高一年級培優(yōu)拔尖工作總結(jié)

高一年級培優(yōu)拔尖工作總結(jié)

一所好的學(xué)校，重要的不是有多少學(xué)生，而是有多少優(yōu)秀學(xué)生。把一個年級的優(yōu)等生培養(yǎng)成尖子生，從而在高考中能夠出類拔萃，這是一個學(xué)校的生命線。一個學(xué)校沒有尖子生，意味著沒有社會聲望，一個年級不去培養(yǎng)尖子生，意味著教育的失敗。就是在以上理論的指導(dǎo)下，高一年級部進(jìn)行了培優(yōu)拔尖工作，現(xiàn)將一年來的工作總結(jié)如下。

一、舉行培優(yōu)拔尖的目的：目前我校的生源狀況較差，只有少量優(yōu)等生，缺少尖子生，因而每年的高考成績不能令人滿意。高一年級部想通過培養(yǎng)拔尖工作，為優(yōu)等生創(chuàng)造一個平臺，使學(xué)生能夠激發(fā)潛能、調(diào)動激情，通過引導(dǎo)學(xué)法、掌握方法、把握時間、提高效率，從而達(dá)到激發(fā)潛能、冒出尖來的目的。二、培優(yōu)前的調(diào)研和準(zhǔn)備工作：1.到外校學(xué)習(xí)成功經(jīng)驗(yàn)。高一年級部領(lǐng)導(dǎo)利用周末休息時間，到睢縣回高、、虞城縣高、柘城二高等學(xué)校，學(xué)習(xí)他們的培優(yōu)經(jīng)驗(yàn)和具體做法，從中積累了第一手資料。2.調(diào)研我校學(xué)生的實(shí)際情況。在奧克班中各抽10名同學(xué)進(jìn)行以答卷形勢調(diào)研，了解學(xué)生的學(xué)情和想法，找到學(xué)生的差距和弱點(diǎn)。3.探討培優(yōu)拔尖工作的思路和做法。高一年級部舉行了學(xué)科組長教研會，邀請黃校長、教務(wù)主任李傳良、教研室主任程黎等相關(guān)人員參加，大家踴躍發(fā)言，對培優(yōu)拔尖工作提出了諸多建議，為以后工作的順利開展奠定了基礎(chǔ)。三、培優(yōu)拔尖的實(shí)施：1.選拔學(xué)生：以上學(xué)期期末考試為準(zhǔn)，選拔語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)五科總分前50名學(xué)生，再征求班主任意見，最后確定人選。2.選拔教師：本學(xué)期只進(jìn)行數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)三科的培優(yōu)工作，在這三科中，抽調(diào)有經(jīng)驗(yàn)的骨干教師作為培優(yōu)教師。3.培優(yōu)的時間：單周：周一下午三、四節(jié)課上物理、周三下午三、四節(jié)課上數(shù)學(xué)、周五下午三、四節(jié)課上化學(xué)。雙周：周一下午三、四節(jié)課上物理、周三下午三、四節(jié)課上數(shù)學(xué)、周日上午三、四節(jié)課上化學(xué)，另外周日下午安排一次考試。4.培優(yōu)地點(diǎn)：三樓物理實(shí)驗(yàn)室，考試臨時安排。5.培優(yōu)形式：以專題為主，結(jié)合多媒體教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣、勤奮的思維觀念、迎難而上的堅(jiān)韌品質(zhì)，教會學(xué)生學(xué)會管理時間、管理任務(wù)、抓住規(guī)律、善于競爭、提高效率，引導(dǎo)學(xué)生將理論與實(shí)際相結(jié)合，將學(xué)習(xí)與高考相結(jié)合，從現(xiàn)在起就要做高考題、練高考膽、惜高考時，特別培養(yǎng)學(xué)生有計(jì)劃用好時間、攻克難點(diǎn)的熱情，激發(fā)學(xué)生互幫竟學(xué)、知難而上的潛能。

四、對培優(yōu)教師要求及補(bǔ)助：1、每次授課前2-3天將專題學(xué)案復(fù)印后發(fā)給學(xué)生，學(xué)生提前學(xué)習(xí)和做練習(xí)。2.每次上課時，兩節(jié)課連上，中間課間不休息，即每次上課時間為90分鐘。3.能做成課件的專題，盡量做成課件用多媒體講課，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，增大課堂容量。4.教師補(bǔ)助與學(xué)校正常上課待遇相同，即每背一節(jié)課和每上一節(jié)課均為10元，中間多上10分鐘也不再計(jì)算，體現(xiàn)教師的奉獻(xiàn)精神。

五、培優(yōu)拔尖的效果：1.從學(xué)生反映看：學(xué)生懂得了如何應(yīng)用時間、如何處理問題，學(xué)生學(xué)會了在學(xué)習(xí)者尋找樂趣，在競爭中體現(xiàn)自身價值。2.從教師反映看：通過培優(yōu)，激發(fā)了優(yōu)等生的學(xué)習(xí)熱情，提高了學(xué)習(xí)的積極性，一部分沒能進(jìn)入培優(yōu)班的其他學(xué)生也希望通過自己的努力，爭取下一次也能進(jìn)入培優(yōu)班學(xué)習(xí)。3從各種考試成績看：每次考試年級前50名，幾乎被培優(yōu)班的學(xué)生占完。

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培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作總結(jié)

本學(xué)期工作已接近尾聲,在“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作過程中,我能依照計(jì)劃,根據(jù)實(shí)

際情況,有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的內(nèi)容,計(jì)劃中要求達(dá)到的目標(biāo)基本能實(shí)現(xiàn)。現(xiàn)特對本學(xué)期工作,尤其是培優(yōu)轉(zhuǎn)差方面的工作總結(jié)如下:我所擔(dān)任的是五年級的語文、數(shù)學(xué)教學(xué)工作,學(xué)生在學(xué)習(xí)程度上,學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,學(xué)生兩極分化有些嚴(yán)重,其中很大的原因就是出現(xiàn)低分的同學(xué)比較集中,所以在本學(xué)期內(nèi),差生我側(cè)重于補(bǔ)差,優(yōu)生我側(cè)重于培優(yōu)。(一)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生方面

1、在課前預(yù)習(xí)中指導(dǎo)學(xué)困生。指導(dǎo)他們解決生字、生詞,讀通課文。2、讓學(xué)生當(dāng)主角,讓學(xué)困生上臺“多唱戲”。課堂上我注重后進(jìn)生的發(fā)言,鼓勵他們發(fā)表自己的見解,增強(qiáng)他們的自信。3、挖掘?qū)W習(xí)內(nèi)容的趣味性,增強(qiáng)實(shí)用性。對每一個學(xué)生,包括學(xué)困生,都有一種吸引力。教師不用強(qiáng)迫他們,好奇心已使他們開始積極思考了。

4、實(shí)行訂正獎勵制。作業(yè)有進(jìn)步,我則大加表揚(yáng),并在學(xué)習(xí)園地中展覽。此舉對后進(jìn)生有很大刺激,作業(yè)質(zhì)量有很大提高。(三)培養(yǎng)優(yōu)等生方面:

1、處理好老師與學(xué)生之間的關(guān)系。師生之間應(yīng)以一種平等、互助、互愛的原則友好相處。對于學(xué)生,做老師的要多一分關(guān)愛之心和寬容之情,要做到嚴(yán)格而不嚴(yán)厲,隨和而不隨便,親切而不親呢,只有這樣,才能在學(xué)生面前樹立教師的威信,獲得學(xué)生的信賴。

2、處理好尖子生之間的關(guān)系。尖子生之間是一種既競爭又合作的戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系。對于尖子生而言,他們之間的競爭顯得尤為激烈。因此,處理尖子生之間的關(guān)系,我注重引導(dǎo)尖子生進(jìn)行公平、友好地競爭。提高尖子生對競爭的認(rèn)識。使尖子生認(rèn)識到競爭的過程其實(shí)是一個互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的過程。尖子生要在競爭中取別人的長處,補(bǔ)自己的短處。

3、對尖子生實(shí)行點(diǎn)撥式的教學(xué)。尖子生的知識基礎(chǔ)和理解能力都比較好,對于課堂的知識往往通過自學(xué)就能掌握。他們所缺乏的是對知識結(jié)構(gòu)的整體把握,對解題技能技巧的熟練掌握。因此,尖子生喜歡老師能夠解其惑、指其路。在指導(dǎo)過程中,我?guī)椭�他們分�?讓學(xué)生自主選擇做法,并且允許學(xué)生殊途同歸,鼓勵創(chuàng)新思維。

4、我密切注意尖子生的思想動向,做好心理指導(dǎo)工作,及時地幫助他們渡過心理危機(jī)。一方面,提倡他們多參加體育鍛煉,練就強(qiáng)壯的體魄,以應(yīng)付日益繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)。另一方面,要教給學(xué)生舒緩、發(fā)泄情緒的良性方法,如寫日記、打球、散步等。最重要的是要不斷培養(yǎng)尖子生勇于承受失敗與挫折、面對成績和榮譽(yù)的過硬心理,做到勝不驕敗不餒。只有學(xué)生的心理承受能力強(qiáng)了,才能應(yīng)付自如地面對各種挑戰(zhàn),在激烈的中考中穩(wěn)定地發(fā)揮出應(yīng)有的水平。

在一學(xué)期的時間里,雖然我取得了一定的成績,但也還存在著一些問題,如教育手段還有些急躁,對呂益廷估計(jì)過高等還有待改進(jìn)。相信只要有學(xué)校的支持、老師的配合,“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作一定能越做越好的。培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作總結(jié)

培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高，經(jīng)過一個學(xué)期的努力,現(xiàn)已取得了一定的成效，現(xiàn)將一個學(xué)期來的工作做個小結(jié)。

1、轉(zhuǎn)化觀念各科任的熱心配合。在工作過程中，觀念能積極轉(zhuǎn)化，注重優(yōu)生的輔導(dǎo)，對差學(xué)困生有歧視的心理，“恨鐵不成鋼”，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷�確看待每一個學(xué)生，把每一個學(xué)生當(dāng)成一個人來看待，以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點(diǎn)。在工作過程中能個體分析、群體分析，確立發(fā)展目標(biāo)和措施，找出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、潛在的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，新的生長點(diǎn)。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。積極對待學(xué)生的每一個閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓勵性評價，使各科任老師能熱心配合，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把學(xué)困生的厭學(xué)，逃學(xué)情緒抑制在一個最低點(diǎn)上。

2、在班級里能建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，依此進(jìn)行分層，設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，在班級里努力營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，改變以前老師補(bǔ)課，留課的陋習(xí)，把問題交給學(xué)生去獨(dú)立解決，老師起指導(dǎo)作用；其次，依據(jù)學(xué)生的能力，對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo)，由易而難，逐層推進(jìn)。

3、在加強(qiáng)班級集體建設(shè)的過程中，不斷創(chuàng)造有利于學(xué)生自我教育能力形成的環(huán)境。努力把班級集體建設(shè)的過程轉(zhuǎn)化為學(xué)生自我教育能力形成的過程。如試行“今曰我當(dāng)家”干部輪流制度，讓每一個學(xué)生中的一些問題放給學(xué)生討論，充分發(fā)揮學(xué)生相互教育，自我教育的作用。4、實(shí)行“低、小、多、快”的教法改革

摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識，基礎(chǔ)，能力和心理準(zhǔn)備的實(shí)際，把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際、確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進(jìn)。在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生活動時間在

三分之一至二分之一，教師一次持續(xù)性講課控制在10分鐘以內(nèi)�？焖俜答�，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，及時矯正及至調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益，避免課后大面積補(bǔ)課。

5、開展心理健康咨詢課。

心理常識講座，講座的基本模式是：教師提出問題學(xué)生討論教師講解小結(jié)課后測試，行為作業(yè)。6、建立家校教育“互聯(lián)網(wǎng)”。

經(jīng)常采用“走出去請近來”的辦法與家長取得聯(lián)系，進(jìn)行家仿或?qū)⒓议L請到學(xué)校來參加座談會，了解學(xué)生背后的實(shí)際情況，溝通家校之間的聯(lián)系，對學(xué)生每取得的一分進(jìn)步都及時告知家長，爭取家長們的配合。

總而言之，本學(xué)期，我在課堂上有意識給學(xué)生制造機(jī)會，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。課外輔導(dǎo)，利用晚修，文體課的時間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。對于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的能力，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。優(yōu)生要鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生，現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不時為別人，而是為自己；老師幫助學(xué)生獲取一個個小成功，提高學(xué)生的自信心、意志力；通過學(xué)校開設(shè)青春期知識講座，心理健康咨詢課，用科學(xué)的眼光來看待自身，看待別人，提高他們的自尊心。我們相信只要學(xué)校的支持、老師的配合，我們“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作一定做好的。

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