山林小學校培優(yōu)補差工作計劃
山林小學培優(yōu)補差工作計劃
一、指導思想
為了正視我校學生的個體差異,根據每個學生的實際情況有針對性的進行教育,讓所有的學生都得到發(fā)展,特制定了赤水市第三小學培優(yōu)補差工作計劃。
二、總體工作思路
學校加強對培優(yōu)補差工作的全程監(jiān)督與管理,建立相應的規(guī)章制度,重視對培優(yōu)補差工作的調查研究,全面了解各教研組培優(yōu)補差工作情況,關注教師培優(yōu)補差工作的的實效性。
三、建規(guī)立制,加強過程管理
1、由教師負責,各課任教師對各班的優(yōu)秀生及學困生進行梳理,整理資料,建立檔案。
2、制定計劃,明確任務。任課教師制訂學科培優(yōu)補差計劃。任課教師在學期初要制訂本學科的培優(yōu)補差工作計劃,學校鼓勵各任課教師加強對學生的個別輔導,縮短學生間的個體差異。
3.關注過程,保證實效。為了搞好培優(yōu)補差工作,要關注培優(yōu)補差工作的進展情況,重視檢查與積累,認真開展調查研究,及時表彰培優(yōu)補差先進個人,推動教學質量穩(wěn)步向前發(fā)展。
四、培優(yōu)工作具體措施
1、舉辦學科競賽,營建競爭氛圍。學校要把對優(yōu)秀生的輔導與學科競賽結合起來,積極舉辦學科競賽活動,為優(yōu)秀生營建一個你追我趕的學習氛圍。
2、引用典型示范,激發(fā)學生進取。利用班會、積極向學生
介紹古今中外的名人名家成功故事,引導優(yōu)秀生向古今中外的名人名家學習,保護好他們的好奇心,激發(fā)他們的求知欲。
五、補差工作具體措施
1、各任課教師要聯(lián)系至少2名學困生,教師要了解學生在知識、方法技能、習慣、心理等方面存在的問題。(學生主要的優(yōu)勢和劣勢)每周與學生談話交流一次,并做好跟蹤輔導。
2、加強學法指導,養(yǎng)成良好的學習習慣。興趣只是一種誘因,一種動力,要使學生真正形成自主學習的能力,關鍵還在于對“學困生”學習方法的指導與學習習慣的培養(yǎng)。用科學的學習方法指導學生,使學生逐步掌握正確的學習方法,真正成為學習的主人,在各種實踐活動中使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
3、重視科學分析,提倡觀察發(fā)現(xiàn)。認真開展學情調查;定期召開班級學習會,及時了解學困生的情況,認真觀察“學困生”每一次測試成績的變化,把每次考試的情況作橫縱向比較,觀察其轉化的快慢,及時督促與鼓勵。
山林學校201*年上學期
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赤水市第三小學培優(yōu)補差工作計劃
一、指導思想
為了正視我校學生的個體差異,根據每個學生的實際情況有針對性的進行教育,讓所有的學生都得到發(fā)展,特制定了赤水市第三小學培優(yōu)補差工作計劃。
二、總體工作思路
學校加強對培優(yōu)補差工作的全程監(jiān)督與管理,建立相應的規(guī)章制度,重視對培優(yōu)補差工作的調查研究,全面了解各教研組培優(yōu)補差工作情況,關注教師培優(yōu)補差工作的的實效性。
三、建規(guī)立制,加強過程管理
1、由教師負責,各課任教師對各班的優(yōu)秀生及學困生進行梳理,整理資料,建立檔案。
2、制定計劃,明確任務。任課教師制訂學科培優(yōu)補差計劃。任課教師在學期初要制訂本學科的培優(yōu)補差工作計劃,學校鼓勵各任課教師加強對學生的個別輔導,縮短學生間的個體差異。
3.關注過程,保證實效。為了搞好培優(yōu)補差工作,要關注培優(yōu)補差工作的進展情況,重視檢查與積累,認真開展調查研究,及時表彰培優(yōu)補差先進個人,推動教學質量穩(wěn)步向前發(fā)展。
四、培優(yōu)工作具體措施
1、舉辦學科競賽,營建競爭氛圍。學校要把對優(yōu)秀生的輔導與學科競賽結合起來,積極舉辦學科競賽活動,為優(yōu)秀生營建一個你追我趕的學習氛圍。
2、引用典型示范,激發(fā)學生進取。利用班會、積極向學生介紹古今中外的名人名家成功故事,引導優(yōu)秀生向古今中外的名人名家學習,保護好他們的好奇心,激發(fā)他們的求知欲。
五、補差工作具體措施
1、各任課教師要聯(lián)系至少2名學困生,教師要了解學生在知識、方法技能、習慣、心理等方面存在的問題。(學生主要的優(yōu)勢和劣勢)每周與學生談話交流一次,并做好跟蹤輔導。
2、加強學法指導,養(yǎng)成良好的學習習慣。興趣只是一種誘因,一種動力,要使學生真正形成自主學習的能力,關鍵還在于對“學困生”學習方法的指導與學習習慣的培養(yǎng)。用科學的學習方法指導學生,使學生逐步掌握正確的學習方法,真正成為學習的主人,在各種實踐活動中使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
3、重視科學分析,提倡觀察發(fā)現(xiàn)。認真開展學情調查;定期召開班級學習會,及時了解學困生的情況,認真觀察“學困生”每一次測試成績的變化,把每次考試的情況作橫縱向比較,觀察其轉化的快慢,及時督促與鼓勵。
赤水市第三小學
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