小學(xué)語文學(xué)困生轉(zhuǎn)化及其策略的研究 課題

《小學(xué)語文學(xué)困生轉(zhuǎn)化及其策略的研究》課題實(shí)施總結(jié)

語文組

一、課題的研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)的分析（一）學(xué)困生現(xiàn)狀

據(jù)有關(guān)研究，學(xué)困生在很多班級(jí)普遍存在。學(xué)困生孤單失群，他們抗?fàn)幨�敗再抗�(fàn)�，以致惡性循環(huán)，陷入心理危機(jī)中。學(xué)困生因種種原因，為班級(jí)同學(xué)所排斥。他們?cè)诎嗉?jí)里沒有知心朋友，終日生活在別人的冷眼里，自尊心受到極大的傷害。他們有時(shí)做了好事，也極有可能被人曲解，往往成為班級(jí)同學(xué)的眾矢之的，或成為被忽視的一族。兒童天性有向上、向善的需求，希望歸屬群體生活，希望得到老師和同學(xué)的贊賞。他們積極向上，熱情高漲，但持久性不夠。他們雖經(jīng)努力，但常半途而廢，最終因不能具備歸屬群體的某些條件（如成績(jī)好，品行好），而不能完全歸屬班級(jí)，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的自卑情結(jié)，陷入不安全的恐懼中，感到同學(xué)們對(duì)他們有敵意。自我意識(shí)強(qiáng)的兒童奮起反抗，與同學(xué)和老師對(duì)立，甚至與一切集體活動(dòng)對(duì)立。自我意識(shí)弱的同學(xué)期望擠入群體內(nèi)，他們或趨向同學(xué)，討好依從；或避開同學(xué)，孤獨(dú)退縮。但常有的挫折感最終使他們自暴自棄，淪為班級(jí)的邊緣人，他們僅希望不被打擾，在班級(jí)生活中度過漫長(zhǎng)單調(diào)的重復(fù)時(shí)光。

（二）發(fā)展趨勢(shì)分析

1.創(chuàng)造平等合作的班級(jí)氣氛

在新課程背景下教育者要摒棄盲目競(jìng)爭(zhēng)主義的觀念，確立“以人為本”的教育觀念，創(chuàng)造平等合作的班級(jí)氣氛，使師生之間和同學(xué)之間以合作者和朋友的關(guān)系相處，徹底消除班級(jí)不正常的等級(jí)之分。

首先，教育者應(yīng)尊重兒童。合作的前提是平等，平等要求相互尊重，只有在真正平等的基礎(chǔ)上相互尊重才能真正合作。教師應(yīng)率先垂范，從建立平等合作的師生關(guān)系開始，讓學(xué)困生感受到自身的存在，感受到他是與其他同學(xué)一樣是被老師關(guān)注著的。在新課程倡導(dǎo)的探究合作的學(xué)習(xí)方式的引導(dǎo)下，我們覺得有以下幾點(diǎn)可以試行：

（1）在課堂上真正做到在合作學(xué)習(xí)中關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，在合作性的小組學(xué)習(xí)中學(xué)困生往往是過于活躍或搗亂而造成小組成員對(duì)他有厭煩感或?qū)λ�的見解不屑一顧，�?yán)重影響了小組學(xué)習(xí)的質(zhì)量�；蚴且�?qū)W困生是沉默自暴自棄型的，在小組學(xué)習(xí)中常常是做聽眾，長(zhǎng)此以往他就越來越?jīng)]自信，越來越離群，合作學(xué)習(xí)反而加速了扭曲性格的惡性發(fā)展。作為教育者的教師我們就要在課堂學(xué)習(xí)中充分關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)，經(jīng)常走到他們的身邊細(xì)心發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)中細(xì)微的閃光點(diǎn)，既而在小組成員中加以放大，讓他們體驗(yàn)到他們也會(huì)學(xué)習(xí)。這樣也更他們感受到老師并沒有疏忽他們。老師是我的引導(dǎo)者，我們都是平等的合作關(guān)系。

（2）在言語上不做絕對(duì)的權(quán)威讓學(xué)生有充分發(fā)表自己意見的權(quán)利，特別是對(duì)被學(xué)困生的發(fā)言要更加予以重視，揣摩其心理，給以最善意的評(píng)價(jià)，最智慧的引導(dǎo)。讓他們體會(huì)到老師是善意的，很多時(shí)候就是你們的朋友。消除對(duì)老師的畏懼與不信任。

（3）在活動(dòng)中多與學(xué)困生接觸，比如春游活動(dòng)，參觀活動(dòng)的時(shí)候教師可以有意把學(xué)困生安排在自己的小組里，讓他們產(chǎn)生自豪感。

（4）充分發(fā)現(xiàn)學(xué)困生身上的長(zhǎng)處。往往因?yàn)閷W(xué)困生處于非常低下的地位，他們?cè)趯W(xué)生的心目中就是一無是處，僅有的一點(diǎn)長(zhǎng)處也被埋沒了。教師就要善于發(fā)現(xiàn)并利用他們的長(zhǎng)處，如愛勞動(dòng)的，可以讓他做勞動(dòng)委員，字寫得漂亮的評(píng)他為“小小書法家”等等。

其次，有了師生間的平等是不夠的，班級(jí)的核心群體是全班學(xué)生，因此營造平等合作的生生關(guān)系也是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的重點(diǎn)。對(duì)此我們也有以下幾點(diǎn)的考慮：

（1）作為教育者的我們要時(shí)常在班級(jí)中宣揚(yáng)新課程所倡導(dǎo)的正確的評(píng)價(jià)體系（每個(gè)人都是有受教育的權(quán)利的，同學(xué)之間是平等、合作、探究的學(xué)習(xí)關(guān)系），使班級(jí)有積極健康的班級(jí)輿論和班風(fēng)。（2）在班干部中樹立幫困的榜樣，班主任要予以高度的肯定，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到幫助學(xué)困生是光榮的。從而在班級(jí)中形成一幫一的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和平等友好的學(xué)習(xí)氛圍。

（3）經(jīng)常開展班級(jí)活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)生容易發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，特別是發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的長(zhǎng)處，借此讓學(xué)生改變對(duì)學(xué)困生的不正確的看法。

（4）制定有利于轉(zhuǎn)化學(xué)困生的班干部競(jìng)選制度，也就是教育者要在合理的基礎(chǔ)上多給學(xué)困生發(fā)揮其特長(zhǎng)擔(dān)任班級(jí)的班干部，幫助學(xué)困生樹立自己健康的形象。

（5）定期對(duì)班級(jí)轉(zhuǎn)化學(xué)困生的情況作出全班性的反饋，保持學(xué)生的熱情。兒童的特性往往是熱情很高，而持久性不強(qiáng)，所以這一點(diǎn)也很重要。三、研究項(xiàng)目的主要內(nèi)容

1.語文學(xué)困生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)促進(jìn)語文學(xué)困生學(xué)習(xí)有著重要的意義。學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)分這幾步：一是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)思路：二是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣于培養(yǎng)途徑：2.語文學(xué)困生學(xué)習(xí)補(bǔ)救策略研究。3.語文學(xué)困生口語交際訓(xùn)練策略。a、課堂鼓勵(lì)兒童用平常的口語說話。

b、逐步培養(yǎng)兒童連貫地說整段整篇話的能力。c、經(jīng)常向?qū)W生提示出“先仔細(xì)想一想，然后再說”。

d、利用兒童歡笑時(shí)，讓學(xué)生說話。創(chuàng)設(shè)情境，把口語交際訓(xùn)練寓于游戲之中，鍛煉說話能力，發(fā)展思維。

四、運(yùn)用的主要研究方法

1.文獻(xiàn)研究。專題組成員統(tǒng)一認(rèn)真學(xué)習(xí)教育心理學(xué)中有關(guān)學(xué)習(xí)理論，為從事課題研究提供正確可靠的理論依據(jù)；搜集有關(guān)資料，了解國內(nèi)外有關(guān)語文學(xué)困生研究的已有成果、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，做為課題研究的經(jīng)驗(yàn)借鑒。2.個(gè)案研究。在教育調(diào)查的基礎(chǔ)上，確定研究對(duì)象，對(duì)具有典型特征的學(xué)生建立個(gè)案登記表，首先進(jìn)行全面、深入的考察和分析，其后對(duì)其施加影響并跟蹤觀察，從觀察記錄中作出深入的理性分析研究，得出比較科學(xué)的事實(shí)結(jié)論。

3．調(diào)查、比較法。切實(shí)調(diào)查學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的初始狀態(tài)及實(shí)驗(yàn)各階段的情況和變化趨勢(shì)，認(rèn)真比較，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，看學(xué)生的變化是朝著實(shí)驗(yàn)所希望的方向發(fā)展還是事與愿違，并及時(shí)調(diào)控。

4.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。根據(jù)專題研究計(jì)劃，對(duì)各階段或全過程研究進(jìn)行分析概括，揭示內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，使之上升到教育理論高度，促進(jìn)感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)化，最終形成比較科學(xué)的、系統(tǒng)的、行之有效的語文學(xué)困生工作經(jīng)驗(yàn)與理論。

《普通高中學(xué)困生成因及其轉(zhuǎn)化研究》工作總結(jié)201*-07-1819:38

一、審慎選題，科學(xué)論證201*年3月～4月，學(xué)校多次召開行政和科研例會(huì)，專題研究新課題選題的問題。然后經(jīng)過多次的專家咨詢，特別是請(qǐng)瀘州職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)助理杜旭林教授、瀘州市教科所理論研究情報(bào)室宋明清主任、江陽區(qū)教培中心教研處主任熊生貴到校，作了科研規(guī)劃，給我們以珍貴的指導(dǎo)。最后我們?cè)谑�多個(gè)課題中，經(jīng)過反復(fù)論證選擇了《普通高中學(xué)困生成因及其轉(zhuǎn)化》這一課題。二、搭建班子，落實(shí)研究組織

根據(jù)課題撰寫方案、申報(bào)立項(xiàng)、前期研究的需要，組建了以張真銀校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、李朝常副校長(zhǎng)為副校長(zhǎng)的研究結(jié)構(gòu)，教科室為研究的負(fù)責(zé)機(jī)構(gòu)，德育處、教務(wù)處、校辦、總務(wù)共同參與研究工作。三、撰寫實(shí)驗(yàn)方案，做好開題準(zhǔn)備

教科室具體負(fù)責(zé)了方案的撰寫。第一稿由張林、宋義強(qiáng)寫前面部分，黃天驛寫后面部分和統(tǒng)稿。然后經(jīng)過教科所、教培中心和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)后，經(jīng)過廣泛的資料查詢，共同修改最后定稿。

在此基礎(chǔ)上，撰寫了“開題報(bào)告”。

三、堅(jiān)持：先培訓(xùn)，后上崗”的原則培訓(xùn)師資

針對(duì)學(xué)困生教育的需要，制訂培訓(xùn)內(nèi)容為：師德教育、教育教學(xué)技能培訓(xùn)、心理健康教育能力培訓(xùn)等等。

1、我校利用暑假對(duì)班主任教師進(jìn)行了兩天封閉式的培訓(xùn)，研討學(xué)困生的成因及對(duì)策，就是培訓(xùn)內(nèi)容之一。在201*年01月16日，對(duì)教研組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)和全體干部進(jìn)行了教學(xué)制度、科研制度，如何在年級(jí)組、教研組落實(shí)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作的培訓(xùn)。

2、開學(xué)初期，201*年8月對(duì)接收高一年級(jí)（201*級(jí)）的班主任和科任教師，進(jìn)行如何抓好起始教育和建立學(xué)困生檔案的培訓(xùn)。

3、定期培訓(xùn)。教職工業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、班主任例會(huì)、行政會(huì)，逢會(huì)必講轉(zhuǎn)化學(xué)困生的問題。迄今為止，已有50多次。

4、個(gè)人自學(xué)。課題組成員學(xué)習(xí)了一些相關(guān)的專著和經(jīng)驗(yàn)文章。并寫了學(xué)習(xí)心得。5、對(duì)青年教師和未教過高中的教師，實(shí)行“一幫一”結(jié)對(duì)子幫扶的活動(dòng)。6、廣泛的開展各類校內(nèi)外教研活動(dòng)。四、采取了系列的轉(zhuǎn)化學(xué)困生的措施1、以制度創(chuàng)設(shè)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的環(huán)境

在201*月9月以來，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提出，要對(duì)學(xué)校已有的規(guī)章制度，進(jìn)行重新審視，從以人為本的理念，從轉(zhuǎn)化學(xué)困生的需要，從精細(xì)化管理的需要，重新制訂了瀘州石油中學(xué)的德育管理、教學(xué)管理和科研管理的系列制度。在201*年12月～201*年1月基本結(jié)束，創(chuàng)作出有利于學(xué)困生轉(zhuǎn)化的制度環(huán)境。比如，“課堂常規(guī)”。加強(qiáng)教師的課間巡查制度，查學(xué)生行為、儀表、語言文明和安全隱患，消除管理的盲點(diǎn)。

2、以活動(dòng)促轉(zhuǎn)化學(xué)困生能力的提高

201*年9月～10月，開展了“新課程課堂教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)”。這一活動(dòng)籌備了一個(gè)月，從初賽到?jīng)Q賽和總結(jié)表彰，歷時(shí)一個(gè)月，在這次活動(dòng)中，學(xué)校把教師是否分層教學(xué)分類要求、是否有較低的起點(diǎn)，是否有學(xué)困生大面積的參與，作為了評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)、作為了優(yōu)秀教案的標(biāo)準(zhǔn)。3、以教學(xué)質(zhì)量大討論促理念的進(jìn)步

通過學(xué)校行政會(huì)、年級(jí)組、教職工大會(huì)等形式討論、宣傳，統(tǒng)一全校的認(rèn)識(shí)。學(xué)困生面大是石油中學(xué)發(fā)展過程中，較長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)，必須面對(duì)的問題。這一現(xiàn)象是可以轉(zhuǎn)化的，對(duì)于某一屆學(xué)生而言，學(xué)生的學(xué)業(yè)是可以進(jìn)步的，而且，學(xué)困生這一現(xiàn)象也會(huì)隨著石油中學(xué)的發(fā)展而有所改善。這些共識(shí)鼓舞了教職工的信心，也為進(jìn)一步的措施奠定了思想基礎(chǔ)。4、以起始年級(jí)為學(xué)困生轉(zhuǎn)化的重點(diǎn)

全力抓好七年級(jí)和高一兩個(gè)起始年級(jí)，以及起始學(xué)科。做好學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)、生活適應(yīng)的輔導(dǎo)工作。養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成和諧的師生、生生之間的人際關(guān)系，較為迅速地建立良好的班集體。作好中小學(xué)、高初中的銜接，平穩(wěn)過渡，使學(xué)生“招得來，留得住，學(xué)得好�！睂W(xué)校加強(qiáng)了對(duì)起始年級(jí)的年級(jí)組的領(lǐng)導(dǎo)力量和師資配備。

5、以加強(qiáng)家校聯(lián)系為學(xué)困生轉(zhuǎn)化的催化劑

開辦家長(zhǎng)學(xué)校，多渠道地加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系。開好每期兩次的家長(zhǎng)會(huì)，并印發(fā)資料供家長(zhǎng)學(xué)習(xí)，使之與學(xué)校共同教育學(xué)生。重視家長(zhǎng)的意見和建議。6、以對(duì)學(xué)困生的學(xué)法指導(dǎo)為突破口

主要是強(qiáng)化教師學(xué)法指導(dǎo)的意識(shí)，自覺地在學(xué)科教學(xué)中滲透學(xué)法指導(dǎo)；在校內(nèi)教研活動(dòng)中，經(jīng)常性地開展對(duì)學(xué)法指導(dǎo)的研究；教務(wù)處、教科室對(duì)全校的學(xué)法指導(dǎo)加強(qiáng)研究和指導(dǎo)；從而使學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)。教科室正在策劃編輯出版《瀘州石油中學(xué)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)》，目的是促使教師研究“學(xué)法指導(dǎo)”，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。7、探索初三的分流和高三的“普職溝通”工作

高201*級(jí)普職溝通已經(jīng)進(jìn)入實(shí)施階段，學(xué)校正積極地和江陽職高聯(lián)系，研究具體的實(shí)施辦法。

8、落實(shí)教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)考核辦法，把“六認(rèn)真”的過程與教學(xué)效果同時(shí)作為考核內(nèi)容。

9、注意宣傳學(xué)校對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化

參加“江陽教育論壇”活動(dòng)，李朝常副校長(zhǎng)、黃天驛共同撰寫論文《轉(zhuǎn)化教育觀念促進(jìn)普高學(xué)困生轉(zhuǎn)化》，李朝常副校長(zhǎng)參加“江陽教育論壇（中學(xué)論壇）”的發(fā)言。并在“江陽教育簡(jiǎn)報(bào)”上多次報(bào)道有關(guān)消息。10、開展子課題研究和微型科研課題歷史組、語文組已經(jīng)申報(bào)了兩個(gè)區(qū)級(jí)的有關(guān)轉(zhuǎn)化學(xué)困生的課題，現(xiàn)正在開展工作。李朝常副校長(zhǎng)在瀘州職業(yè)技術(shù)學(xué)院申報(bào)了相關(guān)的課題。

11、在201*級(jí)開辦了一個(gè)藝體班實(shí)驗(yàn)班（3班），該班除了正常的課程以外，還利用下午第四節(jié)的時(shí)間進(jìn)行體育專項(xiàng)訓(xùn)練、利用星期天的時(shí)間進(jìn)行美術(shù)或音樂的培訓(xùn)。

12、以校辦、校團(tuán)委牽頭舉辦了“學(xué)生書法競(jìng)賽”、“作文競(jìng)賽”和“演講比賽”。

13、201*～201*學(xué)年學(xué)校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，已經(jīng)完成乒乓球、籃球比賽，其余比賽項(xiàng)目將在下期舉行。14、進(jìn)一步研究學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)新課程改革理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀，實(shí)施對(duì)話的、互動(dòng)的課堂教

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小學(xué)語文學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略

作為一名長(zhǎng)期從事小學(xué)語文教學(xué)的教師，我一直在為我校語文學(xué)困生的日益增多而憂慮。在與部分語文教師交流中，我普遍感覺到她們對(duì)語文學(xué)困生學(xué)習(xí)的忽視。在一些老師的眼中，語文學(xué)困生是一群不可救藥的低智群體，往往對(duì)他們不加培育、澆灌、修枝、剪蔓，任其自由發(fā)展，結(jié)果造成優(yōu)生一天天好起來，學(xué)困生一天天“爛”下去的不良現(xiàn)象，班級(jí)中語文水平兩極分化問題越來越嚴(yán)重。一、定好一個(gè)轉(zhuǎn)化計(jì)劃

一個(gè)班里學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力是參差不齊的，教師要善于根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、檢測(cè)效果等綜合表現(xiàn)確定學(xué)困生名單，在此基礎(chǔ)上，從學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)方法、心理健康問題、教師的教育方式方法、來自家庭的教育方法乃至社會(huì)影響等方面逐個(gè)去分析他們學(xué)習(xí)困難的原因，然后因人而異幫助學(xué)困生制定一學(xué)期的進(jìn)步計(jì)劃，使之“跳一跳，能夠摘到桃子”。二、把握三個(gè)轉(zhuǎn)化原則

激發(fā)興趣。教師合理的課堂教學(xué)內(nèi)容、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，是引導(dǎo)學(xué)困生參與教學(xué)活動(dòng)以培養(yǎng)其活動(dòng)興趣的前提。

激勵(lì)信心。我始終認(rèn)為學(xué)困生的優(yōu)和劣是相對(duì)而言的，并且他們都處在運(yùn)動(dòng)和發(fā)展之中，他們的內(nèi)心深處都是要求進(jìn)步和積極向上的。因此激勵(lì)學(xué)生的信心很重要，正所謂氣可鼓而不可泄。要充分發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他揚(yáng)其所畏，克服不足。

循序遞進(jìn)。教師要充分考慮到學(xué)困生思維容量小、節(jié)奏慢的特點(diǎn)，

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