九年級(jí)歷史第二課堂活動(dòng)計(jì)劃

九年級(jí)歷史第二課堂活動(dòng)計(jì)劃201*-201*學(xué)年第一學(xué)期

第二課堂活動(dòng)是課堂教學(xué)的延伸，也是各科教學(xué)的有機(jī)組成部分。第二課堂活動(dòng)不僅可以使學(xué)生開闊視野，豐富知識(shí)，增長(zhǎng)智慧，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，而且有助于學(xué)生鞏固課內(nèi)所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。本學(xué)期學(xué)校第二課堂活動(dòng)主要抓以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：一、指導(dǎo)思想

以《國(guó)家教育中長(zhǎng)期發(fā)展綱要》為指南，圍繞“和諧教育”辦學(xué)模式的構(gòu)建這一核心目標(biāo)，進(jìn)一步豐富和完善第二課堂課程設(shè)置和組織工作，確保第二課堂活動(dòng)收到預(yù)期的效果�，F(xiàn)將本學(xué)期學(xué)校第二課堂活動(dòng)計(jì)劃如下：二、活動(dòng)內(nèi)容與形式

1、班級(jí)第二課堂活動(dòng)面向全體學(xué)生，由班主任老師根據(jù)本班學(xué)生特點(diǎn)和實(shí)際選擇合適的內(nèi)容組織開展。

2歷史第二課堂活動(dòng)小組主要包括：、板報(bào)設(shè)計(jì)、辯論賽、知識(shí)競(jìng)賽、等。

3、對(duì)學(xué)生作一些適合他們興趣的實(shí)踐活動(dòng)，或外出參觀活動(dòng)，并向他們介紹一些有關(guān)中外著名歷史家的故事以及某些現(xiàn)代歷史理論的通俗介紹，培養(yǎng)他們科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立攀登科學(xué)高峰的志趣和理想。三、活動(dòng)目的與要求：

1、加強(qiáng)管理。每次活動(dòng)要清點(diǎn)人數(shù)，組織學(xué)生開展活動(dòng)，不讓一位學(xué)生流失課堂，確�；顒�(dòng)質(zhì)量。

2、豐富內(nèi)涵。班級(jí)第二課堂活動(dòng)要在已有的基礎(chǔ)上在豐富內(nèi)涵上下功夫，讓學(xué)生做到愛(ài)參與，樂(lè)參與，主動(dòng)參與.3、堅(jiān)持“四性”、“五定”、“五有”。第二課堂活動(dòng)的開展，必須做到活動(dòng)內(nèi)容科學(xué)性、知識(shí)性、趣味性和實(shí)效性，定時(shí)間、地點(diǎn)、學(xué)生、輔導(dǎo)教師、活動(dòng)內(nèi)容，有計(jì)劃、有措施、有總結(jié)、有反思、有成果。

4、全員參與。各班根據(jù)學(xué)生興趣，按各活動(dòng)組招收人數(shù)，盡量將全班學(xué)生均衡分配。讓每一個(gè)學(xué)生都參與第二課堂活動(dòng)。

四:第二課堂活動(dòng)安排見(jiàn)附表。

吳艷

201*年9月6日

活動(dòng)具體安排:（后附第二課堂學(xué)生名單）周次活動(dòng)內(nèi)容探訪古老指導(dǎo)活動(dòng)教師時(shí)間備注第5周的國(guó)度第7周哥倫布發(fā)吳艷9月20日十一放假第9周現(xiàn)了“新大吳艷10月18日陸”第周13辯論會(huì)：拿破侖的功吳艷與過(guò)第周18科技在身邊

吳艷12月20日11月15日

擴(kuò)展閱讀：世界歷史九年級(jí)下冊(cè)第2課教學(xué)設(shè)計(jì)

世界歷史九年級(jí)下冊(cè)第2課《對(duì)社會(huì)主義道路的探索》教學(xué)設(shè)計(jì)

吉林省撫松縣第三中學(xué)房堂珍

1、[課程標(biāo)準(zhǔn)]

了解列寧在社會(huì)主義建設(shè)方面所做的探索；概述二三十年代蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)的重大成就和經(jīng)濟(jì)政治體制上存在的嚴(yán)重弊端。2、[教材分析]

十月革命后，如何向社會(huì)主義過(guò)渡是歷史向蘇俄提出的新課題。以列寧為首的布爾什維克對(duì)此進(jìn)行了創(chuàng)造性探索。列寧的新經(jīng)濟(jì)政策，使蘇俄恢復(fù)了被戰(zhàn)爭(zhēng)破壞的國(guó)民經(jīng)濟(jì)，之后斯大林又帶領(lǐng)蘇聯(lián)人民取得了社會(huì)主義建設(shè)的巨大成就，而“斯大林模式”的弊端從長(zhǎng)遠(yuǎn)看嚴(yán)重阻礙了蘇聯(lián)的進(jìn)一步發(fā)展。本課第一目“列寧對(duì)社會(huì)主義建設(shè)道路的探索”，講述新經(jīng)濟(jì)政策實(shí)施的背景、內(nèi)容以及歷史作用；第二目“蘇聯(lián)的社會(huì)主義建設(shè)”，講述蘇聯(lián)通過(guò)完成第一、二個(gè)五年計(jì)劃取得的巨大成就，蘇聯(lián)高度集中的經(jīng)濟(jì)、政治體制（“斯大林模式”）的形成及該模式的得與失。3、[學(xué)情分析]

初中學(xué)生充滿著對(duì)一切事物的好奇心，探究欲望和學(xué)習(xí)熱情，但他們已有的知識(shí)儲(chǔ)備還不豐富，已有知識(shí)大多是零散的感性的、具體的，還沒(méi)有形成可以認(rèn)識(shí)更復(fù)雜事物的知識(shí)體系，還很難形成抽象的理論認(rèn)識(shí)，由于年齡和心理等方面的原因，他們還無(wú)法在學(xué)習(xí)上保持長(zhǎng)時(shí)間的有意注意。因此，他們的好奇、探究、學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)的注意力，還需要更多的間接興趣來(lái)提供維持的動(dòng)力，如學(xué)習(xí)內(nèi)容情節(jié)的生動(dòng)、表現(xiàn)形式的多樣性、教師高超的教學(xué)藝術(shù)等。4、、設(shè)計(jì)思想

把課堂教學(xué)與探究性學(xué)習(xí)和教學(xué)資源有機(jī)結(jié)合，課堂設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)問(wèn)題情景的設(shè)置與建構(gòu)。利用文字、圖片、視頻等，營(yíng)造問(wèn)題情景，讓學(xué)生感知?dú)v史事件，引出探究的問(wèn)題，開展探究。探究過(guò)程中，讓學(xué)生充分汲取信息，對(duì)不同的信息進(jìn)行辨別提取、組合歸類，交流討論，形成和提出自己的觀點(diǎn)，旨在培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力以及培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和合作意識(shí)。在老師的指導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)對(duì)新知識(shí)的意義建構(gòu)�；�本環(huán)節(jié)如圖：情景創(chuàng)設(shè)問(wèn)題導(dǎo)向查詢信息探索思維自我建構(gòu)5、、教學(xué)目標(biāo)

1）知識(shí)與技能：掌握蘇俄新經(jīng)濟(jì)政策實(shí)施的時(shí)間、內(nèi)容及歷史作用；掌握二三十年代蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)取得的成就；了解斯大林模式的弊端。理解新經(jīng)濟(jì)政策的制定與實(shí)施符合當(dāng)時(shí)蘇俄的國(guó)情。

2）過(guò)程與方法。通過(guò)閱讀文字資料，引導(dǎo)學(xué)生從歷史材料中獲取有效信息，客觀的評(píng)價(jià)“斯大林模式”。

3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)蘇聯(lián)探索社會(huì)主義道路的開創(chuàng)性、艱巨性、曲折性和復(fù)雜性；播放《大國(guó)崛起》視頻和閱讀保爾的名言，展現(xiàn)蘇聯(lián)人民建設(shè)社會(huì)主義的巨大熱情，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、奉獻(xiàn)社會(huì)的偉大情操。6、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：新經(jīng)濟(jì)政策；蘇聯(lián)的社會(huì)主義建設(shè)成就。

處理方式：學(xué)生自學(xué)教材的基礎(chǔ)上，教師加以點(diǎn)撥。難點(diǎn)：如何正確評(píng)價(jià)“斯大林模式”。

處理方式：提供材料、小組討論，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“斯大林模式”形成于特殊的歷史條件下，發(fā)揮過(guò)積極的作用，但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)看也存在嚴(yán)重的弊端。7、教學(xué)方法：

1、自主探究：學(xué)生自主學(xué)習(xí)，掌握基礎(chǔ)知識(shí)。

2、視頻、材料結(jié)合：通過(guò)豐富翔實(shí)的史料給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)貼近歷史的情境，感受歷史、感悟歷史。

3、合作學(xué)習(xí)法：對(duì)于難點(diǎn)問(wèn)題，組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的交流、溝通能力，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，降低耗時(shí)低效，提高課堂效率。8、教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)播放《大國(guó)崛起》視頻出示“自學(xué)提綱”教師巡視學(xué)生閱讀教材，讓每一個(gè)學(xué)生都有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣過(guò)渡：下面我們來(lái)理解幾個(gè)問(wèn)題，教師播放多媒體，出示材料教師提問(wèn)：教師補(bǔ)充講解，過(guò)

教學(xué)內(nèi)容談?wù)動(dòng)^看視頻的感受。1、新經(jīng)濟(jì)政策的提出者、開始實(shí)行的時(shí)間、內(nèi)容、意義。2、蘇聯(lián)成立的時(shí)間、全稱、最初加入的四個(gè)加盟國(guó)。3、社會(huì)主義的建設(shè)成就、領(lǐng)導(dǎo)者、兩個(gè)五年計(jì)劃的時(shí)間、重點(diǎn)。4、“斯大林模式”形成的時(shí)間、標(biāo)志、弊端。材料一：列寧：“我們計(jì)劃用無(wú)產(chǎn)階級(jí)國(guó)家直接下命令的辦法在一個(gè)小農(nóng)國(guó)家里按共產(chǎn)主義原則來(lái)調(diào)整國(guó)家的產(chǎn)品生產(chǎn)和分配�，F(xiàn)實(shí)生活說(shuō)明我們錯(cuò)了�！辈牧隙�：國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爭(zhēng)已經(jīng)結(jié)束；戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策集中全國(guó)人力物力戰(zhàn)勝群眾尤其是農(nóng)民群眾生產(chǎn)生活的諸多限制，日益引起不滿，工農(nóng)聯(lián)盟面臨著破裂的危險(xiǎn)。1921年2月28日，在波羅的海艦隊(duì)基地發(fā)生了喀瑯?biāo)顾�得水兵暴�?dòng)，它警示蘇維埃政府，必須改變戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策，盡量調(diào)動(dòng)人民群眾的生產(chǎn)積極性，恢復(fù)和發(fā)展國(guó)民經(jīng)濟(jì)。提問(wèn)：結(jié)合材料，哪位同學(xué)談?wù)劊孩贋槭裁凑f(shuō)“我們錯(cuò)了”呢？②“直接下命令的辦法”是什么辦法？③針對(duì)這種形勢(shì)，列寧做出了怎樣的探索？新經(jīng)濟(jì)政策的實(shí)施極大的調(diào)動(dòng)了人民的2

學(xué)生活動(dòng)觀看視頻談感受①帶著問(wèn)題閱讀教材，提煉答案②每組的3號(hào)同學(xué)回答問(wèn)題學(xué)生1：直接下命令的辦法是指戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策；學(xué)生2：我們錯(cuò)了是因?yàn)閼?zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策不再適應(yīng)蘇俄的國(guó)情了，他極大的引發(fā)了農(nóng)民的不滿。學(xué)生3：1921年開始實(shí)施新經(jīng)濟(jì)政策，允許多種經(jīng)濟(jì)并存，大力發(fā)展商品經(jīng)濟(jì)，促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展。學(xué)生聆聽(tīng)設(shè)計(jì)意圖視頻導(dǎo)入、引起學(xué)生的興趣①培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、落實(shí)知識(shí)點(diǎn)②面向全體，使所有學(xué)生都有收獲①培養(yǎng)學(xué)生的分析和語(yǔ)言表達(dá)能力以及從眾多的信息中提取有用信息的能力，也有利于突破難點(diǎn)②利用縱向?qū)Ρ鹊姆椒�，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移能力，也利于對(duì)“政策的執(zhí)行要立足于本國(guó)國(guó)情”的理解導(dǎo)入下一個(gè)問(wèn)渡到下一個(gè)問(wèn)題出示蘇聯(lián)地圖教師講解請(qǐng)同學(xué)們歸納列寧的功績(jī)：出示圖片《列寧》引導(dǎo)學(xué)生出示材料并提問(wèn)教師補(bǔ)充講解播放多媒體積極性，1927年國(guó)民經(jīng)濟(jì)恢復(fù)到戰(zhàn)前1913年的水平。蘇俄在經(jīng)濟(jì)步入正軌之后，在政治上也進(jìn)行了探索，1922年底，蘇聯(lián)成立。我們要正確區(qū)分“沙俄”“蘇俄”“蘇聯(lián)”三個(gè)名詞：1917年二月革命以前，沙皇統(tǒng)治下的俄國(guó)簡(jiǎn)稱“沙俄”；1917年十月革命勝利到1922年底蘇聯(lián)成立前的蘇維埃俄國(guó)簡(jiǎn)稱“蘇俄”；“蘇聯(lián)”全稱“蘇維埃社會(huì)主義共和國(guó)聯(lián)盟”，到1991年底解體，如今已成為歷史名詞。1924年，列寧逝世，請(qǐng)同學(xué)們回顧一下列寧的主要成就：列寧逝世了，但也并沒(méi)有阻斷蘇聯(lián)人民探索社會(huì)主義道路的步伐，緊接著領(lǐng)導(dǎo)蘇聯(lián)人民的是斯大林。蘇聯(lián)進(jìn)行社會(huì)主義建設(shè)為什么把重點(diǎn)入在重工業(yè)上？材料：1928年蘇聯(lián)的工業(yè)產(chǎn)值還不到德國(guó)的一半，美國(guó)的1／8，全國(guó)99%的耕種要靠畜力和人力來(lái)完成。對(duì)此，斯大林指出：沒(méi)有重工業(yè)，就不會(huì)有一切現(xiàn)代化國(guó)防武器，只要誰(shuí)高興，誰(shuí)就可以蹂躪我們。的確，為了社會(huì)主義政權(quán)的繼續(xù)存在，為了避免被推翻，就只有優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)，發(fā)展經(jīng)濟(jì)。從而蘇聯(lián)全國(guó)人民動(dòng)員起來(lái)，開始了五年計(jì)劃，與此同時(shí)，也加快了農(nóng)業(yè)集體化的步伐。我們來(lái)看看所取得的成就。（第聶伯河水電站圖、農(nóng)民加入集體農(nóng)莊圖）觀看圖片，以便理解掌握學(xué)生1：領(lǐng)導(dǎo)十月革命，成立了世界上第一個(gè)社會(huì)主義國(guó)家，并通過(guò)三年國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爭(zhēng)，鞏固了這個(gè)政權(quán)；學(xué)生2：實(shí)施新經(jīng)濟(jì)政策，使蘇俄平安向社會(huì)主義階段過(guò)渡等。學(xué)生1：《中國(guó)史》里學(xué)過(guò)，中國(guó)在第一、二個(gè)五年計(jì)劃時(shí)，就優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)，知道中國(guó)是向蘇聯(lián)學(xué)習(xí)的。學(xué)生2：蘇聯(lián)工業(yè)落后，而重工業(yè)是工業(yè)中的基礎(chǔ)學(xué)生觀看視頻，從中感悟，并談感想。題，直到承上啟下的作用①掌握蘇聯(lián)最初加盟國(guó)的地理位置，知識(shí)盲點(diǎn)的補(bǔ)充，便于學(xué)生做題②利于學(xué)生對(duì)概念的明確，在今后的稱呼中不至于出錯(cuò)①掌握偉大革命導(dǎo)師列寧的一生最主要的功績(jī)，過(guò)渡、設(shè)懸念，引起學(xué)生興趣②加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)縱向聯(lián)系的訓(xùn)練，便于對(duì)知識(shí)的理解利于培養(yǎng)學(xué)生處理信息、發(fā)散思維、創(chuàng)新思維和表達(dá)能力。通過(guò)地圖動(dòng)畫，不但使學(xué)生對(duì)第一、二個(gè)五年計(jì)劃的內(nèi)容一目了然，而且使學(xué)生理解到這是一場(chǎng)群眾熱情十分高漲的革命，從而樹立為祖國(guó)的建設(shè)教師補(bǔ)充：教師過(guò)渡，并導(dǎo)入下一個(gè)問(wèn)題播放視頻《大國(guó)崛起》斯達(dá)漢諾夫，并補(bǔ)充：教師補(bǔ)充：出示毛澤東對(duì)斯大林模式的評(píng)價(jià)小結(jié)：課件演示鞏固練習(xí)兩個(gè)五年計(jì)劃后，蘇聯(lián)由傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)國(guó)變?yōu)閺?qiáng)盛的工業(yè)國(guó)，國(guó)防力量大為加強(qiáng)。到1937年，全國(guó)基本完成農(nóng)業(yè)集體化，社會(huì)主義成分在蘇聯(lián)的整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)中占有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。相對(duì)于同一時(shí)期的歐美國(guó)家經(jīng)濟(jì)蕭條，蘇聯(lián)卻呈現(xiàn)出了蓬勃發(fā)展的氣象。那么，是什么原因使得蘇聯(lián)取得了如此輝煌的成就呢？材料：《鋼鐵是怎樣煉成的》中保爾說(shuō)的話：“人最寶貴的是生命，它給予我們只有一次，這僅有的一次，應(yīng)當(dāng)怎樣度過(guò)呢？每當(dāng)回首往事的時(shí)候，能夠不因虛度年華而苦惱，不因碌碌無(wú)為而羞恥。臨終的時(shí)候，他能夠說(shuō)：我把自己的整個(gè)生命和全部的精力都獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)為人類的解放而斗爭(zhēng)。”過(guò)渡：面對(duì)蘇聯(lián)如此巨大的成就，我們的小平同志卻說(shuō)了這樣一段話：“社會(huì)主義究竟是什么樣子，蘇聯(lián)搞了很多年，也并沒(méi)有完全搞清楚。可能列寧的思路比較好，搞了個(gè)新經(jīng)濟(jì)政策，但是后來(lái)蘇聯(lián)的模式僵化了。”請(qǐng)問(wèn)：①后來(lái)僵化的蘇聯(lián)模式被稱為什么？②這個(gè)模式形成的標(biāo)志是什么？③如何評(píng)價(jià)斯大林模式？蘇聯(lián)探索之路新憲法的頒布1936蘇聯(lián)建設(shè)成就20世紀(jì)二三十年代新經(jīng)濟(jì)政策19211928戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義者19181920多媒體出示練習(xí)（選擇、填空題）4

觀看《大國(guó)崛起》并思考學(xué)生：蘇聯(lián)人民投入了極大的熱情來(lái)建設(shè)自己的祖國(guó)，他們不怕苦、不怕累，頑強(qiáng)的精神意志、高效率的工作以及領(lǐng)導(dǎo)者英明的領(lǐng)導(dǎo)促使了理想與現(xiàn)實(shí)的完美結(jié)合。學(xué)生1：斯大林模式學(xué)生2：1936年蘇聯(lián)通過(guò)新憲法，宣布蘇聯(lián)是“工農(nóng)社會(huì)主義國(guó)家”，標(biāo)志著蘇聯(lián)高度集中的政治經(jīng)濟(jì)體制的形成在教師的指導(dǎo)下回顧學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容。獨(dú)立完成事業(yè)貢獻(xiàn)力量的決心。情感升華，展現(xiàn)蘇聯(lián)人民建設(shè)社會(huì)主義的巨大熱情，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、奉獻(xiàn)社會(huì)的偉大情操，形成學(xué)生為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的精神。斯大林對(duì)社會(huì)主義道路探索的背景介紹便于學(xué)生理解抽象名詞圖示法小結(jié)可以加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)鞏固的同時(shí)，也有利于學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系鞏固知識(shí)反饋教學(xué)效果9、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表班級(jí)課題學(xué)習(xí)方式評(píng)價(jià)指標(biāo)知識(shí)姓名組長(zhǎng)時(shí)間指標(biāo)內(nèi)容（1）基本知識(shí)的掌握（2）對(duì)事件基本線索的掌握一般技能（1）運(yùn)用電腦、網(wǎng)絡(luò)資源的能力（2）搜集、整理、分析歷史資料的方法和能力（3）閱讀理解能力技能學(xué)科技能（4）陳述歷史問(wèn)題的歸納和表達(dá)能力自我評(píng)小組評(píng)教師評(píng)定定定（5）歷史知識(shí)的應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力（1）參與和傾聽(tīng)的程度（2）主動(dòng)發(fā)表意見(jiàn)的程度參與程度（3）與組員合作的程度（4）“參與障礙”（注意力分散，交往技能差，人際關(guān)系不良）的排斥程度（1）團(tuán)結(jié)合作的精神（2）求真、求實(shí)和創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度情感態(tài)度（3）探究中的意志、毅力（4）對(duì)歷史的感悟總評(píng)評(píng)定分為：“A優(yōu)、B良、C達(dá)標(biāo)、D不達(dá)標(biāo)”四個(gè)等級(jí)。備注

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