教師個(gè)人讀書總結(jié)(201*-201*第一學(xué)期)

教師個(gè)人讀書總結(jié)

郭玉花

蘇霍姆林斯基說過：“要天天看書，終生以書為友，這是一天也不能斷流的潺潺小溪，它充實(shí)著思想�！薄都�(xì)節(jié)決定成敗》告訴我：“天下大事，必做于細(xì)”，書，是一泓清澈的溪水，是一片充滿生機(jī)的芳草地。書中所表達(dá)的真、善、美對于一個(gè)人人格的塑造、靈魂的凈化會產(chǎn)生巨大的影響。這學(xué)期我認(rèn)真拜讀了學(xué)校推薦的必讀書目：《黑龍江教育》和《教育文選》，同時(shí)我還結(jié)合自身實(shí)際，仔細(xì)閱讀了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》等書，收獲很多，讓我感受最深的是教育，不能忽視細(xì)節(jié)。

教師本來就是在學(xué)生心靈尖上行走的人，稍有不慎，也許就會貽誤學(xué)生純潔的心。前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯在談教育的時(shí)候曾經(jīng)說過：“具體具體再具體，細(xì)節(jié)細(xì)節(jié)再細(xì)節(jié)�！奔�(xì)節(jié)，決定教育的成敗，細(xì)節(jié)，更能滋養(yǎng)教育的智慧。我在教育教學(xué)的實(shí)踐中，在和學(xué)生們密切接觸中，在經(jīng)典理論的游歷與現(xiàn)代化的召喚中，一直在追尋教育過程的真實(shí)描述。

教育的過程尤其是小學(xué)教育很少會有驚天動地、蕩人心魄的事件，而呈現(xiàn)出來的常常是一些微不足道、平平淡淡、不成體系的片段或細(xì)節(jié)，悄然而至，揮手即去。成功的教學(xué)案例和教育奇跡的發(fā)生總是源于那些不經(jīng)意間的小事，甚或是師生之間一次簡短而平和的會話、一個(gè)舉動、一個(gè)眼神、一個(gè)期望、一個(gè)微笑，其間飽含著教師濃濃的真情，傳遞出師生間短距離心靈交流的火花，而經(jīng)由這些細(xì)節(jié)，真正的教育才開始進(jìn)入孩子的心靈，并持續(xù)地影響其一生的成長。品味教育細(xì)節(jié)，有時(shí)很難用一段準(zhǔn)確的言語加以描述。這不是人類語言詞匯的貧乏，而是因?yàn)榻逃�的豐富性、個(gè)別性、創(chuàng)造性

如此而言，教師對教育教學(xué)過程中細(xì)節(jié)的品嘗與回味，是一件極有意義的事,這無疑也是教育的財(cái)富之一。我努力地從學(xué)生的日常小事中尋找教育的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，不斷地收獲著一份份欣喜，感受著師生之間的真愛！

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教師個(gè)人讀書總結(jié)

虎林市第三小學(xué)王北燕

蘇霍姆林斯基說過：“要天天看書，終生以書為友，這是一天也不能斷流的潺潺小溪，它充實(shí)著思想�！薄都�(xì)節(jié)決定成敗》告訴我：“天下大事，必做于細(xì)”，書，是一泓清澈的溪水，是一片充滿生機(jī)的芳草地。書中所表達(dá)的真、善、美對于一個(gè)人人格的塑造、靈魂的凈化會產(chǎn)生巨大的影響。這學(xué)期我認(rèn)真拜讀了學(xué)校推薦的必讀書目：《黑龍江教育》和《教育文選》，同時(shí)我還結(jié)合自身實(shí)際，仔細(xì)閱讀了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》等書，收獲很多，讓我感受最深的是教育，不能忽視細(xì)節(jié)。

教師本來就是在學(xué)生心靈尖上行走的人，稍有不慎，也許就會貽誤學(xué)生純潔的心。前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯在談教育的時(shí)候曾經(jīng)說過：“具體具體再具體，細(xì)節(jié)細(xì)節(jié)再細(xì)節(jié)。”細(xì)節(jié)，決定教育的成敗，細(xì)節(jié)，更能滋養(yǎng)教育的智慧。我在教育教學(xué)的實(shí)踐中，在和學(xué)生們密切接觸中，在經(jīng)典理論的游歷與現(xiàn)代化的召喚中，一直在追尋教育過程的真實(shí)描述。

教育的過程尤其是小學(xué)教育很少會有驚天動地、蕩人心魄的事件，而呈現(xiàn)出來的常常是一些微不足道、平平淡淡、不成體系的片段或細(xì)節(jié)，悄然而至，揮手即去。成功的教學(xué)案例和教育奇跡的發(fā)生總是源于那些不經(jīng)意間的小事，甚或是師生之間一次簡短而平和的會話、一個(gè)舉動、一個(gè)眼神、一個(gè)期望、一個(gè)微笑，其間飽含著教師濃濃的真情，傳遞出師生間短距離心靈交流的火花，而經(jīng)由這些細(xì)節(jié)，真正的教育才開始進(jìn)入孩子的心靈，并持續(xù)地影響其一生的成長。品味教育細(xì)節(jié)，有時(shí)很難用一段準(zhǔn)確的言語加以描述。這不是人類語言詞匯的貧乏，而是因?yàn)榻逃�的豐富性、個(gè)別性、創(chuàng)造性如此而言，教師對教育教學(xué)過程中細(xì)節(jié)的品嘗與回味，是一件極有意義的事,這無疑也是教育的財(cái)富之一。我努力地從學(xué)生的日常小事中尋找教育的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，不斷地收獲著一份份欣喜，感受著師生之間的真愛！

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