六年級英語下冊unit 4 My Holiday反思 高效課堂反思

六年級英語下冊unit4MyHoliday反思

高效課堂階段性總結

七星二中蔣雨欣

“物競天擇”，我們必須要改變自己，適應變化，開拓出屬于自己的生存空間。因而構建既能最大限度地提高課堂教學效益，又能切實減輕學生過重的課業(yè)負擔的高效課堂將是事在必行。高效課堂就是要最大限度地發(fā)揮課堂教學的功能與作用，在規(guī)定的時間內完成教學任務，最完美地實現(xiàn)教育教學“三維目標”的整合，以求得課堂教學的最大效益，達成育人目標。高效率的課堂，是“自主、合作、快樂、高效”的課堂教學，不僅讓學生學有所獲，而且是投入和產出的比較合理的課堂。這樣的課堂，學生樂學，老師樂教，師生互動，共同受益。通過本堂課的教學，學生在課前做了大量的準備，首先進行了本課的預習，包括對單詞短語和句子的了解，了解本課所學的內容，知識點是什么，在預習的過程中有哪些不懂的地方，這樣有針對性的學習，及時的反饋，并通過導學案進行引導，給學生一個大致的方向，并盡量自己去解決問題，可以小組為單位進行討論，通過自己的能力去學習，這樣既降低了學習新知識的難度，又培養(yǎng)了學生的自信心，讓人人都成為小老師，在本節(jié)課上進行展示，小組競爭，形成了你追我趕的局面，大大激發(fā)了學生的學習興趣。

高效課堂也進行了一個多月了，我通過自己所教學科有幾點體會：一、臺上一分鐘，臺下十年功

只有課前認真的備好課，才有可能創(chuàng)造出高效課堂。備課包括備教材、備學生、備板書、備教具等。其實我們的備課是沒有教案的備課，而是促膝長談，討論導學案的內容，哪個地方需要出，由誰來出，要出現(xiàn)哪些內容等等。說到這里，老師們一定會想起我們的集體備課二、效率第一。

課堂是教學的主陣地。有了我們前期的準備工作，課上就可以和我們的學生一起大展拳腳，在有限的45分鐘內提高學習效率。那么平時我們上課時往往有這種體會，自己上課的時候時間過得非�？�，處理某一個知識點往往要超出自己所估計的時間，但是要是聽別人的課，時間往往過得非常的慢。但是我們仍要和時間去賽跑，要贏得高效，首先要贏得時間，那就是要求學生限時間、限內容、限方法去完成學習任務，有的時候以分鐘為單位，更有的時候要以秒為單位，因為課上分分秒秒都顯得非常珍貴。三、重視小組合作學習

《課標》上說，課堂應關注學生的終身發(fā)展。落實學生的交流、合作是關懷與促進學生的發(fā)展和創(chuàng)造力培養(yǎng)的有效途徑。圍繞教學目標，教師提出合作的具體要求。學生通過自學，對問題有了自己的見解，但理解的程度不同，這時組織學生合作、交流個人所得，合作的小組一般以56人為小組（按學生水平不同合理搭配），也可以同桌同學討論，組織學生自學討論，教師及時對各小組進行評價，使用累計打分的方法，目的就是增強他們的競爭意識。這種方式體現(xiàn)了對學生的尊重與關懷，允許學生在討論中展開爭辯在學生討論時，教師及時巡回輔導，及時“撥亂反正”，以免自學討論離題太遠或走過場。及時答疑，及時了解學生對教材的理解情況，為精講奠定基礎。這就是我的幾點體會，望與大家分享。

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教學反思

--同課異構

單位：七星二中

姓名：解琦

1

Wheredidyougoonholidey教學反思

本課在設計上思路比較清晰，由淺入深，教師引領學生一步步，漸漸進入每個任務，讓學生非常自然的領會本課的知識點。具體來說：（一）強化課堂教學交際化運用。

1、將單詞教學與句型相結合，加深學生的理解與掌握。

2、注重語感教學。加強聽說訓練，努力做到視、聽、說同步，培養(yǎng)英語學習興趣。

3、對話使用，角色表演。在教學過程中，注意經常創(chuàng)造一個心情舒暢、充滿情趣的語言環(huán)境，使學生置身于這種富于想象的情景之中，各自扮演一定的角色，進行會話表演，他們從表演中提高了實際應用英語的能力，達到對所學知識舉一反三、融會貫通、鞏固提高的目的。（二）、狠抓基礎，注意容量

一方面突出知識重點，狠抓基礎，一方面面向全體學生，注意容量，平時注意了解和分析每個學生的具體實際情況，課堂上，讓每個學生都參與學習活動，設置不同的情景，在情景中進行教學，學生們不知不覺地學習了知識，使教學走向希望。

（三）、溫故知新，克服遺忘

注意在課堂上經常復現(xiàn)新知識，讓學生反復操練，由易而順利地完成一個個學習目標。具體方法是：學習復習再復習。復習時做到系統(tǒng)性、針對性、綜合性。用以前學過的詞語操練新句型或已學過的句式學習新單詞。及時對于重點內容進行練習，加深學生的印象。

（四）、采取新穎多樣的教學方法，培養(yǎng)學生的說英語的興趣。

在整個教學過程中，采用了創(chuàng)設情境、組織活動、交際互動等方法，強調

學生在交際中，理解運用本課的語言功能項目。并利用電教手段，激發(fā)學生的興趣：

英語實行新課程標準后，倡導以人為本，以學生為課堂主體，回顧本節(jié)課，存在很多不足：

（一）、首先是單詞學習與復習，本來我想結合圖片學習新單詞，但是，單詞已經學習過了，在了解這一情況以后，我完全可以把它作為單詞的復習出現(xiàn)，可以讓學生拼讀單詞，而不是直接給出。如果這樣，可以更清楚的檢查學生對這部分單詞的掌握情況。

（二）、對于教學設備不了解，課件中的一部分句子沒有出示，影響了效果。（三）、對于活動的參與，一個是因為對于學生不是很了解，一個是因為班級的人數(shù)比較多，回答問題的總是哪些頻繁舉手的學生，而有些學生可能一次也沒有回答過問題，沒有做到全員參與活動。

（四）、出現(xiàn)口誤，把動詞的過去式形式說成了名詞的復數(shù)，幸好及時糾正了錯誤

談初中英語高效課堂的心得體會

--高效課堂階段性總結

首先從高效課堂的定義來看，它是指教學過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進步，是知識和素養(yǎng)的共同提高。我理解的高效課堂是在課

堂教學中，通過學生積極主動的學習過程配合老師的點撥指導，在單位時間內高效率、高質量地完成教學任務、促進學生獲得高效益發(fā)展。而下面這句話是讓我產生共鳴的地方：要想讓課堂效益最大化，前提是看學生是否愿意學、會不會學，樂不樂學。我把這句話分成三部分來解讀.

第一看學生是否愿意學，我把它解釋成看學生是否對這門學科產生興趣。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”所以調動學生的學習興趣是提高課堂教學效率的重要前提。

1、培養(yǎng)英語學習興趣，開發(fā)學生的學習潛能。

首先加強情感教育，創(chuàng)造和諧氛圍。英語教學不僅是一個認識過程，而且也是一種情感活動過程。學生的學習情感調控得好，可以變被動學習為主動學習。有哲人曾說：“親其師則信其道”；還有一個成語叫“愛屋及烏”所以，能否培養(yǎng)良好的師生感情，建立融洽和諧的師生關系，將直接影響到學生的學習情緒，從而影響其學習效果。

在我的教學過程中，我也正在感受著這句話給我?guī)�來的效果。同初三�?）班孩子相處的過程之中，讓我體會到師生的那種在課堂上的默契感和思想火花的碰撞。能讓我在課堂上取得意想不到的教學效果。和學生進行及時有效的交流和溝通是很有必要的。所以無處不以德育為先！2、在課堂上，組織豐富的活動，體驗快樂學習。

愛玩是孩子的天性，競爭也可培養(yǎng)孩子們追求成功的信心。針對這一點我們在平時的教學中選擇合適的課型，可將英語教學游戲化，競賽化。心里學家弗洛伊德指出：“游戲是由愉快原則促動的，它是滿足的源泉”。競賽和游戲也是學生最樂于接受的一種方式，也是學生積極參與教學活動，體現(xiàn)學生主體地位的一種有效手段。

我記得自己在上學期開設的一節(jié)“9AU4reading2TVprogrammes”的公開課，當時的主要思路是想將枯燥，死板的知識點和句型進行情景化的理解和運用。并且能夠最大程度的讓學生參與整節(jié)課的活動。所以，當時就創(chuàng)設了央視女主持“王小丫”來我班挑選獲勝小組去參加開心辭典的節(jié)目錄制這一情景。就給學生一個很好的刺激。并且利用分組競賽的方式來組織我整節(jié)課的教學活動。所以當時學生們的舉手頻率就相當高，而且參與度很高，孩子們在緊張而又刺激的氛圍中高效的完成了本節(jié)課的教學內容。類似的還有“單詞接龍賽，男女生對抗賽，你來模仿我來猜”等等好玩又適用的游戲環(huán)節(jié)來提高學生學習英語的興趣。

第二是學生“會不會學”。這一步我把他理解成學生有沒有掌握該學科的正確的學習方法。這又得歸結于教師在課堂教學中那智慧的點撥，和課后的耐心細致的學法指導。

1.課堂教學中智慧的點撥也是很見我們老師的備課功底。主要體現(xiàn)在我們老師仔細研讀教材的功夫；在于老師能否制定出科學的高效的多媒體課件；在于老師能否針對自己的學生設計出學生能自主高效學習的有效教學活動。讓學生既能夠進行長時間的充分學習活動，又能夠又大量的知識的積累。對于我們英語學科而言，必須明確的是不同的課型要做到側重點不一樣，如何能做到“聽說領先，讀寫真的跟上”。像在上reading第二課時，Grammar以及checkout這幾個課型中相對要增加學生課上筆頭練習的時間，同時我們也很注重去編寫和整理針對每節(jié)課時相適合的導學案，這樣試驗下來感覺比較扎實。而所有這些，最終歸結于老師們“敬業(yè)”的態(tài)度和“精業(yè)”的實力。第三是學生樂不樂學。我把它理解成學生能否在英語學習中體會到學習的樂趣。讓學生能真正感受到“學并快樂著”。體現(xiàn)在教師能否采取靈活機動的

教學策略和評價方式調動和激勵學生學習的積極性。及時，有效，科學的評價手段可以讓我們老師在調動學生學習的積極性上獲得“事半功倍”的效果。而這就得充分運用我們自己的智慧。我還是以初三（3）班為例，剛接手3班的孩子時，我對他們的評價是“樸實而且乖巧”，從心眼里喜歡他們。但是乖巧過度則是不夠活潑，所以課堂氣氛很沉悶。大部分教3班的老師都有同樣的感受，就是在3班上課就像是自己在唱獨角戲。通常一個問題問下去，猶如“石沉大�！睕]有回應。這讓我一開始很不能適應。所以我就決定采用我自己以前制定的一套激勵和考核機制。根據(jù)以往的經驗，為了體現(xiàn)公平和公正。我將3班的學生按照成績和能力分成了ABC三個層次。這樣就可以讓實力相對均等的學生進行課內和課外的英語學習的PK。結合英語學科的特點，我對他們，從課上發(fā)言，到課后的背默以及作業(yè)的訂正都進行評價和獎勵。而那些道具，其實也就是我從網(wǎng)上購買的小小的印章和四塊錢一包的貼紙�？墒窃谖覀儗W生的眼里那些sticker是比錢還值錢。他們都會攀比誰囤積的貼紙最多。因為每次小組Pk的獲勝者可以參與抽獎，大獎就是大周回家作業(yè)減半或是全免。因為我了解我們初三的孩子對于他們而言那已經算的上是很奢侈的三天假期，他們最想做的事情就是放松和休息。所以只要找到學生的需求和興趣所在，并加以巧妙的利用，他們的積極性就來了。不用你跟學生玩“貓捉老鼠”的游戲，他會自己主動來找你�，F(xiàn)在上英語課，不用發(fā)貼紙他們也已經習慣舉手發(fā)言了。因為這已經成了他們上英語課的一種習慣。既讓他們完成了學習任務，又能讓他們體會良性競爭帶來的成就感和快樂。

其實，在這個社會每個行業(yè)都在追求高效，商人希望用最少的資源創(chuàng)造出最大的經濟價值；農民希望在有限的自留地里產出最多的糧食。而我們老師的自留地就是我們的課堂，我們的產品就是我們的學生，所以讓學生得到最多的

鍛煉和最好的發(fā)展就是我們老師所追求的高效。

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