科研技能訓練

科研技能訓練總結

大學生科研技能訓練是專為在校大學生設計的一個培養(yǎng)項目，是學校本科人才培養(yǎng)方案的重要組成部分，是實施創(chuàng)新教育的重要措施。通過科研技能訓練，使學生掌握科學研究的過程和方法，能夠初步掌握進行科學研究、科技論文寫作的方法步驟，全面掌握進行科技活動必備的素質要求，激發(fā)學生的專業(yè)熱情和學習興趣，為學生撰寫畢業(yè)論文、進行畢業(yè)設計奠定基礎，并能培養(yǎng)學生的科研組織能力和專業(yè)知識綜合運用能力，提高其與專業(yè)有關的綜合素質,并且能提高創(chuàng)新能力。并通過項目的實施，引導學生進入科學前沿，了解社會發(fā)展動態(tài)，培養(yǎng)科研素質，啟發(fā)創(chuàng)新意識，提高動手能力。

科研技能訓練期間，我們學習了科技論文的格式及寫作技巧、科研課題立項申請書、綜述論文寫作、有關文獻檢索的寫法，使我們受益匪淺�？萍颊撐牡淖珜懸话阏f來，科技論文的組成部分和排列順序為：題目、作者署名、工作單位、中文摘要、中文關鍵詞、中圖分類號、文獻標識碼、文章編號、引言（前言）、正文（材料與方法、結果與分析）、結論與討論、參考文獻和附錄。

各項要求：題名是對論文主要內容的高度概括和綜合，要以最簡明、最確切的詞語反映論文中最重要的特定內容，要符合漢語邏輯，并有助于選定關鍵詞。題名一般不超過20字。署名包括學生姓名、學院全稱、系（院）專業(yè)班級、指導教師姓名等。摘要是對研究目的、方法、結果、結論等的概括和總結。摘要應該具有獨立性和自明性，是一篇完整的短文。摘要篇幅以300～500字為宜。關鍵詞是反應論文主題內容的詞或詞組，并便于文獻的索引和檢索。關鍵詞以3～8個為宜。引言也稱前言，包括立題依據(jù)、研究的目的、意義、主要方法、范圍、背景（研究動態(tài)）等。引言應開門見山，言簡意賅，重點突出，科學嚴謹。正文，是論文引言之后，結論之前的部分，是論文的核心內容。一般包括試驗材料和方法、試驗結果及其分析等。結論是對論文的主要結果、論點的總體概括和總結，應當準確、簡明、完整、有條理。討論是對尚不能得出結論的部分、或與前人研究不一致的地方、或試驗過程中意外的發(fā)現(xiàn)和收獲的記錄和總結，提出建議、設想、改進的意見或有待解決、需深入研究的問題。致謝是學生對指導教師以及對論文的形成提供過資金、設備、人力以及文獻資料等支持和幫助的團體和個人予以感謝的文字記載。語言要誠懇、恰當。參考文獻是為了反映文稿的科學依據(jù)和學生尊重他人研究成果的嚴肅態(tài)度以及向讀者提出有關信息的出處，正文中應按順序在引用參考文獻處的文字右上角用［］標明，［］中序號應與“參考文獻”中序號一致，正文之后則應列出參考文獻，列出的參考文獻只限于學生親自閱讀過的、最主要的、正式出版的文獻。參考文獻一般不少于10篇。

綜述的撰寫

綜述和以前寫過的科技論文不大一樣，在這一點上我就犯了錯誤，交上的作業(yè)感覺不像綜述，后來才知道自己將二者混為一談了。綜述一般都包括題名、著者、摘要、關鍵詞、正文、參考文獻幾部分。其中正文部分又由前言、主體和結論。

綜述的內容要求是：選題要新，即所綜述的選題必須是近期該刊未曾刊載過的；說理要明，說理必須占有充分的資料，處處以事實為依據(jù)，決不能異想天開地臆造數(shù)據(jù)和診斷，將自己的推測寫進去；層次要清，這就要求作者在寫作時思路要清，先寫什么，后寫什么，寫到什么程度，前后如何呼應，都要有一個統(tǒng)一的構思；語言要美，科技文章以科學性為生命，語言要精煉、樸素、準確達意。若語不達義，結果必然阻礙了科技知識的交流。所以，在實際寫作中，應不斷地加強漢語修辭、表達方面的訓練；文獻要新，由于現(xiàn)在的綜述多為“現(xiàn)狀綜述”，所以在引用文獻中，70％的應為3年內的文獻，參考文獻依引用先后次序排列在綜述文末，并將序號置入該論據(jù)（引文內容）的右上角。引用文獻必須確實，以便讀者查閱參考。寫綜述最重要的是，題目不要過大，過大的題目一定要有諸多的內容來充實，過多的內容必然要查找大量的文獻，這不但增加閱讀、整理過程的困難，或者無從下手，或顧此失彼；而且面面俱到的文稿也難以深入，往往流于空泛及一般化�？蒲辛㈨椛暾垥�的撰寫

科研立項申請書的作用是申請者通過申請書向有關主管部門陳述申請研究理由和需求事項，以此獲得評審通過及取得支持；申請者在完成項目研究的過程中，作為有關主管部門指導檢查、督促和鑒定工作的基本依據(jù)之一；申請者在開展研究的每個階段，作為布置和完成各個環(huán)節(jié)的任務書。

科研立項申請書的構成是：封面、摘要、立題背景和意義、國內外研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢分析、研究內容、目標及擬解決的關鍵問題、研究方案（技術路線）及可行性分析、特色與創(chuàng)新點、年度計劃和預期成果、研究基礎與工作條件，等等�？蒲辛㈨椛暾垥�與教研立項申請書有所區(qū)別，后者寫起來更容易些，本次交的作業(yè)寫的是教研立項申請書，通過查閱相關資料，經(jīng)過小組成員討論，能夠很快上手，并認真完成作業(yè)。文獻檢索

著者途徑許多檢索系統(tǒng)備有著者索引、機構（機構著者或著者所在機構）索引，專利文獻檢索系統(tǒng)有專利權人索引，利用這些索引從著者、編者、譯者、專利權人的姓名或機關團體名稱字順進行檢索的途徑統(tǒng)稱為著者途徑。題名包括書名、刊名、篇名等途徑：一些檢索系統(tǒng)中提供按題名字順檢索的途徑，如書名目錄和刊名目錄。

分類途徑：按學科分類體系來檢索文獻。這一途徑是以知識體系為中心分類排檢的，因此，比較能體現(xiàn)學科系統(tǒng)性，反映學科與事物的隸屬、派生與平行的關系，便于我們從學科所屬范圍來查找文獻資料，并且可以起到"觸類旁通"的作用。從分類途經(jīng)檢索文獻資料，主要是利用分類目錄和分類索引。

主題途徑：通過反映文獻資料內容的主題詞來檢索文獻。由于主題法能集中反映一個主題的各方面文獻資料，因而便于讀者對某一問題、某一事物和對象作全面系統(tǒng)的專題性研究。我們通過主題目錄或索引，即可查到同一主題的各方面文獻資料。

引文途徑：文獻所附參考文獻或引用文獻，是文獻的外表特征之一。利用這種引文而編制的索引系統(tǒng)，稱為引文索引系統(tǒng)，它提供從被引論文去檢索引用論文的一種途徑，稱為引文途徑。

序號途徑：有些文獻有特定的序號，如專利號、報告號、合同號、標準號、國際標準書號和刊號等。文獻序號對于識別一定的文獻，具有明確、簡短、唯一性特點。依此編成的各種序號索引可以提供按序號自身順序檢索文獻信息的途徑。

代碼途徑：利用事物的某種代碼編成的索引，如分子式索引、環(huán)系索引等，可以從特定代碼順序進行檢索。

專門項目途徑：從文獻信息所包含的或有關的名詞術語、地名、人名、機構名、商品名、生物屬名、年代等的特定順序進行檢索，可以解決某些特別的問題。

申報科研項目首先要填寫申請書，申請書是專家評議、計劃部門審批的主要依據(jù)。因此，申請書的填寫非常重要，填寫申請書的過程實際上是對申報的課題進行論證的過程。課題能否立項，與選題的新穎性，選題的意義等因素有關，同時，也與課題申請人對課題的論證質量有關。他是申請者知識和理論水平及其研究能力的體現(xiàn)。撰寫好項目申請書，是搞好項目研究的第一步，也是我們進行科研技能訓練的重要內容。申請書封面內容包括：項目名稱、申請者、所在單位、協(xié)作單位、申請日期以及項目類別等。其中最主要是項目名稱。評審者對課題的興趣首先來自題目所反映的問題，因此，題目的表述應能抓住人、吸引人，并力求全面反映研究對象、內容和方法，使人一看題目就知道要研究什么、怎么研究。摘要以陳述的形式，概述課題的研究方法、內容、目標、科學意義。掌握國內外研究情況趨勢后，申請者在過去的研究基礎上，提出本次課題的立足點、準備解決的問題、以及以往不同之處，以使評審者了解課題的重要性。寫立項申請書切忌重復、注意創(chuàng)新、注意學科前沿、交叉和科學意義并結合自己積累及特點結合國家需求，嚴格符合立項書要求。

通過這次科研技能訓練，使我們了解了很多關于科研論文方面的知識，并且學到了很多關于畢業(yè)設計和工作時需要的知識，實踐能力有所增強，這對今后畢業(yè)設計乃至工作有很大的幫助。讓同時我發(fā)覺個人在大學期間發(fā)展目標并不明確，在任務到來時才發(fā)現(xiàn)自己是毫無準備，在問題面前一無所措，無從下手。在今后的學習過程中，一定要吸取此次的教訓，認認真真的完成每一件事，把握住每次學習的機會。

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科研技能訓練總結1

大學生科研訓練（StudentResearchTraining）計劃（簡稱SRT計劃），是專為在校大學生設計的一種項目資助計劃，學生在導師指導下獨立完成項目研究工作。SRT計劃是學校本科人才培養(yǎng)方案的重要組成部分，是實施創(chuàng)新教育的重要措施。其目的是：為學有余力的大學生提供直接參加或獨立完成科研項目的機會，并通過項目的實施，引導學生進入科學前沿，了解社會發(fā)展動態(tài)，培養(yǎng)科研素質，啟發(fā)創(chuàng)新意識，提高動手能力。

作為一名在校大學生，我非常想在學習之余，在老師的指導下開展一些社會實踐活動，特別想親身體驗一下科學家們是如何進行科學研究的。一是增加自己的知識面，開闊視野；二來提高自己社會工作實際操作技能，為以后能更好勝任工作奠定堅實的基礎。

1、準備申報材料、申請實驗項目

于是我和同學商量如何準備申報、申請材料，第一次申報課題的我（在同學中有所謂的科研項目之說）既高興又悲哀，高興的是對于我這樣的農(nóng)村出生的孩子也有機會嘗試申請項目的滋味；而悲哀的是我的基礎文化知識非常欠缺，對科學研究的思路、方法和實踐經(jīng)驗一點也沒有。于是在遞交申請書后等待審批的日子了，我總是不停地在網(wǎng)上查找相關審批的消息。那段時間真有度日如年的感覺，希望早一點讓我的心塵埃落地。

在此經(jīng)歷中我們懂得了如何查找、收集、編輯資料，怎樣才能寫好項目申請書，如何運用簡潔，精煉而通俗易懂的言語表達出來。這些常識如果沒有我這樣的鍛煉，要很好的具備這些能力是不可能的，或者對于我來說不敢想象的。

2、方案設計和可行性研究報告的制定，

制定一個良好的方案設計和可行性研究報告，那就成功了一半，故應做到“兵馬未動，糧草先行”。做事一定要有計劃、有安排、講策略、想周全。故當務之急就是制定方案設計和可行性研究報告。想好以后的每一步該怎么走，每一個細節(jié)步驟該怎么辦！如：技術路線，擬解決的關鍵問題，實驗大環(huán)節(jié)分為那幾個階段，其基本工作包括哪些部分，要想達到自己實驗目的應做好什么工作，預期實驗效果是什么，在實施過程當中影響因素有哪些，可能會出現(xiàn)的哪些問題，解決方案和措施是什么等。

3、按照方案設計和可行性研究報告開展實驗

我們按照實驗設計和可行性研究報告，組織團隊，加強溝通，分工協(xié)作，和農(nóng)場老師、果農(nóng)師傅和諧相處，虛心向他們請教、學習、與果農(nóng)師傅攀談。隨時了解他們的思想、心理動態(tài)，換位思考與他們切身利益相關的問題討論并盡可能解決出現(xiàn)的困難。齊心協(xié)力做好實驗項目，發(fā)展孕育良好的團隊風貌，塑造良好的團隊形象，形成優(yōu)良的團隊合作精神。

每一個環(huán)節(jié)我們精心準備，盡力按時、充分、有效地實施。并對實驗結果進行匯總，分析找出其中的成功經(jīng)驗與不足。

科研技能訓練總結2

1、進行學科教學技能訓練，促進教育觀念轉變

在長期的傳統(tǒng)教育觀念的影響和束縛下，本人總認為教學能力，尤其是課堂教學技能只能意會，不能言傳。一個教師自從走上講臺開始，其課堂教學技能的提高只能靠自己不斷摸索總結，是一種經(jīng)驗的積累。這樣的個體發(fā)展方式使得一個教師的成熟、成長的時間變得很長，這顯然不能滿足教育事業(yè)發(fā)展的需要。人類已經(jīng)進入21世紀，21世紀是充滿機遇和挑戰(zhàn)的世紀，是國際加強交流合作又激烈竟爭的世紀，是高新技術普遍應用的世紀，是經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展，人類步入知識經(jīng)濟時代的世紀，是社會對人的素質提出更高要求的世紀。而提高人的素質關鍵在教育，振興教育的關鍵在教師。不斷地學習，深入研究，大膽改革，廣泛交流，使自己的理論水平不斷提高，使自己課堂教學技能掌握更全面，應用更熟練。2、進行學科教學技能訓練，促進教學方式轉變

傳統(tǒng)教育教學模式，是以教師為中心。學生的思想跟著教師走，教師就是權威，教師就是真理，課堂上多是采取“填鴨”式的教學，即滿堂灌。長期來教師與學生之間形成了一種“你不會學習，我來教你學習。你不來學習，我來強迫你學習”的關系，師生關系非常緊張。隨著教育事業(yè)的發(fā)展和教育改革的不斷深入，特別是通過對新教育理論的學習和實施，教學方式也在不斷地改變。在教育教學中更多的是突出學生學習主體，發(fā)揮教師的主導作用，提倡學生自主學習。課堂教學中更多是采用探究性教學模式，提倡愉快學習，更多地發(fā)揮學生非智力因素在智力發(fā)展中的促進作用，真正做到因材施教，各取所長。3、進行學科教學技能訓練，促進教學能力的提高

“教學有法，教無定法”，由于學科教材、教學目標的不同，學生情況乃至教師自身素質、風格的差異，完成相同的教學任務，實現(xiàn)相同的教學目標，采用完全雷同的教學方式和教學技能，這不僅不可能，也無必要。而要做到因材施教，必須根據(jù)課堂的教學實際，有針對性地靈活運用各種教學方法和技能，系統(tǒng)、深入地進行學科教學技能理論的學習和學科教學技能的訓練。只有具備深厚的理論基礎，才能科學地指導我們教學活動，只有熟練的學科教學技能，才能激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，在教育教學中才能做得更具體，更規(guī)范，更科學。

4、進行學科教學技能訓練，促進教育教學質量的提高。

通過系統(tǒng)地學習學科教學技能理論知識，強化各種教學技能的訓練，熟練掌握各種教學技能的運用。合理地分析教材，科學使用教學方法，設計可行的課堂教學程序，是用好教材的關鍵。有效激發(fā)學生的學習興趣，促進學生學習的內在動力，提高學生自主學習的愿望和能力，是學生學習成績提高的保障。教師熟練掌握各種教學技能，合理靈活運用，就能把教學中的教材、學生、教師緊緊地聯(lián)系起來，在互動中促進教學質量的提高。

總之，教師要不斷尋求自身的發(fā)展，提高教育教學水平，特別是提高課堂教學技能，促進教育教學質量的進一步提高，在教育事業(yè)上實現(xiàn)自身的人生價值。

科研技能訓練總結3

“科研興�！薄跋蚩蒲幸�質量”是我校一貫堅持的辦學理念。隨著課程改革的縱深發(fā)展，如何理解、把握新課程的精神實質？落實課程改革的各項目標？已經(jīng)成為了學�？蒲泄ぷ髅媲耙粋�新的課題。因此，我校牢牢把課題研究與教學改革緊密結合，不斷完善、創(chuàng)新學校的教育科研體系，促進學校教育教學質量、教師與學生共同提高。

一年來，在學校領導的指導下，學校科研工作有條不紊地展開，現(xiàn)將具體工作述職如下。

一、重視課題計劃的制定，加強《課標》的重溫

因為課堂教學是我們的主陣地，立足于課堂的課題研究才是扎實有效的。于是我們在本學期各課題組的第一次會議中就要求以靈活的多樣的形式重新學習《課標》，努力把新課標的理念貫徹落實到實際教學當中，教師們也積極投入學習、參與、實踐，形成了較為濃郁的學習氛圍。二、嚴格執(zhí)行研究計劃，創(chuàng)新性開展課題研究活動

各課題組都能定期組織學習，組織教師們開展業(yè)務學習，認真學習有關新課改的最新信息、探討課題研究中困惑、探詢解決的辦法。

學校持續(xù)倡導和堅持實施的“有規(guī)可循、是善必為”教育理念和細節(jié)化的人文研修環(huán)境。這些工程中各個課題組成員們都發(fā)揮了她們的創(chuàng)新意識，做好了過程性資料的收集：如學生作品、課例報告、經(jīng)典反思、課題研究論文等等。以備課組為單位設立資料庫，使科研工作得到順利開展。三、從學習入手，促方法的更新

在學校領導的幫助下，本學期舉辦的為期兩年的科研骨干培訓班的學習，我們認真參加每一次的學習活動，做好筆記。通過學習，我們進一步了解了學�？蒲泄ぷ鞯闹匾�性和必要性，了解了進行科研統(tǒng)計檢驗的方法，這對于我們今后的教育研究是很有幫助的�？蒲芯哂袕姶蟮木C合功能，它能確保教師的能力和智力準確、恰當、高效地投入到教學實踐中去�？蒲行徒處熗怀龅乇憩F(xiàn)在具有較強的教研意識，對于同樣的教育現(xiàn)象，別人可能會無動于衷，而科研型教師卻會從中發(fā)現(xiàn)問題，做出精彩文章。

著重強調專題理論學習和科研方法的學習，希望通過采用科研室課題組長實驗老師層層培訓和在研究中培訓的方式。首先，抓緊課題組長的培訓。要求組長針對課題進行專題理論的學習。然后，在科研室的幫助下，組長精選文章、書刊組織實驗老師學習，以此促進課題實驗人員專題理論水平的提高，保證課題實驗向縱深發(fā)展。除專題學習外，在撰寫實施方案、課題計劃、階段小結，設計前測量表等工作中，邀請專家進行指導、組織課題組交流、觀摩、評比，也讓課題組長在實際研究、操作中學習、探索、總結開展課題研究的方法，能更提升他們的組織、管理、總結的能力。

友情提示：本文中關于《科研技能訓練》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，科研技能訓練：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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