醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)分析化學(xué)教學(xué)的一點心得

醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)分析化學(xué)教學(xué)的一點心得

【摘要】分析化學(xué)是醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)的主干專業(yè)基礎(chǔ)課之一。本文針對醫(yī)學(xué)臨床檢驗專業(yè)的分析化學(xué)實際授課情況，結(jié)合自己授課的切身體會和一些經(jīng)驗，對其理論課教學(xué)進行了初步地改革嘗試。【關(guān)鍵詞】分析化學(xué)通；理論教學(xué)；教學(xué)改革

分析化學(xué)作為一門研究物質(zhì)化學(xué)組份、成分含量、化學(xué)結(jié)構(gòu)等信息的分析方法及有關(guān)理論的學(xué)科，是自然科學(xué)的一個重要分支，對國民經(jīng)濟、科學(xué)技術(shù)和醫(yī)藥衛(wèi)生的發(fā)展具有重要作用[1]。醫(yī)學(xué)臨床檢驗專業(yè)是運用現(xiàn)代物理化學(xué)方法、手段進行醫(yī)學(xué)診斷的一門學(xué)科，主要研究如何通過實驗室技術(shù)、醫(yī)療儀器設(shè)備為臨床診斷、治療提供依據(jù)。具有良好的分析化學(xué)基礎(chǔ)、能熟練使用各種光電儀器及化學(xué)試劑順利完成實驗分析的學(xué)生是檢驗專業(yè)的一個重要培養(yǎng)目標。但是目前醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生中存在一種認為化學(xué)屬于基礎(chǔ)課，輕視化學(xué)學(xué)科的思想。因此這就要求教師在備課、授課過程中更加用心，及時調(diào)整授課重點和授課方法，增加學(xué)生對學(xué)習(xí)分析化學(xué)的興趣，增強其自主學(xué)習(xí)的主觀能動性�；�于此目的，筆者在教學(xué)的具體實踐中進行了初步的改革探索，主要的心得體會有如下幾點：1.科學(xué)合理地選擇教學(xué)內(nèi)容

由于客觀原因，我們目前的上課學(xué)時不能滿足教材全部內(nèi)容的講授，因此就需要老師精簡內(nèi)容，根據(jù)檢驗專業(yè)的特點，自己選擇適合的內(nèi)容，打破教材的束縛，摒棄以章為單元的概念，將相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容合并成一個個的主題。比如檢驗專業(yè)的學(xué)生，學(xué)習(xí)分析化學(xué)課程是為后續(xù)的臨床生化檢驗、免疫檢驗和分子生物學(xué)檢驗打基礎(chǔ)，因此在課程的選擇上要盡量選取與這些后續(xù)課程密切相關(guān)的內(nèi)容。同時由于時代的發(fā)展，科技的進步，現(xiàn)在的分析化學(xué)出現(xiàn)了很多新的儀器和新的應(yīng)用，因此多給學(xué)生介紹這些新鮮的內(nèi)容對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是大有好處的。比如生物大分子和生物活性物質(zhì)的測量問題，這是在人類基因組測序計劃中占重要地位的科學(xué)問題，對此可以結(jié)合生物傳感器、化學(xué)傳感器、化學(xué)修飾電極、色譜質(zhì)譜聯(lián)用、核磁共振、熒光、化學(xué)發(fā)光等儀器分析方法，以專題的形式介紹給學(xué)生，這樣學(xué)生不僅對每種方法都有了大致的了解，又可以看到這些方法綜合起來運用解決實際問題的事例。另外，也可以采取由學(xué)生自行選取感興趣的主題，綜合大家的意見，由老師最終確定合適的授課內(nèi)容，將必要的化學(xué)知識散布在這些專題中。2.采用啟發(fā)式的教學(xué)方式和現(xiàn)代化的教學(xué)手段

在教學(xué)活動中，摒棄以往以教師為中心，“填鴨式”的知識灌輸方式，而是改用“以問題為基礎(chǔ)，以學(xué)生為中心，以老師為指導(dǎo)”的啟發(fā)式教學(xué)法，采用生動幽默的語言，結(jié)合現(xiàn)代多媒體技術(shù)，鼓勵師生互動，強調(diào)課堂氣氛的趣味性和學(xué)生的參與性。

教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，應(yīng)該能夠通過幽默風(fēng)趣的語言、生動鮮活的實例、樂觀開朗的性格感染學(xué)生，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，使得每一個專題和案例都像是在講一個故事，而要學(xué)習(xí)的分析化學(xué)知識就存在其中。在具體授課中，筆者的心得是：課前要精心準備大量相關(guān)材料，將所要講授的內(nèi)容歸納成一個一個的小問

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醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)分析化學(xué)教學(xué)改革實踐

分析化學(xué)是研究獲取物質(zhì)的化學(xué)組成、含量、結(jié)構(gòu)和形態(tài)信息的方法及有關(guān)理論的一門綜合性學(xué)科[1]，它對醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)的學(xué)生來說是一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，學(xué)生要通過分析化學(xué)課程的學(xué)習(xí)掌握該學(xué)科的基本知識和基本技能；熟悉常用分析儀器的基本構(gòu)造、性能和操作方法；了解實驗室工作及管理的有關(guān)規(guī)則；掌握文獻檢索、資料調(diào)查的一般方法，養(yǎng)成一定的科學(xué)研究和實際工作能力。

一、課程教學(xué)現(xiàn)狀

我校檢驗專業(yè)的分析化學(xué)課程主要分為理論教學(xué)（42學(xué)時），和實驗教學(xué)（30學(xué)時）兩部分。由于理論課的教學(xué)時數(shù)限制，現(xiàn)行的教學(xué)大綱（201*年修訂），內(nèi)容偏重化學(xué)分析，儀器分析僅包括電化學(xué)分析及光學(xué)分析中的部分內(nèi)容。

實驗課內(nèi)容設(shè)置大多是驗證型實驗，學(xué)生對所做的實驗內(nèi)容及步驟只是機械重復(fù)，基本實驗技術(shù)得到鍛煉，但分析和解決問題的能力沒有得到提高，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。二、教學(xué)過程中的改革嘗試（一）注重理論與實踐的相互聯(lián)系

分析化學(xué)按照分析原理可分為化學(xué)分析和儀器分析兩大部分。化學(xué)分析的主要內(nèi)容是各種分析方法的基本理論、基本技能和應(yīng)用。盡管滴定分析、重量分析都是傳統(tǒng)方法，但其理論和實驗技能卻是做好分析工作的基礎(chǔ)。在課程的講授過程中，緊密結(jié)合臨床檢驗

過程中常常使用的分析化學(xué)方法，如患病時，體液及代謝產(chǎn)物組成可能發(fā)生變化，如糖尿病患者的尿和血液中的糖、酮體的檢測，痛風(fēng)病患者尿中則有大量尿酸排出，腎炎患者尿中出現(xiàn)膽色素等。分析的試樣有全血、血漿、血清、尿、頭發(fā)、指甲、腦脊液或糞便，常規(guī)測試項目有葡萄糖、尿素氮、蛋白質(zhì)氮、尿酸、膽固醇、肌酐、鈉、鉀、鈣、銅、鋅等。這些對人體試樣各組分進行的分析，將為進一步的診斷和治療提供依據(jù)。

另外，針對儀器分析中光、電、色三大部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，還可結(jié)合當(dāng)前大家關(guān)心的水體污染、農(nóng)藥殘留，國內(nèi)外頻繁發(fā)生的公共衛(wèi)生食品安全突發(fā)事件，競技體育中藥物對體能的影響及興奮劑檢測以及不斷開發(fā)新的檢測技術(shù)和新項目如：生化檢驗中的酶促速率法分析技術(shù)、臨床檢驗中的干化學(xué)試紙條法檢測、免疫檢驗中的放射免疫、酶免疫及化學(xué)發(fā)光、微生物檢驗中的全自動鑒定技術(shù)等內(nèi)容，補充更新的研究手段以及最新的分析技術(shù)及其成果的介紹，使學(xué)生把枯燥的理論與實際應(yīng)用相結(jié)合，既活躍了課堂氣氛，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）改革教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量

將教學(xué)內(nèi)容分解為必講內(nèi)容（基本概念、基本原理、基本方法）、自學(xué)內(nèi)容（描述性內(nèi)容）和備查內(nèi)容（化學(xué)數(shù)據(jù)），突出重點，引導(dǎo)學(xué)生消化自學(xué)內(nèi)容，掌握利用網(wǎng)絡(luò)及相關(guān)數(shù)據(jù)庫查閱收集整理學(xué)科資料的能力。轉(zhuǎn)換填鴨式的教學(xué)方式，以教師為主導(dǎo)，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，如在“沉淀滴定法”的教學(xué)中，教師在

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