201*——201*學(xué)年巖頭小學(xué)集體備課活動(dòng)總結(jié)
201*201*學(xué)年巖頭小學(xué)集體備課活動(dòng)總結(jié)
集體備課是大面積提高課堂教學(xué)效益的必要前提和保證，它可以充分發(fā)揮教師的群體智慧，使教師在研究交流的思想碰撞中，博采眾長(zhǎng)，擇善而從。本學(xué)年，我校集體備課工作得到了進(jìn)一步規(guī)范，備課效益大大提高，現(xiàn)將我校的一些做法總結(jié)如下：
一、集體備課活動(dòng)以年級(jí)為單位，分管校長(zhǎng)和教務(wù)處、教研室積極參與，教研主任是活動(dòng)的組織者，要認(rèn)真配合，全體教師應(yīng)積極參加。
二、集體備課可采取以下程序進(jìn)行：
1、個(gè)人初備。個(gè)人初備時(shí)，一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究課程標(biāo)準(zhǔn)、大綱、考綱、教材、教學(xué)參考書以及其它相關(guān)材料；一定要突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵。同時(shí)，教師還要深入了解學(xué)生，摸清學(xué)情，以便有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。要做到摸清學(xué)生的學(xué)情，既要研究學(xué)生的智力因素(比如，學(xué)生原有知識(shí)基礎(chǔ)、智力水平、能力水平等)，又要研究學(xué)生的非智力因素(比如，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣等)。
2、共同備課。
(1)“四個(gè)統(tǒng)一”�！八膫�(gè)統(tǒng)一”即課型統(tǒng)一，教學(xué)目標(biāo)統(tǒng)一，教學(xué)重難點(diǎn)統(tǒng)一，課時(shí)和進(jìn)度統(tǒng)一。
(2)中心發(fā)言。集體備課時(shí)要確定一個(gè)中心發(fā)言人。中心發(fā)言人以說課的方式發(fā)言，可以由老教師或教學(xué)水平高的教師擔(dān)任，以便做好“傳、幫、帶”工作。同時(shí)，也要大膽啟用青年教師擔(dān)任中心發(fā)言人，有利于年青教師迅速成長(zhǎng)。
3、修正教案。集體備課時(shí)，由中心發(fā)言人說課，教師們共同探討，相互補(bǔ)充，使教案內(nèi)容更加充實(shí)和完善。
4、聽課評(píng)課，跟蹤教案。經(jīng)過備課組研討過的教案是否可行還有待于在教學(xué)實(shí)踐中考證。因此，每周的跟蹤聽課是很有必要的，特別是有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師的演示課，及年輕教師的展示課，以便及時(shí)總結(jié)和不斷改進(jìn)，并促進(jìn)青年教師的迅速成長(zhǎng)。備課組教師聽完課后要進(jìn)行評(píng)課交流，并對(duì)每位教師的教學(xué)進(jìn)行評(píng)估，肯定其優(yōu)點(diǎn)，指出其不足，促進(jìn)每位教師教學(xué)水平的提高。
5、每次活動(dòng)形成完整的記錄。三、集體備課的具體做法：
為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)一步落實(shí)，為使大家對(duì)更多的模式教學(xué)課進(jìn)行更深入的研討，本學(xué)年，我們積極組織觀摩課，放樣板指導(dǎo)老師如何進(jìn)行集體備課；其次組織各年級(jí)組織同課異構(gòu)教學(xué)活動(dòng)，憑借教材，緊扣新的課程標(biāo)準(zhǔn)，精心設(shè)計(jì)，反復(fù)修改，提煉推敲出一個(gè)個(gè)獨(dú)具特色的精彩教案，上出了各自的特色，激發(fā)起了學(xué)生的興趣。通過實(shí)踐，我們有以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：
1、在研究教材工作中必須安排教師個(gè)體對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行充分的學(xué)習(xí)，教師在集體備課前必須知道教材的整體內(nèi)容包含什么，教材中知識(shí)點(diǎn)的分布，本冊(cè)教
材內(nèi)容與前后教材內(nèi)容的承接關(guān)系（即教材內(nèi)容的編排體系），教材的整體內(nèi)容及具體內(nèi)容的相關(guān)特點(diǎn)。
2、在教學(xué)工作中經(jīng)常會(huì)遇到難以解決的實(shí)際問題，這些問題雖然來自教學(xué)工作的不同方面，問題的難易程度也不盡相同，但是，這些問題都是阻礙教學(xué)質(zhì)量全面提高的主要因素，如果這些問題得不到及時(shí)有效地解決，不但不利于教學(xué)質(zhì)量的提高，而且還會(huì)成為教師工作中的困惑，阻礙教師業(yè)務(wù)能力的發(fā)展和提高。所以善于發(fā)現(xiàn)梳理教師教學(xué)工作中所困惑的共性問題和教學(xué)中的某些不良教學(xué)傾向，把這些問題安排在集體備課中展開系統(tǒng)的研究、討論和實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)揮集體智慧的優(yōu)勢(shì)，博采眾家之長(zhǎng)，就一定能有效地解除教師們的困惑，消除制約教學(xué)質(zhì)量提高的不良隱患，從而保證教學(xué)整體工作始終在良性發(fā)展的軌道上運(yùn)行。
3、作為一個(gè)契機(jī)，我們?cè)诳偨Y(jié)成績(jī)的同時(shí)，不斷反思教學(xué)，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展,不斷地將公開課上的精華延伸運(yùn)用于日常教學(xué)實(shí)踐，并努力處理好以下四個(gè)關(guān)系多媒體課件與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系；文字訓(xùn)練與課文分析的關(guān)系；讀書應(yīng)有目標(biāo)，讀前有要求，讀后要落實(shí)，教師應(yīng)交給學(xué)生提問的方法；培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)與發(fā)展健康個(gè)性的關(guān)系。
教學(xué)的一次次實(shí)踐，使每位教師真正從思想上認(rèn)識(shí)到課堂不是教師表演的舞臺(tái)，而是師生之間交往互動(dòng)的舞臺(tái)；課堂不是對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的場(chǎng)所，而是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的場(chǎng)所；課堂不只是傳授知識(shí)的場(chǎng)所，而且更應(yīng)該是探究知識(shí)的場(chǎng)所；課堂不是教師行為模式化運(yùn)作的場(chǎng)所，而是教師教育智慧充分展現(xiàn)的場(chǎng)所。備課也好，教案設(shè)計(jì)也好，其目的都是為了把課上活，上好！
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201*201*學(xué)年度第一學(xué)期巖頭小學(xué)集體備課記錄表學(xué)科：數(shù)學(xué)年級(jí)：一年級(jí)記錄人：陳燕主講人地點(diǎn)主題備課內(nèi)容集體發(fā)言（討論）記錄小結(jié)陳燕多媒體教室時(shí)間參加人員1-5的認(rèn)識(shí)9月12日一二三年級(jí)全體教師第三單元1-5的認(rèn)識(shí)的教學(xué)1、認(rèn)數(shù)2、排序3、寫數(shù)陳：這課題是認(rèn)數(shù)的基本結(jié)構(gòu)。教學(xué)時(shí)可先出示主題圖，讓學(xué)生數(shù)圖中的人和物，抽象出1-5各數(shù)，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)野生動(dòng)物的環(huán)保教育。李：教學(xué)1-5的排列順序。師利用計(jì)數(shù)器讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥1-5顆珠子。方法：從2開始，在原有的一顆珠的基礎(chǔ)上再撥上一顆，就得到下一個(gè)數(shù)。鄧：最后是寫數(shù)教學(xué)。要統(tǒng)一學(xué)生書寫格式及規(guī)范數(shù)字的寫法。茹國(guó)云：教學(xué)“3”的書寫時(shí)要注意提醒學(xué)生“3”是由兩個(gè)半圓組成的，開口方向是向左。過去常有學(xué)生寫錯(cuò)。理順了教學(xué)步驟，解決了問題。
201*201*學(xué)年度第一學(xué)期巖頭小學(xué)集體備課記錄表學(xué)科：數(shù)學(xué)年級(jí)：六年級(jí)記錄人:李雪松主講人地點(diǎn)主題備課內(nèi)容集體發(fā)言（討論）記錄小結(jié)李雪松時(shí)間參加人員9月19日四五六年級(jí)全體教師多媒體教室分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的備課1、討論分?jǐn)?shù)應(yīng)用題怎樣上學(xué)生容易接受。2、課件制作的分工。3、體育藝術(shù)節(jié)六年級(jí)學(xué)生舉行簡(jiǎn)便計(jì)算的競(jìng)賽。1、李雪松發(fā)言：注重分?jǐn)?shù)乘法的第一種解法，因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)除法應(yīng)用題注重方程，而方程的解題思路是跟分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的第一種一樣。理解了分?jǐn)?shù)乘法的解法就比較容易接受分?jǐn)?shù)除法的應(yīng)用題。2、李玉蓮、發(fā)言：教學(xué)生畫線段圖要注意“單位1”必須畫在前面，單線指總量和部分量的比較，雙線指有兩種不同的量比較。3、劉光順、耿會(huì)芬發(fā)言：用簡(jiǎn)便計(jì)算進(jìn)行競(jìng)賽。通過學(xué)習(xí)和討論，明確了最近上分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的教法、線段圖單線、雙線的區(qū)分。
201*201*學(xué)年度第一學(xué)期巖頭小學(xué)集體備課記錄表學(xué)科：數(shù)學(xué)年級(jí)：六年級(jí)記錄人：李玉蓮主講人地點(diǎn)主題備課內(nèi)容集體發(fā)言（討論）記錄小結(jié)李玉蓮多媒體教室時(shí)間參加人員9月26日四五六年級(jí)全體教師進(jìn)行第二單元分析,找出學(xué)生容易錯(cuò)的題目。1、討論第二單元學(xué)生容易錯(cuò)的題及解答方法。2、制定學(xué)生競(jìng)賽的題目。1、李玉蓮：學(xué)生在理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的算理及圖意較為困難。在教學(xué)時(shí)老師應(yīng)在黑板上一步一步的畫給學(xué)生看，而不能單純讓學(xué)生看書理解。2、鄧石良：學(xué)生在畫比“單位1”少的題目時(shí)，“少的部分”往往不用虛線表示，并且問題把比“少的部分”也包括在內(nèi)。在教學(xué)時(shí)應(yīng)讓學(xué)生理解“比較量”所對(duì)應(yīng)的分率是多少，還有強(qiáng)調(diào)“少的部分”是比較量沒有的，所以不能包括在內(nèi)。3、各位老師都寫出幾道競(jìng)賽題目。經(jīng)過這樣的學(xué)習(xí)及分析，對(duì)于新教六年級(jí)數(shù)學(xué)的老師幫助很大。
201*201*學(xué)年度第一學(xué)期巖頭小學(xué)集體備課記錄表學(xué)科：語(yǔ)文年級(jí)：六年級(jí)記錄人：尹榮輝主講人地點(diǎn)主題備課內(nèi)容集體發(fā)言（討論）記錄小結(jié)尹榮輝時(shí)間參加人員10月3日四五六年級(jí)全體教師多媒體教室梳理整冊(cè)教材，制定學(xué)期總教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)教學(xué)進(jìn)度。1.梳理整冊(cè)教材，制定學(xué)期總教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)教學(xué)進(jìn)度。2.進(jìn)行第一單元教材解讀。3.教師自由交流。1．借助教學(xué)參考書，梳理六上整冊(cè)教材。明確總目標(biāo)與各組課文的目標(biāo)、確定教學(xué)重難點(diǎn)。制定和討論教學(xué)進(jìn)度表。2.解讀第一單元的教材。交流重點(diǎn)課文。3.自由交流，整冊(cè)教材中的教學(xué)疑難點(diǎn)。通過這次的交流反思，和對(duì)教材的梳理，讓組內(nèi)成員在彼此的交流中受益匪淺，取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短。讓組內(nèi)教師對(duì)教材的教學(xué)目標(biāo)有了準(zhǔn)確的定位。組員之間暢談怎樣備課的心得體會(huì)，使老師們對(duì)怎樣備課有了更深入的理解，對(duì)怎樣備課的重要性更明確了。老師們一致反映：只有全面理解教材，挖掘教材，聯(lián)系學(xué)生學(xué)情特點(diǎn)，才能更有效地提高課堂教學(xué)效果，真正做到老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂。
201*201*學(xué)年度第一學(xué)期巖頭小學(xué)集體備課記錄表學(xué)科：語(yǔ)文年級(jí)：三年級(jí)記錄人：田榮主講人地點(diǎn)主題備課內(nèi)容田榮時(shí)間參加人員10月10日一二三年級(jí)全體教師多媒體教室三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材解讀三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材解讀一、布置本學(xué)期教研組工作1.討論并制定本學(xué)期教研組工作計(jì)劃。2.傳達(dá)中校語(yǔ)文教研組的工作任務(wù)。二、教材進(jìn)行解讀對(duì)三上年級(jí)的語(yǔ)文教材從總目標(biāo)從分單元老派目標(biāo)及重難點(diǎn)進(jìn)行解集體讀，使三上年級(jí)語(yǔ)文教師對(duì)本冊(cè)教材有較為理性的認(rèn)識(shí)，能較為準(zhǔn)確發(fā)言的把握教材（討論）三、交流“三年級(jí)習(xí)作教學(xué)建議和評(píng)改標(biāo)準(zhǔn)”記錄四、反思在座的教師交流反饋在教學(xué)工作中存在的疑惑及心得體會(huì)。小結(jié)通過這次活動(dòng)，使三上年級(jí)的教師對(duì)本學(xué)期教研組的活動(dòng)計(jì)劃有了一定的了解；通過對(duì)三上語(yǔ)文教材的解讀，使我們對(duì)這本教材有了理性的認(rèn)識(shí)。我想，只要能把握好教材，正確處理好教材的重難點(diǎn)那么我們肯定能上好本冊(cè)教材；這學(xué)期學(xué)生習(xí)作真正開始了，所以本次集體備課我把曾經(jīng)聽到的講座“習(xí)作的教學(xué)建議和評(píng)改標(biāo)準(zhǔn)”拿出來和老師進(jìn)行了交流，這次交流讓我們更清楚的明白三年級(jí)學(xué)生習(xí)作要求和教師應(yīng)該如何批改，為習(xí)作起步開了個(gè)好頭。
201*201*學(xué)年度第一學(xué)期巖頭小學(xué)集體備課記錄表學(xué)科：語(yǔ)文年級(jí)：二年級(jí)記錄人：金甫仙主講人地點(diǎn)備課內(nèi)容集體發(fā)言（討論）記錄小結(jié)金甫仙時(shí)間參加人員10月17日一二三年級(jí)全體教師多媒體教室1.第六單元反思交流2.進(jìn)行第七單元教材解讀3.進(jìn)行校本研修第三階段交流活動(dòng)分三個(gè)部分進(jìn)行：一、進(jìn)行第六單元反思交流重點(diǎn)交流汪梁峰老師執(zhí)教的《畫家和牧童》二、進(jìn)行第七單元的教材梳理李老師結(jié)合教參及教學(xué)實(shí)際對(duì)第七單元教材的編排特點(diǎn)、本單元的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)及教學(xué)建議等幾方面進(jìn)行梳理解讀。三、進(jìn)行校本研修第三階段交流1.組內(nèi)教師分別闡述自己的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖。2.從教學(xué)目標(biāo)的定位是否準(zhǔn)確，教學(xué)流程的設(shè)計(jì)是否合理對(duì)4份教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行交流。新調(diào)入教師陳老師一次又一次的修改教學(xué)設(shè)計(jì)與執(zhí)教讓我們看到了尚小年輕語(yǔ)文教師的進(jìn)取精神，同時(shí)也看到了備課組內(nèi)教師的幫扶帶精神。本次集體備課還進(jìn)行了校本研修第三階段的交流，在交流中，大家對(duì)略讀課文的教學(xué)有了更明確的認(rèn)識(shí)：從內(nèi)容上說，理解課文的要求要低于精讀課文的教學(xué)，一般是“粗枝大意”，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解即可，詞句的理解不作為訓(xùn)練的重點(diǎn)；就方法而言，教師更要放手，主要靠學(xué)生自己把課文讀懂，并在讀中掌握方法，提高閱讀能力
201*201*學(xué)年度第一學(xué)期巖頭小學(xué)集體備課記錄表學(xué)科：語(yǔ)文年級(jí)：一年級(jí)記錄人：王榮艷主講人地點(diǎn)主題集體發(fā)言（討論）記錄小結(jié)王榮艷時(shí)間參加人員10月24日一二三年級(jí)全體教師多媒體教室第一、二單元教學(xué)設(shè)計(jì)及教后反思交流，第三單元教材梳理一、第一、二單元教學(xué)設(shè)計(jì)及教后反思交流1．對(duì)一、二單元教案的編寫進(jìn)行反饋我今天想在這里說的是關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的制定。一直以來我們都受到習(xí)慣思維的定勢(shì)，缺乏三維目標(biāo)的整合，尤其對(duì)過程與方法的指導(dǎo)有所疏忽。從我們使用的教學(xué)設(shè)計(jì)用書來看，一二單元的教學(xué)目標(biāo)都有些簡(jiǎn)單，沒有體現(xiàn)過程與方法這一目標(biāo)。2．針對(duì)反饋單元中的事項(xiàng)進(jìn)行逐課反饋。3．一二單元教后反思交流（詳見各老師的教案用書）二、進(jìn)行第三單元的教材梳理王老師從教材編排特點(diǎn)、本單元的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)及教學(xué)建議等幾方面對(duì)第三單元進(jìn)行梳理。三、交流一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的幾點(diǎn)建議通過這次活動(dòng)，我們組內(nèi)的教師明白了教學(xué)目標(biāo)的制定要注重三維目標(biāo)的整合，在教學(xué)目標(biāo)中要體現(xiàn)過程與方法的指導(dǎo)。同時(shí)一、二單元教后的反思交流讓我們更清楚自己在課堂實(shí)踐中的優(yōu)與劣，避免今后再犯類似的錯(cuò)誤。第三單元的教材梳理，讓我們能夠比較正確地把握這一單元的單元目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)，讓組內(nèi)教師在處理這一單元的時(shí)候能把握準(zhǔn)，處理好。語(yǔ)文習(xí)慣養(yǎng)成的交流更讓第一次接觸新課程的老師受益匪淺。
201*201*學(xué)年度第一學(xué)期巖頭小學(xué)集體備課記錄表學(xué)科：語(yǔ)文年級(jí)：四年級(jí)記錄人：尹顯來主講人地點(diǎn)主題集體發(fā)言（討論）記錄小結(jié)尹顯來時(shí)間參加人員10月31日四年級(jí)全體語(yǔ)文教師多媒體教室四上語(yǔ)文教材解讀活動(dòng)分三個(gè)部分進(jìn)行：一、布置本學(xué)期教研組工作1.討論并制定本學(xué)期教研組工作計(jì)劃。2.傳達(dá)鎮(zhèn)校語(yǔ)文教研組的工作任務(wù)。二、教材進(jìn)行解讀對(duì)四上年級(jí)的語(yǔ)文教材從總目標(biāo)從分單元及重難點(diǎn)進(jìn)行解讀，使四上年級(jí)語(yǔ)文教師對(duì)本冊(cè)教材有較為理性的認(rèn)識(shí)，能較為準(zhǔn)確的把握教材。三、反思在座的教師交流反饋在教學(xué)工作中存在的疑惑及心得體會(huì)。通過這次活動(dòng)，使四上年級(jí)的教師對(duì)本學(xué)期教研組的活動(dòng)計(jì)劃有了一定的了解；通過對(duì)四下語(yǔ)文教材的解讀，使我們對(duì)這本教材有了理性的認(rèn)識(shí)。我想，只要能把握好教材，正確處理好教材的重難點(diǎn)那么我們肯定能上好本冊(cè)教材；最后的反思交流階段實(shí)際上是我們收獲最大的。
201*201*學(xué)年度第一學(xué)期巖頭小學(xué)集體備課記錄表學(xué)科：語(yǔ)文年級(jí)：五年級(jí)記錄人：尹顯來主講人地點(diǎn)主題尹顯來時(shí)間參加人員11月7日四五六年級(jí)全體語(yǔ)文教師多媒體教室1.第一、二單元教學(xué)反思交流2.學(xué)習(xí)第三單元教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)建議、第一、二單元教學(xué)反思交流二、學(xué)習(xí)第三單元教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)建議1.教師個(gè)體閱讀第一次集體備課時(shí)下發(fā)的資料：《單元教學(xué)目標(biāo)》一覽表1.交流2.上網(wǎng)閱讀“人教網(wǎng)”上關(guān)于五下語(yǔ)文第三單元的教學(xué)建議3.交流三、上�！把行奁脚_(tái)”交流上傳的思辯文章《如何備課》通過細(xì)讀單元教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)建議，明確了第三單元的整體教學(xué)目標(biāo)，收獲了部分教學(xué)策略，為日后的教學(xué)指明了方向。集體發(fā)言（討論）記錄小結(jié)
201*201*學(xué)年度第一學(xué)期巖頭小學(xué)集體備課記錄表學(xué)科：數(shù)學(xué)年級(jí)：二年級(jí)記錄人：李留英主講人地點(diǎn)主題集體發(fā)言（討論）記錄李留英多媒體教室時(shí)間參加人員11月14日一二三年級(jí)全體教師研討“學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)”《認(rèn)數(shù)》符艷紅：數(shù)感的建立，不是單靠教師的傳授，更多的是讓學(xué)生感悟。你設(shè)計(jì)了怎樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)達(dá)到了這個(gè)目標(biāo)？請(qǐng)老師們就這個(gè)星期的課堂實(shí)踐談?wù)勛约旱南敕�。陳慶鋒：我覺得本節(jié)課的重點(diǎn)是初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位，會(huì)讀、寫、撥整百數(shù)。難點(diǎn)是千以內(nèi)數(shù)的涵義。好的開頭是成功的一半，所以本節(jié)課的導(dǎo)入我用了故事形式。期望通過故事讓孩子們明白認(rèn)數(shù)的重要性。我自己感覺體態(tài)語(yǔ)、語(yǔ)氣等方面都配上去了，但學(xué)生不激動(dòng)，并沒有達(dá)到我課前預(yù)期的效果。我自己也說不清為什么，請(qǐng)大家?guī)椭曳治�。蘇仙鳳：關(guān)于這些整百數(shù)和一千，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)還是比較豐富的。所以我在開頭讓他們出示自己收集的數(shù)學(xué)信息。因?yàn)檎n前要收集，課上又展示，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)生活重真的離不開數(shù)學(xué)、數(shù)字。從實(shí)際效果看，應(yīng)該達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。符艷紅：有一點(diǎn)要注意，出示學(xué)生的數(shù)學(xué)信息時(shí)，板書如果能有意識(shí)地將整百數(shù)提出來研究就更好了。收集的數(shù)學(xué)信息是否能體驗(yàn)到100這個(gè)數(shù)的大小。在做時(shí)（課前做正方體的紙板）就要求學(xué)生邊做邊思考：到底有多少個(gè)？蘇仙鳳：就在課堂上比一比這樣的一種立體圖形學(xué)生的體驗(yàn)還是不夠的。拓展性的練習(xí)可以放在課前，也可以放在課后。那我們這節(jié)課課中如何讓學(xué)生的視野拓展開來，豐富對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)？陳慶鋒：我覺得今天的課，蘇老師的課讓學(xué)生豐富對(duì)100的認(rèn)識(shí)做的比較到位。教給了學(xué)生一種方法：尋找一種參照物，用比一比的方法教會(huì)了學(xué)生估算的方法，讓學(xué)生建立了估算的意識(shí)。這樣的專題研討活動(dòng)非常有意義，這樣可以豐富我們自己對(duì)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的深層次的認(rèn)識(shí)。不管是一節(jié)怎樣的課，你設(shè)計(jì)了怎樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在我們的數(shù)學(xué)課上一定要能夠提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。小結(jié)
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