高效課堂語文工作計(jì)劃

高效課堂語文工作計(jì)劃

昝崗鄉(xiāng)中心小學(xué)語文組

“高效”是每個(gè)人對工作的永恒追求。作為學(xué)校，如果能使每一個(gè)受教育的學(xué)生個(gè)體，時(shí)時(shí)刻刻都有事可做，有事愿做，那么整個(gè)學(xué)校教育就可以稱之為“高效”。眾所周知，學(xué)生的語文能力主要指“聽、說、讀、寫”四個(gè)方面。學(xué)生這些語文基本素養(yǎng)的提高，主要是靠老師的課堂教學(xué)來完成，但更離不開老師潛移默化的正面影響。為了讓師生快速地共同成長起來，我們就從這四個(gè)方面入手，制定了這學(xué)期的語文教學(xué)高效課堂工作計(jì)劃。

一、聽

1、教師方面：教師善于聆聽，為自己的高效課堂儲(chǔ)備能量。（1）要求每位教師認(rèn)真分析教材，“聽”編者的寫作意圖。吃透教材。規(guī)定每位教師“聽”學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，了解學(xué)生喜歡的授課方式，把備學(xué)生作為備好課的重要一環(huán)。

（2）同教研組的老師充分利用同時(shí)空課的間隙，相互“聽”別人的備課思路，課堂收獲，課后反思，相互取長補(bǔ)短，不斷完善自己的備課。

備課一定要做到超周，每次上課手中必須有你已經(jīng)改好的適合自己的教案；備課的環(huán)節(jié)要包括單元備課。一篇文章的總目標(biāo)、課時(shí)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教具準(zhǔn)備、詳細(xì)的教學(xué)過程、教后小結(jié)、板書設(shè)計(jì)和教后反思。需要注意的是，板書設(shè)計(jì)和教后反思是每課時(shí)都要有。備課中所體現(xiàn)的課時(shí)必須能與你的課程表上語文課的課時(shí)相吻合。作文要按照五段式的要求，落實(shí)好每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，備出符合課時(shí)實(shí)際的教案，講評課和鑒賞課要有學(xué)生的例文，可以把學(xué)生的作文直接粘貼上去。兩節(jié)閱讀課的教案要穿插在每周的教案中，或剪貼或夾帶附頁；語文實(shí)踐課，老師可以把教材中相關(guān)的內(nèi)容作為教學(xué)內(nèi)容，但備課必須體現(xiàn)出實(shí)踐課的要求。反思要及時(shí)，凡是手寫的字一定要規(guī)范；兼科備課，可以寫簡案，但必須保證進(jìn)課堂就得有和上課內(nèi)容相吻合的實(shí)用備課。

（3）提倡走進(jìn)別人的課堂，“聽”不同學(xué)科的各種課型，每學(xué)期至少聽20節(jié)課。老師要認(rèn)真記錄好自己的聽課過程，聽課感受，堅(jiān)決杜絕不聽課照著人家的抄的現(xiàn)象。評課要一分為二，既善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，又要有自己的獨(dú)到見解。

(4)課堂上老師要尊重學(xué)生的人格，更尊重學(xué)生的不同的思維模式、思維的技巧，乃至求心、求異的思維。對同一篇文章不同的學(xué)生會(huì)有不同的見解、不同的思考，老師要耐心地“聽”學(xué)生的觀點(diǎn)，使每個(gè)孩子有說的欲望和說好的信心。

2、學(xué)生方面：多角度激發(fā)學(xué)生“聽”的興趣，讓學(xué)生把“樂聽”作為一種自覺行為。

（1）教師要苦練自己的課堂語言，不僅做到用標(biāo)準(zhǔn)的普通話進(jìn)行授課，還要錘煉自己在課堂上所說的每一句話，善于運(yùn)用詼諧幽默的語氣和引人入勝的情景，讓學(xué)生人人有聽課的興趣，從而在輕松愉快的氛圍中接受知識(shí)。

（2）每天布置學(xué)生在語文作業(yè)本上記兩條自己感興趣的新聞。班級(jí)定期舉行班級(jí)新聞發(fā)布會(huì)。

二、說

1、教師方面：教師能言善辯，踐行自己的高效課堂。（1）課堂精“說”，提高課堂教學(xué)效率。

教師要善于根據(jù)具體教育情景，靈活運(yùn)用各種教育方法，在組織課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)中，教師要時(shí)刻牢記學(xué)生才是課堂教學(xué)的中心，要精心設(shè)計(jì)能調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)性的方法。教師要用精辟的語言，使教學(xué)過程行云流水式的，其間沒有任何的阻隔，沒有任何的塊狀感，它給人的感覺是高山流水，一瀉千里，洋洋灑灑，一氣呵成。在教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生總覽課文，感知文章主要內(nèi)容，把握文章概要，初步了解作者思想感情，使學(xué)生跟教材的距離縮短。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)自己的所得提出想解決的問題，老師根據(jù)教材內(nèi)容，篩選有價(jià)值的、全班學(xué)生必須掌握、解決的問題。然后引導(dǎo)學(xué)生再次細(xì)讀課文，甚至多次品讀課文，使學(xué)生跟課文的距離縮短到最小，讓學(xué)生的情感自然融入教材的情理之中，使我中有書，書中有我，達(dá)到合一的境界。

（2）集體教研善“說”。單周通課，雙周教研。每次活動(dòng)，都要定出中心發(fā)言人，精心準(zhǔn)備發(fā)言的內(nèi)容。組員要積極參與，熱烈討論，針對教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題、存在的疑惑進(jìn)行專題研討。在教研的過程中，由教研組長記錄教研活動(dòng)的全過程，組員邊簡單記錄邊隨時(shí)寫上自己的見解。加強(qiáng)平日的教研力度，大家利用空課的時(shí)間隨時(shí)隨地進(jìn)行有效的教研。每個(gè)教研組每學(xué)期至少上4次研討課。

2、為學(xué)生提供“說”的舞臺(tái)，逐步提高口頭表達(dá)能力。

（1）為了教學(xué)生會(huì)學(xué)語文，我們要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出疑問，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題，要給學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間和空間，使學(xué)生可以隨時(shí)質(zhì)疑，會(huì)質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。通過質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，會(huì)“發(fā)現(xiàn)問題－分析問題－解決問題－再發(fā)現(xiàn)問題”養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。教師的課堂提問注意分層設(shè)置，針對不同的學(xué)生，提出難易程度不同的問題，讓更多的孩子有站起來回答問題的機(jī)會(huì)。

（2）學(xué)校將在本學(xué)期舉行低年級(jí)的認(rèn)讀生字過關(guān)和朗讀比；中高年級(jí)的故事演講比賽。

（3）國旗下的演講，每周一個(gè)班級(jí)，每次輪流使用不同的學(xué)生，讓他們展示自己“說”的本領(lǐng)。

三、讀1、教師方面：與專家對話，與學(xué)生溝通，使高效課堂得以延伸。

（1）讀教育書籍。教師要廣泛閱讀學(xué)校給征訂的和其他相關(guān)的教育書籍，掌握先進(jìn)的教育理念，為實(shí)施和諧高校課堂提供理論依據(jù)。

（2）讀學(xué)生的作業(yè)。

學(xué)生的作業(yè)有布置就得有檢查。學(xué)生每天要把作業(yè)的內(nèi)容記在作業(yè)本上，寫上日期。緊接著寫當(dāng)天的作業(yè)。對學(xué)生的作業(yè)，老師要用心閱覽，批改要認(rèn)真仔細(xì)。教師的評語要規(guī)范，注意運(yùn)用鼓勵(lì)性的語言，作業(yè)要注意復(fù)批。每個(gè)班級(jí)有一名學(xué)生在學(xué)校統(tǒng)一下發(fā)的記作業(yè)的本子上記好每天的各科作業(yè)，班主任負(fù)責(zé)協(xié)

調(diào)好各科作業(yè)量。

（3）教師要充分利用學(xué)校的每一面墻壁，如走廊的宣傳語、班級(jí)櫥窗、黑板報(bào)等，老師根據(jù)不同時(shí)期的教育主題，勤換內(nèi)容，為學(xué)生提供豐富的讀的材料。

2、學(xué)生方面：學(xué)會(huì)閱讀方法，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，提高閱讀高效性。

（1）晨讀：老師合理安排好每天的朗讀內(nèi)容，組織形式，寫出具體的晨讀計(jì)劃上交教導(dǎo)處。晨讀時(shí)一定要大聲朗讀。7：40前自由讀，7：407：50集體讀。

（2）閱讀課；每周兩節(jié)的閱讀課，第一節(jié)課要有計(jì)劃地對學(xué)生的閱讀方法進(jìn)行指導(dǎo)，有針對性地閱讀部分小學(xué)必讀的書目。

（3）課外閱讀：繼續(xù)書香進(jìn)家庭活動(dòng)，讓孩子利用課余時(shí)間廣泛閱讀自己喜愛的書籍，班級(jí)定期舉行新書推薦會(huì)，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。要求低年級(jí)的孩子把在閱讀中認(rèn)識(shí)的新字整理起來建立個(gè)人識(shí)字夾，中高年級(jí)建立資料夾。

四、寫

1、教師方面：反思中前行，借鑒中成長。（1）寫業(yè)務(wù)筆記。老師們把自己閱讀中發(fā)現(xiàn)的精彩片斷摘抄下來，也可以把自己的閱讀感悟整理出來，每學(xué)期寫出不少于5000字的業(yè)務(wù)筆記。

（2）繼續(xù)補(bǔ)充語文教學(xué)資源庫的相關(guān)內(nèi)容。每個(gè)教研組要隨著你的講課進(jìn)度，隨時(shí)建立補(bǔ)充你們的資源庫。也就是說,每上完一個(gè)單元，教研組長就要把本單元的相關(guān)資源送到教導(dǎo)處，期末要對各教研組的資源庫建立情況進(jìn)行展評，根據(jù)所交數(shù)量占教材的比例和具體的質(zhì)量進(jìn)行評比，最后作為優(yōu)秀教研組評比的一個(gè)依據(jù)。

（3）練硬筆書法基本功。每天寫一行規(guī)范的粉筆字；每周練寫一頁正楷的鋼筆字。

2、學(xué)生方面：勤動(dòng)筆墨，厚積薄發(fā)。

（1）作文（課堂作文、作文檔案展示欄和作文集）課堂作文：每學(xué)期要保證8次的寫作訓(xùn)練。老師們要嚴(yán)格按照五段式作文的要求，把每一個(gè)環(huán)節(jié)扎實(shí)落實(shí)好，不要走過場。尤其是作文草稿的充分利用。老師可以采取不同形式的修改方式，班級(jí)集體修改、學(xué)生自己修改、同桌或小組成員間互改、家長參與修改等等，讓每個(gè)孩子都明白好作文是一遍一遍改出來的。除了前面說幾種修改發(fā)方式以外，提倡教師對個(gè)別學(xué)生的草稿進(jìn)行面批，真正對學(xué)生每次作文的情況了如指掌，指導(dǎo)起來就有的放矢，得心應(yīng)手。作文正稿本的第一頁一定要有目錄。目錄包括；作文題目、原字?jǐn)?shù)、修改處數(shù)、修改后字?jǐn)?shù)。每次正稿本都要求老師對作業(yè)進(jìn)行三分之一的詳細(xì)批閱，真正讓孩子從訓(xùn)練中有所收獲。保證每個(gè)孩子的作文有兩到三篇是經(jīng)過老師精心指導(dǎo)批閱的。略批的作文要做到找出錯(cuò)別字、明顯的語法錯(cuò)誤，及時(shí)督促學(xué)生改錯(cuò)并進(jìn)行復(fù)批。每個(gè)教研組的作文內(nèi)容和次數(shù)一定要統(tǒng)一。

本學(xué)期將舉行快速作文比賽。

（2)讀書筆記:一年級(jí)主要以抄寫字詞為主，個(gè)別好的孩子可以適當(dāng)鼓勵(lì)他

剪貼、繪畫，根據(jù)畫面寫簡短的話，不會(huì)寫的字可以以拼音代替，但要求孩子通過查字典知道該用哪個(gè)字；二年級(jí)主要是摘抄優(yōu)美的句子，看圖說話作為重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，間周進(jìn)行一次，為中高年級(jí)的寫作打好基礎(chǔ)；三年級(jí)以摘抄精彩的片斷為主，讓學(xué)生嘗試多寫觀察日記，結(jié)合課文多進(jìn)行一些小練筆；四年級(jí)可以指導(dǎo)學(xué)生對課本中的典型句式、精彩的片斷進(jìn)行大膽的仿寫，學(xué)寫不同風(fēng)格的生活日記，好孩子可以鼓勵(lì)他們學(xué)寫一定數(shù)量的讀后感；五年級(jí)主要以寫各種形式的讀后感為主，結(jié)合教材，在學(xué)生廣泛閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行復(fù)述、縮寫等練習(xí)。（一、二年級(jí)每周至少一頁；三、年級(jí)每周兩頁；四年級(jí)每周二到三頁；五年級(jí)最少三頁）每位老師寫出自己班級(jí)的閱讀計(jì)劃。

(3)規(guī)范字：每天安排固定的時(shí)間讓學(xué)生至少練寫10分鐘鋼筆字。內(nèi)容還是課本中要求會(huì)寫的字，每周一頁。嚴(yán)格杜絕突擊完成的現(xiàn)象。教導(dǎo)處不定期抽查。每個(gè)班級(jí)選出5份優(yōu)秀作品，每月的月初由教研組長收齊上交教導(dǎo)處，以備在大廳的展示欄展出。

（5）班級(jí)的語文園地，老師不要嫌麻煩，要沖發(fā)揮它的作用，在不改變版面設(shè)計(jì)的情況下及時(shí)更新內(nèi)容。

（6）每個(gè)教研組要組織好每次的綜合實(shí)踐活動(dòng)的，期末將活動(dòng)方案裝訂成冊上交。

擴(kuò)展閱讀：語文教研組打造高效課堂工作計(jì)劃

語文教研組打造高效課堂工作計(jì)劃

本學(xué)期，語文教研組將在高效課堂教育理念的指導(dǎo)下，深化語文教學(xué)改革，努力轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，大力提高課堂教學(xué)效率，以全面貫徹黨的教育方針、全面推進(jìn)高效課堂，大面積提高語文教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，結(jié)合學(xué)科自身的特點(diǎn)，扎實(shí)有效地開展工作。制定本學(xué)期的工作計(jì)劃如下：

一、學(xué)好理論，更新觀念，提高素質(zhì)

語文教學(xué)應(yīng)按照語文和語文學(xué)科的特點(diǎn)，適應(yīng)社會(huì)需求，強(qiáng)化語文的人文性、實(shí)踐性、實(shí)用性，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。為了適應(yīng)這種新形勢，不被淘汰，我們?nèi)�體語文老師在理論學(xué)習(xí)方面需要做到以下幾點(diǎn)：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)和高效課堂的有關(guān)理論，通讀一、二本理論專著。要圍繞"高效課堂"，結(jié)合語文教學(xué)實(shí)踐，通過專題學(xué)習(xí)和討論，提高自身的理論素養(yǎng)，更新教育教學(xué)觀念，樹立正確的教育觀和學(xué)生觀。

2、語文教師要堅(jiān)持通讀語文教學(xué)研究刊物，及時(shí)了解語文教學(xué)的動(dòng)態(tài)和語文教改趨勢，開拓視野拓寬語文改革思路；同時(shí)，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，吸收并消化他人的先進(jìn)的教育經(jīng)驗(yàn)，不斷練好自身的語文教學(xué)"內(nèi)功"，從而更好地適應(yīng)高效課堂對語文教師所提出的更高的要求。

3、緊密結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際和課題研究，并根據(jù)自身的需要，確定學(xué)習(xí)重點(diǎn)，講究學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率。

二、狠抓常規(guī)，改革教學(xué)，提高效率

抓課堂教學(xué)常規(guī)的落實(shí)。語文學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的全面提高，關(guān)鍵是落實(shí)常規(guī)、改革課堂教學(xué)、提高課堂教學(xué)效率。全面實(shí)施高效課堂，課堂教學(xué)是主陣地。要對照新的課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，真正樹立教師的服務(wù)意識(shí)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式；改革陳舊、呆板、單調(diào)的語文課堂教學(xué)模式，研究和設(shè)計(jì)科學(xué)、新穎、活潑、開放型的語文課堂教學(xué)模式；語文課堂要注重激活學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)；堅(jiān)決做到面向全體學(xué)生，照顧不同程度、不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，研究和實(shí)施分層分類教學(xué)；努力促使課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的最優(yōu)化，大大提高語文課堂教學(xué)效率。

三、加強(qiáng)課題研究，注重學(xué)生素養(yǎng)

語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)在教給語言知識(shí)的同時(shí)，著重于引導(dǎo)應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的言語能力。這就要求我們在語文教學(xué)中及時(shí)轉(zhuǎn)變過去以傳授知識(shí)為主的舊教育，而到著眼于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力的新穎教育。為此，我們要加強(qiáng)課題研究，注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。在狠抓雙基的基礎(chǔ)上，想方設(shè)法

擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，正確引導(dǎo)學(xué)生看課外書，向?qū)W生推薦課外閱讀材料；開設(shè)語文閱讀與寫作興趣小組；同時(shí)要積極與閱覽室、圖書館聯(lián)系，延長閱讀時(shí)間、增加借閱次數(shù)。

任何學(xué)習(xí)都要注意課內(nèi)外相聯(lián)系，不斷擴(kuò)展學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域，即"生活-課堂-生活"。再者，學(xué)習(xí)本身就包括接受與發(fā)現(xiàn)兩種最主要的形式，這就需要不斷鼓勵(lì)學(xué)生在親身參與中獨(dú)立發(fā)現(xiàn)。因此，語文教學(xué)不僅要重視課堂語文學(xué)習(xí)，更要重視社會(huì)生活中的言語實(shí)踐

本學(xué)期要進(jìn)一步加強(qiáng)課題研究過程管理，及時(shí)計(jì)劃、及時(shí)總結(jié)，鼓勵(lì)老師們能結(jié)合教學(xué)實(shí)際，積極撰寫論文。繼續(xù)努力打造高效課堂，爭取使教研組內(nèi)每位教師參與，提高語文教研組的教學(xué)質(zhì)量。

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