九年級物理培優(yōu)輔差總結

培優(yōu)輔差工作總結

一個誰都知道的話題，為何這么難？因為我們沒有時間，這些年，財富每個人都有所增長，但唯一沒有增長的是時間。反而覺得時間也在縮水，因為我們正一步步走向成熟的同時，也慢慢變老�，F(xiàn)在人如果還有什么讓自己覺得最難過的，那就是慢慢變老。因為連毛澤東都說，天若有情天亦老，人間正道是滄桑。在長期教育教學工作中，使我認識到培優(yōu)輔差工作的重要性和必要性。培養(yǎng)國家的棟梁，首先應該重視特優(yōu)生的培養(yǎng)，使其從小能在好的方面，發(fā)展其聰明才智的特長及綜合素質的能力，使其從小養(yǎng)成努力學習，群類拔萃，鶴立雞群，為以后的成就打下良好的基礎。而素質教育的首要標志是學校教育要面向全體學生。要想使每個學生都得到全面發(fā)展，這就存在一個帶有普遍性、長期性的問題差生的轉化。那么怎么才能做好差生的轉化工作呢？人民教育家陶行知曾語重心長地告誡教師：“你的教革鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑有愛迪生�！边@就告訴我們要正確看待差生，要求我們教師道德要更新教育觀念。社會上對人垢的片面認識，家長望子成龍的迫切心情、片面追求升學率的偏頗傾向，嚴重干擾了教師對學生的正確看法。事實上在任何時候，每個學生以展都不可能是完全一樣的。在智力發(fā)展上，有的孩子先覺早悟，有的卻是頑鈍后醒。此外，從才能表現(xiàn)方面來說，有的孩子學習善于抽象思維，有的卻長于形象思維，有的孩子學習科學文化知識能力較弱，但動手操作能力卻很強。因此，只有我們做老師的用全面的觀點看待差生，才是保證做好差生轉化工作的前提。

下面就差生轉化工作總結了幾點做法：一、真情化冰法愛，對學生的心靈是任何東西都不能代替的陽光。由于差生往往有一種疑懼心理和對立情緒，對老師時時戒備、處處設防。在這種逆反心理的作用下，老師所有的努力都會付之東流。有言道：親其師，才能信其道。只有達到心理相容，差生那緊閉的心扉才能向老師敞開，才能達到教育的良好效果。要做到這一點，教師就要給予他們更多的溫暖，更多的愛，更多的真情，用溫暖的愛熔化他們心中的冰山，用摯城的情點燃他們自信和進取的火種，達到“精神所至，金石為開”的奇特效應。二、優(yōu)先提問法課堂提問是老師了解學生學習情況，激發(fā)學生探求新知欲望的重要手段。在實際教學中，讓優(yōu)生“包場”，差生冷落一旁的現(xiàn)象常有發(fā)生。久而久之，差生聽課的注意力就會分散，身在課堂、心在窗外。我認為教學過程中優(yōu)先提問差生是使之得到轉化的一個很好途徑。由于他們的基礎和能力都比較差，所以教師設計問題時要講究層次性，讓差生也能跟著老師的提問而積極思維，做到差生經過思考能回答的問題絕不讓優(yōu)生代勞。充分給予差生自我表現(xiàn)的機會，讓他們在每年在每節(jié)課上都能體會到成功與收獲的喜悅。這樣因勢利導，循序漸進，逐步達到大面積提高教學質量的目的。教育論文在線三、優(yōu)先批改作業(yè)法作業(yè)練習是學生鞏固所學知識的重要環(huán)節(jié)，作業(yè)批改是教師檢查教學效果的必要手段。優(yōu)生的作業(yè)書寫規(guī)范，正確率高，批改起來心情舒暢，差生的作業(yè)往往被老師放到最后草草寫個“閱”字完事。這樣一來就導致老師不認真批閱、差生干脆不做作業(yè)的惡性循環(huán)。這極不利于差生的轉化。我認為，差生的作業(yè)應該受到特殊的優(yōu)待才對。教學中我是這樣做的：首先，差生的作業(yè)實行專業(yè)設計。根據(jù)他們的實際水平，設計一些簡單的、模仿性的作業(yè)。（隨著能力的提高而逐步加大難度）。其次是他們的作業(yè)盡量當堂批改，隨到隨改，優(yōu)先批改。最后是作業(yè)的評價，在作業(yè)的評價中，只打“√”，不打“×”錯誤的地方怎么辦呢？只畫一條橫線，提醒學生紅線上面有錯誤，必須改正。學生經過認真思考湖，會做了，就將錯誤的擦掉，填上正確的，老師看到改對后，在紅線的末尾填上一個較長的“/”了一個不太規(guī)范的“√”，如果修改后仍是錯的，紅線不動，直至改對為止。這樣既維護了學生的自尊心，增強了他們的榮譽感，又養(yǎng)成了有錯就改的好習慣，也便于老師監(jiān)督學生對錯題的修改。經過這樣反復的時間過程，一個個錯題的被改正過來的，成績一步一步提高了，我門的目的也達到了。四、暗示提醒法每個人都渴望得到別人的認同與贊美，尤其那些正在轉化過程中的差生更是如此。所以我們杜絕在大庭廣眾面前指名道姓地揭發(fā)、批評，甚至惡語傷人，這樣對于差生的轉化只能適得其反、事半功倍。那么差生的教育轉化過程中應該采取一些怎樣的方式方法呢？我覺得精心設計安排一些環(huán)境和場合，讓他們在不知不覺中得到提醒和暗示，才能達到教育的目的。五、及時表揚法差生雖然缺點多，但他們同樣希望受到別人的尊重和表揚，如果這種期待總得不到滿足，他們酒會自暴自棄，破罐子破摔。所以我們教師應該在他們取得進步或是成功時，及時肯定，忠心祝賀。差生和其他學生做了同樣的好事，取得了同樣的進步，教師應優(yōu)先表揚差生，借此機會增加其自尊心，確立其自信心，強化其正確行，并且將這方面的優(yōu)勢或進步遷移到其他方面。對差生的要求要一步一步提出。開始要求要低，讓他們沒前進一步都得到及時表揚，產生成功的情緒體驗，從而使他們更加信心十足地實現(xiàn)老師提出的更高要求，這樣利用及時表揚，喚起他們的自信心和求知欲。逐步形成變后進為先進的內驅力。取得良好的效果�？傊�，差生的轉化，任重而道遠，但是只要我們教師更新教育觀念，用發(fā)展的觀點去看待差生，一步一個腳印地將差生轉化工作做到實處。這樣才能全面落實素質教育，為之交上一份滿意的答卷。

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201*---201*學年下學期九年級物理

培優(yōu)補差工作總結

常小亭

忻州市岳村鎮(zhèn)初級中學

201*.1

201*---201*學年下學期九年級物理

培優(yōu)補差工作總結

一學期以來，在學校領導、老師們及全班學生的關心和支持下，我在物理學科“培優(yōu)補差”工作過程中，結合班級實際情況，有步驟、有計劃地有效落實了“培優(yōu)補差”的計劃，使學生的物理學科學習得到較好地發(fā)展！

本學期培優(yōu)及補差計劃每月平均4次，均按原計劃完成。為了更好地達成培優(yōu)補差的初衷，在段考和期考的考試前培優(yōu)補差均增加一次。

從段考和期考的考試成績來看，我的培優(yōu)、補差工作存在著一些問題：透過成績分析學生的學習狀況，發(fā)現(xiàn)以下問題：

1.分學生對物理學習缺乏興趣，,對課堂學習沒有熱情,有畏難情緒,對不會的知識漠不關心。表現(xiàn)為基礎知識差,填空題不會填.

2.所學物理知識不能與生活實際相結合,理論與實際脫節(jié),源于所學物理知識理解不夠表現(xiàn)為選擇題錯誤較多,探究實驗漏洞百出.

3學生不夠踏實，會做的題目拿不到滿分，有困難的題目根本拿不到分,在計算題上尤為突出；有些平時作業(yè)相對還可以的學生在考試中有較大的反差,反映出平時作業(yè)解題不夠規(guī)范嚴謹。

透過成績分析教師的教學狀況，發(fā)現(xiàn)以下問題：

⒈在平時的教學中，教知識多于教方法，在著力提高學生的物理思維能力方面還要狠下功夫。

⒉在教學中缺乏整體觀念，較多關注自己所認可的物理成績較好和較差的學生，較少了解成績中等學生的情況，教師培優(yōu)補差的力量發(fā)揮的不夠。

3.教師講的太多,學生練得太少,基礎不牢固.本學期的培優(yōu)補差工作采取了以下的措施:1、認真制訂培優(yōu)補差工作計劃，定培訓人、培訓內容，培訓時間。

2、認真做好參加學生的思想教育工作，使學生能很好地配合自己的課堂教學。

3、培優(yōu)和補差工作每周不少于三次，而且每次輔導要有詳實的輔導記錄，并把每周的輔導內容在輔導后存檔。

4、定期對培訓的學生進行考試和檢測，及時了解培訓情況。另外，在培優(yōu)補差的過程中,我還將注意以下各方面：

1、培優(yōu)重在拔尖,補差重在提高。

2、課堂上有意識給他們制造機會,讓優(yōu)生吃得飽,讓差生吃得好。

3、課外輔導一定要針對學生的具體情況進行輔優(yōu)和補差。

4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他帶一名差生,介紹方法讓差生懂得怎樣學,激起他們的學習興趣。

5、對于學困生主要引導他們多學習,多重復,在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力,尤其是學習態(tài)度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。

從平時測驗和期中考試成績來看，本備課組的培優(yōu)、補差工作成功之處：

1、班級里位于6到12名的學生進步非常大,學習信心明顯提高。

2、大部分學生都能夠按照老師的教學要求完成學習任務。3、培優(yōu)、補差工作真正做到了精講精練，每班人數(shù)控制在12人以內，這樣能有針對性的開展教學工作。

總之,在一學期的時間里,雖然我在培優(yōu)補差取得了一定的成績,但還存在著一些問題,如教育教學方法、手段還有待改進。但我相信培優(yōu)轉差工作一定能越做越好的。

常小亭

忻州市岳村鎮(zhèn)初級中學

201*.1

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