城區(qū)教師專業(yè)促進培訓總結(jié)

教師“專業(yè)促進培訓”專業(yè)促進培訓總結(jié)

本學期我有幸參加了201*年北京市城區(qū)中小學教師“專業(yè)促進培訓”項目培訓，通過一個學期的聽課、研討、實踐、反思，感覺自己無論在理論還是實踐和反思能力上都有了不同程度的提高。

我們先后參加了張素娟老師的《基于PCK的校本教研能力提升的實踐》，金釗老師的《世界咖啡匯談：聚焦品德學科PCK的有效教學策略》、《價值觀教育》，艾艷敏老師的《基于學生的生命成長，品德與生活（社會）教學設計的新視角》，張玉蘭老師的《小學品德與社會單元教學評價愛工具開放使用初探》。姚春平老師的《關于品德與社會的學習方式》，盧強老師的《小學生心理發(fā)展與教學》，賈世明老師的《課程標準修訂與德育課程實踐性》，劉慧老師的《小學生特點與思想道德教育》，王遠美老師的《生活價值教育》，李晶老師的《校本研修的實踐策略》，陳紅老師的《小學品德活動社會及的理論及實踐》，趙文琪老師的《基于學生學習的單元教學設計》等講座活動。此外我們還去了小紅門中心小學一起實踐。反思之后我特別覺得要想成為一名優(yōu)秀的品德與社會課教師除了自己要具備一定的綜合素質(zhì)外還要特別關注每一節(jié)課學生，對上課前的學情分析的重要性有了新的認識。學生是學習的主體，學生的真實狀態(tài)時教學活動的出發(fā)點，教師只有全面了解學生，充分關注學生需求，才能做到有的放矢，才能使教師的教更有效地服務于學生的學，更好地促進學生的發(fā)展和進步。每一節(jié)課前的學情分析是必不可少的，由于教師教學

的對象就是學生，每一個學生都有不同的特點，每個班級也有屬于自己的特點，那么這就要求教師在備課的時候要注意到學生的學情，特別是教的班級較多的時候，要根據(jù)班級的特點對教學做相應的變動。

學情分析主要包括以下幾個方面的內(nèi)容：1．學生年齡特點分析

包括所在年齡階段的學生長于形象思維還是抽象思維；樂于發(fā)言還是開始羞澀保守；喜歡跟老師合作還是開始抵觸老師；不同年齡學生注意的深度、廣度和持久性也不同。這些特點可以通過學習一些發(fā)展心理學的簡單知識來分析，也可以憑借經(jīng)驗和觀察來靈活把握。

還有不同年齡學生的感興趣特的話題不同，教師一方面要盡量結(jié)合學生興趣開展教學，又要適當引導不能一味屈尊或者遷就學生的不良興趣。

2．學生已有知識經(jīng)驗分析

針對本節(jié)課或本單元的教學內(nèi)容，確定學生需要掌握哪些知識、具備哪些生活經(jīng)驗，然后分析學生是否具備這些知識學生已有知識經(jīng)驗分析經(jīng)驗�？梢酝ㄟ^單元測驗、摸底考察、問卷等較為正式的方式，也可以采取抽查或提問等非正式的方式。

如果發(fā)現(xiàn)學生知識經(jīng)驗不足，一方面可以采取必要的補救措施，另一方面可以適當調(diào)整教學難度和教學方法。

3．學生學習能力和學習風格分析

分析不同班級學生理解掌握新知識的能力如何、學習新的操作技能的能力如何。據(jù)此設計教學任務的深度、難度和廣度。經(jīng)驗豐富、能力較強的老師還可以進一步分析本班學生中學習能力突出的尖子生和學習能力較弱的學習困難學生，并因材施教、采取變通靈活的教學策略�？傊�，在今后的教學實踐中一定會在這個方面都下功夫，最后也要感謝一下以金釗老師為首的教師團隊在這個項目中的付出與努力。

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扎實有效開展校本培訓促進教師專業(yè)成長

隨著基礎教育課程改革的不斷深入，教師作為課程的實施者，其教育理念和教育教學技能已愈來愈顯示重要性，這事實上已關系到基礎教育課程改革的成敗�！盎�于學校的培訓，為了學校而培訓，在學校中進行培訓”，校本培訓作為教師繼續(xù)教育的重要組成部分，將會有力地推動教師教育教學理念的更新和教育教學技能的提高。一年來，我校根據(jù)龍成區(qū)教育局的有關要求，在教育局和教師進修學校的正確領導下，加強和改進教育教學工作，進一步加強教學規(guī)范管理，深入開展有效教學研究，著力進行學科建設、師資建設和自身建設，扎實有效地開展校本培訓，逐步形成本校特色，成績顯著。現(xiàn)就一年來我校的校本培訓工作總結(jié)如下：

一、不斷完善校本培訓的保障，使校本培訓的發(fā)展走向健康的快車道。

（一）領導重視

學校一貫重視教師繼續(xù)教育工作，把教師繼續(xù)教育放在教育改革與發(fā)展的優(yōu)勢地位。根據(jù)“龍城區(qū)教育局關于開展校本培訓工作的意見”精神，我校大力開展了校本培訓工作，各項工作扎扎實實，頗有成效。成立了以史顯龍校長為組長的校本培訓領導小組，分管校長為為副組長、教導主任、教研組長為成員，具體開展工作。定期研究校本培訓工作，明確個人職責及任務。調(diào)動一切積極因素，團結(jié)協(xié)作，形成合力，共同推進學校繼續(xù)教育、校本培訓工作有條不紊地向前發(fā)展。（二）健全制度

學校非常重視校本培訓的建章立制工作，根據(jù)省、市、區(qū)文件，結(jié)合學校實際情況，學校專門制定了校本培訓的實施意見、階段性計劃、校本培訓制度、教師繼續(xù)教育制度，并把每周的周五下午第3、4節(jié)定為集體校本培訓的固定時間，集體培訓要求教師100%參加，每次活動有記錄，有明確的活動內(nèi)容和方式，領導小組成員分頭靠上指導。使教師明確參加繼續(xù)教育提高思想政治覺悟、職業(yè)道德和教育教學水平是教師應盡的義務。學校制定了教師隊伍建設整體規(guī)劃，有教師繼續(xù)教育培訓計劃，教師人人有成才目標與計劃。

（三）經(jīng)費保障

我校把校本培訓工作作為贏得教學工作的先導工作，而且提到非常重要的地位。因此，學校在校本培訓經(jīng)費投入有三個方面：一是購置書籍和音像等教師培訓資料，充實學校培訓資源；二是有計劃地組織教師外出參加有目的的培訓，包括學科培訓和學歷提高培訓；三是支持相關的科研課題，對在課題研究方面做出努力的人員給予物質(zhì)補助和考核待遇。學校在經(jīng)費非常緊張，基礎建設急需大量資金的情況下，大力支持教師參加繼續(xù)教育培訓，教師參加繼續(xù)教育的培訓經(jīng)費均由學校解決，并及時足額交齊各項費用。教師外出學習培訓由學校報銷差旅。學校積極創(chuàng)造條件，鼓勵、支持、組織教師外出參加區(qū)、市、省級以上教研會議、到先進名校參觀考察，開闊視野，增長見識，拓展思路。學校為每位教師準備了繼續(xù)教育的資料。

二、培訓內(nèi)容體現(xiàn)“三新一德”的重點。即新理念、新課程、新技術和師德教育。

（一）學習現(xiàn)代教育理論，更新教育觀念，促進教師由經(jīng)驗型向科研型轉(zhuǎn)變。堅持走出去，請進來，“走出去”即經(jīng)常派骨干教師外出參加各種類型的研究會以及相關教研活動，同時建立外出學習教師匯報制度，即把外出所學所知作匯報后，認為如果有價值，即在相關范圍內(nèi)培訓和傳達�！罢堖M來”即請不同層次和專業(yè)類別的專家做專題講座，進行專題培訓。通過學習，把握了當前校本培訓的前沿方向，學習到了最新的教育理論和教育理念。

（二）以科研為導向，以青年教師、骨干教師的培養(yǎng)為重點，靈活多樣地采取一系列措施促進教師思想政治素質(zhì)與業(yè)務素質(zhì)的提高。

1、加強師德師風建設。以黨的十七大重要思想為指南，堅持實踐科學發(fā)展觀，堅持利用每學期開學前與每周教職工大會組織教職工學習有關時事政治、教育課改信息及師德師風建設方面的文章，幫助教職工認識把握社會政治經(jīng)濟形勢及新形勢下基礎教育的課改理念、教師角色的轉(zhuǎn)變、教學方式的變革。促使全體教職工加強自身師德修養(yǎng)，做“熱愛學生、盡職盡責”的典范，為我校的發(fā)展提供強大的精神動力。

2、大力支持教師參加學歷再提高學習，積極為教師外出學習提供幫助，進一步提高學校教師的文化素養(yǎng)。

3、進一步深化新課標的培訓學習。全部教師參加了市級以上課改培訓，并獲得上崗培訓證書。

（三）注重課改實效性，實現(xiàn)課堂教學效益的最大化。教學的高質(zhì)量源于課堂的高效益。改進教法，指導學法，堅持科學教法與學法的結(jié)合，是課堂教學改革研究永恒的主題。學校利用假期時間，組織教師集中學習、探討先進的教育理論和模式，在教學中發(fā)揮學生的主體作用，突出學生的自學行為，注重學法指導，強化能力培養(yǎng)。

1、加強交流協(xié)作，提高教育教學水平。在工作中突出“三新”，即學習新課程、探索新教法、應用新技術；開展“三課”，即青年教師展示課、全體教師課改達標課、青年教師考核課；抓好“四個一”工程，即每位教師講一節(jié)公開課、寫一份教學設計、出一份分層試題、撰寫一篇課題論文。促進青年教師的快速成長。

2、確定全員教師發(fā)展規(guī)劃，實施名師工程，落實青年教師培養(yǎng)制度。發(fā)揮老教師的“傳幫帶”和“名師”帶動作用，實施結(jié)對幫扶，加快青年教師成長步伐。

3、抓好個體評價，向管理要質(zhì)量。將“學生喜歡”“家長滿意”“領導放心”“同行佩服”“自我認同”作為評價教師的重要指標。在學習、借鑒外校管理先進經(jīng)驗的基礎上，學校為每位教師建立了教師專業(yè)成長記錄袋，以記錄教師的個人成長軌跡和個性化才藝。

4、提高教師應用現(xiàn)代教育技術和普通話水平的培訓。學校一線教師積極參加英特爾未來教育培訓。具備了較強的現(xiàn)代教育技術的應用意識和應用能力，且普遍使用普通話開展教育教學。

三、培訓形式靈活多樣，彰顯學校特色。

（一）基于校園網(wǎng)絡開展校本培訓。我校充分發(fā)揮學校網(wǎng)及信息技術設備的作用，制訂“二十五中學教研活動實施方案”，開展教學研究活動，拓寬校本教研途徑，創(chuàng)新校本教研形式，為教師參與教研提供更為便捷的方式，加強教師與教師、教師與專業(yè)人員的及時交流與探討，更快地幫助教師解決教育教學中的實際問題，促進教師教學水平與能力的提高。組織教師學習《基礎教育課程改革通識教材》、《素質(zhì)教育觀念學習提要》、《洋思模式》、《學習型組織的創(chuàng)建》等，以高遠的目標激勵教師、以先進的理念引領教師、以人文的精神感召教師。不斷提高教師的責任心和業(yè)務水平，幫助教師樹立科學的教育教學觀念。

（二）基于遠程開展校本培訓。近幾年來，我們加強教育信息化建設，購進各種信息化教學設施和軟件，裝備多媒體教室3間，充分利用網(wǎng)絡教育資源，進行校本培訓。為了使任課教師能熟練操作以上設備，改進教學方式，我們利用每周五下午第三節(jié)課時間先后組織了計算機應用技術初級培訓，上網(wǎng)瀏覽、使用電子郵件及常用工具軟件的培訓，網(wǎng)頁制作培訓，計算機應用技術初級培訓等大規(guī)模的集中培訓。

（三）基于課題研究開展校本培訓。

帶動全體教師開展校本課題研究，全面提高我校教師的教研能力和促進綜合素質(zhì)的課題型教師培訓。課題研究的主要做法：一是由教導處牽頭，定期召開匯報會、總結(jié)會，從宏觀上把握研究動態(tài)，調(diào)梳研究過程出現(xiàn)的問題，及時推廣研究成果；二是以教研組（課題組）為主體，定期組織研討會，相互探討研究方法和研究思路，力爭靠集體的智慧取得有價值的研究成果；三是注重課題研究的實效性，突出“問題即課題、課題即問題”，鼓勵老師們多寫教育敘事、教學案例，從不同角度、不同側(cè)面入手，形成“人人參與，個個突破，全面開花”的科研局面。

（四）師徒式培訓，由經(jīng)驗豐富的老教師或教學水平高的骨干教師和剛走上教師崗位的年輕教師結(jié)隊，拜師認徒，手把手指導幫助年輕教師盡快上路。

（五）舉辦學術講座或報告會，為幫助教師解決在教育教學改革中遇到的難題。

四、校本培訓成果及今后努力的方向

一年來，我們及時進行反思和總結(jié)，教師撰寫了大量的教學論文和教學案例。校本培訓工作扎實有效的開展，對提高教師的師德水準與課堂教學水平和提升學校品位，都起到積極的促進作用。

有效的校本培訓對我們來說是一個學校面臨的全新課題，以上的只是一些普通的做法和思考總結(jié)。我們將不斷探究校本培訓的有效途徑，豐富和完善自己,扎扎實實抓好校本培訓,更好地促進教師專業(yè)成長.

朝陽市第二十五中學

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