北街小學美術校本課程實施綱要

北街小學藝術教育校本課程實施綱要（部分）

一、書法、美術課程目標：（一）、課程總目標1，美術課程總目標

（1），激發(fā)學生愛美．尋美．創(chuàng)美的興趣，培養(yǎng)學生熱愛美術的情感。

（2），嘗試不同工具．用紙以及身邊容易找到的各種媒材，通過各種方法大膽．自由地把所見所聞．所感所想的事物表現(xiàn)出來，體驗造型活動的樂趣。

（3），鼓勵學生通過多種途徑嘗試使用多種媒材自由地表現(xiàn)所見所聞．所感所想，并能進行簡單組合和裝飾，體驗造型活動和設計制作活動的樂趣。

（4），鼓勵學生觀察生活，欣賞美，能用簡短的話語大膽表達自己的感受。

（5），采用造型游戲的方式，組織、引導學生開展多種綜合。探索體驗活動，發(fā)展學生綜合解決問題的能力。2，書法課程總目標：

（1），使學生會用鉛筆、鋼筆和毛筆寫字，學會正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢，養(yǎng)成良好的書寫習慣，

（2），初步掌握寫字的技巧和基本規(guī)律，能把寫字寫得正確、端正、整齊、美觀，并有一定速度。

（3），正確，指的是字形規(guī)范，筆畫不多不少，按照筆順規(guī)則書寫。端正，指的結構比例適當，橫平豎直，字形方正，字跡清楚。整齊，指的是字形大小均勻，行列整齊。美觀，指的是所寫的字達到上述要求，給人以美感（二），課程階段目標1，書法階段目標

①初步學會寫鉛筆字。②執(zhí)筆方法和寫字姿勢正確。③學會摹印寫字，臨照寫字。④寫得正確、端正。①學會寫鉛筆字。②學會臨摹鉛筆字作品。一年級二年級③寫得正確、端正、整潔。三年①學會用鉛筆寫字，寫得正確，端正、整潔，行款整齊。②初步學會寫鋼筆字。級③開始學寫毛筆字，能正確地執(zhí)筆，學習基本筆畫的運筆

方法，能用毛筆描紅、臨摹。④初步養(yǎng)成良好的寫字習慣。四年①學會寫鋼筆字，寫得正確、端正、整潔。②學會用毛筆臨帖，掌握部首、結構的一般規(guī)律，養(yǎng)成認級真臨摹的習慣。五年級六年①熟練掌握鋼筆楷書的寫法。寫得正確、整齊、整潔、行款比較整齊。②初步學會用毛筆臨摹一般古詩作品，懂得毛筆字創(chuàng)作的行款、章法安排，了解書法發(fā)展的一般歷史。①初步學習毛筆行書的寫法。熟練運用鋼筆楷書。②學會用毛筆臨摹原碑帖，初步學會創(chuàng)作一般毛筆字作級品。2，美術階段目標：

1-2年級嘗試不同3-4年級初步認識形、

5-6年級運用形、色、肌理

造型表現(xiàn)工具，用紙以及色與肌理等美術語和空間等美術語言，以身邊容易找到言，學習實用各種繪畫和立體造型的方

的各種媒體材，工具，體驗不同媒法，選擇適合自己的工通過看看、畫材的效果，通過看具、材料，記錄與表現(xiàn)

畫、做做等方法看、畫畫、做做等所見所聞、所感所想的大膽、自由的把方法表現(xiàn)所見所

事物，發(fā)展美術構思與

所見所聞、所感聞、所感所想的事創(chuàng)作的能力，傳遞自己所想的事物表物，激發(fā)豐富的想的思想和情感。

現(xiàn)出來，體驗造象力與創(chuàng)造愿望。型活動的樂趣。嘗試不同學習對比與和工具，用身邊容諧、對稱與均衡等

易找到的各種組合原理，了解一設媒材，通過看些簡單的創(chuàng)意和手計看、想想、畫畫、工制作的方法，進應做做等方法進行簡單的設計和裝用行簡單的組合飾，感受設計制作和裝飾，體驗設與其他美術活動的計制作活動的區(qū)別。

樂趣。觀賞自然觀察自然和各

欣和各類美術作種美術制作的形、賞品的形與色，能色與質感，能用口評用簡短的話語頭或者書面語言對述表達自己的感欣賞對象進行描

受。述，說出特色，表

運用對比與和諧、

對稱于均衡、節(jié)奏與韻律等組合原理，了解一些簡單的創(chuàng)意、設計方法和媒材的加工方法，進行設計和裝飾，美化身邊的環(huán)境。欣賞、認識自然美

和美術作品的材料、形

式與內容等特征，通過描述、分析與討論等方式，了解美術表現(xiàn)的多

樣性，能用一些簡單的

達自己的感受。美術術語，表達自己對美術作品的感受和理解。

采用造型綜合探游戲的方式進行無主題或者采用造型游戲的方式，結合語文、音樂等課程內容，

結合學校和社區(qū)活動，以美術與科學課程和其他課程的知識、技能相結合的方式，進行策劃、制作、表演與展示，體會美術與環(huán)境及傳統(tǒng)文化的關系。

由主題的想象、進行美術創(chuàng)作、表

索創(chuàng)作、表演和展演和展示，并發(fā)表

示。自己的創(chuàng)作意圖。

二、課程內容及活動安排：（一）、書法

1、鉛筆字：筆畫、部首、結構、握筆、坐姿。2、鋼筆字：筆畫、部首、結構、鋼筆特點。3、毛筆字：握筆、筆畫、部首、結構、章法。

4、配合教材選編一些程度略高于必學內容的碑帖，供基礎較好的同學使用。（二）、繪畫

1，簡筆畫①簡筆畫動物②簡筆畫植物③簡筆畫風景④簡筆畫人物⑤簡筆畫組合2，走進油畫棒的世界

（1）油畫棒畫的基本知識與作品賞析。（2）幾種油畫棒畫的特殊技法。（3）油畫棒動物、植物、人物與風景。3，色彩

（1）調色：認識原色，間色和復色及其特點。（2）色彩練習：①認識色彩的冷和暖。②鉛筆淡彩靜物與風景。③水粉靜物。4，速寫（1）靜物速寫（2）風景速寫（3）人物速寫5，中國畫①認識文房四寶。②中國畫的筆墨技法。

③筆墨游戲（三）、手工制作1，紙工：

（1），低年級紙工課程樣式：撕紙?zhí)懋�、撕貼、折紙?zhí)懋�、剪貼……

①、認識剪紙藝術，激發(fā)學生學習剪紙的興趣，②、了解剪紙的工具與材料，掌握剪刀的使用方法。③、掌握剪紙的基本技巧，學會剪制簡單的剪紙造型。④折紙的基本知識⑤折紙的制作技法和技巧⑥簡單的基礎形折疊

（2），中年級紙工課程樣式：平面及立體剪貼、剪紙、折紙剪貼、折、卷、扭、壓、搓紙剪貼、平面編織……

①、欣賞剪紙作品，初步了解剪紙的藝術特色與悠久歷史。②、學習折疊剪、掏剪、破剪、排剪等剪紙的基本技巧。③、進行單色剪紙的練習，臨剪簡單的剪紙造型，學習二方連續(xù)信樣、團花與喜花的剪制方法。④、學習剪制生活中自己熟悉的物品。⑤折簡單的植物和動物。

（3），高年級紙工課程樣式：裁剪、折疊制作立體形、立體折紙、立體編織……

①、欣賞優(yōu)秀的剪紙作品，培養(yǎng)學生的審美能力。②、學習分色剪紙、套色剪紙、染色剪紙的剪制方法。③、進一步學習剪紙的基本技法，掌握剪與刻、陰剪與陽剪的基本方法。

④、學習用剪紙的形式，表現(xiàn)生活中自己熟悉的事物。⑤、進行各種題材優(yōu)秀的剪紙作品的臨剪練習，領略剪紙獨特的藝術魅力，學會用剪紙裝飾與美化自己的生活環(huán)境，提高審美能力。

⑥折裝飾品及日常用品2，彩泥手工

①認識彩泥手工的特點。

②認識彩泥制作的基本工具和基本方法。③了解彩泥制作的幾種表現(xiàn)形式。④彩泥作品后期的加工和保存。3，環(huán)保手工小制作。

①認識環(huán)保手工制作的必要性和特點。

②學習從身邊的廢舊物品中搜尋有價值的材料。③怎樣根據(jù)廢舊材料的特點進行再利用。

④學習整合各種材料的特點和價值，進行手工制作。。（四）、美術欣賞1，繪畫作品欣賞2，雕塑作品欣賞3，古今建筑欣賞

4，手工作品欣賞三、課程實施

1．注重審美能力的培養(yǎng)。教學中，要創(chuàng)造條件，多給學生感悟優(yōu)秀藝術作品的機會，引導學生展開想象，進行比較。讓學生談談自己的感受，提高他們的審美情趣。

2．注重創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。讓學生在不斷地探索和實踐中成長發(fā)展創(chuàng)新思維和能力。要幫助學生獲得親身體驗，形成喜愛質疑．樂于探究．努力求知的心理傾向，激發(fā)創(chuàng)新的欲望。

3．創(chuàng)設文化情境，涵養(yǎng)人文精神。美術學習不單是一種技能技巧的訓練，而應視為一種文化的學習。要在美術教學中創(chuàng)設一定的文化情境。

4．確立學生的主體地位。培養(yǎng)學生憑借自己主動建構知識與活動，去與他人互動，與環(huán)境互動，與人類文化互動，達到自身進一步發(fā)展的目的。要尊敬和愛護學生，對每個學生的創(chuàng)造成果要給予充分的肯定尊重。

5．鼓勵學生進行綜合性探究性的學習。引導學生在實際生活中領悟人類社會的豐富性，了解各學科的共通之處和相異之處，理解美術對生活的獨特貢獻，使他們真正獲得綜合運用美術以及其他知識．技能來解決學習生活中的各種問題的能力。

6．重視學生的自評和互評。傳統(tǒng)美術課程評價是一種以課程目標為依據(jù)的鑒定和甄別，現(xiàn)代課程評價應貫徹素質教育精神和“以學生發(fā)展為本”的思想，核心是促進學生的發(fā)展。要突出評價的過程和個性差異性，建立發(fā)展評價體系。

7．恰當運用多種教學手段。用生動有趣的教學手段，如影像．范畫．參觀．訪問等故事．游戲．音樂等方式引導學生增強對形象的感受能力和想象力，激發(fā)學生學習美術的興趣。

8．廣泛利用各種課程資源。努力開發(fā)當?shù)刭Y源開展多種形式的美術教育活動。

9．設置各種獎勵措施。除各種教學手段激發(fā)學生學習美術興趣之外，獎勵是最直接．最有效的方法，設置各種獎項，讓不同層次的學生都有獲獎的機會。（二）教學進度：暫缺七、課程評價

評價不僅要關注學生的學業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能，了解學生發(fā)展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信。發(fā)揮評價的教育功能，促進學生在原有水平上的發(fā)展。(一)對教師

教師應對學生深入了解，客觀評價；要實事求是的去評價學生，對學生的評價應拋棄傳統(tǒng)教育的那種一學生一時一事的表現(xiàn)，輕率地斷定學生終身發(fā)展的評價方式。（二）對學生

1，制作評價表

課題：教學年段：學生來源：局部簡評（得評價項目評價要點得分分或扣分說明）積極參與，思維活躍4體驗感受，主動探究4學習表現(xiàn)（16分）善于提問，勇于質疑4認同他人，樂于合作4教法有創(chuàng)意，啟發(fā)、激勵得當，重學法指導6教學設計靈活，重點突出，難點突破6教學技能突出美術學科特色，組織（28分）能力強6板書脈絡清晰，示范效果好4善于開發(fā)和運用課程資源，并發(fā)揮其優(yōu)勢6巧設懸念，激趣導思4積極思維，探索創(chuàng)新4課堂氛圍（16分）民主和諧，愉快融洽4師生合作好，交流質量優(yōu)

師生共同建構知識效果好5探究性教學活動成功5教學效果（20分）學生獲取知識的途徑和方法5學生多元智能得到充分開發(fā)5教學特色加分0-5分總評成績等級：（三），作業(yè)評價

在作業(yè)評價過程中，我注意以下幾個方面:

1，多鼓勵。學生之間的作業(yè)差別一定比較大，因為他們自身的動手能力、理解接受能力就存在著差異，不論是好與壞，我們都應采取鼓勵的辦法，提高學生的自信心和興趣。老師盡可能多發(fā)現(xiàn)作業(yè)中的優(yōu)點，給予引導、啟發(fā)，對學生好的表現(xiàn)應及時鼓勵和支持，這樣就容易讓學生對美術課產生興趣。

2，多形式。美術作業(yè)大概有三種形式：思考作業(yè)、書寫、繪制作業(yè)、手工作業(yè)。對于各種形式應具體對待。評價思考作業(yè)時，老師要求不要太高，因為小學生受知識面和年齡層次的影響，解答問題時能夠表達出大概意思就可以了。評價繪制作業(yè)時，老師應多動手在存在問題的地方做記號，或適當改一下，這樣比空

洞的說教要實際得多。評價手工作業(yè)時，應多表揚做工精細有創(chuàng)意的作品。

3，多樣性�！睹佬g課程標準》中指出，“對學生美術作業(yè)應采用多樣的評價方法�！睂W生美術作業(yè)評價呈現(xiàn)方式可以是分數(shù)或等級，也可以是評語。

①．分數(shù)或等級評價法。

采用分數(shù)評價作業(yè)科學性不是很強，難以把握精確的分數(shù)值，因此，現(xiàn)在很多老師已經不常用這種方法了。應該采用等級法，一般采用“優(yōu)、良、中、下”四個等級，“優(yōu)”還可以分成“優(yōu)+、優(yōu)、優(yōu)-”，有的還可以加幾顆星星符號，或者畫上幾個小紅旗，以示鼓勵。

②．評語評價法

作業(yè)的要求不能太高，在一定的范圍內適當降低評價的標準，盡可能多地發(fā)現(xiàn)作業(yè)中好的方面，多寫一些鼓勵性的評語加以肯定，善于發(fā)現(xiàn)作業(yè)中的優(yōu)點，比如“這塊色彩用得很漂亮，你的色彩感覺真好”，夸大作業(yè)中存在的優(yōu)點，能很好地調動學生繪畫的積極性。對不好的作業(yè)應委婉地指出來，在作業(yè)上幫改一下，并在旁邊注上“你畫得還不錯，在這里改一下是不是更好呢？”學生看到這樣的評價很快就能明白存在的問題，心里也會對老師充滿感激。

③．采用評語與等級相結合的方法。給作業(yè)打等級并作適當?shù)脑u語，這是一種最為完整的評價方法。

④．采用互評或座談方法。

定期把學生的作業(yè)貼在宣傳懶內，或將各種作業(yè)拍成照片上傳網站或刊登在�？�上，因受地方和時間的限制，展示出來的不一定是所有的作業(yè)，可以是選出的具有代表性的，或者分小組進行，確保一個學期里每位學生都有一次展示作業(yè)的機會。老師組織學生對作業(yè)進行互評，相互指出對方作業(yè)的優(yōu)點和缺點，也可以動手幫改一改。還可以用座談的方式對典型的作業(yè)進行集體評論，這樣的評價方法可以活躍學生的思維，鼓勵學生大膽地評價他人的作業(yè)，用他們的眼光，他們的思維去欣賞作業(yè)，這種評價方式，能夠促進學生對所學知識進一步認識，從而逐步提高自己。通過學生的話語，老師可以從中受到很多啟發(fā)，在今后的教學中逐步完善自己，同時也會覺得他們的作業(yè)應該得到尊重。

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