西二鋪中心校201*年留守兒童之家建設(shè)工作總結(jié)(1)
學(xué)!傲羰貎和摇惫ぷ骺偨Y(jié)
(201*年度)
西二鋪鄉(xiāng)中心學(xué)校二0一二年十二月
西二鋪鄉(xiāng)中心學(xué)校201*年度留守兒童之家建設(shè)工作
總結(jié)
我校擁有7所完全小學(xué),1所初中,共有在校學(xué)生1816人,其中留守兒童156人。至201*年全鄉(xiāng)各校均建立了留守兒童之家。幾年來,我校在留守兒童的教育管理方面進(jìn)行了大膽探索,創(chuàng)新嘗試。全面貫徹落實省、市、縣關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的各項要求,切實改善農(nóng)村留守兒童生存發(fā)展?fàn)顩r,促進(jìn)農(nóng)村留守兒童健康、快樂、全面成長。現(xiàn)將我們的具體做法作簡要的介紹。
一、調(diào)查摸底,全面建立動態(tài)監(jiān)測體系。
一是全面準(zhǔn)確地收集與留守兒童相關(guān)的各類信息,建立和完善留守兒童信息檔案,要求學(xué)校確定以班級為單位,由班主任摸清留守兒童的數(shù)量,對留守兒童基本情況分人分學(xué)期造冊。二是采取問卷調(diào)查、電話、短信、書信、走訪等方式,對留守兒童及其父母、監(jiān)護(hù)人問卷調(diào)查。通過調(diào)查摸底,收集反饋信息。為留守兒童的教育和管理提供了第一手資料,便于找準(zhǔn)存在的問題及原因,以便于研究制定相應(yīng)的對策。
二、結(jié)對幫扶,對“重點人群”進(jìn)行特別關(guān)愛。
留守兒童是一個比較大的群體,如果平均用力,很難有實際效果。為此,我們要求各校在全面調(diào)查摸底的基礎(chǔ)上,對父母雙方均不在家,以及父母雙亡的特殊群體給予特別的關(guān)愛。要求班主任、老師在生活和學(xué)習(xí)上給予必要的關(guān)愛,及時建立留守兒童成長記錄袋。一方面讓家庭條件比較好,學(xué)習(xí)成績比較優(yōu)秀的,父母均在家的本班學(xué)生與留
守學(xué)生結(jié)對子,在學(xué)習(xí)上和生活上給予必要的關(guān)心和幫助;另一方面,對于那些品行較差,學(xué)習(xí)成績不夠理想或家庭困難比較大的學(xué)生配備幫扶教師,培養(yǎng)優(yōu)秀教師為“代理家長”。通過談心、家訪以及學(xué)習(xí)輔導(dǎo)等形式,對留守兒童的生活和學(xué)習(xí)給予關(guān)心。
三、真情關(guān)愛,落實“三個優(yōu)先”。
對于留守兒童的教育和管理,我們要求教師必須做到“三個優(yōu)先”,即:學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo),生活上優(yōu)先照顧,活動上優(yōu)先安排。具體說就是對學(xué)習(xí)上需要幫扶的留守兒童,教師要制定幫扶計劃明確幫扶時間、內(nèi)容和階段性成果。學(xué)校對留守兒童要多看一眼,多問一聲,多幫一把,使學(xué)生開心,家長放心。教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會生活自理,養(yǎng)成文明健康的生活習(xí)慣。學(xué)校高度重視并優(yōu)先安排留守兒童參加集體活動,我們的主要做法是組織學(xué)生利用課余時間開展文體活動以及課外閱讀活動,豐富他們的文化生活,并優(yōu)先安排他們參加校內(nèi)外舉行文體活動,讓他們在生活中得到鍛煉,在活動中感受成功的喜悅。
四、心理撫慰,為留守兒童構(gòu)建心靈家園。
少數(shù)留守學(xué)生由于家庭教育和親情的缺失,容易形成孤僻的性格,養(yǎng)成不良的行為習(xí)慣。班主任和授課老師找他們談心效果也不是很明顯,為此,我們要求各校均要設(shè)立心理咨詢室,專門安排善于做思想工作的同志對留守兒童進(jìn)行心理健康教育,及時排除他們的心理障礙,給他們以關(guān)愛,幫助他們樹立健康向上的心理,矯正不良行為習(xí)慣。為了讓留守兒童真切感受到親情的溫暖和家的溫馨。我校積極創(chuàng)造條件建立留守兒童之家,精心布置,讓他們在輕松愉悅的環(huán)境中
真正感受到“家”的溫馨。我鄉(xiāng)葛林小學(xué)在201*年中秋佳節(jié)到來之際,班主任、老師和該校19位留守兒童一起過中秋,讓他們真切感受到親情的溫暖,不少學(xué)生通過日記向老師表達(dá)了自己的激動之情。留守兒童家長通過電話、短信等方式表達(dá)了對學(xué)校、教師的感謝之情。
五、常態(tài)管理,積極探索留守兒童教育的長效機(jī)制。
一方面,我們要求各校將留守兒童關(guān)愛工作納入學(xué)校常規(guī)工作,貫穿于學(xué)校工作的每個環(huán)節(jié),使留守兒童的教育和管理工作制度化、經(jīng);、常態(tài)化。另一方面,為了積極探索新農(nóng)村建設(shè)中留守兒童的教育問題,促進(jìn)這些學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展,建立留守兒童教育的長效機(jī)制。根據(jù)學(xué)校校實際情況,建立關(guān)愛留守兒童長效機(jī)制。我校中心小學(xué)于201*年10月申報了課題《留守兒童寄宿制管理探究》,課題已被宿州市教育科學(xué)研究領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室審批立項。目前,該校關(guān)愛留守兒童工作以課題研究工作為突破口,正在有條不紊的進(jìn)行。自課題立項以來,該校有十余名教師參與課題研究,現(xiàn)已撰寫論文多篇。
六、家校聯(lián)動,讓留守的心不再孤獨。
我們要求學(xué)校要主動與當(dāng)?shù)匚幕、工商、婦聯(lián)、團(tuán)委、公安、交通、司法等部門配合,調(diào)動一切可利用的教育資源,關(guān)愛留守兒童。重視家校合力教育,要求家長采取多種形式與兒童交流、溝通,多關(guān)心兒童的身心健康,讓兒童體會到父愛母愛,努力形成政府、村組、學(xué)校、家庭四級聯(lián)動的教育網(wǎng)絡(luò),營造濃厚關(guān)愛氛圍和青少年學(xué)生健康成長的良好社會環(huán)境。我校中心小學(xué)每年寒假,利用外出打工的家
長回家的機(jī)會,通過教師的走訪、學(xué)生的帶信、村組干部的交流,向家長們發(fā)出“五個一”倡議,即:一周與孩子通一次電話、一個季度一封信、一年至少回家一次、一周給班主任一個電話、一個月和科任教師聯(lián)系一次。從而讓學(xué)生感受到,雖說家長身在千里之外,但仍然很在意、關(guān)注自己的,更加使孩子不再感到心理上的失落,感受到父母的親情。學(xué)校設(shè)置了親情電話;開展“留守兒童兩地書”比賽活動。暑期全體教師走進(jìn)學(xué)生家長開展家訪活動,了解“留守兒童”在家的學(xué)習(xí)生活情況。
七、社;パa(bǔ),積極爭取社會各界的支持。
農(nóng)村留守兒童問題既是一個教育問題,也是一個社會問題。僅僅靠學(xué)校是不夠的,必須要有家庭的參與,更需要社會各界的積極配合。因此,我校經(jīng)常請鎮(zhèn)、縣關(guān)工委、婦聯(lián)來我校指導(dǎo)留守兒童工作,爭取他們對留守兒童的重視和支持,其二是聯(lián)系文化、司法、公安等部門,整治校園的周邊環(huán)境,給孩子們一個健康安全的生活環(huán)境,減少留守兒童與違法違紀(jì)行為接觸的機(jī)會;其三是積極爭取關(guān)工委、企業(yè)、團(tuán)體、個人對留守兒童的關(guān)愛、幫扶和資助。引導(dǎo)和激勵他們健康快樂地成長。其四組織開展各項關(guān)愛教育活動。少先隊組織留守兒童走進(jìn)敬老院,給孤寡老人送去溫暖。西二鋪鄉(xiāng)葛林小學(xué)201*、201*連續(xù)兩年被橋區(qū)教體局授予“安徽省流動“優(yōu)秀留守兒童之家”
雖然我校在關(guān)愛留守兒童方面做了一點工作,但離領(lǐng)導(dǎo)的要求和兄弟學(xué)校所做工作相比還有很大差距,今后,我們將繼續(xù)努力,將學(xué)
校變成留守兒童溫馨的家。
橋區(qū)西二鋪鄉(xiāng)中心學(xué)校
201*年12月
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劉祠小學(xué)201*年留守兒童之家建設(shè)工作總結(jié)
隨著我國社會主義市場的經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和城鎮(zhèn)化建設(shè)步伐的加快,農(nóng)村富余勞動力向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移已成必然,催生出了“留守兒童”這一特殊群體,暨由于父母雙方或一方外出務(wù)工而被留守在家鄉(xiāng),并且需要其他親人或委托人照顧的中小學(xué)生。為了給這些留守兒童營造一個健康成長的良好環(huán)境,今年,我校積極響應(yīng)各級領(lǐng)導(dǎo)的號召,從實際出發(fā),在全鎮(zhèn)范圍內(nèi)啟動了“關(guān)愛留守兒童溫暖工程暨留守兒童之家建設(shè)工作”,現(xiàn)將這段時間的工作情況總結(jié)如下。一、摸清情況,確立工作目標(biāo)
隨著改革開放的不斷深入,我村農(nóng)民大量外出務(wù)工、經(jīng)商,有許多成功人士已在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)購置房產(chǎn)安家落戶,使大量生源外流,但仍有一部分的農(nóng)民在外過著低收入的打工生活,無力支付高額的異地借讀費用,只好將子女留在本鄉(xiāng)由長輩或其他親戚幫助看管,他們享受不到父母的溫暖叮嚀,只能在隔輩或親戚有心卻無力的關(guān)愛中徘徊,而我鎮(zhèn)的留守人員,恰恰大多也是老、弱、病、殘、文盲、半文盲。這對留守兒童的健康成長是多么不利啊。兒童是祖國的未來,學(xué)生是祖國的希望,“留守兒童”的問題引起了社會與相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注和極度重視。面對現(xiàn)狀,我校通過對留守兒童問題的調(diào)查、分析與研究,找到了影響留守兒童健康成長的原因,有針對性地提出行之有效的措施和辦法,狠抓落實,全面推廣“關(guān)愛工程”,把為“留守兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環(huán)境,不斷提高廣大未成年人的
綜合素質(zhì)立為“關(guān)愛留守兒童”溫暖工程的工作宗旨,充分發(fā)揮了學(xué)校在“關(guān)愛工程”中第一陣地的作用。二、主要工作措施
1、建立健全領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制度。我校成立了關(guān)愛工程領(lǐng)導(dǎo)小組,制訂具體計劃,實施了“留守兒童”教育工作方案,真正地使學(xué)校成為了學(xué)生學(xué)知識,學(xué)文化,不斷提高思想覺悟的主陣地。
2、實施教職工結(jié)對幫扶留守兒童制度。我校每班推薦45名典型學(xué)生與在職教師結(jié)對,每位教師結(jié)對23名學(xué)生,幫扶教師經(jīng)常找留守兒童談心,隨時掌握留守學(xué)生的思想動態(tài),定期家訪、關(guān)心生活、指導(dǎo)學(xué)習(xí),引導(dǎo)他們健康成長。建立教職工關(guān)愛留守兒童的成長日記,讓留守兒童在教師同學(xué)的集體中成長,以對他們?nèi)狈彝ソ逃M(jìn)行補(bǔ)償,使他們走出孤獨和憂郁。
3、大力宣傳,發(fā)動社會力量。關(guān)愛留守兒童僅僅依靠微薄的學(xué)校是不夠的,所以在這次活動中,還發(fā)動了村委會成員以及退休老師一起加入到“關(guān)愛行動”中來,此舉得到了相關(guān)人士的熱烈支持,紛紛擔(dān)當(dāng)了“代理家長”的角色,與孩子們一道,邁向新的明天。
4、建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡制度。我校對所有學(xué)生進(jìn)行了認(rèn)真的調(diào)查研究,摸清了留守兒童的底數(shù),建立了每個留守兒童的檔案和聯(lián)系卡,通過聯(lián)系卡制度的建立,加強(qiáng)的了學(xué)校與學(xué)生家長及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系,共同形成了以學(xué)生為中心的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。
5、積極開展文體活動。為了“留守兒童”也能像普通孩子一樣健康成長,豐富他們的課余生活,我校周一至周五的午間和下午課后,
由結(jié)對老師輪流值日在學(xué)生活動室和操場組織、安排豐富的問題活動。諸如:課外閱讀、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、體育活動等。
6、建立健全檢查考核機(jī)制。為了切實加強(qiáng)這一工作的有效性和長期性,學(xué)校將對師生的結(jié)對情況過程跟蹤和對其結(jié)果進(jìn)行評比考核,學(xué)校積極研究科學(xué)考核評估的辦法,加強(qiáng)了對留守兒童的教育和管理,建立和完善工作考評制度,定期對學(xué)校和教師進(jìn)行評,作為獎優(yōu)罰劣的重要依據(jù)。
7、創(chuàng)造良好的育人環(huán)境。加強(qiáng)與留守兒童父母或監(jiān)護(hù)人的交流與溝通;加強(qiáng)對貧困留守兒童的資助工作;建立關(guān)愛經(jīng)驗交流制度;不定期召開研討會、座談會,進(jìn)行經(jīng)驗交流;不斷探索新方法、新措施;不斷提高留守兒童教育管理水平。三、取得的成績
經(jīng)過各界人士的共同努力,我校的“留守兒童之家”工作已取得了一定的成績,學(xué)生的行為習(xí)慣好了,成績提高了,待人接物禮貌了,自立、自主、自強(qiáng)了在結(jié)對的老師中更是涌現(xiàn)了許多優(yōu)秀教師。我們開展關(guān)愛農(nóng)村“留守兒童”的健康成長工作,也許現(xiàn)在還僅僅是起了個頭。但是在那么多人的關(guān)心和支持下,我們有決心對這項工作進(jìn)行不斷的探索、研究,全力做好這項工程,為社會的和諧發(fā)展做出新的貢獻(xiàn)。四、存在的問題
留守兒童作為當(dāng)前的一個社會問題,落實到學(xué)校也存在著不少問題,農(nóng)村的學(xué)校如同農(nóng)村的家庭一樣,同樣擺脫不了地域的色彩
經(jīng)濟(jì)狀況差,仍然是個大問題。在開展工作的過程中,所需要的開支,學(xué)校這個大家庭也負(fù)擔(dān)不起,經(jīng)費不足,大大制約了“關(guān)愛工程”工作的進(jìn)度和質(zhì)量,學(xué)校那么的心有余而力不足。同時,缺乏心理教育的老師和相關(guān)人員也是制約“關(guān)愛工程”的問題之一,對相關(guān)人員進(jìn)行專業(yè)的心理教育培訓(xùn)或由專業(yè)人員進(jìn)行指導(dǎo)迫在眉睫。
總之,留守學(xué)生需要全社會共同關(guān)心、關(guān)愛、關(guān)注。學(xué)校更應(yīng)該站在對學(xué)生負(fù)責(zé)、對社會負(fù)責(zé)的政治高度,扎實解決好留守學(xué)生問題,為社會培養(yǎng)出一代合格的接班人,學(xué)校有義不容辭的責(zé)任,我們要努力探索促使留守學(xué)生健康發(fā)展的工作思路,對他們要嚴(yán)慈相濟(jì),使留守學(xué)生享受到同其他學(xué)生一樣的教育和關(guān)愛。鍛煉他們的意志,培養(yǎng)堅韌、獨立的個性,形成健全的人格,促使他們健康茁壯的成長。
劉祠小學(xué)201*.11.18
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