如何在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中構(gòu)建高效課堂

如何在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中構(gòu)建高效課堂

摘要：課堂教學(xué)是課堂實(shí)施的主渠道，追求課堂教學(xué)的高效益，是每一位教師的目標(biāo)。，美術(shù)學(xué)科如何適用課改需要，這是許多美術(shù)同行正在困惑和思索的問題。在美術(shù)課堂教學(xué)中，教師要密切關(guān)注學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)狀況，改革課堂教學(xué)的方法，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，注意培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，從而使高效課堂的實(shí)施落到實(shí)處。關(guān)鍵詞：中學(xué)美術(shù)高效課堂構(gòu)建

高效課堂因符合學(xué)生主體身心發(fā)展的客觀規(guī)律，是新一輪課程改革的需要，美術(shù)高效課堂教學(xué)的著眼點(diǎn)是改變學(xué)生在單純的接受學(xué)習(xí)的同時(shí)，形成一種對知識的主動探索，并重視學(xué)生解決實(shí)際問題的積極學(xué)習(xí)方式。

一、教師要密切關(guān)注學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)狀況

評價(jià)一節(jié)課的成功與否，主要看學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)狀況，主要體現(xiàn)在這幾個(gè)方面。

1、自主參與狀況。學(xué)生在課堂上主體地位的確立，是以一定的自主參與做保證的，學(xué)生沒有參與，或參與的不夠，不主動，都算不上“主體”�？磳W(xué)生的參與狀況，主要看學(xué)生是否參與到課堂教學(xué)中，是否參與課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)；學(xué)生是被動的、應(yīng)付第學(xué)習(xí)，還是積極、主動地探究。

2、合作習(xí)慣狀況。合作學(xué)習(xí)是高效課堂的重要內(nèi)容，我們看一節(jié)課，應(yīng)看學(xué)生是否己把“合作”成為一種習(xí)慣。這種習(xí)慣不是一次兩次或者十次八次的練習(xí)形成的，而是因?qū)W生學(xué)習(xí)的需要而主觀形成的一種共同學(xué)習(xí)的一種模式，在自主的狀態(tài)下或老師的提示下，有組織地分組合做解決自己解決不了的問題。更高要求的合作習(xí)慣體現(xiàn)的不單單是學(xué)生三五成群的看書、學(xué)習(xí)、交流的情景，更要求合作組的成員個(gè)體具有這樣的習(xí)慣素養(yǎng)：獨(dú)立思考的習(xí)慣、參與發(fā)言的習(xí)慣、認(rèn)真傾聽的習(xí)慣、履行組員的習(xí)慣。

3、探究交流狀況。課堂上，教師是否創(chuàng)設(shè)民主、平等、寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能和同學(xué)、教師甚至教材進(jìn)行平等的對話。他講錯(cuò)，沒有關(guān)系；他提出問題，有人關(guān)注；在這個(gè)過程中，師生、生生分享彼此的思考、見解和知識，交流彼此的情感、觀念與理念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。

4、知識掌握狀況。在45分鐘內(nèi)提高學(xué)生能力，讓學(xué)生掌握盡可能多的知識，是課改的宗旨。課堂中，根據(jù)知識容量，通過練習(xí)、檢測、評價(jià)，可以反映出學(xué)生掌握知識的情況。一堂課一味地追求學(xué)生活動參與的熱鬧，是不符合新課改本意的，我們要看大部分學(xué)生掌握本課知識量的多少，能不能完成任務(wù)，這一點(diǎn)在學(xué)生交流、練習(xí)和檢測中都能夠了解。

二、改革課堂教學(xué)方法，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)

課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)師美術(shù)課堂教學(xué)的關(guān)鍵，設(shè)計(jì)新穎、獨(dú)特、合理，能大大地提高課堂教學(xué)效率，使美術(shù)教學(xué)中存在的課時(shí)少，內(nèi)容多的矛盾得以解決。1.欣賞激趣。就是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。在藝術(shù)教學(xué)過程中利用啟發(fā)式教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)問題情境調(diào)動學(xué)生思維活動的積極性和自覺性，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣和思考的技能，增強(qiáng)自信，激發(fā)創(chuàng)造性思維的動機(jī)。

2.發(fā)現(xiàn)探索。課堂的教學(xué)過程是一個(gè)學(xué)生參與活動的過程，學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)藥繼續(xù)不斷的改造。因此，教學(xué)不應(yīng)該只是講和聽，而是必須通過親身活動感受、發(fā)現(xiàn)和升華。這一階段的教學(xué)必須在上一階段教學(xué)的影響來進(jìn)行，同樣必須設(shè)置新的問題情境，激發(fā)學(xué)生思考，發(fā)現(xiàn)問題到探索嘗試的過程。

3.示范點(diǎn)撥。這里的示范點(diǎn)撥，不是傳統(tǒng)教學(xué)中僅以教師示范為主、學(xué)生單純模仿的教學(xué)形式，而是在學(xué)生已經(jīng)探索嘗試的基礎(chǔ)上，教師針對學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行點(diǎn)撥并局部示范，針對學(xué)生普遍存在的問題進(jìn)行局部調(diào)整，使學(xué)生作品在自己創(chuàng)意的基礎(chǔ)上變得精彩，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新求知興趣，這也符合美術(shù)直觀性的教學(xué)原則。

4.練習(xí)討論。初中美術(shù)課的練習(xí)，主要是為了讓學(xué)生了解造型的藝術(shù)，提高學(xué)生的動手能力，不是要求學(xué)生都創(chuàng)造出完美的作品，但每次練習(xí)都必須目的明確，有具體要求，使學(xué)生在練習(xí)活動實(shí)踐中獲得知識和能力。在這里特別強(qiáng)調(diào)了討論，由于在練習(xí)過程中由一個(gè)人或幾個(gè)人共同完成，對構(gòu)圖形式及材料的選擇和運(yùn)用進(jìn)行有益的討論，教師只是在關(guān)鍵的構(gòu)圖形式美感上提出有益的建議，并可采取小組合作的形式，集思廣益，材料共享，使練習(xí)進(jìn)行的更順利更具特色。根據(jù)我的課堂實(shí)踐，小組合作在設(shè)計(jì)創(chuàng)新、工藝制作類型的課堂中應(yīng)用比較實(shí)用。

5.評點(diǎn)總結(jié)。評點(diǎn)總結(jié)是雙邊的，一方面是教師從練習(xí)評點(diǎn)中發(fā)現(xiàn)教學(xué)存在的問題，并及時(shí)糾正。另一方面也是學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自我反饋，通過對自己的了解剖析反省，從而不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，以獲得預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。

三、注意培養(yǎng)學(xué)生的問題意識

美術(shù)學(xué)習(xí)，需要學(xué)生將所有的感知、情感和智慧投入到學(xué)習(xí)活動中，所以在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識就顯得尤為重要。在教學(xué)中，要積極教給學(xué)生學(xué)會提問的技能，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從相關(guān)事務(wù)中找差異性，從不相關(guān)事務(wù)中找相關(guān)性。培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和提出問題的能力可以貫穿于探究活動的始終，自然地進(jìn)行。它需要我們美術(shù)教師在具體的教學(xué)中靈活的設(shè)計(jì)取舍，使探究性學(xué)習(xí)獲得實(shí)效。

總之，高效美術(shù)課堂教學(xué)讓教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得以轉(zhuǎn)變，使教師和學(xué)生都認(rèn)識和體驗(yàn)到自身的生命價(jià)值的存在，并使師生在和諧的課堂氣氛中共同發(fā)展，共同提高，從而達(dá)到雙贏的理想效果。

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如何在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中構(gòu)建高效課堂

摘要：美術(shù)學(xué)科是實(shí)施美育教育、培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的重要課程。美術(shù)高效課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)是改變學(xué)生在單純地接受學(xué)習(xí)的同時(shí)形成一種對知識主動探求的自學(xué)意識，并重視學(xué)生解決實(shí)際問題的積極的學(xué)習(xí)方式。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)高效課堂

美術(shù)學(xué)科是實(shí)施美育教育、培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的重要課程。美術(shù)高效課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)是改變學(xué)生在單純地接受學(xué)習(xí)的同時(shí)形成一種對知識主動探求的自學(xué)意識，并重視學(xué)生解決實(shí)際問題的積極的學(xué)習(xí)方式。那么，如何在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中構(gòu)建高效課堂呢？筆者結(jié)合自身的建學(xué)實(shí)踐對此談一下一些粗淺的認(rèn)識，一饗大家：一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，加快知識更新

當(dāng)今社會是知識爆炸、快速發(fā)展的年代。這一切也給當(dāng)前的中學(xué)美術(shù)教學(xué)帶來了許多前所未有的不足，同時(shí)也向我們的教學(xué)提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。如教學(xué)思想、觀念落后，教學(xué)方式、策略畢業(yè)論文陳舊等。有的教師在教學(xué)中不愿進(jìn)一步更新固有的教學(xué)觀念，學(xué)習(xí)教學(xué)理論知識，總是憑借陳舊的教學(xué)模式進(jìn)行施教，生怕在所謂“花俏的創(chuàng)新”探索中有什么閃失。即使在新的教學(xué)革新壓力下，也不太愿意接受現(xiàn)代多媒體等教學(xué)手段的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。因此，作為一名新時(shí)期的美術(shù)教師，應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，樹立新的教育觀念。對于當(dāng)前教學(xué)中存在的各種不足要及時(shí)覺醒，加大深思的力度，認(rèn)真尋

求解決不足的辦法。要切實(shí)制定個(gè)人“業(yè)務(wù)成長計(jì)劃”，加快知識更新的力度，從而真正提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。要能夠?qū)W會利用信息工具，利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，科學(xué)地安排好教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)和要素，更好為實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的新發(fā)展服務(wù)。二、運(yùn)用置疑的教學(xué)方式，喚起興趣

興趣即積極探究某種事物或進(jìn)行某種活動的傾向，這種傾向是在社會實(shí)踐中發(fā)生、發(fā)展起來的。人在各種實(shí)踐活動中可能形成各種興趣：有由事物或行動本身引起的直接興趣，也有由事物或行動的目的和任務(wù)引起的間接興趣；有產(chǎn)生于活動過程中在活動結(jié)束后即消失的短暫興趣，也有成為個(gè)人心理特征的穩(wěn)定興趣�？�耐基說：興趣是一切事業(yè)成功的先決條件�！皩W(xué)起于思，思源于疑”，問題是思維的火花，在教學(xué)中教師應(yīng)該努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)敢想善思的良好情境，激發(fā)學(xué)生探究的興趣與愿望，有效地置疑問難，迅速抓住學(xué)生的思維，集中學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生尋找知識的已知與未知之間的聯(lián)系。同時(shí)教師要用婉轉(zhuǎn)語言（如:很好、很棒、假如、會更好）對學(xué)生所提出的各類問題給予充分的肯定和適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，形成能力的動力源。

三、改革課堂教學(xué)方法，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)

課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)是美術(shù)課堂教學(xué)的關(guān)鍵，設(shè)計(jì)新穎、獨(dú)特、合理，能大大地提高課堂教學(xué)的效率，使美術(shù)教學(xué)中存在的課時(shí)少，內(nèi)容多的矛盾得以解決。

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