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三年級培優(yōu)轉差工作總結

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三年級培優(yōu)轉差工作總結

三年級培優(yōu)轉差工作總結

本學期工作已接近尾聲,在“培優(yōu)轉差”工作過程中,我能依照計劃,根據(jù)實際情況,有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)轉差”的內(nèi)容,計劃中要求達到的目標基本能實現(xiàn),F(xiàn)特對本學期工

作,尤其是培優(yōu)轉差方面的工作總結如下:

我所擔任的是三年級的語文、數(shù)學教學工作,學生在學習程度上,學習態(tài)度上都存在著很大的差異,學生兩極分化有些嚴重,比較來說,優(yōu)等生人數(shù)要好于差生,其中很大的原因就是出

現(xiàn)低分的同學比較集中,所以在本學期內(nèi),差生我側重于補差,優(yōu)生我側重于培優(yōu)。對于學困生的培養(yǎng),我首先會從提高對他們的要求做起,在這個班里有五個同學,基礎很差,原來我總是對他們特殊照顧,有些作業(yè)他們可以不做,或者只要求他們完成其中的一部分,但是從最后的一段時間內(nèi)我發(fā)現(xiàn)有些任務他們是可以完成的,當然這得需要老師不斷的指導和監(jiān)督,所以這學期將提高對他們的要求,同時更要投入更多的精力去注意他們,關心他們。通過和學困生的接觸,我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學生,尤其是這個班的學生,在智力上和其他學生沒有太大的差別,他們所缺乏的是讓自己學習的動力,以及讓自己逐步提高的耐心,這方面的工作

就需要老師課下和他們的接觸、交流,以及對他們思想的熏陶。

對于優(yōu)等生的培養(yǎng),則是讓他們在掌握基本內(nèi)容的基礎上,擴展他們的知識面,比如適當?shù)慕o他們推薦一些好的書籍,以擴大他們的視野,豐富他們的知識,同時也常給他們多一些練習,讓他們接觸到更多更深層次的題型。而且讓學生在學習知識的過程中,逐漸掌握學習的方法,

對于發(fā)現(xiàn)的錯誤要及時更正,及時總結,讓他們明白學習就是一個積累的過程?傊,不管是優(yōu)等生還是學困生,包括班級中間的部分,在本學期工作中,我都將一如既往的關注他們每一個人,設法提高他們對學習的興趣,在課堂上力爭以各種形式的教學方法去激發(fā)他們的興趣,吸引他們的注意力,在課堂之外,則盡自己的最大可能讓他們保持著這種興趣,而且我永遠記著一句話:“好孩子是夸出來的!彼援斔麄?nèi)〉贸煽儠r,哪怕是微乎其微的,也要及時給予他們表揚,讓他們看到自己的進步,看到自己的能力,當然這種夸是需要技術的,這就更加要求我在本學期工作中多和孩子們溝通、交流,相信“一分耕耘,一分收獲”,我將努力

使每個學生都能在我的教育下,每天都有收獲,每天都在進步。

在一學期的時間里,雖然我取得了一定的成績,但也還存在著一些問題,如教育手段還有些急躁,還有待改進。但我相信只要有學校的支持、老師的配合,“培優(yōu)轉差”工作一定能越做越

好的。

擴展閱讀:小學三年級培優(yōu)轉差工作總結2

一個學期下來,我忽然發(fā)現(xiàn)平時眼中的優(yōu)等生成績平平,而平時不太報希望的學生卻取得了令我震驚的成績,因此進入了深度思考。

在我翻閱平時成績以及表現(xiàn)的時候,我在結合班級情況作了一下總結。優(yōu)等生基本上都擔任了班干部,雖然是民主選舉,可是學生的標準還是以成績來衡量一個人的能力。為了貫徹民主,我尊重他們的選擇,但也因此把過多的希望寄托在優(yōu)等生身上。平時,他們不僅要幫老師管好班級,還得接受老師布置的“一對一”幫扶計劃,這些事情極大地分散了他們的注意力以及影響他們的學習。又因為我對于他們的過度放心,因此不曾真正走進他們,去關注他們一些細微的退步表現(xiàn)。比如我們班副班長趙寅春,她語文成績一直遙遙領先,是個很乖巧、懂事以及有靈性的孩子,可是這學期的表現(xiàn)不如人意。作文平平無奇,成績總是提高不上去,我因為過度的放心,沒有及時地幫她渡過她的“瓶頸期”,因此她期末成績不如人意。而另一個學習委員夏小雨更是退步很大,因為好強的她總是積極地完成我布置的任務,因為無法打擊她工作的積極性,因此我對她的學習關注不大。她的重心轉移最明顯,我留意到了,疏導卻不夠及時,導致她退步很大,基礎不夠扎實。

而在后進生方面,由于平時關注較多,因此期末真正不及格人數(shù)已經(jīng)控制在2人以內(nèi)。在后進生的不到方面,除了給他們安排好的“一對一”幫扶者之外,更是對他們的座位進行了周密的安排,除了安排在我的視線以內(nèi),還對于暫時表現(xiàn)不好的學生先冷處理,等表現(xiàn)稍有進步,及時與他們進行溝通,疏導他們存在的問題。比如張宇航,該生表達能力很強,但是自控能力很弱,經(jīng)常不能及時完成作業(yè)。除此之外,上課容易開小差,特別是書寫方面,無法正確抄寫,但是卻能夠正確辨別,不影響閱讀。對于該生,除了正確引導之外,更重要的隨時關注其動態(tài),加強思想教育;旧,后進生在我的“有意關注”與“無意關注”下,獲得了長足的進步。

改進措施:

(一)教師:1、嚴格執(zhí)行語文新課程標準,認真鉆研教材,正確把握教材的重難點,精心組織教學活動。特別是在過程與方法上要指導學生,使學生學會運用多種閱讀方法,具有獨立閱讀的能力,培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。

2、從本次考試可以看出,識字和積累得分率較高,學生掌握較好,因此在今后教學中必須繼續(xù)重視這方面教學。

3、注重學生審題能力的培養(yǎng),特別是在審題時,不能掰碎了喂給學生,要鼓勵學生自己動腦思考,提高審題的能力。

4、注重作文教學,平時讓學生多練筆,注意觀察身邊的人和事,為寫作提供素材。適當教給學生寫作技巧,以提高作文水平。

5、充分發(fā)揮學生學習的積極性,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在今后的教學中,我們將更應充分發(fā)揮學生的學習積極性。在課堂上,充分讓其獨立思考,不要一味灌輸知識,要在學生掌握方法的前提下,充分挖掘學生的潛能,點燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學方法,營造一種寬松的民主氛圍,培養(yǎng)學生敢于質疑,勇于爭辯,善于思考的創(chuàng)新能力。這樣學生就不至于考試過程中,對于開放性的題目感到十分茫然,或只求答案唯一。

6、平時把一些類型的題目訓練貫穿在課堂中,不到期末臨時抱佛腳。

7、要樹立大語文觀,拓展思維。要樹立大語文觀,立足于課內(nèi),延伸于課外,注重課外知識點的滲入,融會貫通。首先教師要多讀書,其次要求教師能多對學生進行閱讀指導,讓學生學會讀各種文章。不僅自己能讀懂,而且有所感悟,有所積淀。這樣,學生平時就有了充實的閱讀素材,增加了對語言的悟性,提升了語文綜合素養(yǎng)。8、抓好輔優(yōu)帶差工作。從學期開始前訂的計劃中,我發(fā)現(xiàn)自己在這方面做的不是很好。原因是自己對優(yōu)生的過于放松,而平時班級任務過多的依賴于優(yōu)生,使他們在校的時間發(fā)生了傾斜,重在當老師的小幫手,而對于學習有一些懈怠。而對于差生,這學

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期我看得比較牢,除了在課間多加督促外,平時也實行“一對一”幫扶政策,

及時調整班級座位,使優(yōu)等生發(fā)揮自身優(yōu)勢的同時帶動后進生。

總之,我應該多讀一些教育理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊、向有經(jīng)驗的老師多學習、多請教,對自己的教學多反思,提高自己對教材的把握和對課堂的駕馭能力,希望能沖破瓶頸,在今后的語文教學實踐中,不斷進步。

(二)學生:

1、加強學生學習習慣的養(yǎng)成。從卷面的情況看,學生在寫字方面對漢字的基本筆畫,間架結構的書寫欠規(guī)范,學生在卷面上出現(xiàn)的錯別字較多。教師平時應有意識地培養(yǎng)學生認真讀書,端正學生的學習態(tài)度,從字跡、審題,認真程度上,培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

2、培養(yǎng)學生的認真閱讀態(tài)度,平時提高要求,端正態(tài)度,作業(yè)的質量等方面進一步加強;還要培養(yǎng)學生做完題認真檢查的習慣。

3、對個別學困生要加強輔導,特別是要提高課堂教學效率。提倡學得少一點、學得淺一點、讓他學得好點。學得少一點、學得淺一點,不是降低標準,而是為了學得好點,收到實際的效果。只有學得少一點、學得淺一點,才有可能學得好一點。因為每次試卷上多數(shù)是不難的和不太難的題。保證這些題不丟分,學困生成績就上去了,積極性也提高了。

4、學生閱讀能力的培養(yǎng)應立足于課堂。針對閱讀部分失分嚴重這一現(xiàn)象,我認為提高學生的閱讀能力必須立足課堂,立足課本。教學中,重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習慣的養(yǎng)成。要培養(yǎng)學生的基本閱讀能力,一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力。二是體會重視詞句含義的能力。三是自己提問題自己回答問題的能力。同時,還要將閱讀延伸至課外,鼓勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍,豐富積累,提高自身的閱讀水平。

5、作文教學改進作文方法的指導,注意學生思維的訓練,減少作文的錯別字,注意提高學生的閱讀積累。針對三年級學生的語文學習特點,字詞教學應以積累為主,引導學生在平時的學習中多積累一些優(yōu)美詞句,養(yǎng)成自覺積累的習慣。要充分利用習作教材,讓學生敢于表達,樂于表達,重點進行片段練習。在批改、講評學生的習作時,要發(fā)揮評價的激勵作用,充分保護學生表達與交流的積極性,盡力讓學生獲得成功感,從而不斷增強學生習作的自信心。

總之,“一切為了學生的全面發(fā)展”,希望我們的學生學有所獲。

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