國培201*第3階段總結(jié)

教育部“國培計劃”（201*年）四川省農(nóng)村中小學(xué)教師（初中生物）置換班

學(xué)員：袁侖分組：國培第4小組培訓(xùn)單位：西華師范大學(xué)

階段：第三階段（201*年11月4日-201*年11月21日）

國培第三階段總結(jié)

國培第三階段從201*年11月4日至201*年11月21日結(jié)束，在

這一階段，西華師范大學(xué)為我們安排了提高實驗?zāi)芰Φ闹v座和實驗操作、生物教師教育教學(xué)研究講座和提供學(xué)習(xí)研究資料讓我們對前面學(xué)習(xí)的知識進行總結(jié)、思考、研究。這一階段和前面各個階段比較，前面各個階段是要求我們努力地學(xué)習(xí)，這個階段主要要求我們?nèi)ニ伎�，去研究�?/p>

在提高實驗?zāi)芰Φ闹v座和實驗操作中，西華師范大學(xué)，主要為我

們開設(shè)了《脊椎動物解剖學(xué)》和《無脊椎動物解剖學(xué)》，在這一階段，學(xué)校不但要求我們學(xué)習(xí)研究動物的方法，而且還要求我們親自動手實驗操作，這樣的學(xué)習(xí)模式，對我們的幫助很大。因為生物是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，動物解剖技術(shù)，是一個生物老師必須具備的基礎(chǔ)能力，而在我們眾多學(xué)員中，很多同志并不是生物學(xué)的專業(yè)教師，而是因為教書成功而被選派來參加學(xué)習(xí)，他們對動物解剖幾乎是一竅不通，有的同志，甚至從來沒殺個小動物，更別說有動物解剖。而對我們生物專業(yè)畢業(yè)的教師來說，讀大學(xué)時雖然學(xué)過動物的解剖，也親手解剖過很多的小動物，但是這些畢竟都是十多年前的事了，解剖的技巧，技術(shù)早就忘了，而西華師范大學(xué)作為主辦單位，為我們考慮非常周到實用，設(shè)置了一系列的實驗講座和實驗操作課程，通過這些課程，我們學(xué)會了基本的動物解剖技術(shù)，積累了初中生物教材上動物解剖方面的經(jīng)驗，今后能夠順利開展初中生物的解剖實驗和實驗操作課程。而在我們來學(xué)習(xí)之前，對教材上涉及的動物解剖有關(guān)的知識，我們一般都不會做，更不敢給學(xué)生講解。因為我們自己都不會解剖，也給學(xué)生講不清楚。在解剖實驗操作教學(xué)中，西華師范大學(xué)的多名領(lǐng)導(dǎo)專家親臨現(xiàn)場，手把手地教我們解剖小動物，一步一步地耐心指點解剖的技術(shù)、技巧，解剖完成后又一個一個結(jié)構(gòu)指給我們觀察。讓我們既學(xué)到了動物解剖技術(shù)，又學(xué)到了動物內(nèi)部結(jié)構(gòu)的知識。

在生物教師教育教學(xué)研究講座中，西華師范大學(xué)邀請國內(nèi)多名專

家、學(xué)者為我們做專題講座，這些專家、學(xué)者把他們幾十年來積累的寶貴研究成果拿來和我們分享。他們嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的態(tài)度，生動活潑的講座，豐碩的教育教學(xué)研究成功深深地吸引著我們，在沒來學(xué)習(xí)之前，我們都很自負(fù)，自認(rèn)為自己對學(xué)生、對教材、對教法等等研究很透，可是聽了這些專家的講座，我們才猛然發(fā)現(xiàn)，我們所具備的僅單單是一些零碎的經(jīng)驗，我們的自以為的研究缺乏科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆椒�，缺乏客觀針對性，缺乏對教育教學(xué)深層次的思考和探究。我們以前的教育教學(xué)只不過對教材做了一些分析，對教育教學(xué)中的主體學(xué)生、對教育教學(xué)的理論、甚至對教材體系都缺乏認(rèn)識。通過這樣的學(xué)習(xí)，我猛然意識到，我以前只是教了“書”對教書的各個環(huán)節(jié)我都還沒真正弄明白。在這個環(huán)節(jié)中，陜西師大的張教授的講座，讓我內(nèi)心震撼。張老師在講教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的時候，一開始我還不以為然，認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)設(shè)計沒什么新鮮的，沒什么難度，可是，當(dāng)張教授，在檢查我做的光合作用教學(xué)目標(biāo)設(shè)計時，我一下就懵了。我本以為，我設(shè)計是天衣無縫、合情合理。但是，張教授一條一條給我分析，一個道理一個道理給我講解，一個事實一個事實就擺在了我的面前，我才突然發(fā)現(xiàn)，我教了十多年的書，原來設(shè)計個教學(xué)目標(biāo)都還不合格，真是慚愧。我以前的教學(xué)目標(biāo)一般都設(shè)計成我教學(xué)生什么，從來沒有設(shè)計學(xué)生學(xué)什么，難怪學(xué)生上課容易睡覺，我沒給學(xué)生“事”做呀，他們不睡覺才怪，我現(xiàn)在明白了，應(yīng)該設(shè)計為要求學(xué)生做什么。我以前的教學(xué)目標(biāo)，一般都要求學(xué)生理解什么，掌握什么。理解到什么程度，掌握到什么程度我從來沒考慮，學(xué)生也不知道應(yīng)該理解、掌握到什么程度�，F(xiàn)在我明白了，應(yīng)該給學(xué)生指明，學(xué)習(xí)的目標(biāo)。我以前在講很多知識點的時候我發(fā)現(xiàn)，有的知識點很難給學(xué)生講明白，因此我總覺得是學(xué)生太笨，通過張老師的講座我才發(fā)現(xiàn)，并不是我的學(xué)生笨，是我對學(xué)生的知識能力基礎(chǔ)從來沒有考慮過。學(xué)生早就掌握的知識，我仍然在講，耽擱學(xué)生寶貴的學(xué)習(xí)時間；學(xué)生不懂的知識，我沒對學(xué)生做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生往往聽不明白。

在提供學(xué)習(xí)研究資料讓我們對前面學(xué)習(xí)的知識進行總結(jié)、思考、

研究的過程中，西華師范大學(xué)為我們準(zhǔn)備了大量的參考資料，為我們選派了輔導(dǎo)老師，在這個過程中，我們把前面學(xué)到的知識進行復(fù)習(xí)、歸納、分析、研究。鞏固學(xué)習(xí)的成果，研究自己的教育教學(xué)。

擴展閱讀：201*國培階段匯報

瀘縣實驗學(xué)校

“國培計劃”（201*年）項目第一階段

工作匯報

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：

大家下午好！

下面由我為大家介紹“國培計劃”（201*年）項目在我校的實施情況。

一、指導(dǎo)思想

充分發(fā)揮遠(yuǎn)程培訓(xùn)大規(guī)模、低成本、高效益的優(yōu)勢，以我校參加國培的教師為引領(lǐng)，幫助全校教師提高理論素養(yǎng)和實踐能力，解決學(xué)科教學(xué)中的問題；以國培為契機，豐富和完善校本研修的內(nèi)容和形式；同時培養(yǎng)教師養(yǎng)成基于網(wǎng)絡(luò)持續(xù)學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣，引領(lǐng)教師的專業(yè)持續(xù)發(fā)展。

二、基本情況

我校有30名教師參加201*年國培計劃，年齡30歲至45歲，包括初中小學(xué)共13個學(xué)科，是201*年國培以來國模最大的一次（201*年23人，201*年13人）。

三、匯報內(nèi)容

接下來，我從組織領(lǐng)導(dǎo)、外派學(xué)員管理、校本研修、資料報送、培訓(xùn)效果、特色創(chuàng)新等方面作進一步介紹。

（一）組織領(lǐng)導(dǎo)

為了加強我校國培計劃的規(guī)范管理和有效運作，經(jīng)學(xué)校行政會研究決定成立了相應(yīng)機構(gòu)，并賦予了職責(zé)。

1．組織機構(gòu)健全

領(lǐng)導(dǎo)組：學(xué)校成立了校長為組長的“國培計劃”（201*）遠(yuǎn)程培訓(xùn)項目領(lǐng)導(dǎo)小組，由詹健副校長分管，教科室鐘元彬具體落實各項工作。

項目執(zhí)行組：辦公室設(shè)在教科室，由鐘元彬負(fù)責(zé)日常事務(wù)，并擔(dān)任學(xué)校國培管理員。

研修小組：為了便于線下集中學(xué)習(xí)，把學(xué)員分為五個研修小組，即小學(xué)文科組、小學(xué)數(shù)學(xué)組、初中理科組、初中文科組、英語組，分別由學(xué)科骨干教師擔(dān)任小組長。還為學(xué)員建立了個人檔案，為培訓(xùn)后的校級優(yōu)秀學(xué)員評選提供材料。

2．制度建設(shè)

9月5日，由教科室結(jié)合學(xué)校實際、聽取學(xué)員建議，起草我校國培計劃培訓(xùn)的實施方案；9月10日，由學(xué)校行政會審議通過《瀘縣實驗學(xué)校201*年“國培計劃”項目實施方案》【201*】40號，并下發(fā)到每位學(xué)員和教研組長手中，體現(xiàn)了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對此項工作的高度重視。方案中明確了各類人員職責(zé)，教科室、教研組、國培學(xué)員如何利用過配資源進行校本研修。把國培學(xué)習(xí)的情況納入教師學(xué)期績效考核，同時也是對備課組、教研組考核的內(nèi)容之一，加強了管理的力度；9月20，詹健副校長在我校教科研組長會暨國培計劃遠(yuǎn)程培訓(xùn)啟動會上對國培學(xué)員提出了要求；為加強對國培工作的管理，我們制定了國培計劃學(xué)員考核細(xì)則，分為網(wǎng)上學(xué)習(xí)、線下研修、縣上通報等三個部分，每部分分解了指標(biāo)進行等級考核。學(xué)校還下發(fā)了《關(guān)于進一步加強國培資源與校本研修相結(jié)合工作的通知》、《關(guān)于參加“國培計劃（201*）”遠(yuǎn)程培訓(xùn)項目開班典禮的通知》。這些文件和制度的制定，有力地保障了我校國培工作的有效開展。

（二）外派學(xué)員管理

1．教科室及時書面通知我校體育教師陳勇參加在西華師大舉辦的短期集中培訓(xùn)小學(xué)體育骨干教師培訓(xùn)，通知中對學(xué)員在學(xué)習(xí)期間、學(xué)習(xí)回校后都做了具體的要求。該學(xué)員按時報到注冊，參加學(xué)習(xí)。

2．學(xué)習(xí)期間，該學(xué)員自覺遵守西華師大學(xué)習(xí)紀(jì)律，無任何違紀(jì)情況。3．該學(xué)員回校后，積極承擔(dān)教研組安排的任務(wù)，把自己在高校的學(xué)習(xí)收獲進行了認(rèn)真地匯報傳達，發(fā)揮了國培學(xué)員在校本研修中的示范引領(lǐng)作用。

（三）校本研修

1．學(xué)校教科室在開學(xué)初制定了秋期教研計劃。計劃中，有如何利用國培資源與校本研修相結(jié)合的專題。專題對學(xué)校層面、教研組層面、國培學(xué)員個人研修等作了詳細(xì)地安排。

2．各教研組結(jié)合國培工作，在教研組秋期計劃中確定了“國培計劃”遠(yuǎn)程培訓(xùn)內(nèi)容與教研組活動現(xiàn)結(jié)合的安排，如開展專題學(xué)習(xí)、研究課示范課匯報課、說課競賽、觀摩視頻等。

3．教研組按照期初計劃結(jié)合遠(yuǎn)程培訓(xùn)開展校本研修活動，每兩周一次，目前多數(shù)教研組都已經(jīng)開展了4次研修活動。有的組開展學(xué)科新課標(biāo)修訂版的解讀活動，有的組開展新課標(biāo)理念下的說課競賽，有的組開展國培學(xué)習(xí)中專家講座的視頻觀摩學(xué)習(xí)活動，有的組開展課堂教學(xué)研討活動，

有的開展師德故事學(xué)習(xí)活動，這些活動充分利用了國培學(xué)習(xí)的資源，極大地豐富了校本研修的內(nèi)容，創(chuàng)新了校本研修的形式。

4．學(xué)校組織全體國培學(xué)員參加了9月22日上午在瀘縣教師進修校舉行的國培計劃遠(yuǎn)程培訓(xùn)項目開班儀式。開班儀式雖然沒有在自己學(xué)校舉行，但是我們?nèi)匀徽J(rèn)真組織，進行了考勤管理，學(xué)員們從開班儀式上認(rèn)識到了國培計劃的重要性，明確了學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)；我校聶利華老師還代表全縣國培學(xué)員在會上發(fā)了言；學(xué)校也制作了開班儀式的簡報上報縣國培項目執(zhí)行組。

（四）宣傳報道

1.學(xué)校加強對國培工作的宣傳報道，其中有一篇在省新聞網(wǎng)刊發(fā)。2.我校通過懸掛標(biāo)語、黑板報、國培專欄、會議傳達等形式營造濃郁的國培氛圍。

（五）資料報送

開班后，我校教科室每周按時向縣項目辦報送學(xué)校國培計劃實施工作簡報共7期（含開班儀式），其他資料也及時上交。

（六）培訓(xùn)效果1．學(xué)員注冊數(shù)

所有學(xué)員均按時完成注冊，注冊數(shù)為30人。2．學(xué)員合格數(shù)

目前為止，沒有學(xué)員不合格（沒收到相關(guān)通知）3．學(xué)員優(yōu)秀率

學(xué)員們已經(jīng)制定后期奮斗目標(biāo)即達到85分以上并爭取成為學(xué)科優(yōu)秀學(xué)員，屆時，學(xué)校的優(yōu)秀率應(yīng)該會比較高。

（七）巡查督導(dǎo)

學(xué)校通過研修小組組長對學(xué)員進行督促，教科室利用學(xué)員賬號了解學(xué)習(xí)情況，利用QQ群、電話等形式及時與學(xué)員溝通，督促學(xué)員完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（八）特色創(chuàng)新

1.注重優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源的整合和利用

過去，校本培訓(xùn)的不足在于我們沒有足夠豐富的培訓(xùn)資源去滿足教師們?nèi)找嬖鲩L的需要，而國培計劃正好能解決這一難題。它不僅彌補了傳統(tǒng)的教師培訓(xùn)模式的不足，而且還極大地豐富了校本培訓(xùn)的內(nèi)容，實現(xiàn)了培

訓(xùn)的最大效益。我們在利用國培資源的時候，先是對教師進行調(diào)查了解，摸清楚教師需要些什么，我們再通過國培學(xué)員掌握國培計劃中有些什么資源，把國培計劃中對我校教師的發(fā)展有用的資源進行下載利用。其實我們的國培學(xué)員自身就是非常豐富的培訓(xùn)資源，他們通過學(xué)習(xí)把專家的理念與自身的教育教學(xué)實踐進行結(jié)合，在教師中的示范引領(lǐng)作用是不可忽視的。

2.培訓(xùn)理念與學(xué)校研培文化相結(jié)合

培訓(xùn)，如何吸引教師，這是一大課題，也是一大難題。如果培訓(xùn)沒有吸引力，即使是我們制訂了很多的條條框框，那么培訓(xùn)的效果也可想而知。為了讓“國培計劃”更具吸引力，我校在201*年實施過程中，便開始在這方面進行思考和嘗試。我們逐漸認(rèn)識到“國培計劃”不能止于讓參訓(xùn)教師學(xué)習(xí)新的思想，也不能止于提升新的技能，應(yīng)該成為教師專業(yè)化成長的一種必須，它是教師職業(yè)生涯的重構(gòu)方式，其本質(zhì)是要追尋幸�？鞓返慕逃�生活，只有快樂幸福的老師才能教出幸福快樂的學(xué)生。我們把這樣的認(rèn)識逐漸地傳達給我們的老師，讓他們產(chǎn)生認(rèn)同感。事實上，只有理念到了位，認(rèn)識到了位，再把“培訓(xùn)”作為一種“文化”來建設(shè)，才會超越簡單的培訓(xùn)，從而融入教師的成長過程之中。

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