軍銜制班級管理的初步小結(jié)()

班級軍銜制管理的初步小結(jié)

201*年5月，我第一次在阜陽的一所民辦學(xué)校見到班級軍銜制。當(dāng)時這個班的班主任介紹說，這是模仿杜郎口的管理模式。

201*年9月，我來到七星學(xué)校，并有幸擔(dān)任了七（7）班的班主任。工作之初，在教學(xué)和管理上都比較生疏，犯過很多很多的錯誤。后來在老教師的幫助和指導(dǎo)下，工作慢慢有了起色。同時，我也發(fā)現(xiàn)了，在各科教學(xué)和班級常規(guī)管理上，老師經(jīng)常用到積分再獎勵的做法。但各項積分往往由于難以由專人管理執(zhí)行，教師工作較多，以致隨時間推移慢慢淡忘和不了了之。常此以往，多數(shù)學(xué)生由最初的好奇、熱衷，直至無所謂和不在乎。

總結(jié)原因，不外乎以下幾點：首先，難以堅持。由于缺少專人執(zhí)行，同一個老師所帶班級較多，導(dǎo)致記錄缺失或混亂；其二，難以兌現(xiàn)。積分難以把握記錄，積分方式不成熟，以及各科教師單獨積分，往往教師不能負(fù)擔(dān)和執(zhí)行預(yù)期的獎勵；其三，學(xué)生疲于積分。今天積語文，明天積數(shù)學(xué)……,繁雜的積分規(guī)則，積分記錄，很容易讓同學(xué)們感到疲倦而喪失積極性。

以上種種現(xiàn)象，讓我感到要提高學(xué)生的積極性，很多要依靠于對學(xué)生的表揚和獎勵。但鑒于上面的各種方式，我們更需要一種簡單、統(tǒng)一且行之有效的積分獎勵方式。不僅要使同學(xué)們由積分得到切實的獎勵，更重要的要讓同學(xué)們由積分形成一種個人榮譽和競爭意識。這時，我想到了班級軍銜制，用小星星作為積分標(biāo)識，學(xué)生獲得星星自己記錄自己的積分；用帶有不同軍銜等級標(biāo)識的胸卡作為身份的象征，形成個人榮譽和競爭意識。

201*年11月開始準(zhǔn)備軍銜制相關(guān)規(guī)則、標(biāo)識和胸卡的設(shè)計制定，最后征求班級學(xué)生意見，寒假終于打印完畢，準(zhǔn)備在201*年的上學(xué)期開始執(zhí)行。

本學(xué)期開學(xué)，由于我班語文科成績較差，語文老師找到我，說我門班學(xué)生課堂氣氛沉悶，積極性很差。于是我提出，在語文學(xué)科率先執(zhí)行軍銜制。執(zhí)行之初由老師對課堂表現(xiàn)優(yōu)秀和作業(yè)、背誦等任務(wù)較好者給予星星獎勵，班主任每周班會根據(jù)星星數(shù)給予同學(xué)個人獎勵。后來，慢慢地在數(shù)學(xué)學(xué)科和班級的常規(guī)獎勵，也由積星代替以往的單獨積分獎勵。軍銜制的積星分三種:

一、小星星、月亮、太陽，主要作為基本學(xué)科優(yōu)秀學(xué)生的獎勵。各種顏色的小星星

為軍銜制積星的基本標(biāo)識，再模仿QQ的模式，12顆小星星換1顆月亮，4顆月亮換1顆太陽。根據(jù)軍銜的不同，分列兵，上等兵，士官和各級軍官等個等級，不同等級的積星數(shù)也由低到高，由少到多。同時，胸卡上的軍銜標(biāo)識也根據(jù)該同學(xué)的積星數(shù)及時更換，并給予積星較多同學(xué)獎勵。

二、大星星，主要作為學(xué)科組長、食堂組長和后進生等優(yōu)秀表現(xiàn)的獎勵。1顆大星

星相當(dāng)于2顆小星星，與小星星同時作為積星憑證。

三、勛章，主要作為對班級有突出貢獻學(xué)生的獎勵。分為一等功，相當(dāng)于6顆小星

星；二等功，相當(dāng)于4顆小星星；三等功，相當(dāng)于2顆小星星。各級勛章，也同時與小星星作為積星憑證。

在第一個月的軍銜制管理中，積星項目也慢慢增多。由最初的語文、數(shù)學(xué)，擴大到月底各種考試，各項常規(guī)考評，以及班級平日的一些活動等等。同時，一些問題也隨之出現(xiàn)。

一，積星速度過慢，學(xué)生積極性不高。隨著積星范圍的擴大，積星速度也慢慢

加快。部分常規(guī)積星作為基礎(chǔ)積星，基本每天都有發(fā)放，這就保證了學(xué)生軍銜的升級速度。同時，學(xué)生胸卡有不同顏色的彩帶佩戴，有藍色（普通級）、紅色（中級）和黃色（高級）3種標(biāo)識顏色；

二，積星項目混亂，學(xué)生不知道該如何去做。由前期的軍銜制執(zhí)行經(jīng)驗，慢慢

的按照小星星、大星星和勛章的不同獎勵范圍，慢慢形成了一個初步的獎勵和積星規(guī)則，現(xiàn)在已形成文字稿《班級軍銜制評比辦法》。獎勵主要按不同標(biāo)識分學(xué)習(xí)和常規(guī)兩個部分。

三，積星由班主任主要控制，不能得到保質(zhì)保量的執(zhí)行。前期學(xué)生對軍銜制不

熟悉，班級主要助手不夠成熟，積星分配主要由班主任一人控制。班主任日常教學(xué)管理有時不能調(diào)開，時有有獎未發(fā)的情況出現(xiàn)�，F(xiàn)階段，班級小助手慢慢培養(yǎng)成型，軍銜制將由班主任專管向組長自主管理過渡。以上就是本學(xué)期開學(xué)兩個月來，班級軍銜制執(zhí)行的初步總結(jié)。下階段，我將加大學(xué)生自主管理的范圍。將班主任從執(zhí)行者的角色，慢慢地向檢查者和引導(dǎo)者的角色轉(zhuǎn)變，做到老師服務(wù)于學(xué)生，最大限度的培養(yǎng)學(xué)生自主管理。附：《班級軍銜制評比辦法》

班級軍銜制評比辦法（第三次修正）

總評辦法：

每周按照數(shù)學(xué)小組12組參與評比。每周二上午第二節(jié)課間，各組上報本組組員積星數(shù)和總積星數(shù)。數(shù)學(xué)大組長根據(jù)各組總積星數(shù)排定第一、二、三名和最后一名，及時在教室后黑板上公示。各組如對公示有爭議，及時與數(shù)學(xué)大組長協(xié)調(diào)，直至無爭議小組班會課受獎。（注：各組不論人數(shù)多少，按該組總積星數(shù)排名）；

獎勵：

1、2、3、

第一名小組受特別獎勵一次，全組次周免除衛(wèi)生區(qū)值日，由最后一名小組代勞；第二名、第三名小組，組長加1顆大星星，組員各加一顆小星星；

最后一名小組除代勞第一名的衛(wèi)生區(qū)值日外，其他未排定的勞動任務(wù)（如樓梯口值日、廁所值日等）同時接受；

積星規(guī)則：

1、2、

語文組每次背誦前三名，每人1顆小星星；

語文課代表每周課間操的古詩背誦檢查，全員通過記一等功，全班55人以上通過記二等功；

3、4、5、

行政組每天組長評定本組前三名，每人1顆小星星；

數(shù)學(xué)組12組長，每天前8組完成檢查任務(wù)的，組長1顆大星星；

數(shù)學(xué)大組長每日檢查任務(wù)達到8組，獎勵每人1顆小星星，達到10組2顆小星星，全部通過3顆小星星；

6、

數(shù)學(xué)每周兩次周清達到優(yōu)秀者，及數(shù)學(xué)課堂表現(xiàn)優(yōu)異者每人1顆大星星；（主要為C、D組同學(xué)）

7、

食堂每天評定一組優(yōu)秀小組，組長獎勵1顆大星星，組員每人1顆小星星；（原每周的優(yōu)秀小組不再評定）

8、9、

每天小班主任、指導(dǎo)員由行政組長、食堂組長投票評定，通過者記三等功；

班主任每天不定時評定衛(wèi)生最整潔小組，小組積星數(shù)達到該組人數(shù)的，全組每人1顆小星星；

10、

每月班級總分前三、年級前100名記一等功，班級總分四至十名、進步獎和年級200名記二等功；

11、

為班級榮譽爭得表揚者，第一次記二等功，第二次記二等功；

其他未盡事宜，由班會負(fù)責(zé)討論協(xié)調(diào)

七（7）班201*年4月6日

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班級管理小結(jié)

仁和幼兒園小五班

“光陰似箭，日月如梭”一個學(xué)期的時間飛快的就過去了，想想剛剛開學(xué)時，面對一群從來沒上過幼兒園正在不停哭泣的小不點，我們真的有點不知該怎么辦好。當(dāng)時看著他們傷心可憐的樣子，我們多希望我們就是他們的媽媽，就是他們的親人，是他們的安慰�，F(xiàn)在一學(xué)期即將結(jié)束，孩子們也在各個方面得到了很大的進步�，F(xiàn)將本學(xué)期主要工作任務(wù)進行匯報：一、教育教學(xué)方面

創(chuàng)設(shè)良好的班級環(huán)境，使幼兒喜歡幼兒園集體生活，能高高興興上幼兒園，愉快地參加各項活動，消除膽小、怕生及分離焦慮的情緒。我們兩位老師認(rèn)真學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)，改教法、改學(xué)法，在制定活動方案時根據(jù)幼兒的具體情況和幼兒鮮活的生活設(shè)計（九月份開展主題活動“我上幼兒園了”、十月份開展主題活動“感官總動員”、十一月份開展主題活動“爸爸去哪兒”、“多彩的秋天”十二月和一月份開展主題好玩的冬天），創(chuàng)造性地使用教師教育用書。我們強調(diào)以幼兒生活為軸心，以幼兒經(jīng)驗為切入點，以游戲活動為主要形式，促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識等方面的全面發(fā)展。我們強調(diào)尊重幼兒身心發(fā)展的普遍水平，同時關(guān)注幼兒發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗、學(xué)習(xí)方式的個體差異，強調(diào)以幼兒發(fā)展為本，教師是幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者，倡導(dǎo)形成合作探究式的師生互動關(guān)系。我們兩位老師從各方面充分了解本班幼兒，盡量做到面向全體，照顧個別，讓幼兒掌握更多的知識。二、教科研工作

在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下，以新《綱要》為指南，圍繞幼兒園教科研工作思路，開展班級教育科研工作。

（一）、園本課程的教學(xué)嘗試。

根據(jù)班內(nèi)幼兒的實際情況選擇合適的教學(xué)活動，在班內(nèi)嘗試，分析活動過程、效果、幼兒參與等情況，小結(jié)反思，提出更加合理的完善活動計劃。（二）、合理利用有限空間開展區(qū)域活動。

1、根據(jù)主題活動的開展情況及幼兒間的差異，創(chuàng)設(shè)活動環(huán)境，提出活動要求。如娃娃家在學(xué)習(xí)初步的社會性行為的基礎(chǔ)上，融入為“寶寶”適時增添衣服、煮飯、燒菜的要求；在操作區(qū)增加圖形寶寶的家、給小動物穿衣等新材料對不同水平的幼兒提出不同的要求。

2、科學(xué)合理投放材料。

活動區(qū)材料的投放，是區(qū)域是否吸引幼兒的一大關(guān)鍵，有著舉足輕重的地位。因此在材

料投放方面注重可操作性、變通性、游戲性和多層次性。并且注意發(fā)揮孩子們的自主性，在選擇材料和準(zhǔn)備材料上鼓勵孩子積極參與。長期的提醒，有很多孩子都能記得將家中的廢物帶到區(qū)域中，變廢為寶。三、班級常規(guī)工作

小班新生入園，孩子們在生活環(huán)境、活動方式和人際交往等方面存在著很大的差異，因此一些孩子在入園之初會出現(xiàn)不同形式、不同程度的適應(yīng)困難。哭、鬧、喊、跑、吃飯難、喝水少、憋大便、拒絕老師等現(xiàn)象每天都會出現(xiàn)，為了改變這種現(xiàn)象，讓孩子盡快適應(yīng)幼兒園的集體生活，我們在開學(xué)初通過與幼兒家長交談，了解幼兒的生活習(xí)慣、個性特征以及興趣愛好等，讓幼兒熟悉新教師，培養(yǎng)感情；除此以外，我們還建議家長在家里有意無意的向幼兒介紹幼兒園，讓幼兒對幼兒園有一個初步的了解，以消除其對幼兒園的陌生感；而后，我們根據(jù)家訪了解到的情況及幼兒年齡特點，認(rèn)真制定了班級工作計劃。為了讓孩子們一到幼兒園就有活動的場地和材料，喜歡上幼兒園，我們還在假期中對班級環(huán)境進行了規(guī)劃和布置，創(chuàng)設(shè)了建構(gòu)、娃娃家、理發(fā)店等多種活動區(qū)域以及“我上幼兒園了”的主題墻，積極地做好開學(xué)迎新工作。正因為有了前一階段的工作基礎(chǔ)，一星期下來，本班大部分幼兒情緒穩(wěn)定，并能參加集體活動。個別幼兒的情緒在老師的安撫下也得到相對穩(wěn)定，班級各項教育教學(xué)活動正常、有序地開展。

幼兒課堂常規(guī)的培養(yǎng)，主要針對培養(yǎng)幼兒傾聽的習(xí)慣。傾聽就是細(xì)心地聽到別入說話，善于傾聽是一個人不可缺少的修養(yǎng)，學(xué)會傾聽不但能正確完整地聽取所要的信息，而且會給人留下認(rèn)真、踏實、尊重他人的印象，為了引導(dǎo)幼兒學(xué)會傾聽別人說話，我們采取了以下幾點方法對幼兒進行訓(xùn)練。

方法一：與孩子交朋友和他們進行交談，在交談過程中引導(dǎo)幼兒學(xué)會怎樣去聽懂對方說的話，經(jīng)常利用游戲和他們進行對話，并用自己的傾聽行為去影響指導(dǎo)幼兒，如游戲時和幼兒打電話，教師問一句，幼兒根據(jù)傾聽對方說話的內(nèi)容進行答復(fù)，這樣，即發(fā)展了幼兒的口語能力，又訓(xùn)練了幼兒的傾聽習(xí)慣，更是提高了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

方法二：在多種活動和游戲中為幼兒提供傾聽的機會，我班除了在課堂中引導(dǎo)幼兒認(rèn)真去傾聽別人的話以外，還經(jīng)常在餐后一些戶外游戲活動中引導(dǎo)幼兒玩?zhèn)髟�、接龍等游戲，讓他們學(xué)會安靜地去聽，在不斷聽的過程培養(yǎng)良好的習(xí)慣。

方法三：在各項活動中鞏固傾聽習(xí)慣，在游戲時每次先提出要求，讓幼兒聽懂活動內(nèi)容、要求、規(guī)則，如游戲中請幾個幼兒上前表演念兒歌、唱歌等，引導(dǎo)其他幼兒認(rèn)真聽同伴唱和講，經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，幼兒已初步能聽懂老師對自己說話的意思了。

平時我們指導(dǎo)幼兒用正確的方法擦嘴、漱口、洗手、洗臉。飯前、便后要將手洗干凈，養(yǎng)成早晚刷牙的習(xí)慣。幼兒進餐時，我們精力集中，注意觀察，精心照顧幼兒，輕聲和藹地指導(dǎo)幫助幼兒掌握進餐的技能，進餐細(xì)嚼慢咽，不挑食，不剩飯菜，進餐時不大聲說話，不亂扔殘渣，飯后收拾干凈，培養(yǎng)文明行為習(xí)慣和吃完自己的一份飯菜。安靜就寢。獨立、有序、迅速地脫穿衣服和鞋襪，會系鞋帶，會整理床鋪。保持儀表整潔，咳嗽、打噴嚏時會用手捂住口鼻或把臉轉(zhuǎn)過身，不對著別人打噴嚏。保持公共場所的衛(wèi)生，不爬不踩桌椅，不亂涂墻壁。如喝水、飯前便后洗手、說話輕輕、拿放椅子輕輕、看書、玩玩具、禮貌等習(xí)慣，幼兒每天不用老師再提醒，都能主動完成好。

教育孩子自己的事情自己做，培養(yǎng)幼兒自理能力。教幼兒學(xué)習(xí)穿脫衣服、鞋襪，練習(xí)整理自己的著裝，學(xué)做一些力所能及的事。三、保育工作

保育工作對小班來說更是一項重要的工作，一學(xué)期來阿姨全力工作，不分認(rèn)真完成衛(wèi)生工作，根據(jù)衛(wèi)生工作常規(guī)，認(rèn)真做好每日的衛(wèi)生消毒及清掃，并堅持做到隨臟隨搞，為幼兒提供一個安全、舒適、整潔的生活環(huán)境。除此之外，我們加強對幼兒的安全教育，增強幼兒的自我保護意識，盡量避免事故的發(fā)生。在生活習(xí)慣上培養(yǎng)幼兒良好進餐習(xí)慣、用眼習(xí)慣、午睡習(xí)慣、個人衛(wèi)生習(xí)慣等。幼兒自理能力有了很大的提高，學(xué)會收拾、整理、保管自己的物品；學(xué)會在戶外活動歸來，自己增減衣服；在完成這些工作之外，同時配合保健醫(yī)生做好體檢及預(yù)防各種傳染病工作。四、家長工作

為了更好的了解幼兒，順利地的開展今后的工作，家長的配合和幫助是了解每個幼兒的第一步，也是幫助我們做好教育工作的重要的方式和渠道。于是，開學(xué)前，我們對本班全體幼兒進行了一次家訪活動，初步了解了這些幼兒的性格特點和生活習(xí)慣，通過交流，感受到了家長對我們工作的支持，我們也聽取了家長的一些建議，為迎接幼兒和開展教學(xué)工作打下堅實視的基礎(chǔ)。本學(xué)期，我們從頭至尾把家長工作都貫穿于班級工作中，在與家長的接觸過程中，我們盡量做到熱情地接待，主動地與家長進行交談，讓家長及時了解幼兒在園的學(xué)習(xí)、生活情況，大力調(diào)動家長的積極性，配合老師，提高幼兒各方面的能力。開學(xué)初我們也召開了班級家長會，向家長介紹了我們的班級計劃，并對家長和孩子提出了要求，家長們表示支持、配合老師的工作，通過這次家長會也讓家長認(rèn)識到幼兒教育的重要性。

我們還積極籌備家長開放半日活動，借助各種大活動來展現(xiàn)本班教師和孩子的風(fēng)采。利用半日開放的時機，向家長展示幼兒在園學(xué)習(xí)、生活情況，家長參與率高，不但使家長了解了孩子的橫向發(fā)展水平，又了解了孩子的縱向發(fā)展水平。六、其他方面

1、我班兩位老師、保育員之間能配合默契，及時討論班內(nèi)幼兒情況，解決問題，并做好觀察記錄，做好觀察記錄。在《綱要》的指引下，養(yǎng)成反思更改反復(fù)提高的好習(xí)慣。

2、隨時隨地學(xué)習(xí)，透析教學(xué)理論，及時吸取新的觀念，新的信念，并學(xué)以致用。3、加強自身的專業(yè)理論知識學(xué)習(xí)，提高教育教學(xué)水平。閱讀各類幼教刊物，及時了解幼教新動態(tài)。

4、認(rèn)真撰寫教養(yǎng)筆記、觀察記錄、專題總結(jié)等經(jīng)驗文章。5、積極參加園內(nèi)外組織的各類活動，認(rèn)真?zhèn)湔n，做好反思工作。

6、積極認(rèn)真地參加園內(nèi)外的聽課活動，作好記錄分析工作。根據(jù)幼兒的實際情況和自己在教學(xué)中的感想做好教育隨筆的記錄工作。

總之，在這一學(xué)期中，班級中的各項工作順利開展，組織的各種活動得到家長和社會的認(rèn)可，并得到家長的積極配合，取得良好的效果。

下學(xué)期工作重點：鞏固班級常規(guī)；關(guān)注每一個幼兒，因材施教，繼續(xù)結(jié)合每次主題開展區(qū)域活動。我們兩位老師和保育員始終會遵循幼兒園“讓入園孩子快樂、健康、發(fā)展“的宗旨開展各項工作。在工作中做到一切以幼兒利益為出發(fā)點，幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓孩子幼兒園開開心心地渡過每一天。

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