教學(xué)技能大賽總結(jié)

首屆大學(xué)生教師文化節(jié)教學(xué)技能大賽總結(jié)

此次活動(dòng)由武夷學(xué)院教育科學(xué)系主辦，并由武夷學(xué)院教育科學(xué)系團(tuán)總支學(xué)生會(huì)承辦。此次教學(xué)技能大賽，緊扣“首屆大學(xué)生教師文化節(jié)”這一主題，宗旨在于提高同學(xué)們的教師基本技能，加深同學(xué)們對教師這一職業(yè)的認(rèn)識(shí)，給大學(xué)生一個(gè)展示師范風(fēng)采的舞臺(tái)。

〈一〉、活動(dòng)的目的和意義：促進(jìn)我校學(xué)生專業(yè)綜合實(shí)踐能力的發(fā)展，為廣大學(xué)生提供一個(gè)鍛煉自我、提升自我的平臺(tái)，展示良好的教學(xué)實(shí)踐水平和風(fēng)采，提升實(shí)踐意識(shí)，引導(dǎo)就業(yè)觀念。

〈二〉參賽對象：教育科學(xué)系全體畢業(yè)班學(xué)生〈三〉活動(dòng)時(shí)間及地點(diǎn)：

（1）報(bào)名時(shí)間：11月5日11月25日報(bào)名方法：到各個(gè)班的學(xué)習(xí)委員處報(bào)名（2）比賽時(shí)間：團(tuán)體賽：12月20日下午2：30開始個(gè)人賽：12月20日下午2：30開始〈四〉活動(dòng)簡介

此次“教學(xué)技能大賽”是我們“首屆大學(xué)生教師文化節(jié)”的重要組成部分。十月我們開始策劃與籌備，并于11月5日正式報(bào)名，于11月25日結(jié)束。本次活動(dòng)由教育科學(xué)系學(xué)生會(huì)主席陳書旭作總策劃，教育科學(xué)系學(xué)習(xí)部部長蔡婉兒做組織籌劃工作。具體的工作安排由學(xué)習(xí)部負(fù)責(zé)。整個(gè)賽程僅有決賽一個(gè)階段，于12月20日下午兩點(diǎn)三十分，在瑞2-205教室進(jìn)行。共有18個(gè)人報(bào)名參加。當(dāng)天的評委老師有徐瑞標(biāo)老師、莊敏老師、陳秋榮老師、賈小麗老師、梁必彪老師、賈勇星老師。〈五〉活動(dòng)照片

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〈六〉活動(dòng)總結(jié)

本次活動(dòng)有好的方面也有不足的地方。例如教室太小，許多的同學(xué)到場觀看沒位置坐。但是通過這次比賽，我們發(fā)現(xiàn)07跟08的畢業(yè)生還是有一定的差距的，07的可能是因?yàn)橛休^長見習(xí)時(shí)間，她們講起課來，比較有感覺，而相對08的畢業(yè)生來說，會(huì)比較緊張，上講臺(tái)較07的畢業(yè)生來說，少了份自信�！雌摺到虒W(xué)技能大賽獲獎(jiǎng)名單

團(tuán)體賽：第一名：07英語班第二名：07數(shù)學(xué)班第三名：07學(xué)前班個(gè)人賽：一等獎(jiǎng)：郭麗嫻（07英語班）

二等獎(jiǎng)：雷穎（07學(xué)前班）寧麗蘋（07英語班）三等獎(jiǎng)：鄭薇（07中文班）朱佶君（07數(shù)學(xué)班）郭紅玉（07英語班）

優(yōu)秀獎(jiǎng)：吳曉君（07數(shù)學(xué)班）陳敏（07數(shù)學(xué)班）連麗娜（07學(xué)前班）呂己蘭（07中文班）林梅（07學(xué)前班）

教育科學(xué)系團(tuán)總支學(xué)生會(huì)

201*年12月20日

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技能大賽總結(jié)

在校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和關(guān)懷下，在系教科室的正確指導(dǎo)下，以及專業(yè)教學(xué)組的全體教師共同努力下，我校承辦的20XX全國高職高專技能大賽XX賽區(qū)選拔賽圓滿的落下了帷幕，此次技能競賽較好的貫徹落實(shí)了我校關(guān)于開展專業(yè)技能競賽活動(dòng)的意見，突出了“以賽促練、以賽代考”的競賽宗旨。我專業(yè)以此次技能競賽為契機(jī)，在推進(jìn)我專業(yè)教育教學(xué)改革方面積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，在一定程度上提高我校XX專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)了學(xué)生實(shí)際操作技能的提高。賽前我專業(yè)教學(xué)組緊緊圍繞技能競賽這一課題，在校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)科、教研室的指導(dǎo)下，針對此次技能競賽展開了深入的研究和探討，并對此開展了一系列的備賽工作和活動(dòng)。通過前期緊鑼密鼓的籌備工作，對我專業(yè)XXX名學(xué)生進(jìn)行了前期的預(yù)賽活動(dòng)，選拔出XX名選手進(jìn)入本次技能競賽的決賽。經(jīng)過激烈的角逐，XX級(jí)X班學(xué)生取得了XXXX競賽項(xiàng)目的第一名，XX級(jí)X班榮獲團(tuán)體優(yōu)秀獎(jiǎng)；XX級(jí)XX班學(xué)生取得了發(fā)動(dòng)機(jī)拆裝競賽項(xiàng)目的第一名，XX級(jí)XX班榮獲團(tuán)體優(yōu)秀獎(jiǎng)。此次技能競賽取得了圓滿的成功，達(dá)到了賽前預(yù)期的效果，成績是喜人的，但仍然存在一些不足之處需要在日后的工作中需要改進(jìn)并且完善。下面就根據(jù)此次技能競賽的成功經(jīng)驗(yàn)以及不足之處做如下總結(jié)：

一、以技能競賽為手段，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)改革目的

職業(yè)技能競賽有助于推動(dòng)職業(yè)教育教學(xué)改革職業(yè)技能競賽就如一個(gè)風(fēng)向標(biāo)，競賽中所體現(xiàn)的對選手能力和素質(zhì)的要求，可以引導(dǎo)專業(yè)教育教學(xué)改革。技能競賽一般是以項(xiàng)目和任務(wù)為載體進(jìn)行，注重對學(xué)生根據(jù)實(shí)際工作任務(wù)和工作情境，利用已掌握的技能解決問題能力的考察。這就要求在課程實(shí)施過程中以項(xiàng)目或任務(wù)為載體來選取所需要的知識(shí)和技能。在教學(xué)中將理論和實(shí)踐相結(jié)合，做到做中學(xué)，學(xué)中做，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力；技能競賽重在對學(xué)生實(shí)踐能力的考察，同時(shí)也需要有一定的理論基礎(chǔ)知識(shí)，這就要求職業(yè)院校在教學(xué)中要注意理論與實(shí)踐的比例，重視實(shí)踐的同時(shí)也不能忽視理論的教學(xué)；此外職業(yè)技能競賽既考查選手的技能水平和應(yīng)用技能解決問題的能力，也考查他們的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，這就要求既要注重對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，也要關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。二、以技能競賽為契機(jī)，實(shí)現(xiàn)提升教師教學(xué)能力的目的

競賽成績要從平時(shí)的教學(xué)抓起，而這與教師的教學(xué)理念、自身的技能水準(zhǔn)和指導(dǎo)方法息息相關(guān)。職業(yè)技能競賽體現(xiàn)出的對職業(yè)教育的先進(jìn)性、實(shí)踐性、綜合性要求有助于教師更新教育理念，不斷提升自身的技能水平和綜合素質(zhì)，改進(jìn)教學(xué)方法，強(qiáng)化對于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。同時(shí)，一個(gè)職業(yè)競賽項(xiàng)目往往不止涉及到一門課程、一個(gè)專業(yè)，因此需要老師之間的跨專業(yè)合作，形成指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，這一過程對于增進(jìn)教師之間的專業(yè)理解和認(rèn)同，產(chǎn)生跨專業(yè)的新理念、新思想有積極的推動(dòng)作用。

三、以技能競賽為引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生職業(yè)能力的目的

我專業(yè)學(xué)生絕大部分都來自于此前教育階段中成績較差，升學(xué)無望者。在大多數(shù)人的傳統(tǒng)觀念中，他們是“失敗者”，但實(shí)際上他們絕非是智力和能力不足。因此教師在教學(xué)中注意提升學(xué)生的自信和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是非常重要的。在教學(xué)中有效地利用競賽機(jī)制，通過競賽參與能夠更好地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在競賽項(xiàng)目中增強(qiáng)自信，同時(shí)鍛煉他們承受競賽壓力和挑戰(zhàn)的心理能力。適當(dāng)參與競賽項(xiàng)目能夠使學(xué)生更加明確自己的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)任務(wù)，將心理活動(dòng)最大程度地集中在能夠完成競賽作業(yè)的學(xué)習(xí)上。當(dāng)學(xué)生意識(shí)到通過自己的努力學(xué)習(xí)可以更快地完成競賽任務(wù)，取得好的競賽成績，從而增加學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。當(dāng)競賽作業(yè)得到認(rèn)可，就會(huì)進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生參與到下一次更難的任務(wù)中，這樣達(dá)到不升學(xué)生能力的目的。

四、以技能為本位，提高學(xué)生就業(yè)能力；由小至大，積累競賽經(jīng)驗(yàn)此次我專業(yè)技能競賽項(xiàng)目依據(jù)職業(yè)技能考核的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和要求設(shè)置，貼近職業(yè)技能考核環(huán)境，從而促進(jìn)在專業(yè)教育教學(xué)過程中開展以職業(yè)技能考核為目標(biāo)的技能培訓(xùn)，進(jìn)而使學(xué)生普遍達(dá)到取得職業(yè)技能等級(jí)證書的能力，提高學(xué)生就業(yè)能力。在競賽的組織形式上，以模擬省、市級(jí)技能大賽的競賽形式，使參加競賽的教師和學(xué)生較為深刻的體會(huì)到技能競賽環(huán)境，從而積累技能競賽經(jīng)驗(yàn)，為參加省、市級(jí)技能競賽做準(zhǔn)備。五、正確看待技能競賽，避免競賽負(fù)面影響

技能竟賽是促進(jìn)教學(xué)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的一種形式，而不是目的。競賽的結(jié)果固然重要，但是參與競賽的過程本身對學(xué)生而言也是一種歷練，可以從競賽中看到自己的差距，還需要在哪些發(fā)面進(jìn)行努力。但應(yīng)該避免過于重視比賽結(jié)果，甚至用比賽結(jié)果代替對學(xué)生的學(xué)業(yè)評價(jià)，給學(xué)生的身心發(fā)展帶來負(fù)面效應(yīng)。避免過于注重競賽的選拔性，忽視教育的普及性。技能競賽必然會(huì)帶有一定的甄別和選拔性，能夠參與職業(yè)技能競賽，并取得好成績的學(xué)生畢竟只是少數(shù)。技能教育必須面向所有學(xué)生，因此競賽的選拔性和教育普及性之間必然存在一定的矛盾。應(yīng)當(dāng)正確的處理競賽與教育之間存在的矛盾關(guān)系，使競賽回歸教育。

根據(jù)此次技能競賽過程，我們深刻認(rèn)識(shí)到開展系列技能競賽的重要性。為更加深入持久地開展系列技能競賽、更加合理的利用技能競賽，需要我們在逐漸開展系列技能競賽的過程中建立比較完善的技能競賽機(jī)制，以職業(yè)技能等級(jí)考核和企業(yè)實(shí)際工作要求為標(biāo)準(zhǔn)；以模擬省、市級(jí)技能大賽環(huán)境為系列技能競賽組織形式；以技能競賽為手段，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育教學(xué)目的，引導(dǎo)學(xué)生正確看待技能大賽，從而推動(dòng)我專業(yè)教育教學(xué)改革進(jìn)程。

XXXX教學(xué)組XXXX年XX月XX日

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