留守兒童之家建設(shè)匯報(bào)材料

留守兒童之家建設(shè)匯報(bào)材料

各位領(lǐng)導(dǎo)：

首先我代表我校全體師生熱烈歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)親臨我校指導(dǎo)留守兒童工作

我校是一所年輕的農(nóng)村小學(xué)，201*年在一片荒山上建起了今日的校園，成為一所設(shè)施較為完備的農(nóng)村寄宿學(xué)校。

我校校區(qū)學(xué)生總數(shù)為1536人，留守兒童人數(shù)1162人，占總學(xué)生數(shù)的76％。其中一方外出221人父母雙方外出的941人。其中中心學(xué)校本部人數(shù)598人，留守學(xué)生428人，占73％。我校概括起來有“三多”特點(diǎn)：一、學(xué)生多；二、住宿學(xué)生多，連續(xù)兩個(gè)學(xué)期在380人左右；三、留守兒童人數(shù)在增多，達(dá)到428人。一、留守兒童現(xiàn)狀

1、留守學(xué)生量大面廣。農(nóng)村學(xué)生居住分散，難以有效的集中管理。

2、留守學(xué)生監(jiān)護(hù)狀況不容樂觀。留守學(xué)生中大多數(shù)是單親監(jiān)護(hù)和隔代監(jiān)護(hù)。其中81%左右留守兒童由爺爺奶奶或外公外婆監(jiān)護(hù)。由爺爺奶奶代管的孩子，由于情感溺愛和知識缺乏等原因，不利于孩子健康成長和發(fā)展。至于由親戚代管的孩子，更由于親疏關(guān)系的原因，使其不敢放手管理，他們往往是把被監(jiān)護(hù)人的人身安全和“吃飽穿暖”放在最重要的位置，常常忽略孩子其他的需要。因此，家庭教育的缺失，影響了他們好的生活習(xí)慣和道德品行的養(yǎng)成；父母監(jiān)護(hù)權(quán)的缺位，使他們的安全感、信任感有所喪失，缺乏對社會的好感，甚至導(dǎo)致心理等方面出現(xiàn)問題。

3、留守學(xué)生對父母的期盼強(qiáng)烈。據(jù)學(xué)校調(diào)查了解近78%的留守學(xué)生非常想念在外工作的父母，希望父母在家陪伴自己，或至少要有一人在家。70%的孩子希望爸爸媽媽�；丶一蚨啻螂娫�。而據(jù)學(xué)生反映表明，留守學(xué)生父母一年回家一次的約占80%90%，兩年回家一次的占6%，兩年以上回家一次的占2%

4、造成“留守兒童”的根本原因是城鄉(xiāng)發(fā)展差距較大，農(nóng)村就業(yè)機(jī)會少，農(nóng)村的青壯年背負(fù)生存之重負(fù)不得不向城市轉(zhuǎn)移。二、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，狠抓落實(shí)

我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視此項(xiàng)工作，成立了“留守兒童之家”工作組，專門對貫徹實(shí)施“留守兒童關(guān)愛行動(dòng)”工作進(jìn)行了安排部署.成立了留守兒童之家活動(dòng)室，培訓(xùn)了留守兒童心理咨詢師并上崗。三、積極試點(diǎn)，建設(shè)“留守兒童之家”

在學(xué)校房舍比較緊缺的情況下，騰出了房子，于201*年8月份申請修建了112平方米的“留守兒童之家”，設(shè)立了活動(dòng)室、翻新圖書閱覽室等活動(dòng)陣地。對房子進(jìn)行了粉刷，購買了圖書、文體用品、桌椅板凳，還配備了電視機(jī)、VCD，電腦、親情電話、留守兒童文化長廊等。改善了留守學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，讓兒童之家成為留守兒童的樂園。四、廣泛動(dòng)員，組建留守兒童心理咨詢隊(duì)伍

我校積極發(fā)動(dòng)教師組建了1支留守兒童心理咨詢隊(duì)伍，由各班班主任擔(dān)任。與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通，開展心理疏導(dǎo)，對“留守兒童之家”的學(xué)生進(jìn)行針對性的服務(wù)。五、強(qiáng)化措施，創(chuàng)新工作方法

我校積極探索開展“留守學(xué)生關(guān)愛行動(dòng)”的運(yùn)行機(jī)制，不斷強(qiáng)化措施，創(chuàng)新工作方法：（一）是加強(qiáng)管理，規(guī)范制度。我們制訂了“留守學(xué)生兒童之家”活動(dòng)室規(guī)章制度，對兒童之家開展各類活動(dòng)提出了具體安排，即“每年為留守兒童開展一次‘心系祖國、健康成長’為主題的愛國主義讀書教育活動(dòng)，如“《經(jīng)典誦讀》朗誦大賽”；每年舉辦一次留守兒童給家長一封信征文比賽，如“爸爸媽媽，我想對你說”；每學(xué)期為留守兒童開展心理咨詢服務(wù)活動(dòng)；組織開展留守兒童主題班（隊(duì)）活動(dòng)或文體活動(dòng)，如以“祖國在我心中”為主題的班隊(duì)會、演講大賽、書畫大賽等；為留守兒童開通親情電話，促進(jìn)學(xué)生與父母之間的情感交流，達(dá)到家校共教的目的；每學(xué)期為留守兒童提供圖書閱覽時(shí)間、每學(xué)期為留守兒童播放一次有教育意義的電視文藝節(jié)目，如觀看《讓生命充滿愛》演講錄像、《201*年奧運(yùn)開幕式文藝匯演》等；每學(xué)期召開家長會，促進(jìn)家校溝通；與中國移動(dòng)合作開通“校訊通”，通過手機(jī)短信的方式向家長及時(shí)發(fā)布信息，告知學(xué)生的在校表現(xiàn)。推動(dòng)兒童之家規(guī)范化管理。

（二）是加強(qiáng)對活動(dòng)的督導(dǎo)，及時(shí)掌握工作進(jìn)展?fàn)顩r。充分利用文化長廊、紅領(lǐng)巾廣播站讓留守兒童展示才藝、傾吐心聲；每班設(shè)立的留守兒童行為監(jiān)督小組讓學(xué)生自覺參與到學(xué)校的管理中來；定期組織家訪，走進(jìn)學(xué)生的家里，了解學(xué)生的生活狀況，及時(shí)幫助他們；留守孩子可利用親情電話向遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的父母匯報(bào)自己學(xué)習(xí)和生活情況，進(jìn)行親情交流。

我校所做的留守兒童工作歸納起來表現(xiàn)為“四心”特色：一是熱心于做學(xué)生的良師益友慈母，幫學(xué)生找回遠(yuǎn)離的父母之愛，讓學(xué)生感受到無時(shí)不在的親情，我們組織學(xué)生給爸爸媽媽寫信，這些學(xué)生把自己心中想說的話在信中用文字表達(dá)了出來。學(xué)生的心理疏通了，家校之間的聯(lián)系緊密了，家長與學(xué)生之間的溝通更緊密了，體現(xiàn)高士中心學(xué)校教師對教育事業(yè)的一片忠心。對學(xué)生的一片愛心。學(xué)生在學(xué)校吃、住、學(xué)、娛、健，沒有熱心是根本不可想象的，更不可能堅(jiān)持這么久。這些很多本應(yīng)該是學(xué)生家長做的事情，現(xiàn)在成了我們?nèi)�體教師的自覺行動(dòng)。我們把24小時(shí)跟蹤管理，形象的歸納為“貼身服務(wù)”；白天，班主任和老師悉心教導(dǎo)，夜晚，值班老師到每一個(gè)寢室巡視，為學(xué)生們蓋好被子、關(guān)好門窗。二是傾心于學(xué)生的冷暖安危，讓外出打工的父母放心。每周學(xué)生離校時(shí)，我們都要把在下周天氣預(yù)報(bào)告訴學(xué)生，以便他們帶好一周的衣物。班會課上，老師要將學(xué)生在家的注意事項(xiàng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)，學(xué)生放假了，留守兒童在哪里，他們生活怎么樣，班主任總是隔三差五打個(gè)電話，我們叫“電話家訪”，每一位學(xué)生在開學(xué)初都會拿到班主任和授課老師的手機(jī)號碼，班主任也會拿到學(xué)生和家長的聯(lián)系電話，學(xué)生的表現(xiàn)家長可以及時(shí)的了解。學(xué)生有困難可以及時(shí)的得到老師的指導(dǎo)和幫助。學(xué)生生病了班主任第一時(shí)間送到醫(yī)院，再通知家長。我們?yōu)槟信�生營造了各自的活動(dòng)空間，女生宿舍裝了安全防護(hù)門，每天安排2名教師陪伴住在學(xué)生宿舍，有女生輔導(dǎo)員每天到寢室與她們溝通。值班領(lǐng)導(dǎo)在校住宿，每晚督寢。隨時(shí)解決學(xué)生遇到的各種問題。上學(xué)期，一名604班的學(xué)生吳艷桃晚上睡著后突然大喊大叫，神志不清，值班老師迅速將他帶到校長辦公室，細(xì)心詢問得知是他做了噩夢，受了驚嚇。校長耐心的安撫后他仍很害怕，最后，吳校長陪同這名學(xué)生來到寢室坐在學(xué)生的床邊，讓他安心睡覺，直到凌晨一點(diǎn)多學(xué)生睡著后方才離開。三是細(xì)心于學(xué)生的生活輔導(dǎo)。他們大多不知道衣服怎么洗，如何洗得干凈，這都需要老師手把手教。每天早晨，值班老師都要到學(xué)生的寢室里指導(dǎo)學(xué)生疊被子、擺放生活物品。這些都讓我們的老師擔(dān)當(dāng)了城市家庭保姆的角色。四是苦心于學(xué)生相處、娛樂、閱讀方面的引導(dǎo)，拓展他們的視野，當(dāng)學(xué)生的心理出現(xiàn)波動(dòng)時(shí)及時(shí)介入進(jìn)行心理疏導(dǎo)。讓他們從小就有一顆永不改變的善心。

當(dāng)然，我校的第一個(gè)留守兒童之家雖然建立并已經(jīng)對留守兒童開放，但條件還不夠成熟，設(shè)備簡陋，設(shè)施不齊全。我們想擴(kuò)建活動(dòng)室，增添圖書，購置新的活動(dòng)設(shè)備，如電腦、球桌等，但是我校是新近建設(shè)的，資金緊張，尚有債務(wù)在身，面臨的困難較大。如何發(fā)揮好“留守兒童之家”的教育作用，讓學(xué)生的心理和生理都健康成長，還有待于各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持，社會各方面的援助，專家的悉心指導(dǎo)，更有待于自我加壓、自我探索。我們將按照上級各主管部門的統(tǒng)一安排部署，繼續(xù)發(fā)揮組織牽頭作用，把關(guān)愛“留守兒童”持續(xù)深入地開展起來，將關(guān)愛行動(dòng)落實(shí)到每個(gè)學(xué)生身上。

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“留守兒童之家”建設(shè)

匯報(bào)材料

陳瑤湖鎮(zhèn)南舟小學(xué)

201*-10-14

“留守兒童之家”建設(shè)匯報(bào)材料

為了給這些留守兒童營造一個(gè)健康成長的良好環(huán)境，今年上半年，我校積極響應(yīng)各級領(lǐng)導(dǎo)的號召，從實(shí)際出發(fā)，在全校范圍內(nèi)啟動(dòng)了“關(guān)愛留守兒童溫暖工程”，教育留守學(xué)生要學(xué)會自理、自立、自強(qiáng)，自律，鍛煉了他們的意志，培養(yǎng)了堅(jiān)韌、獨(dú)立的個(gè)性，形成健全的人格，促使他們健康茁壯的成長。現(xiàn)將我�！傲羰貎和�之家”建設(shè)情況工作匯報(bào)如下。

1、建立健全領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制度。

學(xué)校成立了工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂具體計(jì)劃，實(shí)施了“留守兒童”教育工作方案，真正地使學(xué)校成為了學(xué)生學(xué)知識，學(xué)文化，不斷提高思想覺悟的主陣地。

2、開展“留守兒童”普查。

各個(gè)班級的班主任在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一部署下，對班級的“留守兒童”情況展開細(xì)致的調(diào)查，對他們的學(xué)習(xí)、生活、心理、安全、健康狀況進(jìn)行調(diào)查登記，全面了解“留守兒童”的生存狀況和成長需求，建立“留守兒童”檔案。在深入調(diào)查研究，掌握第一手資料的基礎(chǔ)上，立足實(shí)際，研究制定切實(shí)可行的應(yīng)對措施，增強(qiáng)工作的針對性和實(shí)效性。

3、建立留守兒童檔案和留守兒童成長記錄冊。

我校對所有學(xué)生進(jìn)行了認(rèn)真的調(diào)查研究，摸清了留守兒童的底數(shù)，建立了每個(gè)留守兒童的檔案和成長記錄冊，加強(qiáng)的了學(xué)校與學(xué)生家長及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，共同形成了以學(xué)生為中心的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。

4、營造關(guān)愛“留守兒童”氛圍

我校教師以師德建設(shè)為出發(fā)點(diǎn)，將關(guān)愛留守兒童問題作為師德建設(shè)的一個(gè)重要組成，在班級內(nèi)中對留守兒童充分關(guān)注，對他們的學(xué)習(xí)、生活給予關(guān)心，尊重留守兒童的人格，滋潤了他們渴望愛的心靈。

5、積極開展文體活動(dòng)。

為了“留守兒童”也能像普通孩子一樣健康成長，豐富他們的課余生活，我校在留守兒童之家配備了電話1部、電腦1臺、液晶電視機(jī)1臺、桌凳、書刊500多冊，并配備了體育器材，如：羽毛球、拍，乒乓球、拍，跳繩，踺子，等。

我校在周一至周五的午間和下午課后，由結(jié)對老師輪流值日在學(xué)生活動(dòng)室和操場組織、安排豐富的問題活動(dòng)。諸如：課外閱讀、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、體育活動(dòng)等。

6、創(chuàng)造良好的育人環(huán)境

加強(qiáng)與留守兒童父母或監(jiān)護(hù)人的交流與溝通；加強(qiáng)對貧困留守兒童的資助工作；建立關(guān)愛經(jīng)驗(yàn)交流制度；不定期召開研討會、座談會，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流；不斷探索新方法、新措施；不斷提高留守兒童教育管理水平。

7、存在的問題

留守兒童作為當(dāng)前的一個(gè)社會問題，落實(shí)到學(xué)校也存在著不少問題，在開展工作的過程中，經(jīng)費(fèi)不足，大大制約了“關(guān)愛工程”工作的進(jìn)度和質(zhì)量；同時(shí)，缺乏心理教育的老師和相關(guān)人員也是制約

“關(guān)愛工程”的問題之一，對相關(guān)人員進(jìn)行專業(yè)的心理教育培訓(xùn)或由專業(yè)人員進(jìn)行指導(dǎo)迫在眉睫。

總之，留守學(xué)生需要全社會共同關(guān)心、關(guān)愛、關(guān)注。學(xué)校更應(yīng)該站在對學(xué)生負(fù)責(zé)、對社會負(fù)責(zé)的政治高度，扎實(shí)解決好留守學(xué)生問題，為社會培養(yǎng)出一代合格的接班人，學(xué)校有義不容辭的責(zé)任，我們要努力探索促使留守學(xué)生健康發(fā)展的工作思路，對他們要嚴(yán)慈相濟(jì)，使留守學(xué)生享受到同其他學(xué)生一樣的教育和關(guān)愛。鍛煉他們的意志，培養(yǎng)堅(jiān)韌、獨(dú)立的個(gè)性，形成健全的人格，促使他們健康茁壯的成長。

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