九年級數(shù)學培優(yōu)補差總結

201*---201*學年下學期九年級數(shù)學

培優(yōu)補差工作總結

姓名：王利梅班級：九一班日期：201*.6

201*---201*學年下學期九年級數(shù)學

培優(yōu)補差工作總結

一學期以來，在學校領導、老師們及全班學生的關心和支持下，我在“培優(yōu)補差”工作過程中，結合班級實際情況，有步驟、有計劃地有效落實了“培優(yōu)補差”的計劃，使學生得到較好地發(fā)展！

本學期培優(yōu)及補差計劃每月均4次，均按原計劃完成。為了更好地達成培優(yōu)補差的初衷，在一、二質測考試前培優(yōu)補差均增加一次。

從平時測驗和第一、二質測考試成績來看，我的培優(yōu)、補差工作存在著一些問題：

透過成績分析學生的學習狀況，發(fā)現(xiàn)以下問題：⒈部分學生對數(shù)學學習缺乏興趣，有畏難情緒。

⒉學生不夠踏實，會做的題目拿不到滿分，有困難的題目根本拿不到分；有些平時作業(yè)相對還可以的學生在考試中有較大的反差,反映出平時作業(yè)不夠真實。

透過成績分析教師的教學狀況，發(fā)現(xiàn)以下問題：

⒈在平時的教學中，教知識多于教方法，在著力提高學生的數(shù)學思維能力方面還要狠下功夫。

⒉在教學中缺乏整體觀念，較多關注自己所認可的數(shù)學成績較好和較差的學生，較少了解成績中等學生的情況，教師培優(yōu)補差的力量發(fā)揮的不夠。

從平時測驗和期中考試成績來看，本備課組的培優(yōu)、補差工作成功之處：

1、班級里位于6到12名的學生進步非常大。

2、每位學生都能夠按照老師的教學要求完成學習任務。

3、培優(yōu)、補差工作真正做到了精講精練，每班人數(shù)控制在12人以內，這樣能有針對性的開展教學工作。

擴展閱讀：初三數(shù)學備課組培優(yōu)補差總結

初三數(shù)學備課組培優(yōu)補差總結

一學期的教學工作即將結束，為了進一步發(fā)掘并培養(yǎng)數(shù)學優(yōu)等生，鞏固并提高中等生的學習成績，幫助后進生取得適當進步，在開學初我們全組老師針對學生的具體情況和迎接中考的現(xiàn)狀，制定出培優(yōu)補差計劃，經(jīng)過一學期的實施，取得了一定的進展，但也有不盡人意的方面，為了今后取得更好成效，現(xiàn)對本學期的培優(yōu)補差工作總結如下：

一、抓好課堂常規(guī)教學，提高課堂教學效率。

課堂是教學的主陣地，提高課堂實效是實施培優(yōu)補差的根本。通過集體備課我們達成共識：在課堂教學中注重基礎知識教學，在抓好雙基的同時進行知識的拓展與延伸。在教學中每位教師都能認真鉆研教材，深入了解學生，能結合本班具體情況實施教學，在教學中重視基礎知識的教學和學生數(shù)學能力的培養(yǎng)，根據(jù)所帶班級學生的接受能力，在教學中實行分層教學，貫徹“讓不同的人在數(shù)學上有不同的發(fā)展”的教學理念，不斷探索新的教學模式，讓每一位學生都能動手動腦，掌握不同程度的數(shù)學。同時重視問題情境的創(chuàng)設，使問題的提出富有現(xiàn)實意義，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生經(jīng)歷“問題情境建立模型解釋，應用與拓展”的過程，培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識，提高解決問題的能力，對于每一節(jié)課的教學內容，都能做到精心設計，既給學生足夠的思維空間，又使教學活動有目的、有層次地進行，促使學生獨立思考和自主探索，尋求解決問題的有效途徑。重視引導學生自主探索，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。課下能認真反思教學

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