小學(xué)月考質(zhì)量分析

牧場(chǎng)小學(xué)201*年第二學(xué)期第一次月考質(zhì)量分析

詹新如

這次舉行的月考活動(dòng)，主要是考查學(xué)生開(kāi)學(xué)一個(gè)月對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握情況，對(duì)以后學(xué)習(xí)起督導(dǎo)促進(jìn)作用。希望各位老師能找出平時(shí)教學(xué)中存在的問(wèn)題，落實(shí)改進(jìn)的措施，特將本次考試情況進(jìn)行分析如下：

一、整體情況分析

此次考試共計(jì)21科參考，在支部統(tǒng)一考評(píng)中我校有11科獲第一。這十一科分別是肖幫芝老師的一年級(jí)語(yǔ)文，郭安全老師的一年級(jí)數(shù)學(xué)，詹新如老師的二年級(jí)語(yǔ)文，杜培林老師的二年級(jí)數(shù)學(xué)，郭勤老師的三年級(jí)英語(yǔ)，杜丹老師的四年級(jí)語(yǔ)文和四年級(jí)品德，劉耀武老師的四年級(jí)的數(shù)學(xué)和四年級(jí)的科學(xué)，呂忠林老師的五年級(jí)語(yǔ)文和高大英老師的五年級(jí)數(shù)學(xué)。其余與霸王學(xué)校相比的情況是三年級(jí)語(yǔ)文二率一平相差5.55，品德相差17.81，數(shù)學(xué)相差14.98，科學(xué)相差10.07；四年級(jí)英語(yǔ)相差4.3，五年級(jí)英語(yǔ)相差1.06，五年級(jí)品德相差3.3，科學(xué)相差20.69。

二、答卷分析

1、語(yǔ)文：語(yǔ)文試題體現(xiàn)了新課改的精神，中高年級(jí)均注重了課外知識(shí)的考查�？雌匆魧�(xiě)詞語(yǔ)和課文默寫(xiě)這兩項(xiàng)，學(xué)生掌握得比較好，一般得分率都在85-92%；而分析運(yùn)用能力題即閱讀、作文，得分率在60-75%；有關(guān)課外讀物的考查得分率較低。

①、學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，教師教什么學(xué)什么，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)不能做到真正的內(nèi)化。如：四年級(jí)語(yǔ)文第一題的看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)中“慘禍”、“永恒”兩詞不是要求掌握的，教師沒(méi)有注重訓(xùn)練，學(xué)生失分率就偏高。

②、學(xué)生的閱讀面狹窄，課外書(shū)籍少，再者，農(nóng)村的孩子，由于家庭經(jīng)濟(jì)的拮據(jù)、家長(zhǎng)素質(zhì)等因素，不可能也舍不得去買(mǎi)那些課外讀物，只要孩子能把語(yǔ)文書(shū)學(xué)好就滿足了。本次各個(gè)年級(jí)的試題中考查課外知識(shí)的比例比較大，失分率也比較高

③、三年級(jí)試題相當(dāng)靈活，重點(diǎn)考查了學(xué)生舉一反三的能力，學(xué)生死記硬背的多，故此類題目失分較多。

④、學(xué)生的書(shū)寫(xiě)、卷面的整潔也存在一定的問(wèn)題。學(xué)生能把字寫(xiě)對(duì)，但缺乏美觀、漂亮。

⑤、部分學(xué)生語(yǔ)言組織的能力偏差，不能準(zhǔn)確表達(dá)。作文得分率不夠高。2、數(shù)學(xué)

①大多學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能掌握得比較好。但也有相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不太好。

②少數(shù)學(xué)生未能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，計(jì)算只用口算，不用豎式計(jì)算的現(xiàn)象還存在，造成計(jì)算出錯(cuò)，“粗心”仍是答題中的一大“頑敵”。

③運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決綜合問(wèn)題的能力不強(qiáng)，銜接性比較強(qiáng)的題目，少數(shù)學(xué)生得分率偏底。

3、英語(yǔ)。

綜觀四五年級(jí)情況，其共性是：聽(tīng)力部分中基礎(chǔ)部分掌握比較牢固，情況較好�？疾檎Z(yǔ)音方面的和英語(yǔ)運(yùn)用的方面的題目失分率較高。考試中暴露出不少問(wèn)題值得我們進(jìn)一步總結(jié)

4、綜合科

本次三四五年級(jí)的品德和科學(xué)題量都不是很大，難度都不是很高，較貼近學(xué)生生活，開(kāi)放性和靈活性較大，學(xué)生普遍容易得分。但由于有些老師平時(shí)不夠注重小科，臨考前才打應(yīng)急戰(zhàn)，還有平時(shí)不注重培養(yǎng)學(xué)生注意觀察，善于思考的習(xí)慣，所以這成績(jī)不是很理想。

三、打算及措施1、語(yǔ)文

①各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)緊扣課改精神實(shí)施，著眼于學(xué)生的發(fā)展來(lái)組織教學(xué)工作。

②教師要博覽群書(shū)，借助網(wǎng)絡(luò)等手段提高自身文化修養(yǎng)和教育教學(xué)技能。③加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，不僅要求學(xué)生寫(xiě)正確，更要要求學(xué)生寫(xiě)美觀、寫(xiě)漂亮。④加強(qiáng)教學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的語(yǔ)文。

⑤加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀，拓寬學(xué)生的視野，作為重中之重的工作來(lái)抓，來(lái)做。培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

⑥加強(qiáng)家校聯(lián)系，關(guān)心后進(jìn)生。注意做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。

2、數(shù)學(xué)

①立足教材，扎根生活。認(rèn)真鉆研教材，從生活數(shù)學(xué)做起，努力提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)興趣。在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地把數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)，又要緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問(wèn)題。②重視過(guò)程，培養(yǎng)能力。為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來(lái)分析問(wèn)題，設(shè)計(jì)解決的策略，提高教學(xué)的效率。多做多練，重視聯(lián)系生活實(shí)際，拓展思維，靈活的把知識(shí)轉(zhuǎn)化成技能。

③加強(qiáng)基礎(chǔ)，強(qiáng)化習(xí)慣。經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，科學(xué)編制一些簡(jiǎn)易又能強(qiáng)化學(xué)習(xí)結(jié)果的材料，給學(xué)生解題設(shè)置一些障礙，讓學(xué)生通過(guò)思考、探究，解決這些問(wèn)題不定時(shí)地進(jìn)行檢測(cè)、評(píng)估、矯正。同時(shí)注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。如：審題、估算、驗(yàn)算、檢驗(yàn)方法等。④“雙基”引路，探究創(chuàng)新。結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行訓(xùn)練數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，培養(yǎng)自覺(jué)發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。這樣既能使學(xué)生對(duì)知識(shí)有深層次的理解，又能讓學(xué)生在探索的過(guò)程中學(xué)會(huì)探索的科學(xué)方法。讓學(xué)生在積極的動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口等全面探究中提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，既拓寬了知識(shí)的廣度，又培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3、英語(yǔ)。

（1）端正學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的態(tài)度，培養(yǎng)良好習(xí)慣。

（2）努力探研教材，多交流，多學(xué)習(xí)優(yōu)化課堂教學(xué)，努力提高英語(yǔ)課堂效率。

（3）課堂上培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，為學(xué)生學(xué)英語(yǔ)營(yíng)造良好氛圍。

（4）因材施教，在幫助提高后進(jìn)生的工作上，多動(dòng)腦筋運(yùn)用科學(xué)的方法使他們更有效地提高英語(yǔ)。

（5）培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。4、綜合科

抓好小科的常規(guī)教學(xué)的跟蹤與質(zhì)量監(jiān)控。

二一三年七月十七日

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小學(xué)英語(yǔ)期中考試質(zhì)量分析

★清華大學(xué)★英語(yǔ)系測(cè)試：為中小學(xué)生英語(yǔ)量身定做.官方網(wǎng)站：清華大學(xué)英語(yǔ)教授研究組提供

小學(xué)英語(yǔ)期中考試質(zhì)量分析

期中考試結(jié)束了，我們教研組對(duì)各年級(jí)的期中考試進(jìn)行質(zhì)量分析。為了提高質(zhì)量分析的針對(duì)性和有效性，我們分備課組進(jìn)行分析，重點(diǎn)找差距、尋對(duì)策。隨后根據(jù)本次考試情況總結(jié)了半個(gè)學(xué)期以來(lái)教學(xué)方面所取得的成績(jī)，同時(shí)也指出了考試中暴露出來(lái)的教學(xué)問(wèn)題，要求全體老師立足崗位，踏實(shí)教學(xué)，提高質(zhì)量意識(shí)。

從考試結(jié)果反映出這樣三個(gè)情況：

1．從學(xué)生來(lái)看，就是學(xué)生的層次不同，一部分是學(xué)優(yōu)

生和中等生，另一部分是學(xué)困生。平時(shí)學(xué)習(xí)行為習(xí)慣比較好的學(xué)生，考試基本上都考出了好成績(jī)。而學(xué)困生上課注意力不集中，課后惰性強(qiáng)，不及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，他們往往沒(méi)有良好的適合自己的學(xué)習(xí)方法。在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)上存在許多不足：比如，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力較差，學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，掌握單詞，語(yǔ)言信息量不足，等等，所以考試成績(jī)不盡人意。

2．其次，從試卷上分析，由于試卷的難易度不一樣，

因而各年級(jí)的學(xué)生的及格率，優(yōu)秀率和平均分都不同。

三四年級(jí)各班之間的差距比較明顯，如何減小班級(jí)之間的差距，將是下半學(xué)期的工作重點(diǎn)。四年級(jí)和上學(xué)期的區(qū)統(tǒng)考成績(jī)相比較，在平均分，及格率和優(yōu)秀率方面明顯下降許多，須多加努力，爭(zhēng)取穩(wěn)中求發(fā)展。五年級(jí)的情況比較平穩(wěn)，這次考試與上學(xué)期期末情況相似，可喜的是，班級(jí)之間的差距在拉近，上學(xué)期最高班和最低班的平均分相差近5分，而這次近3分。

3．從教師來(lái)看，有的老師由于年輕，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，

有的老師由于執(zhí)教了沒(méi)有執(zhí)教過(guò)的年級(jí)，知識(shí)的細(xì)節(jié)掌握不扎實(shí)。因此，教學(xué)效果形成了平行班之間教大的差異。

針對(duì)以上問(wèn)題，我們應(yīng)該采取的以下的措施：

1.從每個(gè)學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，因材施教。分層教學(xué)，分層

練習(xí)，分層輔導(dǎo)，分層評(píng)價(jià)，讓每個(gè)學(xué)生都能感受到成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的信心和積極性，促進(jìn)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的進(jìn)步。不要造成優(yōu)等生“吃不飽”差生“吃不了”的現(xiàn)象，對(duì)優(yōu)等生多給他們創(chuàng)造施展才華的好機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們參加各種英語(yǔ)競(jìng)賽，如“科普英語(yǔ)競(jìng)賽”和“英語(yǔ)能力展示”等活動(dòng)。

2.注重學(xué)法指導(dǎo)，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能。培養(yǎng)學(xué)生具有自我激

勵(lì)，獨(dú)立獲取知識(shí)能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣。打好基礎(chǔ)，發(fā)揮學(xué)

習(xí)的主動(dòng)性，自覺(jué)性和創(chuàng)造性。

4.優(yōu)化課堂教學(xué)，精講多練。特別是學(xué)生的聽(tīng)力和語(yǔ)音

判斷能力方面須加強(qiáng)鞏固。5．加強(qiáng)課后輔導(dǎo)工作，特別是對(duì)學(xué)困生的教育教學(xué)。

我們?nèi)握n老師都很認(rèn)真負(fù)責(zé)，犧牲了自己的業(yè)余時(shí)間，義務(wù)為那些基礎(chǔ)差的同學(xué)補(bǔ)課。我們還應(yīng)該和家長(zhǎng)多聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持和配合，幫助學(xué)困生，以便提高我們教學(xué)的及格率。

6．我們要加強(qiáng)備課組的交流活動(dòng)，在教學(xué)方面互相切

磋請(qǐng)教，勤于思考，總結(jié)并積累經(jīng)驗(yàn)，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平，減小班級(jí)之間的差異。

期中考試順利地結(jié)束了，期中考試對(duì)學(xué)生而言，是對(duì)學(xué)

習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)作風(fēng)，學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效果等學(xué)習(xí)情況的檢查和總結(jié)。通過(guò)這次考試，我們找到了學(xué)生學(xué)習(xí)上的薄弱之處，又通過(guò)這次交流，我們總結(jié)了教學(xué)中的得失。我們從找問(wèn)題、定措施,從而保證我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)工作中，適時(shí)地拿出行之有效的教育教學(xué)方法和手段,力爭(zhēng)使每個(gè)學(xué)生都所進(jìn)步，不斷提高我們英語(yǔ)組的教學(xué)質(zhì)量。

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華亭學(xué)校201*學(xué)年度第二學(xué)期小學(xué)部數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析

這次數(shù)學(xué)期中考試，我們一至五年級(jí)都是由教務(wù)處統(tǒng)一命題，統(tǒng)一測(cè)試，統(tǒng)一批改。在考試結(jié)束后，我們先是以備課組為單位每位老師對(duì)自己任教的班級(jí)進(jìn)行客觀、詳細(xì)的質(zhì)量分析，然后我們教研組專門(mén)組織了一次期中考試質(zhì)量分析的研討活動(dòng)，目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，挖掘?qū)W生錯(cuò)誤背后潛藏著的學(xué)習(xí)行為、思維品質(zhì)等問(wèn)題，并以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也相當(dāng)重視，分管教學(xué)的翁校長(zhǎng)和張主任特地來(lái)參加我們的活動(dòng)，對(duì)我們半學(xué)期努力工作取得的成績(jī)給予了充分的肯定，并對(duì)我們今后的教學(xué)工作提出一些寶貴的建議。

活動(dòng)中，各年級(jí)備課組長(zhǎng)就本年級(jí)的答題情況，結(jié)合教學(xué)實(shí)際進(jìn)行了深刻地分析，總體看，我們一到五年級(jí)存在的共性方面是：

（一）、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本技能的形成較好。

從卷面看學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技能的形成還是較好地達(dá)成了目標(biāo)。尤其是計(jì)算，普遍正確率都在90%以上。很多班級(jí)達(dá)95％以上，說(shuō)明學(xué)生對(duì)計(jì)算方法能很好理解，計(jì)算技能也已經(jīng)基本形成�？偨Y(jié)成績(jī)的取得原因有四點(diǎn)：1．自主活動(dòng)，意義建構(gòu)

數(shù)學(xué)課上，注重問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，注重引導(dǎo)學(xué)生參與到知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程中來(lái)，通過(guò)學(xué)生自主活動(dòng)，意義建構(gòu)，進(jìn)而達(dá)到對(duì)知識(shí)的真正理解。2．精練少做，減輕負(fù)擔(dān)

注重通過(guò)創(chuàng)設(shè)新的情景，讓學(xué)生在變化的情景中去運(yùn)用，在理解的基礎(chǔ)上去訓(xùn)練，很少采用大量的、機(jī)械的、重復(fù)的操練。我們對(duì)每周、每月的練習(xí)設(shè)計(jì)都有生活、實(shí)踐、綜合的要求，希望能在練習(xí)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)再學(xué)習(xí)、再發(fā)展。3．正確導(dǎo)向，建立自信

在日常的教學(xué)中，教師十分注重積極的情感、負(fù)責(zé)的態(tài)度和正確的價(jià)值觀的培養(yǎng)，發(fā)揮非智力因素在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)和導(dǎo)向功能，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信。

4．工作負(fù)責(zé)，踏實(shí)高效

成績(jī)的取得與數(shù)學(xué)老師嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的一貫工作作風(fēng)也是分不開(kāi)的。因?yàn)槲覀償?shù)學(xué)老師基本上都有兩個(gè)班的教學(xué)任務(wù)，而每個(gè)班每天只有40分鐘的集體上課時(shí)間，所以向40分鐘要質(zhì)量成了我們每個(gè)人追求的目標(biāo)。然而上課下來(lái)必須批改的學(xué)生作業(yè)往往會(huì)占用我們相當(dāng)多的時(shí)間，中午我們數(shù)學(xué)老師更是犧牲了自我休息調(diào)整的黃金時(shí)間，進(jìn)班補(bǔ)差。（二）、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力較弱

從概念部分的答題情況我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí),靈活、合理地選擇與運(yùn)用有關(guān)數(shù)學(xué)方法解決問(wèn)題的能力是不容樂(lè)觀的。從不同角度分析問(wèn)題，應(yīng)用各種策略解決問(wèn)題的能力；用數(shù)學(xué)語(yǔ)言清楚地表達(dá)解決問(wèn)題的過(guò)程，并用文字、圖表等不同的方式進(jìn)行表達(dá)的能力；根據(jù)最初的問(wèn)題情境證實(shí)和解釋結(jié)果的合理性的能力；對(duì)解決問(wèn)題的過(guò)程進(jìn)行反思的能力都急需提高。

（三）、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣沒(méi)有完全養(yǎng)成

1．稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會(huì)對(duì)一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。計(jì)算時(shí)顧此失彼，面對(duì)眾多信息時(shí)理不清頭緒。

2．對(duì)題中提供的原始材料、情境、信息，不能耐心解讀、全面觀察并選擇有用信息幫助解決問(wèn)題。反思我們平時(shí)的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，往往在新課引入時(shí)比較注重，其實(shí)，每一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題都不是孤立存在的，它都從生活情境中提煉出來(lái)。是讓學(xué)生簡(jiǎn)單面對(duì)理想狀態(tài)的問(wèn)題，不動(dòng)腦筋的搬用公式、方法，還是將復(fù)雜情境貫穿于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過(guò)程，切實(shí)提高學(xué)生靈活解決問(wèn)題的能力，是需要我們引起思考的問(wèn)題。3．卷面中還是免不了有單純的計(jì)算錯(cuò)誤、抄錯(cuò)數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點(diǎn)、漏做題目等我們俗稱的低級(jí)錯(cuò)誤�？梢�(jiàn)平時(shí)的作業(yè)習(xí)慣、讀題習(xí)慣、驗(yàn)證習(xí)慣等影響學(xué)習(xí)效果的非智力因素，不是臨考時(shí)想控制就能控制的，需要數(shù)學(xué)組教師一貫的關(guān)注，循序漸進(jìn)的培養(yǎng)和持之以恒的監(jiān)測(cè)。

針對(duì)以上問(wèn)題我們提出以下改進(jìn)措施：

1．注重培養(yǎng)傾聽(tīng)意識(shí)和讀題意識(shí)，提高學(xué)生對(duì)信息的敏感程度和運(yùn)用能力。

課堂學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣，直接影響學(xué)生的作業(yè)方式和結(jié)果。因此，要提高學(xué)生對(duì)題意的理解，并不僅僅是審題一剎那的問(wèn)題，必須在日常的課堂教學(xué)中落實(shí)到每一堂課，落實(shí)到每一個(gè)解決具體問(wèn)題的過(guò)程中。

在面臨一個(gè)問(wèn)題時(shí)，首先要幫助學(xué)生找準(zhǔn)“要我做什么”，培養(yǎng)良好的問(wèn)題意識(shí)；其次要進(jìn)一步幫助學(xué)生自問(wèn)“我該怎么做”，培養(yǎng)良好的尋求策略的意識(shí)，同時(shí)對(duì)自己相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行搜檢；最后還要引導(dǎo)挑選“哪種方法好”，培養(yǎng)方法最優(yōu)化的意識(shí)。但是，這樣的三步，僅僅作為一個(gè)解題步驟去灌輸是不行的，它是一種思維習(xí)慣。應(yīng)始終貫串于新授的活動(dòng)過(guò)程中，還要在練習(xí)中作為訓(xùn)練的重點(diǎn)，幫助孩子如何根據(jù)題目的結(jié)構(gòu)和信息選用合理的方法，提高解題的正確率。

2．注重創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的真實(shí)性和日常化，提高學(xué)生解決問(wèn)題的策略意識(shí)。數(shù)學(xué)是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法是生活中不可缺少的部分。如何將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)、概念運(yùn)用到生活實(shí)際中去，是我們教學(xué)中應(yīng)該重視的問(wèn)題。新授中實(shí)現(xiàn)書(shū)本與生活的溝通，在解決實(shí)際問(wèn)題中提煉方法，這一點(diǎn)在過(guò)去做的較多、較好。需要加強(qiáng)的是，在練習(xí)設(shè)計(jì)中溝通書(shū)本與生活的聯(lián)系。減少枯燥的、為練習(xí)而練習(xí)的習(xí)題，增加問(wèn)題的真實(shí)性和情境化，使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中不僅鞏固抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，而且對(duì)生活有更多更深入的數(shù)學(xué)分析和數(shù)學(xué)理解。教師要注重教給學(xué)生如何將復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，數(shù)學(xué)化的方法。使學(xué)生善于從復(fù)雜的問(wèn)題情境中提煉出問(wèn)題的本質(zhì)，如應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)、數(shù)量關(guān)系、分?jǐn)?shù)中的對(duì)應(yīng)量等，只有建立了策略意識(shí)，才能避免盲人摸象，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，有效解決問(wèn)題。3．注重良好的數(shù)學(xué)情感、態(tài)度的培養(yǎng)，提高學(xué)生自我認(rèn)識(shí)和自我完善的能力

在平時(shí)的學(xué)習(xí)中除了激發(fā)、鼓勵(lì)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處，增強(qiáng)學(xué)生的興趣等正面引導(dǎo)外，還必須要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的“責(zé)任感”教育，減少學(xué)習(xí)中“湊答案”的現(xiàn)象，減少練習(xí)中“毛估估”現(xiàn)象。在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，要求學(xué)生能對(duì)自己做出的答案“自圓其說(shuō)”，培養(yǎng)思維的條理性和思維的嚴(yán)密性。在作業(yè)過(guò)程中，提出對(duì)清潔分的一貫要求，要求學(xué)生認(rèn)真作業(yè)從寫(xiě)好每一個(gè)數(shù)字、點(diǎn)好每一個(gè)小數(shù)點(diǎn)開(kāi)始。提倡學(xué)生將思考的依據(jù)寫(xiě)出來(lái)，該畫(huà)圖表示的要畫(huà)圖，該列出算式的要列在旁邊，該有推理或驗(yàn)證過(guò)程的都要有過(guò)程展開(kāi)。

我們期待通過(guò)數(shù)學(xué)組每一位老師的努力，實(shí)現(xiàn)落實(shí)雙基，發(fā)展能力。

小數(shù)組

2

006年4月

201*學(xué)年第二學(xué)期小學(xué)語(yǔ)文期中質(zhì)量分析華亭學(xué)校小學(xué)語(yǔ)文組

這次期中考試中，全校22個(gè)班級(jí)，11個(gè)班級(jí)的及格率達(dá)到了100%(低年級(jí)99%,中高年級(jí)97%)。低年級(jí)優(yōu)秀率較高，中高年級(jí)優(yōu)秀率較低。應(yīng)該說(shuō)成績(jī)還是不太理想。當(dāng)然這里面存在著試題的難易和題目量多的問(wèn)題，但我們應(yīng)該以一分為二的眼光來(lái)看待這次成績(jī)。具體進(jìn)步表現(xiàn)如下：

1、基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比較扎實(shí)。像看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、看課文內(nèi)容填空、按課文內(nèi)容填空等，大多數(shù)學(xué)生能做好。2、大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)積累了一定量的規(guī)范語(yǔ)言和詞匯,如優(yōu)美的課文段落、古詩(shī)、成語(yǔ)、名言警句等。

3、閱讀能力、寫(xiě)作能力有了提高。很多學(xué)生在短文的分析閱讀上,能細(xì)心審題,認(rèn)真做好每一個(gè)練習(xí)，并能聯(lián)系自己的感悟?qū)懗稣鎸?shí)的想法。

綜觀各班的期中質(zhì)量分析，我們發(fā)現(xiàn)有以下幾個(gè)問(wèn)題值得我們進(jìn)一步重視：

1、部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)少美觀，行款不夠整齊，格式不夠正確，書(shū)寫(xiě)不夠規(guī)范，錯(cuò)別字比較多。主要原因是訓(xùn)練、指導(dǎo)尚不夠深入，學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣還有待糾正。

2、學(xué)生對(duì)已經(jīng)積累的語(yǔ)言、詞匯不能靈活地運(yùn)用。3、在習(xí)作方面，部分學(xué)生不能寫(xiě)出自己的真實(shí)想法，內(nèi)容不夠具體。

針對(duì)這些問(wèn)題，我們還要一如既往地做好以下工作：1、抓好課堂40分鐘的教學(xué)，扎實(shí)有效地進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練，讓學(xué)生在反復(fù)的積累運(yùn)用中牢固掌握字形，詞義，并能舉一反三，靈活運(yùn)用。

2、課后抓緊時(shí)間給學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固，盡量減少學(xué)生的遺忘率。3、采取有效措施組織學(xué)生開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，增加學(xué)生的閱讀量，豐富詞匯，提高學(xué)生的語(yǔ)文修養(yǎng)。

4、進(jìn)一步加強(qiáng)閱讀、寫(xiě)作的指導(dǎo)和訓(xùn)練，增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言文字的分析、理解能力，不斷提高學(xué)生的語(yǔ)言理解、表達(dá)水平。5、繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)學(xué)生的輔導(dǎo)。作業(yè)因人而宜，有針對(duì)性地布置。給后進(jìn)學(xué)生優(yōu)先權(quán)，優(yōu)先提問(wèn)，優(yōu)先指導(dǎo)，優(yōu)先批改作業(yè)。

6、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題和做完后檢查的好習(xí)慣。

總之，我們相信：只要我們揚(yáng)長(zhǎng)避短，注意隨時(shí)改正教學(xué)中存在的問(wèn)題并認(rèn)真做好后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作，就一定能把我們學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量再上一個(gè)新臺(tái)階

201*．5

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)故事浸潤(rùn)在語(yǔ)言的芬芳與光澤里黑東小學(xué)劉秀麗

西方一位教育家曾說(shuō)過(guò):Tellme,Iwillforget.Showme,Imayremember.Involve,Iwillunderstand.在這次省里聽(tīng)課中,讓我真切感受到這一點(diǎn)，不同于平常的教學(xué),充滿了人文關(guān)懷,讓孩子浸潤(rùn)在語(yǔ)言的芬芳與光澤里,感受著學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)。

感受一：各個(gè)參賽老師把英語(yǔ)教學(xué)與情感教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，設(shè)計(jì)各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。片斷１：

以幻燈片形式引出Baby成長(zhǎng)記錄:

I’mtooyoung.Ican’ttalkbutIcansmile.Ican’ttalkbutIcancry.Ican’teatbutIcandrinkmilk.

I’mtooyoung.IcanwalkbutIcan’twalkbymyself.I’moneyearold.Look,Icanwalkbymyself.T:Canyousay?

I’mtwoyearsold.Ican_______bymyself.

反思:

建構(gòu)主義認(rèn)為,小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)應(yīng)是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程,學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程不應(yīng)是被動(dòng)地吸收現(xiàn)成的結(jié)論,而應(yīng)該是一個(gè)實(shí)踐和創(chuàng)新的過(guò)程。在上述教學(xué)中,教師始終讓學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、感知知識(shí)的動(dòng)態(tài)面目，把學(xué)生帶入了兒時(shí)的記憶里，真切感受到‘bymyself’的含義。

曾記得有這么一句話：“給我一個(gè)支撐點(diǎn)，我將撬起整個(gè)地球�！痹谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中，我想這個(gè)點(diǎn)應(yīng)該就是生活。生活是現(xiàn)實(shí)的、具體的人的生活，它與需要、愿望、情感和體驗(yàn)有聯(lián)系。生活中孕育了豐富的教育資源。因此，英語(yǔ)教學(xué)必須基于學(xué)生的生活。

而這個(gè)點(diǎn)放于具體的課堂中就是情景。它是生活的縮影，是生活的放大鏡。透過(guò)這個(gè)點(diǎn)，我們可以看見(jiàn)生活的精彩，生活的瞬間。就是這個(gè)點(diǎn)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的支撐點(diǎn)，學(xué)生于景中學(xué)，于景中用。教師把靜態(tài)的知識(shí)設(shè)計(jì)成動(dòng)態(tài)的生活經(jīng)歷，每一句話都是我們生活的縮影，我們可以在我們的生活中找到它的原型。當(dāng)課堂上流淌著清新的生活之源，充盈著孩子們的幸福生活時(shí)，我們的孩子會(huì)在英語(yǔ)生活這片廣闊的天空下自由翱翔。片斷2：

T:Whatcanyoudobyyourself?…

觀看漫畫(huà),父母慢慢變老,而你在長(zhǎng)大。

T:Whatcanyoudoforyourparentswhentheyareold?Ss:Icansweepthefloorformyparents./Icancookthemealsformyparents./…

在濃濃的親情教育下,學(xué)生暢所欲言,使在場(chǎng)的聽(tīng)課老師為之動(dòng)容。反思:

創(chuàng)設(shè)情境應(yīng)促進(jìn)思考。上述片斷畫(huà)面生動(dòng)，感人，深深吸引著學(xué)生，知識(shí)本身的思考性、開(kāi)放性、挑戰(zhàn)性也吸引著孩子們，使不同程度的學(xué)生從不同角度進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，在獲得、鞏固知識(shí)的同時(shí)，受到了一次很好的親情教育。

感受二：各個(gè)參賽老師積極進(jìn)行“話輪”的建立，體現(xiàn)語(yǔ)言的T：Theyareinthebus.Theyaretalkingnow.Listenand

交際性和工具性。：Q1:Theylikerainingdaysverymuch.()

Q2:Theyaretalkingabouttheirgrandparents.()學(xué)生回答后,教師追問(wèn)‘Howdoyouknowthat?”在學(xué)生簡(jiǎn)單的用一兩個(gè)詞作答后,幻燈片上打出理由（Ihopeitwillbefinetomorrow.）并請(qǐng)學(xué)生讀一讀。反思：

我想這位老師很注重“話輪”的建立。我把建立話輪形象地比喻成“打乒乓”：老師發(fā)一個(gè)球，學(xué)生要能夠回一個(gè)過(guò)來(lái)，這就是一個(gè)話輪；老師接住后把球打回去，學(xué)生再打回過(guò)來(lái)，這就是第二個(gè)話輪，以此類推……學(xué)生的話輪意識(shí)和主動(dòng)建構(gòu)的能力就會(huì)慢慢形成。教師選擇了坐公交車(chē)與朋友聊天這樣的一個(gè)普通的學(xué)生生活的場(chǎng)景，讓學(xué)生成為建立話輪的首要參考點(diǎn)，把學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、觀點(diǎn)、感覺(jué)和問(wèn)題吸收進(jìn)入課堂，通過(guò)對(duì)話錄音輸入語(yǔ)言后，以回答問(wèn)題，說(shuō)理由的方式幫助學(xué)生理解語(yǔ)境，提煉語(yǔ)言點(diǎn)，操練語(yǔ)言點(diǎn)，從而突破本課的重難點(diǎn)。對(duì)改善教學(xué)技巧的關(guān)注慢慢轉(zhuǎn)向了對(duì)學(xué)生的研究：學(xué)生希望給他們帶去什么樣的英語(yǔ)課？如何提高學(xué)生的成就感？要激發(fā)那些積極性不高的學(xué)生，什么方法最好？從一味出奇創(chuàng)新，到琢磨學(xué)生的聽(tīng)課感受，進(jìn)而帶著他們的想法去取舍教學(xué)，從孤立的語(yǔ)言點(diǎn)上抬起頭來(lái)，俯視整體，再還原細(xì)節(jié)，關(guān)注學(xué)生在課堂上的生命成長(zhǎng)。這是我聽(tīng)課的最大感受。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)論文范文|小學(xué)英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)有實(shí)效

在課堂改革的大潮中，我經(jīng)常反思我的每一堂英語(yǔ)課，既要符合教材本身和孩子的年齡特點(diǎn)，還要激發(fā)起孩子學(xué)習(xí)的興趣，關(guān)鍵是學(xué)生學(xué)得輕松，課堂達(dá)標(biāo)率還要高。我覺(jué)得預(yù)習(xí)是必需的，也許有的老師認(rèn)為對(duì)英語(yǔ)課是行不通的，其實(shí)不然。老師首先要相信學(xué)生，大膽布置預(yù)習(xí)任務(wù)（預(yù)習(xí)要有針對(duì)性，問(wèn)題的設(shè)計(jì)必須合理，學(xué)生預(yù)習(xí)才能見(jiàn)效）。當(dāng)然，不會(huì)讀的單詞、不認(rèn)識(shí)的音標(biāo)是他們最大的敵人，他們可借助工具書(shū)或組內(nèi)交流甚至向他人求助，都不難解決，反而這樣他們學(xué)到的扎實(shí)，記得還牢固。

我認(rèn)為英語(yǔ)預(yù)習(xí)是必不可少，一是可減少課上花在單詞教學(xué)上的時(shí)間；二是學(xué)生掌握了英語(yǔ)的自學(xué)方法，尤其是讓學(xué)生學(xué)會(huì)了根據(jù)元音字母、輔音字母以及字母組合的讀音規(guī)律，再加上聯(lián)想記憶，識(shí)讀單詞的方法；三是在課上創(chuàng)設(shè)更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際練習(xí)。一個(gè)人的力量太小，可是集體的力量卻是無(wú)法估計(jì)的，你不會(huì)的我會(huì)，我不會(huì)的他會(huì)……學(xué)生四人一組開(kāi)展合作預(yù)習(xí)后，取得了明顯的效果。讓學(xué)生開(kāi)展合作預(yù)習(xí)，不僅提高了上課的效率，也能讓學(xué)生之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，獲取成功的喜悅，增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心。

"不求人人成功，但求人人進(jìn)步"是英語(yǔ)教學(xué)所追求的一種境界。學(xué)生間有差異是難免的，往往基礎(chǔ)差的學(xué)生在課堂上就顯得被動(dòng)，對(duì)于老師的提問(wèn)也似懂非懂，日積月累就會(huì)有知識(shí)缺陷，甚至厭煩英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。針對(duì)這一點(diǎn)，我就用了小組合作學(xué)習(xí)，合作評(píng)價(jià)的方法貫穿于課堂。在小組活動(dòng)中，學(xué)生間互相幫助，互相促進(jìn)，想盡各種辦法去教基礎(chǔ)差的同學(xué)，給他更多練習(xí)的機(jī)會(huì)，久而久之他就能成為優(yōu)秀生，相信學(xué)生的能力。

英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言。我們知道，學(xué)語(yǔ)言的目的就是為了使用，光靠課堂上的練習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。為了讓學(xué)生能及時(shí)消化當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)，課后操練是必須的。我往往設(shè)場(chǎng)景（老師必須考慮適合學(xué)校、學(xué)生特點(diǎn)的場(chǎng)景）讓他們課后合作操練，這不需要花很多時(shí)間，學(xué)生也很愿意學(xué)習(xí)。

由于教學(xué)時(shí)體驗(yàn)到了合作學(xué)習(xí)的妙處，我建議學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)也要合作，并且提出了復(fù)習(xí)單詞、對(duì)話可采取的合作方法，要不然學(xué)生覺(jué)得復(fù)習(xí)會(huì)枯燥無(wú)味，也收不到好效果。

1、復(fù)習(xí)單詞。一是采用開(kāi)火車(chē)式：一人說(shuō)出一個(gè)單詞的后，后幾人說(shuō)出與他讀音相近的單詞或說(shuō)出首字母相同的單詞。二是讓學(xué)生進(jìn)行搶答：一人說(shuō)詞義，另外幾人搶說(shuō)單詞的拼寫(xiě)，同時(shí)用本單詞造句。（比賽前，必須提出要求，要不然秩序就會(huì)亂，甚至有的同學(xué)沒(méi)有回答的機(jī)會(huì)。）

2、復(fù)習(xí)對(duì)話、課文。三四人一組為佳，一是分角色讀對(duì)話，但要確定聽(tīng)眾，便于改正讀得不好或讀錯(cuò)的地方，同時(shí)也鍛煉了孩子的聽(tīng)力。二是讓每小組中基礎(chǔ)差的學(xué)生，說(shuō)出本單元的重點(diǎn)（單詞、短語(yǔ)、語(yǔ)句），其他學(xué)生補(bǔ)充。三是口頭提問(wèn)，以求全面掌握。

當(dāng)然，合作復(fù)習(xí)的方式還有許多。只要學(xué)生提出好的辦法，我便會(huì)在班級(jí)里推廣，這也大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間摸索，課堂氣氛活躍的同時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，易于合作，學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、度、寫(xiě)的能力也大大提高，合作意識(shí)也大大增強(qiáng)，從而全面提高了學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)�？梢赃@樣說(shuō)，合作學(xué)習(xí)的外語(yǔ)課堂充滿了生機(jī)和靈氣。

小學(xué)英語(yǔ)的高效課堂的幾點(diǎn)體會(huì)

西張村鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)程慧娜

從素質(zhì)教育到新課程改革到大力推進(jìn)高效課堂教學(xué)，教改用不同的理念和方式影響著我們，每每接觸到新的理念，都會(huì)給教師提供了重新學(xué)習(xí)，深入思考的機(jī)會(huì)，給我們的課堂教學(xué)實(shí)踐帶來(lái)了多維度的思索和多角度的探究，但是，推薦新課改的實(shí)效進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)盡量真實(shí)的語(yǔ)言情境，組織具有交際意義的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。英語(yǔ)教師作為實(shí)施新課程的主體，應(yīng)學(xué)會(huì)如何巧妙自然地寓英語(yǔ)學(xué)習(xí)于生活體驗(yàn)之中，讓學(xué)生樂(lè)于思考、樂(lè)于探究、樂(lè)于學(xué)習(xí)，從而向課堂的45分鐘要效益（因?yàn)槲覀兞�年�?jí)附設(shè)在鎮(zhèn)中,每節(jié)課時(shí)間按中學(xué)時(shí)間執(zhí)行）。下面我對(duì)就如何提高小學(xué)英語(yǔ)課堂效率和大家進(jìn)行交流自己在教學(xué)實(shí)踐中的一些嘗試和體驗(yàn)。一、高效課堂，從提高學(xué)生的效率入手。

課堂是由教師和學(xué)生共同構(gòu)建，提高課堂效率的落腳點(diǎn)應(yīng)在于提高學(xué)生的效率。如果只是老師高效，那實(shí)際是老師在完成任務(wù)，縮短工期，真正的高效應(yīng)該是學(xué)生在老師高效的指導(dǎo)下，積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，最大限度的挖掘自己的潛在能力，爭(zhēng)取高效的學(xué)習(xí)。

達(dá)到學(xué)生的高效需要教師做很多工作。全面了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，注重和學(xué)生的情感交流是基礎(chǔ)所在，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的了解和掌握，沒(méi)有對(duì)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)及長(zhǎng)短所在進(jìn)行分析研究，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率則無(wú)從談起。二、高效課堂，以激發(fā)學(xué)生興趣為基點(diǎn)

“興趣是最好的老師”。小學(xué)英語(yǔ)是入門(mén)教學(xué)，應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣放在首位。學(xué)習(xí)興趣不是先天就有的，能否產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，因此，教師可在每節(jié)課前舉行英語(yǔ)歌曲聯(lián)唱，用富于感染力的音樂(lè)激發(fā)情趣，讓學(xué)生以飽滿的愉快的情緒進(jìn)入學(xué)習(xí)英語(yǔ)的狀態(tài);可以用圖片，優(yōu)美的體態(tài)語(yǔ)、簡(jiǎn)筆畫(huà)、照片、多媒體課件進(jìn)行直觀教學(xué)活動(dòng);可以選用學(xué)生們熟悉的內(nèi)容或游戲方法等方法，使學(xué)生的興趣點(diǎn)達(dá)到高潮。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生在游戲中的出色表現(xiàn)給予高度評(píng)價(jià)，充分肯定他們的聰明才智，分享他們?cè)谟螒蛑兴�獲得的樂(lè)趣。教師把握好了興趣這個(gè)支點(diǎn)，就能通過(guò)課堂教學(xué)這根杠桿，成功地托起自己教學(xué)效果的提高。

三、高效課堂，以學(xué)生主體為中心

作為一名教師都深深地懂得，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的主人。把學(xué)生置于恰當(dāng)?shù)奈恢�，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效率。首先教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的特點(diǎn)選擇教材和教具，設(shè)計(jì)好教學(xué)過(guò)程。同時(shí)教師要進(jìn)行良好的組織，課堂上教師要引起學(xué)生的注意，激活學(xué)生的先前舊知，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候主動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)獲取分析、判斷和運(yùn)用知識(shí)的能力。在課堂中教師要與學(xué)生建立友好和諧的師生關(guān)系，平等地與學(xué)生進(jìn)行討論，共同解決問(wèn)題。而且，在學(xué)習(xí)中教師要樂(lè)于向?qū)W生提供幫助，關(guān)注學(xué)生的生活世界，創(chuàng)設(shè)融洽和諧的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)師生間的情感交流。與此同時(shí)，教師要堅(jiān)持面向全體學(xué)生，始終體現(xiàn)以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，注重個(gè)性化教學(xué)。

四、高效課堂，以任務(wù)教學(xué)為導(dǎo)向

在教育教學(xué)中，必須以意義為中心，主要的焦點(diǎn)應(yīng)該是解決某一交際問(wèn)題，這一交際問(wèn)題必須與現(xiàn)實(shí)生活有著某種聯(lián)系。在課堂教學(xué)中，要求學(xué)生用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)表達(dá)個(gè)人喜好，與同學(xué)交流。很顯然，學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，注意力集中在意義而不是集中在語(yǔ)言的形式上，自然、有意義地增進(jìn)目的語(yǔ)的習(xí)得，增強(qiáng)了語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用能力。其次，任務(wù)能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。師生進(jìn)入課堂的目的從某種角度來(lái)看有差別。教師主要目的是讓學(xué)生掌握盡可能多的知識(shí)與技能，而學(xué)生的目的更多在于尋找一種快樂(lè)，游戲、唱歌等活動(dòng)會(huì)讓他們興奮不已。因此，教師在課堂上教什么并不等于學(xué)生學(xué)到了什么，教師的主要作用是如何在課堂教學(xué)中創(chuàng)造一種有利于學(xué)生外語(yǔ)習(xí)得的條件。

五、高效課堂，以實(shí)際生活與情境模版

作為教師，教師要學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，從而吸引和組織他們積極參與，要能夠使學(xué)生獲取處理和使用信息、用英語(yǔ)與他人交流，用英語(yǔ)解決實(shí)際能力。只有接近生活的，真實(shí)的，復(fù)雜的活動(dòng)才能整合多重的內(nèi)容和技能。這將有助于學(xué)生用真實(shí)的方式來(lái)應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)也有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)他們所學(xué)知識(shí)的作用和意義。課堂教學(xué)向課外體驗(yàn)延伸，教師可設(shè)立交際任務(wù)。把課內(nèi)的虛擬情景放到課外的真實(shí)體驗(yàn)中，以分組合作的形式，比如還可以安排學(xué)生按英文購(gòu)物單到超市完成采購(gòu)任務(wù)，這樣使學(xué)生充分體驗(yàn)交際所帶來(lái)的成功感。六、高效課堂，以英語(yǔ)語(yǔ)言交際為目的

語(yǔ)言的社會(huì)屬性是指它在人類社會(huì)生活的各個(gè)方面起著溝通與交流的作用，人們必須要看場(chǎng)合、時(shí)機(jī)和對(duì)象，根據(jù)整個(gè)語(yǔ)言環(huán)境以及雙方的身份，正確、得體地使用語(yǔ)言，這就是交際能力，我們的課堂教學(xué)就是要培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。首先，我們要利用現(xiàn)行教材所提供的語(yǔ)言材料，培養(yǎng)情景對(duì)話能力，讓學(xué)生在熟讀時(shí)注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、表情自然到位。然后熟記關(guān)鍵語(yǔ)句，強(qiáng)化常用口語(yǔ)。其次，我們要了解由于國(guó)家的社會(huì)文化、風(fēng)俗習(xí)慣，提高交際的準(zhǔn)確性。在課堂中，教師教授語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)，要滲透文化知識(shí)。從而有針對(duì)性對(duì)培養(yǎng)學(xué)生正確得體的語(yǔ)言交際能力。[Page]

總而言之，設(shè)計(jì)高效的課堂教學(xué)活動(dòng)，不僅要充分體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)英語(yǔ)，善于學(xué)英語(yǔ)，真正成為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的小主人;而且還要使教學(xué)活動(dòng)要能真正代表學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生在多元化評(píng)價(jià)中形成持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在完成任務(wù)的過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的愉悅，從而營(yíng)造出一個(gè)人性化的教學(xué)環(huán)境，有利于調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性，提高英語(yǔ)教學(xué)效果。

201*-

如何保持小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

河北玉田開(kāi)發(fā)區(qū)小學(xué)董艷華

“興趣是最好的老師”。人一旦對(duì)某樣事物建立起濃厚的興趣，那做起來(lái)往往會(huì)事半倍。因此在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師總是把激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣放在首位。但是，我們的英語(yǔ)課堂往往存在這樣的一種情況：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣已被激發(fā)，但隨著知識(shí)容量的增多，難度加大，學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難或挫折時(shí)，容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。所以，如何保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是英語(yǔ)教學(xué)中出現(xiàn)的新問(wèn)題。在教學(xué)中我根據(jù)實(shí)際主要從以下幾方面入手，解決這一問(wèn)題。

一、創(chuàng)造和諧氛圍，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

心理學(xué)研究：輕松、愉快的氛圍能使學(xué)生以愉快的心境學(xué)習(xí)，思考并獲得知識(shí)，它有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系，同時(shí)也是師生雙方感情交流的過(guò)程。作為教師只有把愛(ài)通過(guò)行動(dòng)、表情傳遞給學(xué)生，才會(huì)使之產(chǎn)生積極的情緒和良好的心境，并可以使課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。

微笑是最有感染力的表情。課堂上教師的微笑就像一縷陽(yáng)光，帶給學(xué)生溫暖。同時(shí)，學(xué)生從教師那里得到愉悅、支持和鼓勵(lì)，也就能以飽滿的熱情對(duì)待學(xué)習(xí)。因此我永遠(yuǎn)是以微笑面對(duì)他們。

我覺(jué)得在課堂上教師除了當(dāng)好組織著，同時(shí)也應(yīng)該是一個(gè)參與者。如果教師投入到學(xué)生的活動(dòng)中去，會(huì)使學(xué)生有一種親切感，從而更愿意接近教師，教師“傳道受業(yè)解惑”的任務(wù)自然會(huì)圓滿完成。例如在組織競(jìng)賽或游戲中，我和學(xué)生一樣興高采烈的加油、鼓掌，甚至參與到其中，這樣能激起學(xué)生躍躍欲試的心理。如果學(xué)生表現(xiàn)的出色，我除了用語(yǔ)言表達(dá)出鼓勵(lì)、贊揚(yáng)之外，還經(jīng)常用手撫摸學(xué)生的頭頂，拍拍學(xué)生的肩膀，使他們倍感親切。

二、嘗試多種教學(xué)手段，保持學(xué)生的興趣。

小學(xué)生正處于多變時(shí)期，他們好玩、好動(dòng)，且好奇心強(qiáng)。因此教師要從學(xué)生的心理角度出發(fā)采用靈活多樣的教學(xué)形式，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，豐富課堂內(nèi)容，提高效率。在教學(xué)中我主要運(yùn)用以下幾種方法：1.表演法

學(xué)生在課堂上學(xué)的是活生生的交際語(yǔ)言，那么如何讓其做到學(xué)以致用呢？在實(shí)際教學(xué)中我利用表演法訓(xùn)練學(xué)生的交際能力。表演激起了學(xué)生的表現(xiàn)欲和參與意識(shí)，也使學(xué)生充分練習(xí)了所學(xué)語(yǔ)言。比如每次學(xué)習(xí)了Let"stalk部分的對(duì)話后我都會(huì)讓同學(xué)根據(jù)所學(xué)內(nèi)容自編自演一個(gè)小對(duì)話，使學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力得到充分的練習(xí)。不光這樣，好的表演可以感染和帶動(dòng)很多學(xué)生，使學(xué)生的積極性被充分調(diào)動(dòng)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)獲得。

2.競(jìng)賽法

競(jìng)賽是英語(yǔ)課堂常見(jiàn)的教學(xué)形式，也是孩子們喜歡的一種形式。我在實(shí)際教學(xué)中嘗試了很多競(jìng)賽形式：小組對(duì)抗賽，男女對(duì)決，個(gè)人奪標(biāo)賽、單詞接龍等。無(wú)論哪種形式什么內(nèi)容學(xué)生都樂(lè)于參與，課堂氣氛空前活躍。通過(guò)競(jìng)賽，鍛煉了學(xué)生的思維能力，反應(yīng)能力，培養(yǎng)了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，參與意識(shí)和集體榮譽(yù)感。而也有研究表明學(xué)生在興奮的狀態(tài)下很容易接受新知識(shí)，提高了課堂效率。

3.游戲法

小學(xué)生的學(xué)習(xí)是以無(wú)意注意為主的，而無(wú)意注意又直接受興趣的影響，所以教學(xué)中教師要利用兒童好動(dòng)的心理特點(diǎn)，開(kāi)展游戲活動(dòng)，寓教于樂(lè)。當(dāng)然在游戲過(guò)程中教師要本著“玩”是形式，“學(xué)”是目的這一原則，使學(xué)生在游戲中有所收獲。另外就是要注意要依據(jù)學(xué)生的年齡開(kāi)展適合他們的各種游戲。低年級(jí)的學(xué)生可以多開(kāi)展一些，不過(guò)要經(jīng)常變換形式，高年級(jí)的孩子要設(shè)計(jì)一些有新意的。游戲的設(shè)計(jì)要從全員參加的角度去設(shè)計(jì)，而且知識(shí)點(diǎn)一定要滲透其中，使學(xué)生在玩玩鬧鬧中不知不覺(jué)學(xué)會(huì)英語(yǔ)。教師要充分利用游戲的靈活性，提高其在課堂上的功效。

方法還有很多，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，重要的是變化，要經(jīng)常給他們換換口味。

三、聯(lián)系生活實(shí)際，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“興趣的源泉在與運(yùn)用”，只有讓學(xué)生體會(huì)到所學(xué)知識(shí)的力量和價(jià)值，才能讓他們永久的保持學(xué)習(xí)興趣。所以教師應(yīng)做到：讓英語(yǔ)生活化，讓生活英語(yǔ)化。

1.英語(yǔ)生活化

語(yǔ)言來(lái)源于生活，教師要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中時(shí)時(shí)注意到生活的影子，用他們最熟悉的東西來(lái)才、保持他們的學(xué)習(xí)興趣。比如，學(xué)天氣時(shí)，可以讓學(xué)生聽(tīng)、報(bào)天氣預(yù)報(bào)。學(xué)了教室里的東西時(shí)，可以讓學(xué)生介紹自己的教室。

2.讓英語(yǔ)生活化

從開(kāi)始接觸英語(yǔ)我就要求學(xué)生無(wú)論何時(shí)見(jiàn)到我都用英語(yǔ)打招呼。每逢什么中外的節(jié)日我都會(huì)告訴孩子們并讓他們送上祝福。比如Teacher"sDay,Father"sDay,Mother"sDay。我還隨時(shí)給他們滲透一些日常用語(yǔ)，比如：Hurryup!You"vegotapointhere!You"rekidding!這樣學(xué)英語(yǔ)，用英語(yǔ)已經(jīng)形成了一種氛圍，有利于學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣。

要使學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并不是一朝一夕的事。教師要在平時(shí)的教學(xué)中有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的持久興趣，激勵(lì)學(xué)生不斷處于較佳的狀態(tài)之中，使他們樂(lè)學(xué)，善學(xué)，會(huì)學(xué)，學(xué)而忘我，樂(lè)此不疲。

小學(xué)英語(yǔ)單詞教學(xué)心得

201*年02月21日星期四16:38

小學(xué)生剛學(xué)英語(yǔ)時(shí)的確興趣是濃厚的，但隨著時(shí)間的推移，難度的增加，特別是在四年級(jí)出現(xiàn)了大量需要記憶的單詞之后，學(xué)生便覺(jué)得枯燥乏味。由于小學(xué)生天性好動(dòng)，遺忘性大，思維能力有限，加之缺少一定的語(yǔ)言環(huán)境，記住一個(gè)單詞需要花很多的時(shí)間和精力，有時(shí)好不容易記住了一個(gè)單詞，可過(guò)幾天又忘了。這樣，必然大大影響他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。作為語(yǔ)言學(xué)習(xí)，單詞是基礎(chǔ)，要學(xué)好英語(yǔ)就必須掌握一定量的詞匯。下面筆者結(jié)合近幾年的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐談?wù)勑�學(xué)英語(yǔ)單詞的教學(xué)心得。

第一，教小學(xué)生國(guó)際音標(biāo)。

教小學(xué)生國(guó)際音標(biāo)是否合適?小學(xué)生能否學(xué)好國(guó)際音標(biāo)?幾年來(lái)，我進(jìn)行了在教字母之前集中教音標(biāo)的試驗(yàn)。從學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力來(lái)看，小學(xué)生不僅能學(xué)音標(biāo)，而且能學(xué)得很好。學(xué)習(xí)48個(gè)國(guó)際音標(biāo)如同一年級(jí)小朋友學(xué)漢語(yǔ)拼音一樣，有一個(gè)音與形的認(rèn)識(shí)過(guò)程。開(kāi)始我先像教漢語(yǔ)拼音那樣教學(xué)生認(rèn)識(shí)并記憶音標(biāo)。教學(xué)中，我常用“比一比，誰(shuí)的音發(fā)得最佳”的競(jìng)賽來(lái)使學(xué)生集中注意力，養(yǎng)成仔細(xì)聽(tīng)音、觀察口形、認(rèn)真模仿的好習(xí)慣。然后，把音標(biāo)的拼讀與漢語(yǔ)拼音相比較，得出“輔音輕，元音重，兩音相拼猛一碰”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行最簡(jiǎn)單的拼讀，如[b]-[ai]→[bai]，[b]-[?藜]-[d]→[b?藜d]。在復(fù)習(xí)音標(biāo)時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的游戲：讓兩個(gè)學(xué)生戴上事先做好的寫(xiě)有輔音音標(biāo)的頭圈，用手搭起一座“橋”，讓一組戴著元音音標(biāo)頭飾的學(xué)生通過(guò)“橋”，全班學(xué)生一起唱“Bridgeisfallingdown”。唱著唱著把音樂(lè)一停

“橋”斷了，誰(shuí)卡在橋里誰(shuí)就要把兩個(gè)輔音和自己的元音拼讀出來(lái)，或者全班學(xué)生一起來(lái)拼讀。還有各種猜音標(biāo)的游戲……學(xué)生十分喜歡做這類游戲，在玩中賽中鞏固了所教知識(shí)，教學(xué)效果很好。

第二，利用圖畫(huà)等實(shí)物手段增強(qiáng)“興趣點(diǎn)”。小學(xué)生年齡小，活潑好動(dòng)，反應(yīng)靈敏，模仿性強(qiáng)，生動(dòng)具體形象的事物，容易引起他們的興趣。因?yàn)樾�學(xué)英語(yǔ)中，大部分單詞表示具體的事物，抽象的甚少。這樣我就可以通過(guò)實(shí)物、卡片或粉筆簡(jiǎn)筆畫(huà)把要學(xué)單詞的實(shí)物展示在學(xué)生面前，使學(xué)生有一種直觀感受。如學(xué)習(xí)用品、交通工具、動(dòng)物等單詞，可以用實(shí)物或玩具進(jìn)行直觀教學(xué)，既生動(dòng)又形象。再如教apple，banana，pear，orange等實(shí)物單詞時(shí)，雖然這些實(shí)物都是日常生活中經(jīng)常接觸的，但把它們帶入課堂，學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生一種新鮮感，注意力馬上被吸引，在英語(yǔ)單詞與實(shí)物之間建立直接的聯(lián)系，有關(guān)的生詞也會(huì)在幾分鐘內(nèi)就記住并說(shuō)出。另外，我還經(jīng)常利用錄音機(jī)、投影儀等多種輔助工具，設(shè)置情景進(jìn)行教學(xué)，這樣就能使英語(yǔ)課堂形象化、趣味化和交際化，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生興趣盎然地接受知識(shí)。第三，發(fā)揮游戲的作用。

愛(ài)玩、好動(dòng)是小學(xué)生的天性。游戲、活動(dòng)符合小學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與心理特點(diǎn)。教師在課堂上穿插游戲、活動(dòng)能使原本較枯燥、機(jī)械的單詞學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣。如在學(xué)習(xí)fast/slow這對(duì)反義詞的時(shí)候，事先準(zhǔn)備好一些已經(jīng)學(xué)過(guò)的反義詞單詞卡片(反義詞中的一個(gè)寫(xiě)中文，另一個(gè)寫(xiě)英語(yǔ))。將卡片放入一個(gè)布袋子里。開(kāi)始時(shí)我告訴學(xué)生袋子里裝的是許多寶物，讓他們上來(lái)輪流摸寶。學(xué)生一個(gè)個(gè)躍躍欲試，興致高昂。如果他們摸到的是寫(xiě)有英語(yǔ)的反義詞單詞卡片，則要翻譯成中文；如果是中文，則要翻譯成英語(yǔ)并拼讀出來(lái)；然后配對(duì)找反義詞。這樣既讓學(xué)生溫習(xí)了舊單詞，又鍛煉了學(xué)生的反應(yīng)能力，從而為講授新的反義詞奠定了基礎(chǔ)。

第四，創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，通過(guò)實(shí)踐記單詞。

抓住發(fā)生在學(xué)生身邊的事，大做英語(yǔ)“文章”，使學(xué)生更覺(jué)真切，學(xué)得快，用得好。例如，有一節(jié)課學(xué)了新句型“Doyoulike+食物?”，那節(jié)課剛好是中午飯前的一節(jié)課，我就自然用上這個(gè)句型，與學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)開(kāi)展英語(yǔ)會(huì)話。全班學(xué)生立即爭(zhēng)先恐后地舉手，在競(jìng)相搶答的過(guò)程中，學(xué)生不斷使用所學(xué)的實(shí)物單詞。因?yàn)橛辛诉@個(gè)游戲，課堂變得生動(dòng)活潑，而且也復(fù)習(xí)了以前學(xué)到的很多相關(guān)的單詞，效果很好。第五，編兒歌加動(dòng)作，在表演中學(xué)單詞。

我們可以把一堂課上學(xué)生要學(xué)的幾個(gè)甚至多個(gè)單詞編成節(jié)奏感強(qiáng)的歌謠，使之壓韻朗朗上口，還可配上一些動(dòng)作，增加單詞記憶的趣味性。例如，在學(xué)習(xí)了動(dòng)物類單詞之后，可以邊做動(dòng)作邊說(shuō)：小狗dog汪汪汪(手做狗耳狀)，小貓cat喵喵喵(手做胡須狀)，小鳥(niǎo)bird喳喳喳(手做翅膀狀)，小猴monkey真調(diào)皮(手做抓耳撓腮狀)，小兔rabbit乖乖乖(手作兔耳狀)，老虎tiger王中王(手做虎爪狀)，panda是國(guó)寶(翹翹大拇指)。在這里要指出的是，由于小學(xué)生容易“喜新厭舊”，因此教師在安排以上這些活動(dòng)時(shí)要注意穿插交替，不能長(zhǎng)時(shí)間地運(yùn)用同一種練習(xí)方法，以免學(xué)生失去興趣，達(dá)不到預(yù)期的效果。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)心得

葉強(qiáng)民

英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，學(xué)習(xí)語(yǔ)言是為了用于交流，我想這是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最終目的。我們所要學(xué)的英語(yǔ)是能和外國(guó)人正常交流的英語(yǔ)，而不是為了應(yīng)付考試的啞巴英語(yǔ)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)也不應(yīng)背離這個(gè)宗旨。

而小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)又不同于初高中英語(yǔ)教學(xué)，它要與這個(gè)階段孩子的心理、生理、年齡相適應(yīng)。它有自己的特點(diǎn)，以下是我自己對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的幾點(diǎn)心得。

英語(yǔ)教學(xué)大致可以分為課堂教學(xué)和課外教學(xué)兩部分。對(duì)于課堂教學(xué)我想要注意以下六點(diǎn)：

一、教學(xué)內(nèi)容應(yīng)貼近小孩子的實(shí)際生活，最好選小孩子有

切身體驗(yàn)的材料。選擇這樣的內(nèi)容，孩子容易理解，易于接受。例如，在三年級(jí)文具用品這一節(jié)的介紹過(guò)程中，我們可以教小學(xué)生一邊拿著自己的文具，一邊學(xué)習(xí)。能用英語(yǔ)說(shuō)出自己的文具用品。給學(xué)生發(fā)指令，象openyourpencil-case，然后全體學(xué)生一起做動(dòng)作。二、采用多種教學(xué)形式，盡可能激發(fā)小孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興

趣。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)用好教學(xué)掛圖、教師卡片、磁帶等教學(xué)器材。在教學(xué)掛圖的使用過(guò)程中，不光是給學(xué)生簡(jiǎn)單的視覺(jué)沖擊，重要的是教學(xué)生盡可能地描述圖片，復(fù)習(xí)以前所學(xué)的內(nèi)容。三、積極鼓勵(lì)，大膽嘗試。小學(xué)生一般都比較膽小，缺少

勇氣來(lái)表現(xiàn)自己。教師可以在課堂上給學(xué)生一個(gè)舞臺(tái)，鼓勵(lì)他們走上講臺(tái)，盡情地來(lái)表現(xiàn)自我。

四、不斷重復(fù)，反復(fù)記憶。小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)有個(gè)特點(diǎn)就是

記得快，忘得也快。做為老師，就應(yīng)不斷重復(fù)已經(jīng)學(xué)過(guò)的內(nèi)容，鞏固他們所學(xué)的東西。

五、重視對(duì)話教學(xué)。在課堂教學(xué)過(guò)程中，可以給學(xué)生多設(shè)

置一些場(chǎng)景，然后讓學(xué)生自己組織對(duì)話來(lái)演示，讓學(xué)生學(xué)以致用。

六、教學(xué)中應(yīng)具有娛樂(lè)性，趣味性，能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英

語(yǔ)的熱情�？梢越绦�學(xué)生做游戲，在玩的過(guò)程中掌握知識(shí)，寓教于樂(lè)。象六年級(jí)第一學(xué)期第二單元在方位的學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以教同學(xué)學(xué)跳“兔子舞”。我想這些都是活躍課堂氣憤的很好手段。

學(xué)習(xí)語(yǔ)言事實(shí)上是學(xué)習(xí)一種文化，所以簡(jiǎn)單的課堂教學(xué)，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。課堂外的教學(xué)也是很重要的。教師可以在完成課本教學(xué)內(nèi)容外，給學(xué)生介紹一些東西方文化差異，可以每周教他們一首經(jīng)典的英語(yǔ)歌曲，一句英語(yǔ)諺語(yǔ)，或者給他們講一則英語(yǔ)幽默故事。這些我想都是很好的教學(xué)手段，對(duì)于增加學(xué)生的課外知識(shí)，拓寬他們的知識(shí)面，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，無(wú)疑都會(huì)起到非常重要的作用的�？傊�，英語(yǔ)學(xué)習(xí)要千方百計(jì)地給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生多講多練。培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，強(qiáng)調(diào)用英語(yǔ)做事情的能力，提高學(xué)生的口語(yǔ)和交流表達(dá)的能力

小學(xué)英語(yǔ)詞匯識(shí)記對(duì)策

江蘇省句容市二圣中心小學(xué)唐海琴

英國(guó)語(yǔ)言學(xué)家威爾金斯所說(shuō)：“沒(méi)有語(yǔ)法，人們表達(dá)的事物寥寥無(wú)幾，而沒(méi)有詞匯，人們則將無(wú)法表達(dá)任何實(shí)物。”可見(jiàn)，詞匯的學(xué)習(xí)在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中有著相當(dāng)重要的地位。無(wú)論從學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)，還是從生活實(shí)際的需要看，誰(shuí)掌握的詞匯越多，誰(shuí)運(yùn)用英語(yǔ)的能力也就強(qiáng)。運(yùn)用英語(yǔ)的能力越強(qiáng)，反過(guò)來(lái)促使人們更多更快地學(xué)會(huì)更豐富的詞匯。如何在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生始終有興趣去識(shí)記單詞而不覺(jué)得枯燥呢？談幾點(diǎn)做法，與大家商榷。

一、創(chuàng)設(shè)情景和語(yǔ)境──趣味情境識(shí)記

創(chuàng)設(shè)情景或語(yǔ)境習(xí)得語(yǔ)言詞匯，如在教牛津小學(xué)英語(yǔ)4AUnit9What"sthematter?的B部分教學(xué)表示感覺(jué)的形容詞tired,ill,hot,cold,hungry和thirsty詞匯教學(xué)時(shí)，教師示范：干活累了，沒(méi)精神表示tired；拿把扇子來(lái)表示hot；雙手緊抱身體表示cold；彎腰摸肚表示hungry……教師充分利用表情和動(dòng)作讓學(xué)生去理解接受這些詞匯，并通過(guò)表演去鞏固運(yùn)用。還有一些詞匯是多種意思，必須在具體的語(yǔ)境中才能確定其詞義。如“dear”可以是“親愛(ài)的”，也可以是“貴的”，還可以是感嘆詞“哎呀”，到底是什么意思只有在具體的語(yǔ)境中才能定。這樣，教師這些枯燥的詞匯轉(zhuǎn)變成了趣味化的情景或語(yǔ)境，學(xué)生在有趣的情景、語(yǔ)境中理解、記憶，這些詞匯就趣味化記憶了。

二、詞匯融入趣味句子中──整體趣味識(shí)記

詞匯是建房子的磚頭，但光有磚頭還建不出房子。“瘋狂英語(yǔ)”代表人物李陽(yáng)認(rèn)為“學(xué)習(xí)的對(duì)象不應(yīng)該是孤立的發(fā)音、單詞、語(yǔ)法，而應(yīng)該是句子”，“因?yàn)槿伺c人交往的最基本單位是句子”，“在句子中掌握的單詞上有生命力的單詞”�，F(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)法主要流派“直接法”和“全身反應(yīng)法”都強(qiáng)調(diào)“句本位”。的確，孤立的單詞在特定的情況下是可以表達(dá)完整意思的，但很多情況下會(huì)引起歧義。把單詞放入句中，能幫助學(xué)生正確理解單詞的含義，還有利于培養(yǎng)他們的語(yǔ)感。如牛津小學(xué)英語(yǔ)3A的動(dòng)物類單詞教學(xué)，我們把單詞放入句子中：“Panda,panda,Icanseeapanda.”“Zebra,zebra,thisisazebra.”

學(xué)習(xí)了水果類和顏色類的單詞后，把它們放在一個(gè)句子中：“Apple,apple,Icanseearedapple.”

又如“Cinema,cinema,Let"sgotothecinemabybus.”

“Light,light,turnonthelight.”這樣，學(xué)生記憶的單位是句子，有整體感，有助于體會(huì)英語(yǔ)的語(yǔ)流，長(zhǎng)期訓(xùn)練可能培養(yǎng)學(xué)生造句的能力，提高說(shuō)話的能力，也有利于培養(yǎng)學(xué)生在語(yǔ)境中理解、領(lǐng)悟詞義的習(xí)慣。在一定的情景中，有些詞義不需要過(guò)多解釋。由于有句子的模式，便于學(xué)生對(duì)詞進(jìn)行機(jī)械模仿和機(jī)械操練運(yùn)用。

三、善于編兒歌、加動(dòng)作──多感官趣味記憶

兒歌因其詞句簡(jiǎn)單、內(nèi)容生動(dòng)、形式活潑、韻律優(yōu)美，深受孩子們的喜愛(ài)。如在學(xué)了8種動(dòng)物后，教師可用中英文夾雜編成這樣的兒歌：

Bird,bird,飛飛飛（邊做小鳥(niǎo)飛行的動(dòng)作）Cat,cat,喵喵喵（兩手五指分開(kāi)在臉前由中間向兩邊分開(kāi)）

Dog,dog,汪汪汪（兩手放頭上做耳朵的樣子）Monkey,monkey,真調(diào)皮（把手放在頭頂學(xué)孫悟空的樣子）

Elephant,elephant,長(zhǎng)鼻子（雙手握住，下垂搖晃）Tiger,tiger,王中王（做出向前猛撲的姿勢(shì)）Zebra,zebra,黑白條（雙手在身上畫(huà)條紋）Panda,panda,是國(guó)寶（翹翹大拇指）

明快的節(jié)奏，優(yōu)美的旋律，抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)，像嘩嘩流淌的流水，給人快感，再加上手舞足蹈就調(diào)動(dòng)了孩子們所有的感官，他們便會(huì)在不知不覺(jué)中記住了單詞。

四、改變節(jié)奏──韻律化識(shí)記

教學(xué)單詞離不開(kāi)操練，但大量的機(jī)械操練使學(xué)生味同嚼蠟，毫無(wú)趣味。學(xué)生總是喜歡新奇的事物，如果教師在節(jié)奏上稍作變化，就能牢牢吸引學(xué)生的注意力。

1.改變音的長(zhǎng)短。這項(xiàng)練習(xí)結(jié)合句子操練更好，如“Pear,pear,thisisapear.”（教師邊說(shuō)邊有節(jié)奏地拍4次手），同一句話說(shuō)3-4遍，第一遍比正常說(shuō)話速度要慢，然后逐漸加快，比一比誰(shuí)說(shuō)得又準(zhǔn)又快。這樣訓(xùn)練可以改變中國(guó)學(xué)生逐詞說(shuō)英語(yǔ)和拖調(diào)的習(xí)慣，并通過(guò)朗讀讓他們體會(huì)弱讀、失去爆破等情況，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感。

2.可以改變音的高低。如一對(duì)反義詞long和short可以這樣操練：long,long,long(聲音越來(lái)越高)，short,short,short（聲音越來(lái)越低）；同樣可以加上動(dòng)作，如tall,tall,tall（聲音越來(lái)越高，用手勢(shì)演示越來(lái)越高），short,short,short(聲音越來(lái)越低，用手演示越來(lái)越矮)，還有big和small等等。把這些反義詞放在一起操練，聲音高高低低、起起伏伏，學(xué)生樂(lè)于參與，興致盎然，單詞的含義也記得牢，記得準(zhǔn)。

五、多樣操練──游戲識(shí)記

游戲是小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，如果教師能讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中記單詞，他們就不會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)味了。但無(wú)論什么形式的游戲都要為教學(xué)服務(wù)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，有利的游戲才是好游戲。

1.猜

對(duì)于未知事物，人們總是充滿好奇，尤其是小學(xué)生，他們急于知道答案，此時(shí)是進(jìn)行教學(xué)的最佳契機(jī)，教師要在教學(xué)中多設(shè)置一些猜的活動(dòng)。如鞏固單詞時(shí)，可以讓學(xué)生采用多種途徑去猜，如是玩具可以摸摸猜猜，如是水果、飲料可以聞聞猜猜。學(xué)新單詞時(shí)，可以把要學(xué)的單詞寫(xiě)在黑板上，看教師的口型猜，看教師的眼神猜；可以把單詞一閃而過(guò)讓學(xué)生猜，也可以出示單詞圖片的一部分讓他們猜。

2.獎(jiǎng)

學(xué)生總是希望得到獎(jiǎng)勵(lì)的，這也一種評(píng)價(jià)。利用這種心理，教師可以獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生一個(gè)新單詞或一句新句子。以hamburger,ice-cream,cake,egg為獎(jiǎng)品，分別計(jì)8分、6分、4分、2分，如果某一組學(xué)生表現(xiàn)好，可以讓他們選擇一個(gè)獎(jiǎng)品，要得到獎(jiǎng)品的前提是這一組的每個(gè)學(xué)生都要會(huì)說(shuō)這個(gè)單詞。學(xué)生為了得到獎(jiǎng)品學(xué)得十分認(rèn)真，效果也很好。學(xué)生都會(huì)選擇8分的hamburger。當(dāng)學(xué)生基本學(xué)會(huì)hamburger了，就調(diào)整分值，把ice-cream的分值改為8分，如些變化，學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)了這些單詞。

3.畫(huà)

喜歡畫(huà)畫(huà)，這是小學(xué)生的天性。教師緊緊抓住這一特點(diǎn)，通過(guò)畫(huà)畫(huà)學(xué)生能邊說(shuō)邊畫(huà)。比如學(xué)“bed”一詞，學(xué)生畫(huà)一張小床，在旁邊與上“bed”，再讀出來(lái)，做到既會(huì)讀，又會(huì)寫(xiě)，又了解詞義。學(xué)生對(duì)畫(huà)畫(huà)興趣極高，能積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。教師發(fā)現(xiàn)，在詞匯教學(xué)中學(xué)生們對(duì)畫(huà)畫(huà)樂(lè)此不疲，而且有極大的創(chuàng)造性。

4.寫(xiě)

單詞的學(xué)習(xí)離不開(kāi)拼寫(xiě)，一味口頭拼寫(xiě)，效果不佳，而一味抄寫(xiě)往往又顯得太枯燥，可以讓學(xué)生手、口、腦并用，聯(lián)系實(shí)物來(lái)書(shū)寫(xiě)。學(xué)習(xí)水果類的單詞時(shí)，讓學(xué)生帶上水果，學(xué)習(xí)apple時(shí)就在蘋(píng)果上貼apple字樣；學(xué)習(xí)教室內(nèi)的物品時(shí)，可在課桌上貼desk，在鋼筆貼pen；學(xué)習(xí)人體部位時(shí)，可在人體圖的眼睛上貼eye，在嘴上貼mouth；諸如此類，挖掘一切可利用的資源。還可以在同桌的手心或背上貼字條，讓同桌猜猜寫(xiě)的是什么。總之，學(xué)生覺(jué)得這不是在學(xué)習(xí)，而是在玩，學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)情境中就記住了單詞。

六、集中呈現(xiàn)──強(qiáng)化識(shí)記

鑒于有些新授課生詞較多，老師為了首先掃除詞匯障礙，在教課文對(duì)話A部分時(shí)，不聯(lián)系課文內(nèi)容，利用直觀、翻譯或歸類等方法，安排在課文對(duì)話教學(xué)之前進(jìn)行一課時(shí)的詞匯教學(xué)。

如牛津小學(xué)英語(yǔ)6A的第一單元“Publicsigns”時(shí)，該課文中新詞較多，又是單詞，又是詞組，老師在一課時(shí)內(nèi)完不成既教課文又講練所有詞匯的教學(xué)任務(wù)。因此，教師常常利用“Whatdoesit/thissignmean?Itmeans...”這一語(yǔ)言功能句型，利用教室內(nèi)、辦公室內(nèi)以及校園內(nèi)的一些公共標(biāo)志引出所有的單詞“Publicsigns”“Danger”“birds"cage”“question”“differentthings”……

此方法有利于學(xué)生在學(xué)單詞時(shí)集中注意力，加深印象，進(jìn)行強(qiáng)化記憶，對(duì)在后面課文學(xué)習(xí)中再見(jiàn)到這些詞時(shí)有鞏固的作用。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的任務(wù)之一是“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能”。只要教師教學(xué)方法得當(dāng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的積極性，就能改變學(xué)生死記硬背、效率低下的弊端，達(dá)到事半功倍的效果。Playwiththewords,我們要想出種種方法和詞匯交朋友，與詞匯做游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生一定的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。歌謠學(xué)習(xí)法

江西省南昌市孺子亭小學(xué)熊華

背英語(yǔ)單詞是中國(guó)人的一大難點(diǎn)。外國(guó)人開(kāi)放熱情、喜歡與人交談，學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞就可利用對(duì)話的形式，將它反復(fù)的練習(xí)、進(jìn)而達(dá)到熟練運(yùn)用的效果。而中國(guó)人含蓄內(nèi)向、不善言表。如果我們也利用這一套教學(xué)方法背英語(yǔ)單詞，就很難達(dá)到預(yù)期的效果。許多中國(guó)人背英語(yǔ)單詞都是使勁一個(gè)一個(gè)背、一個(gè)一個(gè)反復(fù)寫(xiě)。即要花費(fèi)大量的時(shí)間，又很難記得住。因此埋怨學(xué)英語(yǔ)沒(méi)有氛圍，甚至認(rèn)為要學(xué)好英語(yǔ)，就一定要去國(guó)外。

中國(guó)人不喜歡主動(dòng)說(shuō)話，但中國(guó)人喜歡吟詩(shī)、唱歌謠、對(duì)對(duì)子。中國(guó)人的這些喜好，可以追溯到幾千年的歷史�！瓣P(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑�！边@朗朗上口的詩(shī)經(jīng)，流傳了多少年；“人之初，性本善，性相近，習(xí)相遠(yuǎn)�！边@韻律優(yōu)美的啟蒙教學(xué)，教出了多少文人雅士；“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝�！边@氣壯山河的宏偉篇章，鼓舞了多少中華兒女奮勇向前。

如果我們將這難背的英語(yǔ)單詞，也編成歌謠，用歌謠的形式傳唱出來(lái)，學(xué)生不是也很容易接受嗎？唐詩(shī)三百首，是取其易于成誦，故流傳不廢。背英語(yǔ)單詞，就取其音于成誦，難道不行嗎？

小學(xué)生集中注意的時(shí)間比較短，要抓住學(xué)生的注意力，關(guān)鍵是要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣對(duì)于小學(xué)生的認(rèn)識(shí)和活動(dòng)是有非常重要的意義，它是引起和維持注意的一個(gè)重要內(nèi)部因素，對(duì)感興趣的事物，小學(xué)生總會(huì)主動(dòng)愉快地去探究它，使認(rèn)識(shí)或活動(dòng)不是一種負(fù)擔(dān)。所以興趣是推動(dòng)小學(xué)生尋求知識(shí)和從事活動(dòng)的一種內(nèi)在精神力量。

要提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，就要將背英語(yǔ)單詞這種即單調(diào)又枯燥的學(xué)習(xí)方法，改為小學(xué)生自己喜愛(ài)的學(xué)習(xí)方法，是我教學(xué)的一個(gè)嘗試。我將英語(yǔ)單詞編寫(xiě)成簡(jiǎn)單而又有韻律的順口溜、小歌謠，配上旋律，傳唱出來(lái)。學(xué)生一聽(tīng)到這有動(dòng)感的英語(yǔ)單詞，興趣一下子就提上來(lái)了，爭(zhēng)相傳唱。例如：

請(qǐng)求要說(shuō)please謝謝別忘thankyou開(kāi)門(mén)叫做openthedoor不要忘了shutthedoor窗戶window真干凈地面floor有點(diǎn)臟yesterday昨天已過(guò)去今天today要珍惜明天tomorrow更努力我一邊唱、一邊打著節(jié)拍。當(dāng)我唱到第二遍時(shí)，學(xué)生就不知不覺(jué)的跟著我唱起來(lái)。唱了兩、三遍，學(xué)生就學(xué)會(huì)了�，F(xiàn)在學(xué)生不但唱歌謠，還自己編寫(xiě)歌謠。不但在課堂上唱歌謠，在休息的時(shí)候、在回家的路上、在活動(dòng)的場(chǎng)合都唱歌謠。這種唱英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)方法，不但鞏固了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞的記憶，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也極大地豐富了學(xué)生的課余生活。真可謂是一舉兩得。

傳唱英語(yǔ)單詞，這種既古老又新穎的學(xué)習(xí)方式，我相信它對(duì)中國(guó)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)會(huì)助上一臂之力的。

小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)期末試卷100%

Class______Name________

一．在一線格上抄寫(xiě)下面單詞,并譯成中文.16%bag()thin()bedroom()spoon()

_______________________________________________

notebook()jeep()Chinese()book()

_________________________________________________

二、抄寫(xiě)下列字母。16%JjGgVvOoQqAaKkUu

三、默寫(xiě)字母從Ll到Uu。10%

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

四、找鄰居。10%

1.____x_____2.______P_______3._______K________

4.____q_____5.______j_______

五、選擇題。18%

()1、What’sinit?________________________

A、Thankyou.B、Goodidea.C、8pencils

and10sharpeners.

()2、MayIhavealook?________

A.Sure.Hereyouare.B、Yes.C、Hownice!

()3、Howmany________doyouhave?A、mathbooksB、mathbookC、a

mathbook

()4、WhatcolourisyourChinesebook?________.

A、It’swhiteandpink.B、It’sbeautiful.C、It’sfour

()5.________yourmother?

A、whatisB、WhatisC.Where

6.A:HowmanyEnglishbooksdoyouhave?B:________

A、Ihaveten.B、Theyarethirtyyuan.C、

It’sorange.

六．句子配對(duì).20%

()1.Whatcolourisit?A.Ihave6.

()2.Howmanybooksdoyouhave?B.It’syellow.

()3.HowmanyEnglishbookscanyousee?C.Goodidea.

()4.What’sinyourbag?D.Icanseefifty.

()5.MayIhavealook?E.3pencilsandmanybooks.()6.Let’scleanthewindow.F.Sure.Hereyouare.

（）7.Isthisyourbedroom?G.Yes.Passmeaspoon,please.

()8.CanIhelpyou?H.Yes,itis.

()9.Whatwouldyoulikeforbreakfast?I.I’dlikesomehotdogs.

()10.Everything’sready.J.Thankyou

七根據(jù)上下文和圖畫(huà)，填上句子所缺的單詞，使句子完整。（10分）

1.Weare.

2.ChenJieisa.She’squiet.

3.ThisismyEnglish.HernameisMissWhite.

4.Theisinthedesk.

5.Look,Ihavea.

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