九年級月考語文試卷分析

九年級第三次月考語文試卷分析

程集中心學(xué)校夏慧

本次九年級聯(lián)考語文試卷難度適中，與以往持平。整張試卷結(jié)構(gòu)安排合理，緊扣201*年中考考試大綱，重點(diǎn)突出，且考查內(nèi)容全面，基本上涵蓋了考綱所要求的范圍。下面我就試卷的特點(diǎn)作簡要分析。

第一部分的語文積累與綜合運(yùn)用中對古詩詞的考查，是每次考試必考的題型，緊扣大綱要求。接下來的閱讀文字，寫字詞，找錯別字及解釋成語，是對學(xué)生語文基礎(chǔ)知識的考查�；�礎(chǔ)較扎實(shí)的學(xué)生，這部分得分較高。本張試卷延續(xù)了以往的風(fēng)格，強(qiáng)調(diào)課外閱讀知識的積累。其中考到孫悟空吃蟠桃變成什么。這道題目需要有較廣較全面的課外知識的積累。同時還要細(xì)心觀察，因?yàn)樵谟^看影視或閱讀名著時，這個細(xì)節(jié)極易被忽略。這道題學(xué)生失分較嚴(yán)重，很多學(xué)生寫不出來。

接下來是考查學(xué)生言語表達(dá)能力。難度不大，開放性強(qiáng)。學(xué)生一般都能很好完成，只要言之有理都可得分。因此，這一題學(xué)生得分較高。

第二大部分的兩篇現(xiàn)代文閱讀較以往也無明顯變化，仍是一篇記敘文與一篇抒情散文。這部分主要考查學(xué)生閱讀現(xiàn)代文，以及根據(jù)問題從文中總結(jié)概括的能力，同樣具有較強(qiáng)的開放性，很多事考查學(xué)生對文章的理解，體會。而學(xué)生往往能理解，但卻不能用規(guī)范的書面語言概括出來，口語化語言很多，且概括容易不全面，只能找到答案中的一兩點(diǎn)，不能拿到滿分。

第三部分是對文言文的考查，由于兩篇節(jié)選的文言文都是以前學(xué)習(xí)過得，教師上課時也作過詳細(xì)的講解，學(xué)生在這項得分較高，都能很全規(guī)范的翻譯文章，完成題目。但本次較以往有所不同的是，不再單一的考查一篇課文，而是把兩篇文章放在一起作比較。這樣無形中擴(kuò)大了考查范圍，增加了難度。第18題中比較兩篇文章“樂”的內(nèi)涵，這一題學(xué)生不能很好理解，大部分都沒有從寫“樂”時的心境著手，只單單理解為快樂，故失分較嚴(yán)重。這也給我一個啟示，就是在以后的教學(xué)工作中，不僅要講授課文，還要引導(dǎo)學(xué)生多思考，比較，學(xué)會分析文章的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，以便在解答此類題目時不易失分。

作文題目“最是那的目光”很平時，貼近生活，易于理解，讓學(xué)生有話可寫，有情感可表達(dá)，不會偏題，離題，可選取的素材也很廣，學(xué)生都能按要求作文，這項學(xué)生得分較高。綜上所述，本次月考語文試卷整體較好，難以適中，梯度安排合理。通過這次考試。反映出學(xué)生在課外知識積累和語言表達(dá)方面仍有欠缺。在以后的教學(xué)工作中，應(yīng)加強(qiáng)這兩方面的訓(xùn)練，不要局限于書本，應(yīng)多給學(xué)生補(bǔ)充課外知識，同時鼓勵學(xué)生多閱讀課外書籍，以開拓視野，擴(kuò)大知識面，以應(yīng)對這方面的考查。同時，培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力，讓學(xué)生多做有關(guān)題目，進(jìn)行寫作訓(xùn)練，以形成規(guī)范的書面語言，為不久以后的中考打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

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九年級上冊第一次月考語文試卷分析

肖芳

本次語文月考試卷是在完成第一單元、第二單元第5、7課和第六單元第21、22課的教學(xué)的第一次綜合性測試，主要是了解一下學(xué)生的底子。下面就本份試卷及本人所授的216班學(xué)生考試情況作簡要分析。

一、試卷結(jié)構(gòu)

全卷共120分后，為原中考試卷。積累與運(yùn)用（20分）、綜合性學(xué)習(xí)（8分）、閱讀理解（42分）、寫作（50分）。

二、試卷特點(diǎn)

1、重視基礎(chǔ)知識和能力的考查。整張試卷，注重了對語文學(xué)科中字詞和文學(xué)常識、文體知識的積累及閱讀、綜合等能力的考查。如字詞的積累、對課文內(nèi)容的理解、古詩詞的背誦默寫、詞語與句子的運(yùn)用等。

2、設(shè)題主觀性強(qiáng)，答案開放。例如，第二模塊的第8題的三小題沒有統(tǒng)一的答案，以考查學(xué)生的主觀意識和應(yīng)用能力，展示學(xué)生獨(dú)特的個性特點(diǎn)。

3、聯(lián)系生活實(shí)際，重視語言運(yùn)用。命題立足于學(xué)生的發(fā)展和實(shí)際生活需要，設(shè)計了部分與實(shí)際問題情境基本一致的題目。如“綜合性學(xué)習(xí)”，要求學(xué)生為加強(qiáng)食品安全工作寫一條宣傳標(biāo)語。

4、課外閱讀理解，題量較大，學(xué)生在這方面的能力薄弱。三、質(zhì)量分析總體成績統(tǒng)計參考人數(shù)：46人及格率后：87%

90分以上：4人80-89分：15人70-79分：15人最高分：97低分：17

總的來說，基礎(chǔ)較差，中下層次的學(xué)生多，優(yōu)秀的極少。四、考況分析（一）、積累與運(yùn)用

第1題，選擇加點(diǎn)字注音全對的一項，85%學(xué)生做錯；這說明學(xué)生平時對字詞的積累甚少。

第3題，默寫古詩文，考查學(xué)生的背誦默寫能力。這道題大部分做得較好，極少部分學(xué)生出現(xiàn)寫錯字的情況。說明了在背誦默寫方面還不錯。

第5、6題，調(diào)整語序、找出沒有語病的句子，學(xué)生錯得特別多，不知該選哪一個，這說明學(xué)生在邏輯思維方面、詞語的運(yùn)用這方面還有待提高。

（二）、綜合性學(xué)習(xí)這個板塊一共有三道題，

第1題要求學(xué)生簡要概括材料的主要信息。大部分學(xué)生丟分，不能抓住主要信息。

第2題點(diǎn)評材料二、材料三的內(nèi)容。將近80%的學(xué)生失分，概括能力及分析能力不強(qiáng)，在以后的教學(xué)中需要加強(qiáng)訓(xùn)練。

第3題擬寫一條加強(qiáng)食品安全的宣傳標(biāo)語。對學(xué)生而言，擬寫宣傳標(biāo)語不難。大部分學(xué)生都能完成。

名著導(dǎo)讀部分，也是失分較多的一道題，說明學(xué)生的課外閱讀面不寬，還需要加大課外閱讀的指導(dǎo)。（三）、閱讀理解

這個板塊有五大題，課內(nèi)古詩文閱讀、課外說明文、議論文、記敘文閱讀。課內(nèi)古詩文閱讀這一塊，題目難度不大，又是剛剛才學(xué)完的內(nèi)容，學(xué)生失分不多。第9、11、13、14完成得較好。第10、12題錯得較多。在理解課文的中心內(nèi)容上還掌握得不夠好，可能是課堂講解時沒有強(qiáng)調(diào)。

課外說明文閱讀，共3題。第15題為選擇題，有11人做錯。還算比較好的。16題主要是考說明文的說明方法，這是八年級的一個重點(diǎn)。有一半以上的同學(xué)答錯或是沒有答完整。17題是考查說明文用詞的準(zhǔn)確性這一特點(diǎn)，有部分學(xué)生不能準(zhǔn)確表達(dá)，說明文文體知識還需要復(fù)習(xí)。

議論文閱讀這一塊主要考查議論文的三要素的掌握（考查學(xué)生的理解、分析、概括等能力）。其中第18題是概括本文檔的中心論點(diǎn)，大部分同學(xué)都找到了，得分率較高。19題是考查比喻論證及其作用，95%的學(xué)生只答對20%-30%。第20題是結(jié)合自己的生活實(shí)際談感受，這道題有部分學(xué)生沒有仔細(xì)看題，答非所問。

記敘文閱讀部分有5道題，其中第22題要求寫出記敘的順序，沒有一位同學(xué)得分；第21題寫出劃線句子使用的修辭手法，全對的只有2位同學(xué)，其他同學(xué)只寫出了其中的一種修辭手法比喻或夸張。說明在修辭的運(yùn)用和判別上還不夠扎實(shí)。第23、25題中普遍存在答題不完整、不準(zhǔn)確的情況。學(xué)生在閱讀理解上，能力較差。

（四）、寫作

這一板塊通常是學(xué)生最容易丟分的。我們班大部分的學(xué)生基礎(chǔ)較差，別說語言優(yōu)美，就連寫出一篇作文對他們而言都是極為困難的，因此，寫錯別字的、詞語搭配不當(dāng)?shù)�、寫離題的應(yīng)有盡有，還有8位同學(xué)沒有完成作文，有15位同學(xué)沒有達(dá)到篇幅要求。對此，必須認(rèn)真分析、總結(jié)，加強(qiáng)作文訓(xùn)練，擴(kuò)大課外閱讀量，盡自己最大的努力指導(dǎo)學(xué)生，讓他們在今后的寫作之路上能采摘到一朵朵美麗的鮮花。

五、改進(jìn)措施

學(xué)生已邁進(jìn)了初三的門檻，中考步步逼近，故今后如何組織教學(xué)、進(jìn)行復(fù)習(xí)非常重要。根據(jù)本次考試反映的情況，作出以下改進(jìn)：

1、根據(jù)考試的要求，加強(qiáng)下階段的教學(xué)，進(jìn)一步強(qiáng)化基礎(chǔ)，包括基礎(chǔ)知識的理解、基本的讀寫能力的訓(xùn)練，以及基本的閱讀和寫作方法的指導(dǎo)等，一定要將知識點(diǎn)落到實(shí)處。多在規(guī)律上進(jìn)行指導(dǎo)，如字詞訓(xùn)練，要?dú)w納出的重點(diǎn)字詞讓他們反復(fù)看、記。在古詩文復(fù)習(xí)每冊復(fù)習(xí)后要及時檢查，詩詞做到倒背如流、默寫無誤。

2、進(jìn)一步了解學(xué)生目前的情況，尤其在暴露出的問題上進(jìn)行有針對性地指導(dǎo)。文言文狠抓背誦默寫、分析理解等，采取早讀抽查，以及作業(yè)的形式讓學(xué)生加以鞏固等�，F(xiàn)代文閱讀需要進(jìn)一步加強(qiáng)良好的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，要求學(xué)生先認(rèn)真閱讀全文從整體上去把握，然后對照題目進(jìn)一步細(xì)讀；還有答題時要注意語言表達(dá)，力求簡潔規(guī)范準(zhǔn)確，切不可沒想清楚就寫。作文指導(dǎo)要進(jìn)一步改變學(xué)生的認(rèn)識，要求學(xué)生寫真情實(shí)感，以及掌握必要的技法如快速立意構(gòu)思等。

3、綜合性學(xué)習(xí)方面，精選訓(xùn)練材料，用好訓(xùn)練材料。在下一階段做些有關(guān)綜合性學(xué)習(xí)的訓(xùn)練，加強(qiáng)解題方法和學(xué)習(xí)規(guī)律的指導(dǎo)，從而收到以一當(dāng)十，舉一反三的功效。4、學(xué)生的問題各不相同，學(xué)生之間的差異也是客觀存在的。因此，要分類指導(dǎo)。特別要重視對后進(jìn)生、薄弱生的具體指導(dǎo)，在評價、要求、訓(xùn)練、手段、心理交流等方面因人而異，樹立他們的自信心。

總之，216班的學(xué)生基礎(chǔ)十分薄弱，對學(xué)習(xí)的興趣亦不高，因此在以后的教學(xué)中還要狠抓基礎(chǔ)知識，加強(qiáng)閱讀教學(xué)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大閱讀面，實(shí)行讀寫結(jié)合，加強(qiáng)寫作訓(xùn)練。

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