《中學(xué)生人際交往障礙的研究》年度總結(jié)

《中學(xué)生人際交往障礙研究》

年度總結(jié)

通過這一階段的研究，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生因為人際關(guān)系較差，大都學(xué)生成績處于下游。他們大致可以分為兩類。一類是自我評價過高，不能正確認識自己；另一類是自卑。表現(xiàn)為這些學(xué)生的自我認定和他人認定相差相遠，沒有很好的自我知覺。就是說他們與他人之間心理上的距離較遠，以至于人際關(guān)系較差。因此要引導(dǎo)學(xué)生正確認識人際交往中發(fā)生的問題，合理規(guī)避，正確處理。一、鼓勵學(xué)生參與到集體之中

當(dāng)學(xué)生到一個新的班集體時，教師要多關(guān)心學(xué)生、關(guān)注學(xué)生，指導(dǎo)其參與集體之中，參加班級的各項活動，在活動中學(xué)習(xí)與同齡人交往的能力，讓學(xué)生在集體中得到鍛煉,比如讓更多的學(xué)生輪流做學(xué)生干部等.促使學(xué)生積極、主動、向上、親密的交往。二、教給學(xué)生進行交際的必要技能

交往之初,最先映入腦中的自然是儀表。健康而美的儀表會先入為主，給人以良好的印象。所以要教育學(xué)生衣著整潔，修飾得體。交往就要交談，人人喜歡溫文爾雅，禮貌周全的人。所以要時時處處注意學(xué)生的禮貌用語，不妨將這些用語張貼于教室。教師首先要起好表率作用，循序漸進，使學(xué)生耳濡目染，養(yǎng)成良好禮貌語言的習(xí)慣。與人交談時也有技巧可學(xué)。首先要有一顆與人為善之心，要有友好相處的愿望，很難想象有人愿意與自己深惡痛絕的人傾心而談。在交談中要學(xué)會傾聽別人的心聲，要用眼睛注視別人的表情，仔細把握說話人的一切語言和非言語動作。真心關(guān)注別人才能得到別人的關(guān)注。要用真誠的心關(guān)心人，幫助人，“他人有心，吾先度之”。這樣才能獲得真誠的友誼。

三、啟發(fā)學(xué)生解決交往中的矛盾

交往是兩個人以上的事情,必然就會有意見分歧的時候,當(dāng)學(xué)生中存在有矛盾時,教師不要包辦代替解決，而要及時給以引導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生學(xué)會共同協(xié)商解決問題，學(xué)會冷靜分析，必要時讓學(xué)生作一個角色換位。對于經(jīng)常與他人有沖突的學(xué)生，要請心理輔導(dǎo)教師給予專業(yè)的訓(xùn)練。

四、廣交朋友,但要謹慎擇友

俗語說的好”近朱者赤,近墨者黑”。由于中學(xué)生正處于身心發(fā)展時期，人生觀、世界觀還沒有形成，其辨別能力比較差，思想較易受人影響和左右。對于交友，往往憑的是感覺和一時的意氣。他們對于人生未來充滿了燦爛的描繪，但卻不知有時擇友不慎，會誤入歧途。教師和家長，要密切關(guān)注他們的朋友，要了解他最信賴和愿意傾訴朋友的思想品德、學(xué)識，不能不管不問，放之、任之。五、給學(xué)生以開放自我的空間

雖然學(xué)生尚小，需要我們的關(guān)心和愛。但決不能對其交往橫加干涉。因為中學(xué)年齡段，學(xué)生比較敏感，感情變的十分細膩，他們因為對世界的更多關(guān)注，而有強烈的逆反心理。他們以為自己的翅膀，可以在天空翱翔，渴望在天上飛，厭惡嚴格的管教和束縛，他們常常對于溫暖的花房嗤之一鼻。所以我們要充分信任孩子，給他以盡可能多的自主的空間，讓他們可以開放自我，要做他們的朋友而不是教官。要鼓勵和培養(yǎng)他們的興趣和愛好，鼓勵他們的交往，決不能因噎廢食，妨礙了他們正常的交往，

研究表明，人緣型的學(xué)生之所以受同學(xué)歡迎，是由于他們有受人喜歡的個性品質(zhì)：

1．尊重他人，關(guān)心他人，對人一視同仁，富有同情心；2．熱心班級體的活動，對工作非�？煽亢拓撠�(zé)任；3．待人真誠，樂于助人；

4．重視自己的獨立性，且具有謙遜的品質(zhì)；5．有多方面的興趣和愛好；6．有審美的眼光和幽默感；7．有動人的儀表。

可見，人緣不是刻意追求的來的，而是對一個人優(yōu)良的個性品質(zhì)的回報。希望自己有好人緣的同學(xué)，不妨多從加強個人修養(yǎng)上面做文章。這是同學(xué)之間人際交往中應(yīng)該注意的問題。

下面是與老師該如何交往，畢竟學(xué)校是由老師和學(xué)生組成的，我們學(xué)習(xí)的過程中總是有老師的參與，與老師相處如何，對學(xué)習(xí)好壞、校園生活有著直接的影響。多數(shù)同學(xué)都有這樣的體會：與哪個老師關(guān)系比較融洽，喜歡上哪門課，哪門成績就好；如果與哪個老師關(guān)系不和諧也會殃及那門課，這大概也是愛屋及烏的反映吧。學(xué)生的大部分時間在學(xué)校里，就免不了和老師交往，對學(xué)生來說，怎么和老師交往呢？

1．尊重老師，尊重老師的勞動。老師把幾乎是所有的知識無私的，毫無保留的教給學(xué)生，如果他們希望的到什么回報的話，就是希望看到學(xué)生成材、成熟，在知識的高峰上越攀越遠。學(xué)生要尊敬老師，見到老師禮貌地打聲招呼。有句話說：師生如父子。上課認真聽講不破壞紀律，把老師留給的作業(yè)保質(zhì)保量的完成。有些同學(xué)作業(yè)寫得馬虎、潦草，單是讓老師辨認字跡都要費很多功夫，給老師增加了很多額外的工作量。經(jīng)常這樣，老師怎么會高興，怎么會喜歡你呢？每個人都希望別人尊重自己，如果你和別人說話，他愛理不理，你會喜歡這個人嗎？尊重老師，尊重老師的勞動，是師生和諧相處的基本前提。2．勤學(xué)好問，虛心求教。做學(xué)生時，經(jīng)常說“這個老師不怎么樣”“那個老師水平太低”……等長大了以后才知道這種看法和想法是多么天真。就像作弊者從來都以為老師發(fā)現(xiàn)不了，其實，只要往講臺上一站，誰在下面干什么都一目了然。老師從他的年齡、學(xué)問、閱歷上來說，在某門課上的水平肯定是高于學(xué)生的，所以，要向老師虛心求教。勤學(xué)好問不僅直接使學(xué)習(xí)受益，還會增多、加深和老師的交流，無形中就縮短了與老師的距離，每個老師都喜歡肯動腦筋的學(xué)生。其實，向老師請教問題往往是師生交往的第一步。除班主任外，任課老師并沒有多少時間和學(xué)生直接交往，常向老師請教學(xué)習(xí)上的問題會加深師生彼此的了解和感情。

3．正確對待老師的過失，委婉地想老師提意見。心理學(xué)的研究表明，人們會對沒有缺點的人敬而遠之。其實。世界上根本就沒有零缺點的人存在。老師不是完美的，如果他有的觀點不正確，或誤解了某個同學(xué)，甚至有的老師“架子”比較大，或是太嚴厲，這都是有可能的。發(fā)現(xiàn)老師的不足要持理解態(tài)度，向老師提意見語氣要婉轉(zhuǎn)，時機要適當(dāng)。如果老師冤枉了你，當(dāng)面和老師頂撞起來，好嗎？當(dāng)然不好，這樣不進不利于問題解決，還會惡化師生關(guān)系，暫時忍一忍，等大家都心平氣和時再說。不管怎么說，老師是長者，作為學(xué)生，都應(yīng)置老師于長者的地位，照顧老師的自尊心和面子。

4．犯了錯誤要勇于承認，及時改正。有的同學(xué)名知道自己錯了，受到批評，即使心里已經(jīng)知道自己不對，嘴上卻死不認錯，與老師鬧得很僵。有的人則相反，受過一次批評后，就特別怕那個老師，擔(dān)心他對自己有成見。這都是沒有必要的。錯了就錯了，主動向老師承認，及時改正，老師一樣會喜歡。老師不會因為哪個學(xué)生一次沒完成作業(yè)，一次違反了紀律，就對學(xué)生下定論，說他是壞學(xué)生，就對他有成見。相信老師是會比較全面、客觀地評價學(xué)生的。

與老師關(guān)系融洽既可以促進學(xué)習(xí)，又可以學(xué)到很多做人的道理，會使你一生受益無窮。

除了與老師的關(guān)系，這個年齡的孩子與家長的關(guān)系是個很大的問題。在許多孩子和家長之間，存在“代溝”。什么是“代溝”呢？指的是年輕的子女和父母在思想觀念及價值觀念上存在的距離，并由此導(dǎo)致兩代人之間的相互不理解，產(chǎn)生隔閡。

中學(xué)生與父母產(chǎn)生代溝的具體原因，從子女的角度說，有以下幾個方面：⑴產(chǎn)生強烈的獨立意識，認為自己已經(jīng)長大，反對父母的關(guān)系和照顧。身體的迅速成長使中學(xué)生獲得了力量和勇氣，但并不能正確地評估自己的力量。父母認為你是孩子，還處于被保護階段他們根本沒來得及接受你已經(jīng)長大的事實；而你每天接受很多新鮮事物與信息，并發(fā)表自己的見解，這種突如其來的變化與父母已有的觀點必然會碰撞出不和諧的音調(diào)來。⑵進入青春期隨著生理的發(fā)育，心理也發(fā)生了一些微妙的變化，特別是女孩子。喜歡關(guān)上門，自己寫日記，聽流行歌曲，甚至干脆呆坐閑想，不再在父母懷里撒嬌，心理上產(chǎn)生閉鎖性，既渴望友誼，又拒絕和父母說心理話。這些變化也會讓父母不安。他們密切關(guān)注孩子的動向，生怕發(fā)生“早戀”，常常悄悄溜進孩子的房間探究一下。⑶獨生子女的不良習(xí)性到了青春期變的突出，如任性、自我中心等。本來就是在長輩的呵呵中長大，不愿受束縛。隨著獨立意識的萌發(fā)及增長，甚至連父母的正確批評都聽不進去，代溝就產(chǎn)生了。

代溝的存在是客觀的，但不是無可奈何的，其擴大會加深兩代人的沖突，給家庭生活，甚至學(xué)校生活帶來一些不和諧。作為年輕的一代，只要努力是可以把兩代人的距離縮小到最小的程度，既有利于自己健康成長，有可以使家庭氣氛保持溫馨。試一試下面的建議：1、父母的態(tài)度要溫和，不采取偏激的行為方式。進入青年期的中學(xué)生對父母的崇拜、以來、依戀、順從減弱，這比稱為“離巢”現(xiàn)象。孩子的驟然長大使父母一下子失落很多，心里也空落落的。所以我們要理解這種心情，對父母態(tài)度要溫和，即使自己不能接受的觀點也不要頂撞、鬧氣，可以裝作虛心聆聽的樣子，即使不能采用，聽一下有沒什么不好，至少可以給父母一點安慰。其實，他們何嘗不知道孩子長大了，肯定有自己的想法，只是忍不住要說而已。父母對我們的要求并不高，只要我們有禮貌，態(tài)度溫和他們就知足了。兩代人的成長背景決定了代溝永遠不可能縮小到零，但是通過我們的努力可以把它的負面影響降到最低。

2、要表現(xiàn)出一定的獨立能力，讓父母放心。從小衣來伸手，飯來張口，連手帕都不能洗，上學(xué)從來都要父母接送的，突然放學(xué)就把自己關(guān)在房間里，或經(jīng)常玩到很晚才回來，怎么不讓父母憂心忡忡？這不是父母不放心，是你的表現(xiàn)沒法讓他們放心。試著去關(guān)心父母，幫他們做做家務(wù)，談?wù)劶彝ソ?jīng)濟，你的理想，讓爸媽覺得“我們的孩子長大了”自然就不會過多地干涉你的行動了。

3、要保持自己的獨立性，但不要忽略與父母的交流與溝通。不管怎么說，長輩也是從我們這個年齡走過來的，他們也經(jīng)歷了“疾風(fēng)驟雨”時期，以他們幾十年的生活經(jīng)歷，看問題要成熟得多。我們在慢慢長大，應(yīng)該學(xué)著獨立，但獨立和成熟都有個過程，不是突然的。坐下來，跟爸爸、媽媽談?wù)勀愕臒�惱、你的理想。相信父母也會很誠懇地與你交談，從中你可以得到很多有益的啟示。不要認為和父母談心是“沒長大”善于和父母溝通正是你越來越成熟、獨立的表現(xiàn)。在交流溝通中，說不定父母也會受到你的影響，接受一些年輕人認可的新生事物，那樣，豈不是無形中縮小了代溝？

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《中學(xué)生人際交往障礙的研究》年度研究計劃

寧江區(qū)實驗中學(xué)

一、情況分析

經(jīng)過半年的研究實施，在全體課題組成員的共同努力下，在研究的第一階段，取得了初步成效。老師們對如何開展課題活動的研究也有了初步的了解。在此基礎(chǔ)上，我們也發(fā)現(xiàn)了許多在研究實施中的問題：比如老師參與研究的力度不夠；組織老師參與研究的途徑不夠有效；各項活動的素材積累不夠等等。為了能讓研究更有效的開展，獲得更有效的成效，在本年度我們要做出詳細的計劃。二、研究目標與任務(wù)

該階段是本課題主體研究階段，其主要實踐工作有：1、明確課題研究的目標、內(nèi)容，合理分工，明確責(zé)任，提出措施。通過調(diào)查、摸底，掌握我校中學(xué)生的心理健康基本狀況，建立學(xué)生心理檔案；分析我校學(xué)生人際交往障礙形成原因及心理特征，形成心理分析等調(diào)查報告，制定切實可行的研究計劃。

2、根據(jù)課題研究的目標和內(nèi)容,在所選的班級內(nèi)展開有針對性的活動,小組定期研討交流課題研究情況，及時進行階段性總結(jié)。三、具體工作安排

5月份：召開課題組會議，討論課題研究的主要內(nèi)容，確立課題總體實施方案，討論本階段課題實施計劃。

6月份：對學(xué)生進行階段性問卷調(diào)查，掌握我校中學(xué)生的心理健康基本狀況，建立學(xué)生心理檔案。

8月份：分析我校學(xué)生人際交往障礙形成原因及心理特征，得出學(xué)生在人際交往方面存在哪些障礙及具體表現(xiàn)形式，形成客觀的書面研究報告。對調(diào)查結(jié)果進行分析和論證。10月份：課題組部分成員分年級給學(xué)生做關(guān)于如何克服交往中的障礙方面的專題講座。要求講座教師精心準備，認真?zhèn)湔n，寫好講座材料。要求學(xué)生寫出聽講后的感受。

201*年3月至1月

1．課題組成員撰寫反思：本學(xué)期參與課題研究的收獲與體會。2．課題組成員研討會：交流反思。

3、召開課題小組會議：調(diào)查了解課題研究的實施情況，討論下一步具體工作目標。

4、完成課題階段性總結(jié)報告。

四、課題研究采用的方法：

1、觀察法：課題研究的前期運用觀察法有目的，有計劃的觀察被研究對象，明確觀察的重點，客觀地了解被研究對象的現(xiàn)實水平，通過對現(xiàn)象的分析，找出其人際交往上的偏差。

2、調(diào)查法：采用問卷調(diào)查、訪談?wù){(diào)查等方法，了解被研究對象人際關(guān)系的現(xiàn)狀，及其對良好人際關(guān)系的具體需要。為我們課題的具體操作提供線索。

3、個案法：良好的人際交往必須關(guān)注到每一個個體，越是典型的越具有說服力，所以運用個案法研究有特殊需要的學(xué)生，是我們課題研究的一個重要內(nèi)容。4、行動研究法：由于我們的研究內(nèi)容、對象的性質(zhì)所決定我們必須謹慎、循序漸進地開展研究。行動研究是一種適應(yīng)教育改革的小范圍探索性的研究方法，其目的在于系統(tǒng)地、科學(xué)地解決實際問題。我們的課題遵循實踐研究的原則，預(yù)計在整個過程中，將改革行動與研究工作相結(jié)合，以行動為研究的線索，實現(xiàn)教育科研與教育實踐共同發(fā)展。

五、研究的條件（包括經(jīng)費、資料、設(shè)施、手段等）：

本課題實驗組成員具備教育科研能力，其學(xué)歷平均為本科并在各種教研活動中多次獲獎，師資素質(zhì)及教育科研理論水平較高。學(xué)校在教育科研上肯于給與經(jīng)費投入，并能夠買課題實驗研究所需要的資料。課題負責(zé)人及成員擁有專業(yè)的心理學(xué)知識及多年的教學(xué)、管理班級經(jīng)驗，學(xué)校具備實驗研究的條件。確保實驗課題有序的開展及完成子課題的實驗。

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