201*-201*第一學(xué)期美術(shù)教學(xué)總結(jié)(蔡賢那)

201*-201*第一學(xué)期

書法教學(xué)總結(jié)

一、營造氛圍建構(gòu)校本課程開發(fā)的人文情境。

開發(fā)校本課程的終極目標(biāo)是充分發(fā)掘?qū)W生的個性潛能優(yōu)勢，促進學(xué)生的個性全面和諧地發(fā)展。而書法不僅根植于學(xué)生現(xiàn)實的需要，更是張揚其個性的良好手段。書法訓(xùn)練這種在動感狀態(tài)下的實踐過程，是學(xué)生不斷創(chuàng)新，不斷實現(xiàn)自我價值的生成過程。因此，我們學(xué)校通過各種途徑，利用書畫展廳、書法展示欄、師生培訓(xùn)等各個中介，加大宣傳力度，讓學(xué)生了解書法、練習(xí)書法，不僅可以繼承和弘揚中華民族的優(yōu)秀文化，增強對祖國語言文字的熱愛與理解，也能陶冶自己的良好道德情操，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和持之以恒的個性品質(zhì)。我們學(xué)校已經(jīng)很好的做到了這一點。二、實踐研究探索校本課程實施策略1、在科研的引領(lǐng)下，促使課程資源的合理開發(fā)

創(chuàng)新是先導(dǎo)，科研是關(guān)鍵，我們學(xué)校一直把“科研興�！碑�(dāng)作一件很重要的事情來抓，也做出了很多喜人的成果。

要想確保“書法”這一校本課程資源的開發(fā)與實踐活動的順利進行，必須要尋求一條適合學(xué)生練習(xí)書法的有效途徑。我試圖以育德、啟智、健體和審美四個維度，努力構(gòu)建一個把書法技能與育人功能相結(jié)合、書法訓(xùn)練與學(xué)生主體的發(fā)展規(guī)律相結(jié)合的校本課程體系。在學(xué)�！耙陨鸀楸尽钡目蒲芯�神引領(lǐng)下，兩年多的探索實踐為我們在學(xué)校真實的教學(xué)情境中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，為學(xué)生書法教育的高效、有序的開展確立了科學(xué)依據(jù)。

2、在行之有效的調(diào)控中，開拓書法的活動空間

在實施過程中，采用以點帶面的方法，促進學(xué)生向高層次發(fā)展。我校教師發(fā)展學(xué)校已經(jīng)對老師們進行了兩期的毛筆書法培訓(xùn)，硬筆書法培訓(xùn)也即將進行，使每個老師都具備了指導(dǎo)學(xué)生書寫的技能，舉行的教師書法展覽也贏得了各界的好評。每周的下午第七節(jié)，開展輔導(dǎo)老師組織下的硬筆書法習(xí)字課專項訓(xùn)練，時間半個小時。每周的興趣小組課中專門安排一到兩節(jié)為書法練習(xí)課，在多層次建設(shè)的基礎(chǔ)上形成了全員參與初級入門中級提高高級發(fā)展的層層遞進的流程。這便為我們的每一個學(xué)生都構(gòu)建了一個可持續(xù)的書法發(fā)展空間。

3、在多維功能的探索中，突現(xiàn)校本課程的人文性

把書法作為校本課程進行研發(fā)，必然要注重其人文性的內(nèi)涵延伸，要讓書法教育能發(fā)揮育德、啟智、健體、審美等諸多功能。書法是以漢字書寫為藝術(shù)表現(xiàn)形式，淋漓盡致地表現(xiàn)著漢字的形體美。況且，不管是書法本身，還是其書寫的內(nèi)容載體，都承載著幾千年積淀的民族人文精神。這一歷經(jīng)五千年文明才得于鍛造出的境美絕倫的“龍的文化”，必然承擔(dān)著育德的職責(zé)。因而，書法所肩負(fù)的育德功能是書法課程體系構(gòu)建最核心的內(nèi)容，也是書法教育組織實施的出發(fā)點。

(1)、把愛國情感的培育融入書法課程體系。漢字以其線條曲直適宜、縱橫有度，結(jié)構(gòu)間架疏密自如、整散天然。而書法是以漢字書寫為表現(xiàn)形式的藝術(shù)，她把漢字的形體美表現(xiàn)得淋漓盡致。它不是詩而有詩的韻味；不是畫而有畫的靈動：不是舞而有舞的飄逸；不是歌而有歌的悠揚。應(yīng)該把書法的巨大思想價值的解析與熏陶編入校本課程，讓學(xué)生在書法藝術(shù)實踐中升騰起對中華文明的無比崇拜和作為一個中國人的無比自豪。

(2)、把品德情操的哲理精髓的領(lǐng)悟融入書法課程體系。所謂“字如其人，心正則筆正”。在課程體系中，將收編了歷代書法名家的典故，增強書法藝術(shù)對品德情操的導(dǎo)引功能。(3)、把良好行為習(xí)慣與意志力的養(yǎng)成融入課程體系。書法藝術(shù)素養(yǎng)的形成并非一朝一夕之功，其雙姿的養(yǎng)成及運筆的靈動變化都需在反復(fù)的訓(xùn)練之中得于形成。因而，我們把書法與寫字結(jié)合，不僅做到提筆便是練時，更增強其實用價值。

(4)、把“真、善、美”的體驗融入課程體系。書法的教材內(nèi)容必須精心選擇：關(guān)于歌頌祖國、歌頌人民、弘揚優(yōu)秀文化傳統(tǒng)、積極向上的經(jīng)典詩詞；名人名言、智人睿語；有教人求真求實、有深厚文化內(nèi)涵、能正心養(yǎng)品等具有育人價值的文本。這樣，學(xué)生在練書法的同時，既豐富文化知識，又升華了精神境界，培養(yǎng)高尚情操。這也和我校的弘揚中華傳統(tǒng)美德的理念相吻合。三、書法校本課程體系的組成部分：

1、書法教材：將包括：書法簡史、書法審美觀、書法技法、名作名家欣賞（歷代書法名家典故）、書法練習(xí)等等。以適合各年級段學(xué)生為主，突出一個“趣”字。

2、書法學(xué)習(xí)時間的安排。

3、對學(xué)生的評價模式：堅持平時考查與作品評定相結(jié)合，為教學(xué)而評價。采取期末集中評價和平時分散評價相結(jié)合，教師評價和學(xué)生、家長評價相結(jié)合。寫字姿勢、執(zhí)筆方法力求“人人達標(biāo)”，努力培養(yǎng)“提筆即是練字時”等良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。期末對學(xué)生進行級位考核，頒發(fā)級位證書和組織各類比賽等等。

4、書法課堂模式：毛筆書法：暫時采用傳統(tǒng)的教授式上課模式，現(xiàn)在只局限于在書法教室上課，因為練習(xí)用具及場地原因，還沒有在各個班級進行大面積的普及訓(xùn)練。

硬筆書法：將先試用摸索出來的“三段式”，即：講解練習(xí)自批自改（一）、講解階段

1、教師巡回檢查，看學(xué)生是否把文具帶齊放好。長期堅持，就有助于形成寫字的好習(xí)慣。

2、教師說明本節(jié)課的教學(xué)要求，集中學(xué)生的注意力，為教學(xué)做好準(zhǔn)備。

3、教師總結(jié)家庭作業(yè)的成績，并出示幾張典型的作業(yè)，讓全體學(xué)生來評頭論足，議一議優(yōu)、缺點。使學(xué)生在表揚或評點他人的作品過程中得到自我提高。

4、出示新教材（范字），指導(dǎo)書寫。先讓學(xué)生試寫，指名幾個學(xué)生板書，或出示幾個學(xué)生書寫的范字，再由全體學(xué)生從筆畫、字形結(jié)構(gòu)等方面評議。（二）、練習(xí)階段

這是寫字教學(xué)的主要組成部分。教師巡視，重點指導(dǎo)，特點要幫助寫字能力較差的學(xué)生。進一步明確要求，同時提醒學(xué)生坐的姿勢和執(zhí)筆姿勢都要正確，并逐漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會檢查自己寫的字中有沒有錯誤，是不是養(yǎng)成了把字寫得清楚整齊的習(xí)慣。

練習(xí)分為兩種。第一種是形體書寫練習(xí)，要求書寫正確，工整，結(jié)構(gòu)符合要求。對寫字基礎(chǔ)好的，進一步要求書寫美觀，逐步向藝術(shù)美靠攏。第二種是書寫速度的練習(xí)，寫字教學(xué)必須適應(yīng)工作和生活的需要，才有存在的價值。（三）、自批自改階段

著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教師只能給些引導(dǎo)和指導(dǎo)。該怎么改，讓學(xué)生自己考慮決定�！蔽覀兊淖龇ㄊ侵赋霾」P，讓學(xué)生對照帖進行自改。

教師要引導(dǎo)學(xué)生從表面的自評自改深入到對作品整體內(nèi)涵的理解。教師在訓(xùn)練技法的同時，時刻不忘提高學(xué)生的欣賞美、品位美的能力。講解階段是以教師講為主，學(xué)生評改為輔；練習(xí)階段練習(xí)和評改并進；最后一個階段是以自評自改為主。這有助于學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的習(xí)慣。

四、開拓創(chuàng)新追求校本課程資源開發(fā)與利用的新境界

為了使“書法”這項校本課程資源更具科學(xué)性和合理性，讓校本課程在實際操作中充分體現(xiàn)其實用價值，必須要以培養(yǎng)學(xué)生良好的素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，促進學(xué)生的各項智力因素均衡發(fā)展為基本準(zhǔn)則；以訓(xùn)練過程的實用性、可操作性為基本手段；注重情感體驗并吸收新課程評價策略，使資源的利用更加科學(xué)和規(guī)范。隨著我校多個校本課程在理論與實踐方面的進一步研發(fā)與完善，我們能越來越深刻地認(rèn)識到，在校本資源的構(gòu)建中，教師的不斷總結(jié)反思，是建構(gòu)校本課程的重要一環(huán)，是豐厚校本課程內(nèi)涵的不可或缺的部分。

在小學(xué)進行書法藝術(shù)啟蒙教育，需要花費大量的時間精力編制各類補充教材，工作強度比較大。我將不懈努力，同時渴望各方力量的支持，以進一步推進學(xué)校書法藝術(shù)教育。

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