淺談如何構(gòu)建小學(xué)美術(shù)高效課堂
淺談如何構(gòu)建小學(xué)美術(shù)高效課堂
在推進(jìn)素質(zhì)教育的過(guò)程中,越來(lái)越多的人認(rèn)識(shí)到美術(shù)教育在提高和完善人的素質(zhì)方面具有獨(dú)特的作用。美術(shù)課孩子們很愿意上,圖圖畫畫、剪剪折折,課堂上同學(xué)們能動(dòng)起來(lái),這是小學(xué)生的普遍現(xiàn)象。它可以陶冶學(xué)生的情操,提高審美能力;引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流;發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力;形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識(shí);促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā)展。因此,新課程下的美術(shù)教學(xué)更多的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)過(guò)程,檢驗(yàn)美術(shù)教學(xué)的重要標(biāo)準(zhǔn),也就是學(xué)生在美術(shù)課堂中的學(xué)習(xí)是否有收獲。這就需要我們美術(shù)老師在基礎(chǔ)美術(shù)教育的領(lǐng)域里,了解、認(rèn)識(shí)并改進(jìn)美術(shù)教學(xué),從學(xué)生的發(fā)展角度出發(fā),運(yùn)用新的教學(xué)理念創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)過(guò)程,通過(guò)和諧的方式和行為,促進(jìn)學(xué)生的情感、智慧及創(chuàng)造力的發(fā)展。開展美術(shù)課堂教學(xué)高效性的研究將對(duì)推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的發(fā)展起到舉足輕重的作用。一、利用學(xué)科特點(diǎn)與多媒體技術(shù)來(lái)激發(fā)學(xué)生“玩”的興趣興趣,是保證課堂效率、優(yōu)化課堂的先決條件。而好的情境又是激發(fā)學(xué)生興趣的動(dòng)力和源泉。多媒體色彩豐富的畫面,生動(dòng)可感的聲音,能使凝固在教材中的靜態(tài)美升華為動(dòng)態(tài)美,即將教材中蘊(yùn)含的意境美、音樂美、藝術(shù)美充分表現(xiàn)出來(lái),可以全方位、多角度地激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲,引發(fā)學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣。它可以為課堂教學(xué)所提供的清晰悅耳的聲音,色彩鮮明的畫面,能夠讓學(xué)生耳目一新,吸引學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中來(lái)。它全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺,使學(xué)生的認(rèn)知渠道多元化,使知識(shí)能打破時(shí)空的限制,多層次、多角度、直觀形象地展示于學(xué)生面前,最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,活躍課堂氣氛,大大提高課堂教學(xué)效率,使美術(shù)課堂教學(xué)生動(dòng)、形象、感染力強(qiáng),使學(xué)生“愛學(xué)”、“樂學(xué)”。這樣既優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程又可以提高教學(xué)效率。愛玩是兒童的天性,是他們的興趣所在,心理學(xué)研究結(jié)果表明:促進(jìn)人們素質(zhì)個(gè)性發(fā)展的最主要途徑是人們的實(shí)踐活動(dòng),而“玩”正是兒童這一年齡階段特有的實(shí)踐活動(dòng)形式。比如《手形的聯(lián)想》的一課,通過(guò)游戲的方式,在投影下隨
意地?cái)[出各種各樣的手形,此時(shí)的學(xué)生一定會(huì)隨著教師一塊擺出各種造型,并說(shuō)出自己的思路。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),有效地將簡(jiǎn)單的手形概括地與實(shí)物聯(lián)系起來(lái),摹仿的難度由淺入深,孩子們從直覺用手摹仿剪刀這一簡(jiǎn)單的動(dòng)作,到有意識(shí)地思考、摹仿更復(fù)雜的不太熟悉的實(shí)物,體現(xiàn)了學(xué)生思維的真實(shí)路徑與發(fā)展過(guò)程。學(xué)生很感興趣,思維在抽象的手形與具體的實(shí)物之間游刃有余。相互觀摩、表演,快樂無(wú)比,在愉悅、興奮中完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。
美術(shù)這門學(xué)科的特性,需要大量的圖片欣賞。在欣賞美術(shù)作品時(shí),運(yùn)用多媒體打開課件,鼠標(biāo)一點(diǎn),某個(gè)畫家的代表作及其生平就會(huì)出現(xiàn)在你的眼前,不但可以窺見作品的全貌,還可以放大局部進(jìn)行觀察。學(xué)生一目了然,不同派畫家紛繁多姿的繪畫風(fēng)格盡收眼底,避免了大量的語(yǔ)言贅述,而且直觀、形象,加快了學(xué)生學(xué)習(xí)理解的速度和深度,事半功倍。所以合理運(yùn)用多媒體技術(shù),能很好地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,對(duì)提高美術(shù)課堂效率有切實(shí)的幫助。二、改進(jìn)教學(xué)方法,優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),提供“做”的機(jī)會(huì)美術(shù)課堂教學(xué)的成功與否,除了對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段的選擇使用外,我認(rèn)為課堂的教學(xué)方法與教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)是關(guān)鍵,設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特合理能大大地提高課堂教學(xué)的效率,使美術(shù)教學(xué)中存在的課時(shí)少,內(nèi)容多的矛盾得以解決。美術(shù)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)決定了一堂課的方向,是采用以傳統(tǒng)式的教學(xué),還是以現(xiàn)代化素質(zhì)教育的教學(xué);是教師以教為主,還是以學(xué)生主動(dòng)參與為主的教學(xué)形式,都在教學(xué)結(jié)構(gòu)中體現(xiàn)。
學(xué)習(xí)是需要體驗(yàn)的,因?yàn)槲覀兊哪康牟粌H是要讓學(xué)生接受更多的知識(shí),更重要的是通過(guò)知識(shí)的學(xué)習(xí)獲得終身學(xué)習(xí)的能力。嚴(yán)格的說(shuō),能力并不是教會(huì)的,而是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中通過(guò)接受、體驗(yàn)、感悟、類化、遷移而逐步形成的。心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為:“智慧的鮮花是開放在手指尖上的!边@道出了動(dòng)手體驗(yàn)的重要性。所以在教學(xué)中,我盡可能多的讓學(xué)生積極動(dòng)手操作體驗(yàn)。如在“讓我的飛機(jī)飛上藍(lán)天”一課,我讓學(xué)生仔細(xì)觀察各種飛機(jī)的造型及制作圖,引導(dǎo)學(xué)生在自
我探索的活動(dòng)中找出每架飛機(jī)的制作方法,用什么材料制作?學(xué)生相互探究,怎樣才能制作一個(gè)漂亮的飛機(jī)?發(fā)掘創(chuàng)造的靈感。在教學(xué)《中國(guó)古代陶瓷藝術(shù)》一課中,我曾做了一課兩上的嘗試。用傳統(tǒng)講解式,需要大量作品講解,往往口干舌燥,頭昏眼花。學(xué)生卻不領(lǐng)情,長(zhǎng)時(shí)間的講解使其無(wú)精打采、昏昏欲睡。于是我換了種方法,把重要的作品分組展示,分給不同的學(xué)生小組討論。然后,讓各個(gè)小組代表發(fā)表賞析意見,其他同學(xué)可補(bǔ)充。這樣一來(lái),把本來(lái)老師順次講解的內(nèi)容,平行地分給了學(xué)生,優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu),大大提高了教學(xué)效率。同時(shí),學(xué)生的積極性也被調(diào)動(dòng)起來(lái),他們集思廣益,說(shuō)出了很多令我眼前一亮的、驚喜的見解。我也從中受到很大啟發(fā)。改良陳舊的教學(xué)方式,靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法,優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),既實(shí)現(xiàn)了學(xué)生主體地位,也對(duì)創(chuàng)建高效課堂有關(guān)鍵的作用!這激勵(lì)我們繼續(xù)探索,定會(huì)有更大的收獲。
三、培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí),提供“感”的機(jī)會(huì)
美術(shù)學(xué)習(xí),需要學(xué)生將所有的感知、情感和智慧投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,所以在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)就顯得尤為重要!案兄芰κ侨祟惿婧桶l(fā)展的基本能力,每個(gè)人情感的生成,智慧的發(fā)展,都是建立在基本的感知能力的基礎(chǔ)上!痹谡n程改革新的教育理念指導(dǎo)下,教師的作用是給學(xué)生創(chuàng)造充分的自主學(xué)習(xí)的條件,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。同時(shí),對(duì)于低年級(jí)的兒童來(lái)說(shuō),強(qiáng)調(diào)體驗(yàn),豐富感受,鼓勵(lì)他們大膽、自由地表達(dá)所見所聞、所感所想,比教會(huì)了他們畫某某物體的方法獲益更多,影響也更深遠(yuǎn)。如低年級(jí)的色彩教學(xué),過(guò)去只注重學(xué)生所畫的畫色彩是否均勻,學(xué)生畫久了,就沒有興趣。這學(xué)期我嘗試根據(jù)油畫棒的特點(diǎn),教學(xué)生如何巧用油畫棒畫出調(diào)和、漸變、有立體感、有層次感的畫面,學(xué)生大膽體驗(yàn),大膽嘗試,不斷豐富對(duì)色彩的感受,用彩筆繪出一幅幅富有童真、充滿幻想的色彩畫。
培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)我認(rèn)為應(yīng)從三方面做起:
首先,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。在美術(shù)教學(xué)中,由于受教師、學(xué)生和教學(xué)設(shè)施條件等因素的制約,讓學(xué)生在認(rèn)知活動(dòng)中主動(dòng)
發(fā)現(xiàn)、提出問(wèn)題還有一定的難度,它需要我們?yōu)閷W(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題意識(shí)到逐步學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題給予必要的引導(dǎo)、幫助。由教師直接提出探究學(xué)習(xí)的問(wèn)題,學(xué)生根據(jù)所提供的問(wèn)題進(jìn)行有高度探究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。只要學(xué)生真正地卷入了探究美術(shù)知識(shí)、技能的過(guò)程,就會(huì)提出這樣那樣的問(wèn)題。然后集中篩選和引導(dǎo)優(yōu)化學(xué)生從問(wèn)題情境中生發(fā)的問(wèn)題,由此明確后續(xù)探究的目標(biāo)和內(nèi)容,通過(guò)這樣的教學(xué)過(guò)程來(lái)培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的意識(shí)和能力。
其次,消除學(xué)生的依賴心理。在教學(xué)中,不僅要教給學(xué)生知識(shí),更重要的是要教給學(xué)生終生受益的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)思維、學(xué)習(xí)品質(zhì),以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)、獨(dú)立獲取知識(shí)、處理問(wèn)題的能力。在教學(xué)中,要積極教給學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)的技能,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從相關(guān)事物中找差異性、從不相關(guān)事物中找相關(guān)性。
再次,多給予學(xué)生成功的體驗(yàn)。在教學(xué)中,教師只有對(duì)學(xué)生提問(wèn)或回答持有正確的態(tài)度,讓學(xué)生嘗到探究的成果,盡可能地給予學(xué)生成功的體驗(yàn)和愉悅,才能激起學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,才能引發(fā)學(xué)生求知、探究、創(chuàng)作的欲望,并能引出另一些問(wèn)題。實(shí)際上,真正的學(xué)生探究活動(dòng)整個(gè)地就是由問(wèn)題引導(dǎo)的,培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和提出問(wèn)題的能力可以貫穿于探究活動(dòng)的始終,自然地進(jìn)行。它需要我們美術(shù)教師在具體的教學(xué)中靈活地設(shè)計(jì)和取舍,使探究性學(xué)習(xí)獲得實(shí)效。四、關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程,提供“評(píng)”的機(jī)會(huì)
突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的地位。經(jīng)過(guò)教師精心設(shè)計(jì),要把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究,掌握方法,培養(yǎng)能力,把學(xué)生推向探究知識(shí)的前臺(tái)。在美術(shù)課堂上,從探究問(wèn)題的提出、學(xué)習(xí)伙伴的選擇,到學(xué)習(xí)過(guò)程的安排、學(xué)習(xí)方法的確定,乃至學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn),學(xué)生有更大的自主性,有更多實(shí)踐的機(jī)會(huì),有更大的創(chuàng)造空間,學(xué)生在學(xué)習(xí)和探究中始終處于主體地位。
提供交互式的學(xué)習(xí)平臺(tái)。學(xué)生自評(píng)和互評(píng)是學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的一個(gè)重要組成內(nèi)容。在課堂上,要?jiǎng)?chuàng)造氛圍、空間,提供學(xué)習(xí)、實(shí)踐的機(jī)會(huì),使美術(shù)教學(xué)有一個(gè)民主、寬松、和諧、愉
悅、包容的氛圍,在整個(gè)學(xué)習(xí)探究過(guò)程中,時(shí)時(shí)、人人有提問(wèn)、發(fā)表、展示的機(jī)會(huì),讓學(xué)生更多地介入信息交流。把評(píng)價(jià)學(xué)生的權(quán)力由教師轉(zhuǎn)向?qū)W生,學(xué)生由被動(dòng)評(píng)價(jià)者轉(zhuǎn)向主動(dòng)參與者,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在美術(shù)教學(xué)中,提供最適宜的創(chuàng)造活動(dòng)環(huán)境,讓學(xué)生在富有情趣、表現(xiàn)活動(dòng)自由的美術(shù)教學(xué)過(guò)程中,逐步體會(huì)美術(shù)學(xué)習(xí)的特征和技術(shù)方法,形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)良好的個(gè)性和創(chuàng)新精神、要提高美術(shù)課堂教學(xué)的效率,要求教師自始至終起到指導(dǎo)的作用,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)在探究中學(xué)習(xí)。經(jīng)常創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的“評(píng)”的機(jī)會(huì),讓學(xué)生樂于參與、善于交流,兒童的童心就會(huì)不自覺地流露出來(lái),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)提高。同時(shí)在評(píng)的過(guò)程中,教師要尊重他們的評(píng)定,給予他們充分的肯定,學(xué)生對(duì)自己才會(huì)充滿自信,對(duì)以后的美術(shù)興趣才會(huì)日益提高。從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)、創(chuàng)新實(shí)踐的能力。
總之,美術(shù)課絕不是為了完成教學(xué)任務(wù),而是要在有限的課堂時(shí)間里通過(guò)有效的教學(xué)手段,讓學(xué)生學(xué)會(huì)用藝術(shù)思維的方式認(rèn)識(shí)世界,學(xué)習(xí)藝術(shù)表現(xiàn)和交流的方法,提高美術(shù)素養(yǎng)。要切實(shí)提高教育教學(xué)實(shí)效,握課堂教學(xué)的高效性就應(yīng)以學(xué)生為本,從各方面調(diào)動(dòng)他們的積極性,使他們成為學(xué)習(xí)的主體,然后不斷轉(zhuǎn)變有利于學(xué)生發(fā)展的課堂教學(xué)方式,不斷地去如何優(yōu)化和改革,只要我們方法得當(dāng),模式合理,就能夠扎實(shí)提高美術(shù)課堂的教學(xué)效率。美術(shù)教育改革還任重道遠(yuǎn),為了下一代,為了社會(huì)的進(jìn)步和需要,作為新時(shí)代的教師會(huì)為之不懈的去努力,去探索,傳統(tǒng)教學(xué)模式也將隨著時(shí)間的推移被新穎的、有效的教學(xué)方法所代替。讓我們繼續(xù)探索研究,為創(chuàng)建美術(shù)高效課堂作出自己的一份貢獻(xiàn)!
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如何打造小學(xué)美術(shù)高效課堂教學(xué)
【摘要】激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力,是新課程的教學(xué)宗旨。美術(shù)教學(xué)要激活學(xué)生的想象力、觀察力和思維能力,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、審美能力和設(shè)計(jì)能力,陶冶學(xué)生的情感。
【關(guān)鍵詞】培養(yǎng)興趣問(wèn)題設(shè)計(jì)典范引導(dǎo)激勵(lì)評(píng)價(jià)
美術(shù)是小學(xué)階段必修的藝術(shù)課程之一。美術(shù)是一門特別的學(xué)科,它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫與制作的本領(lǐng);能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,發(fā)揮學(xué)生在各個(gè)方面的才華;能使學(xué)生感受美;能使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)。如今的美術(shù)課不再像以前那樣,教師在上面畫,學(xué)生在下面畫;素質(zhì)教育已進(jìn)入美術(shù)教學(xué),在課堂中以發(fā)展學(xué)生為本,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人;在作業(yè)過(guò)程中,更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的探究,讓學(xué)生學(xué)得輕松,學(xué)得快樂。美術(shù)課堂就好像一個(gè)樂園,讓學(xué)生樂在其中。那么如何上好美術(shù)課,構(gòu)建美術(shù)高效課堂呢?一、提供“做”的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在操作中體驗(yàn)
學(xué)習(xí)是需要體驗(yàn)的,因?yàn)槲覀兊哪康牟粌H是要讓學(xué)生接受更多的知識(shí),更重要的是通過(guò)知識(shí)的學(xué)習(xí)獲得終身學(xué)習(xí)的能力。嚴(yán)格的說(shuō),能力并不是教會(huì)的,而是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中通過(guò)接受、體驗(yàn)、感悟、類化、遷移而逐步形成的。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中,我盡可能多的讓學(xué)生積極動(dòng)手操作體驗(yàn)。如在“讓我的飛機(jī)飛上藍(lán)天”一課,我讓學(xué)生仔細(xì)觀察各種飛機(jī)的造型及制作圖,引導(dǎo)學(xué)生在自我探索的活動(dòng)中找出每架飛機(jī)的制作方法,用什么材料制作?學(xué)生相互探究,怎樣才能制作一個(gè)漂亮的飛機(jī)?發(fā)掘創(chuàng)造的靈感。二、精心設(shè)計(jì)問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生探究是達(dá)到高效教學(xué)的關(guān)鍵提問(wèn)是組織教學(xué)、啟發(fā)學(xué)生思維的手段,能幫助我們探索并優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu),教師應(yīng)熟悉教材和學(xué)生,設(shè)計(jì)出有價(jià)值的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)。提問(wèn)應(yīng)有一定的導(dǎo)向性,如導(dǎo)向文化感、導(dǎo)向品格修養(yǎng)等,促進(jìn)學(xué)生的思考。這樣的提問(wèn)和由提問(wèn)引出的討論就有利于學(xué)生思維素質(zhì)和思想素質(zhì)的養(yǎng)成。另外,美術(shù)教師應(yīng)善于運(yùn)用教學(xué)話題,提供一個(gè)討論中心,圍繞這一中心引出多個(gè)問(wèn)題。這樣做有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,這樣的提問(wèn)應(yīng)叫開放式提問(wèn),它沒有標(biāo)準(zhǔn)答案,不能用簡(jiǎn)單的“是”“否”之類的詞來(lái)回答。它對(duì)學(xué)生的能力提出挑戰(zhàn),激勵(lì)學(xué)生必須對(duì)繪畫進(jìn)一步探究。開放式提問(wèn)含有很大的容量,但絕不是大得不著邊際,應(yīng)在教師的引導(dǎo)下,緊貼作品,讓學(xué)生有開掘的天地,對(duì)繪畫作品做深入的、探究性的討論。值得一提的是,在這個(gè)多向交流的過(guò)程中,學(xué)生提出的問(wèn)題可能與教學(xué)任務(wù)相去甚遠(yuǎn),教師應(yīng)珍視學(xué)生的提問(wèn),保護(hù)學(xué)生的思考成果,真正的美術(shù)教學(xué)是應(yīng)摒棄某種狹隘性的。三、典范引導(dǎo)
榜樣的力量是無(wú)窮的。少年兒童對(duì)藝術(shù)偶像是很崇拜的。我順其童心,充分利用藝術(shù)偶像的力量為教學(xué)服務(wù)。學(xué)生都很喜歡齊白石的畫,他們說(shuō),一只小雞,一對(duì)小蝦,在其筆下都特別的有趣!豆旁(shī)配畫》一課中,我便抓住這一點(diǎn)來(lái)啟發(fā)學(xué)生大膽合理地想象:“齊白石爺爺曾經(jīng)畫過(guò)這樣的一幅畫:《蛙聲十里出山泉》。意思是說(shuō),
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