工作總結

以人為本繼往開來努力開創(chuàng)學校工作新局面

金華市西苑小學201*學年工作總結

時光匆匆，轉眼又一個學年。驀然回首，從1999到201*，西苑小學走過了非同尋常的十年，全體西小同仁為學校第一個十年劃上了圓滿的句號，也抒寫了一段“化蛹成蝶、涅盤重生”式的教育傳奇。盤點201*學年，我們始終將教師專業(yè)提升、學生身心發(fā)展和學校內(nèi)涵挖掘，視為學校可持續(xù)發(fā)展的三大支柱，并以此在平民化社區(qū)打造適合師生發(fā)展學校的實踐道路上，再續(xù)佳績。

教育科研常態(tài)化：基于校本專業(yè)提升

探索平民化、校本化、常態(tài)化的教育科研機制，讓教育科研真正融入教師日常的教育生活，是我們固守而執(zhí)著的追求。201*學年，學校以課題為載體，以課堂為陣地，以課改為核心，著力提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，促進教師更好、更快地發(fā)展。

以教師為獨立承擔人的“草根課題”繼續(xù)領跑全校。201*學年，我校共立項市重點教科規(guī)劃課題1項，市教科規(guī)劃課題4項，省教研規(guī)劃課題1項，市教研規(guī)劃課題4項，這些課題均緣起于教育教學一線中的實際問題，具有一定的草根性、典型性和創(chuàng)新性。在201*年度金華市教育科研優(yōu)秀成果評選中，楊小芳、方小燕的課題分獲二、三等獎，其中楊小芳已連續(xù)兩年榮獲二等獎，學校已連續(xù)六年保持每年至少有兩項課題獲市教育科研優(yōu)秀成果獎；在金華市第三屆教研課題成果評比中，章嵐、陳雪影的課題分獲一、三等獎，在該項評比中我校已連續(xù)三屆有教師獲得大獎；倪巍巍等承擔的中國教育學會“十一五”科研重點課題子課題也通過結題認證，課題成果在《家庭教育》雜志連載。

自下而上的小課題研究使教育科研成為學校工作常態(tài)。讓教育科研從學校裝點門面的點綴，變成師生成長發(fā)展的源泉，一直是我們殫精竭慮的課題。我們在率先嘗試面向全體教師針對學校管理中的若干問題開展課題招投標的基礎上，201*學年又繼續(xù)開展類似活動，面向全體教師公開征集十周年校慶活動方案與金點子。在前期論證與策劃基礎上，全面推行學生小課題研究活動，引領兒童參與形式多樣的研究性學習活動，很多小課題研究不僅切口小，貼近兒童經(jīng)驗與興趣，而且成果呈現(xiàn)方式多元有趣。

以課例研究為載體的校本教研卓見成效。我們堅持以教育科研指導教學實踐，定期邀請各學科專家來校引領教學，磨課、觀課、評課已成為學科教研組的常態(tài)工作。我校教師在教育主管部門組織的課堂教學競賽或展示活動中，捷報頻傳。程曉楣、管海鷹分獲浙江省教育學會活動課程分會作文教學優(yōu)質(zhì)課一、二等獎，童慧芬、樓苗君、朱吉麗、方寧分獲開發(fā)區(qū)寫字、地方課程、英語、勞技優(yōu)質(zhì)課一等獎，倪巍巍、樓正棟、潘恒燕分獲開發(fā)區(qū)思品、信息技術、音樂優(yōu)質(zhì)課二等獎，李晨在全市小語年會上作公開教學。當然，“新生代”教師后勁乏力、部分學科明顯弱化、個別專業(yè)技能低下成員甚至仍然沒有突破瓶頸的欲望和對策，這些當引起教學主管部門著力研究與解決。

201*學年，學校還出色完成金華職業(yè)技術學院新教師培養(yǎng)指導任務，為省“領雁工程”培訓班學員、市“十一五”中小學校長資格培訓班學員等200多人次，實施多次授課、報告與教學指導工作。撥出大量經(jīng)費用于教師外出培訓、學習、進修，組織教師一年一度體檢，在教師節(jié)安排全體教師到安地漂流、到農(nóng)家莊休閑活動，“三八”節(jié)組織全體教師赴遂昌游玩，組織全體黨員教師參觀上饒集中營，組織全體教師暑期赴海南或西安休閑旅游。

育人途徑多元化：基于關懷身心發(fā)展

長期以來，西苑小學一直將“了解學生需求，滿足學生需要”為學校教育工作的根本出發(fā)點和最終歸宿，因此將改變學校命運的愿景和改善學生素養(yǎng)的使命天然地結合在了一起。我們從人本角度出發(fā)，積極探索多元化的育人途徑，以提升學生對校園生活的幸福感。

努力營造基于一定物質(zhì)支撐的人文化校園氛圍。我們試圖讓每一寸土地浸潤人性的光輝，讓每一棵草木散發(fā)人文的氣息。春泥蔬菜園、中外友誼林、標點美術室、愛心龍蛋墻、成長石子路等精心打造的人文化校園環(huán)境，已有機融入學校教育的隱性課程資源。�？�、校報、廣播臺、班級黑板報等已成為重要的育人媒介，學校網(wǎng)站榮獲優(yōu)秀教育類網(wǎng)站市一等獎、省三等獎。經(jīng)向上級部門竭力爭取，投資80余萬元的校門口改造、階梯教室改造、教師辦公室改造等201*年暑期工程正在抓緊施工中。

系列特色活動為兒童成長營造有益的外部環(huán)境。在市嚴濟慈圖書館支持下，我校成立的全市第一個學校圖書流通站，其功效日益顯現(xiàn)，圖書館工作人員每周來校流通圖書，學生人手一卡的局面初步形成，未成年人讀書節(jié)、“閱讀小博士”評選、讀書征文、親子共讀等全校性讀書活動的開展，使校園書香氛圍愈加濃厚。借助中國少兒網(wǎng)、

金華廣眾網(wǎng)、漂亮寶貝工作室等平臺，并在兄弟學校的積極響應下，“龍蛋行動”這一特色活動正賦予新的內(nèi)涵。另外，應急逃生演練、自救自護講座、愛國衛(wèi)生運動、甲流疫情防控等安全與衛(wèi)生工作也落在實處，常抓不懈。

家長隊伍正成為學校可持續(xù)利用的新興教育資源。家長力量是我校辦學不可或缺的重要資源，沒有家長參與的學校教育將是殘缺的教育，國外學校對家長資源的重視與利用程度給予我們諸多啟悟。201*學年我們繼續(xù)開展教育國際交往，成功接待泰國彭世洛府醒民學校校董會李志山一行來訪，“姐妹”學校日本木市小學、韓國新平初等學校、泰國彭世洛府醒民學校等都通過視頻、賀信等不同方式，向我校十周年校慶深情祝賀。201*學年學校被確立為“金華市首批中小學家校合作實驗基地”，我們除繼續(xù)堅持“愛心崗”家長義工護送學生過馬路外，還通過定期召開家長委員會成員會議、評選第二屆“好家長”、開展家長義工進課堂、舉行班級親子會、舉辦家長培訓班等方式，不斷拓寬路徑、深化合作，以吸引更多家長投身學校教育活動，并從中有所啟悟。在十周年校慶期間，有不計其數(shù)的家長主動融入各項活動之中，并提供大量人力、物力與財力的支持，家長素養(yǎng)與支持力度不禁讓我們?yōu)橹畡尤荨?/p>

我校學生在各級競賽活動中成績喜人。我校在開發(fā)區(qū)第三屆校園文化藝術節(jié)中連續(xù)三次獲得團體項目全部一等獎的佳績。經(jīng)過一年時間的組隊訓練，我�！靶★L鈴”民樂隊從無到有，在開發(fā)區(qū)第三屆藝術節(jié)閉幕式上精彩亮相，并經(jīng)過初賽、復賽，最終闖入金華市少兒器樂大賽的決賽；少先隊原創(chuàng)歌舞、健身操獲市一等獎并送省參賽；學生舞蹈被邀參加省少代會組織的文藝匯演；楊雷、趙子豪在市校園小歌手比賽中分獲甲、乙組一等獎；張苗在市中小學生“我愛我的祖國”演講比賽中獲二等獎；四（2）、四（3）、五（1）等8個中隊的特色活動在開發(fā)區(qū)獲獎。

校慶活動系列化：基于創(chuàng)新內(nèi)涵挖掘

教育界中人，無論是辦學校的、做校長的、當教師的，都應當把教育看成是目的，而不應該把它當作手段，由此我們把十周年校慶活動視為育人的重要載體來科學規(guī)劃、統(tǒng)籌安排。我們克服了時間緊、任務重、頭緒多的實際困難，又加之學校主要領導調(diào)整，在開發(fā)區(qū)領導的重視與支持下，學校經(jīng)過周密策劃、精心組織，通過全校師生員工的共同努力，十周年校慶活動于201*年12月7日~11日成功舉行。系列化、創(chuàng)新性的十周年校慶活動得到各級領導、來賓、家長的好評和認可，既很好地總結了過去，也展望了未來。我們用智慧與汗水、熱情與歡笑，譜寫了一曲感人至深、難忘至今的生日贊歌，

每一個精彩的瞬間，每一段難忘的回憶，都將載入西苑小學史冊，在西小漫長的歷史長河中熠熠閃光。

十周年校慶開幕式暨學校發(fā)展論壇舉辦成功。12月8日上午，我校隆重舉行十周年校慶開幕式暨學校發(fā)展論壇，市人大常委會副主任陳三富，副市長、金華開發(fā)區(qū)黨工委書記金中梁，市政協(xié)副主席、開發(fā)區(qū)管委會副主任邵國強，和150多位兄弟學校校長及各級嘉賓，出席了我校建校10周年慶典，原浙江省政協(xié)副主席、現(xiàn)任中央巡視組組長王培民發(fā)來賀信。精心制作的來自國外姐妹學校的祝賀視頻，成為開幕式上奪人眼球的一大看點。開幕式上，市領導邵國強、金中梁分別發(fā)表重要講話，高度贊揚我校十年辦學成績。隨后，北京師范大學教育管理學院副院長、校長培訓學院副院長、教育部小學校長培訓中心副主任陳鎖明教授，給大家作了《學校教育的困境與走出》的專題報告，使與會人員受益匪淺。

十周年校慶之專場活動精彩紛呈、亮點頻現(xiàn)。12月8日下午，學校邀請了國內(nèi)知名高校教授以及省、市專家促膝而談，對學校“第三個五年發(fā)展規(guī)劃”進行了懇談論證，專家盛贊我校這所城郊小學在教育均衡方面的積極探索。12月9日、10日、11日三天，我校又分別舉辦了“家長義工”進課堂、“陽光歷奇”體育游戲、學生文藝展演等專場活動，孩子們的積極參與以及活動中表現(xiàn)出的多才多藝和良好素質(zhì)，深受老師、家長和領導好評。另外，象征“師生成長印記”的石子路鋪設和“滿懷對未來期盼”的時間囊封存，兩個富有創(chuàng)意而具意義的活動，深受師生歡迎和社會各界贊許。

十周年校慶之作品展示形式多樣、富有創(chuàng)意。大廳里、樓梯口、走廊間、墻壁上，到處展示著學生個性化的書畫作品及手工作品，孩子們精心裝扮的教室煥然一新，改造后的校門口宣傳櫥窗別具一格，校園里各色彩旗、氣球、橫幅交相輝映，使整個校園韻味十足、格外漂亮。以“我和母�！睘橹黝}的征文活動得到各班同學的積極響應，金華晚報為我校特辟校慶專版刊載部分獲獎作品。精心構思的以苦楝樹為學�；�身、以七個“一”為主框架的十周年校慶紀念畫冊，精美耐讀，廣受好評。

十周年校慶之媒體宣傳力度空前、收效明顯。系列、特色、創(chuàng)意的校慶活動，已融為我校為孩子們精心打造的課程資源之中，也吸引了社會各界的關注目光，金華各家主流媒體對我校10周年校慶盛況作了地毯式、全方位、多角度的深入報道。金華日報頭版、金華晚報頭版、百姓零距離、金華新聞聯(lián)播、新聞節(jié)節(jié)棒、金華市政府官方網(wǎng)等先后十余次的連續(xù)報道，以及家長主動請纓借助市區(qū)出租車為校慶做長達一月的免費流動廣告，使我校的十周年校慶活動在社會上產(chǎn)生了較為廣泛的影響。

201*學年，我們收獲了無數(shù)的成功與喜悅，我們以創(chuàng)意、睿智和豐碩的成果，為學校前十年劃上了一個完整、豐滿而絕美的圓弧。一批老師先后獲得各級榮譽稱號，學校在201*年度開發(fā)區(qū)學校工作目標及中小學安全工作兩項考核中均為優(yōu)秀。

站在又一個十年的起點，我們信心百倍，豪情滿懷。學校已制定了第三個五年發(fā)展規(guī)劃，我們將以學校“三五”規(guī)劃為藍本，以績效工資改革為契機，以學校發(fā)展性評價為導向，在“堅持內(nèi)涵發(fā)展、打造精品校園”的辦學目標指引下，讓全校七十六位教師一條心，緊緊擰成一股繩，朝著既定的目標闊步向前！

擴展閱讀：述職報告與工作總結的區(qū)別

述職報告與個人工作總結的區(qū)別

最近，常常在博客里看到年終總結和述職報告，有不少人在擬寫述職報告時，往往把它寫成個人工作總結，將兩者混為一談。述職報告和個人工作總結是使用比較頻繁的兩種事務文書，要準確掌握它們的寫法，關鍵在弄清兩者的區(qū)別。個人查閱整理了一些相關資料，和大家一起學習。一、概念不同

概念是反映對象本質(zhì)屬性的。述職報告和個人工作總結在概念的本質(zhì)上有所不同，應把兩者加以區(qū)分開來。述職報告是各類公職人員向所在單位的組織、人事部門、上級機關和職工群眾，如實陳述本人在一定時期內(nèi)履行崗位職責情況的一種事務文書。《孟子梁惠王上》說：“諸侯朝天子日述職。述職者，述所職也。無非事者。”可見，所謂述職就是陳述職守，報告職責范圍內(nèi)的工作，而不涉及與本職無關的事項。而個人工作總結則是個人對做過的某一階段的工作進行系統(tǒng)的回顧、分析，從中找出收獲、經(jīng)驗教訓及帶有規(guī)律性的認識的一種事務文書。二、目的作用不同

述職報告和個人工作總結行文的目的和作用是不一樣的。述職報告是群眾評議組織、人事部門考核述職干部的重要文字依據(jù)，不僅有利于述職者進一步明確職責，總結經(jīng)驗、吸取教訓、提高素質(zhì)、改進工作，還有利于增強民主監(jiān)督的良好風氣。而個人工作總結則是為了總結出帶有規(guī)律性的理性認識，借以指導今后的工作，同時，也有助于針對性地克服工作中存在的問題，不斷提高自身的工作能力。三、回答的問題不同

兩者在具體寫作中，文中具體所要回答的問題也有所不同。個人工作總結是對一項工作或一段時間里的工作給予的歸納，它要回答的是做了哪些工作，有哪些成績，取得了哪些經(jīng)驗，存在哪些不足，要吸取什么教訓，今后有何打算等問題。而述職報告要回答的是有什么職責，履行職責如何，是如何履行職責的。稱職與否等問題。既要表述履行職責的結果，展示履行職責的過程，又要介紹履行職責的出發(fā)點和思路，還要申述處理問題的依據(jù)和理由。除上文涉及的三點理論方面區(qū)別以外，在實際寫作操作過程中，還有以下三方面的不同，即兩者寫作的側重點不同、結束語不同以及表達方式的不同。一、寫作的側重點不同

應用文在寫作時，并不是對每個部分平均分配筆墨，把所有的材料羅列開來，而是有所側重，詳略得當。在這點上，述職報告與個人工作總結在寫作的側重點，主要著筆的地方也有所不同。個人工作總結一般以歸納工作事實、匯總工作成果為主。重點在于闡述主要工作，取得的成績都可以歸納在總結之中。而述職報告則必須以報告履行職責情況、報告德才能績?yōu)橹�，重點在于展示履行職責的思路、過程和能力，重點和范圍有確定性，僅限于職責的范圍之內(nèi)，圍繞職責這個基點精選材料，職責范圍外的概不涉及。二、結束語不同

應用文的結構一般有固定的模式，它崇尚程式化的結構，循規(guī)蹈矩而不別出心裁。述職報告與個人工作總結在結構上大致相同，只就是在結尾部分有所區(qū)別。述職報告結束時一般在指出存在的問題后，闡述自己的態(tài)度，歡迎大家對自己的述職報告進行評議，常用“以上報告請批評指正”、“述職至此，謝謝大家”、“專此報告，請審閱”等字樣。而個人總結結束時即在指出存在問題后，還要寫上下一步的工作打算、努力方向及解決問題的措施。三、表達方式不同

文章是內(nèi)容與形式的統(tǒng)一體。好的內(nèi)容，必須通過恰當?shù)男问讲拍艿靡猿浞值谋憩F(xiàn)。應用文寫作也如此，由于寫作目的、內(nèi)容不同，所使用的表達方式也不盡相同�？偨Y一般采用敘述的方式，運用敘述語言，語句概括，不要求展示工作過程，只需歸納工作結果。述職報告則采用夾敘夾議的方式，運用敘述和議論，還輔以適當?shù)恼f明�；仡櫣ぷ髑闆r，主要用敘述；分析問題，評價成績時，用議論；需要交代某些情況時，用說明。把握他們之間的區(qū)別與聯(lián)系，才能更好地充分發(fā)揮這兩種應用實用文體的作用。

友情提示：本文中關于《工作總結》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，工作總結：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

來源：網(wǎng)絡整理 免責聲明：本文僅限學習分享，如產(chǎn)生版權問題，請聯(lián)系我們及時刪除。

《工作總結》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉載分享請保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://www.hmlawpc.com/gongwen/677037.html

• 上一篇：201*-201*第一學期美術教學總結(蔡賢那)
• 下一篇：多文中學女子籃球比賽策劃與總結