美術(shù)課堂教學(xué)有效性研究

美術(shù)課堂教學(xué)有效性研究

瑪麗亞

內(nèi)容摘要：水墨畫(huà)是中華文化的瑰寶，它在兒童美術(shù)教育體系中占有重要地位。作者在多年的兒童水墨畫(huà)教學(xué)實(shí)踐中，以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)和表達(dá)水墨畫(huà)的筆墨情趣為切入點(diǎn)，通過(guò)名作欣賞、趣味性聯(lián)想、巧妙地題款和創(chuàng)新繪畫(huà)題材等方法，將水墨畫(huà)的藝術(shù)特點(diǎn)與少兒美術(shù)教學(xué)規(guī)律相結(jié)合，逐步探索符合兒童心理特點(diǎn)的水墨畫(huà)教學(xué)方法，努力使孩子們走進(jìn)一個(gè)多彩的水墨世界。關(guān)鍵詞：水墨畫(huà)小學(xué)美術(shù)教育情趣

水墨畫(huà)教學(xué)在兒童美術(shù)教育體系中占有重要地位，它為發(fā)散兒童的思維，培養(yǎng)兒童的想象，了解中國(guó)傳統(tǒng)文化以及健全兒童的個(gè)性提供了一個(gè)廣闊的平臺(tái)。其根本目的在于培養(yǎng)孩子的審美、創(chuàng)新能力。然而在實(shí)際水墨畫(huà)教學(xué)當(dāng)中，一些教師過(guò)分地強(qiáng)調(diào)技能技巧的訓(xùn)練而忽視學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，難以激發(fā)學(xué)生興趣。有的則采用依葫蘆畫(huà)瓢的教學(xué)方法，學(xué)生作品往往千篇一律，沒(méi)有生機(jī)和童趣，嚴(yán)重阻礙了兒童的想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。

美國(guó)教育家羅杰斯說(shuō)：教師必須是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，而不是傳統(tǒng)的只注重‘教’的教師。在近幾年的兒童水墨畫(huà)教學(xué)實(shí)踐中，筆者結(jié)合水墨畫(huà)的藝術(shù)特點(diǎn)及少兒美術(shù)教學(xué)規(guī)律，探索符合兒童心理特點(diǎn)的水墨畫(huà)教學(xué)方法，努力使孩子走進(jìn)一個(gè)多彩的水墨世界。下面筆者談?wù)剝和�水墨�?huà)的教學(xué)體會(huì)。一、觀察筆墨，感受情韻兒童眼中的世界是多彩多姿的，他們對(duì)色彩斑斕的物體有著自己的理解。而中國(guó)水墨畫(huà)基本上是以黑白為主，有時(shí)他們體會(huì)不到水墨之美，在繪畫(huà)過(guò)程中會(huì)不知不覺(jué)用起了五顏六色，比如藍(lán)藍(lán)的天空、白白的云、紅的花、綠的草。因此，讓學(xué)生在水墨畫(huà)中體會(huì)到水韻墨趣是初級(jí)美術(shù)教學(xué)中要解決的重要問(wèn)題。

如在欣賞齊白石《七子》畫(huà)時(shí)，學(xué)生一開(kāi)始會(huì)被畫(huà)家寫(xiě)實(shí)的雞所吸引，筆者就以此引導(dǎo)學(xué)生：畫(huà)家除了畫(huà)雞之外還表達(dá)了他什么樣的心情？很多學(xué)生茫然不知。看得出他們除了對(duì)畫(huà)中的雞有所了解外，對(duì)其背后深意沒(méi)有了解。接下來(lái)筆者提醒大家注意題款七子，學(xué)生似有所領(lǐng)悟，畫(huà)面中是一只母雞和七個(gè)小雞，細(xì)心的學(xué)生還體會(huì)到站在母雞身上的那只小雞肯定是最小的，因?yàn)樽钚�，媽媽最疼�?ài)它。這樣，學(xué)生不僅了解到畫(huà)家是通過(guò)畫(huà)母雞和小雞來(lái)表達(dá)媽媽和孩子之間的親子之情，還懂得可以從題款來(lái)表達(dá)畫(huà)中之意。隨后，筆者引導(dǎo)學(xué)生觀察墨的濃淡變化，哪些地方用了濃墨，哪些地方用了淡墨。學(xué)生睜大圓溜溜的眼睛仔細(xì)觀察，母雞的背上是濃墨，腹部用淡墨。尾巴用濃墨。我還發(fā)現(xiàn)小雞的翅膀有濃淡墨的變化。瞧，這些孩子多會(huì)觀察呀。筆者趁熱打鐵，讓他們討論為什么要畫(huà)得有濃有淡呢？這樣畫(huà)出的小雞是立體的。畫(huà)面更生動(dòng)了。大家你一言我一語(yǔ)地議論開(kāi)了。最后，筆者總結(jié)說(shuō)：對(duì)呀，你們看畫(huà)家沒(méi)有用顏色也能把雞畫(huà)得栩栩如生，通過(guò)墨的濃淡變化產(chǎn)生了奇妙效果，這就是水墨畫(huà)的魅力，所以，你們畫(huà)的時(shí)候也要試試這種墨的濃淡變化。在啟發(fā)式的欣賞過(guò)程中，學(xué)生覺(jué)得水墨畫(huà)也挺好玩，對(duì)水墨畫(huà)產(chǎn)生了興趣。經(jīng)過(guò)多次的水墨畫(huà)欣賞熏陶后，學(xué)生逐步感受到了水墨畫(huà)是用水和墨來(lái)表現(xiàn)多彩世界的。在隨后的作業(yè)中，他們的繪畫(huà)作品也體現(xiàn)出水墨的濃淡變化，《葡萄圖》中用墨的濃淡區(qū)分葡萄的遠(yuǎn)近層次，在《金魚(yú)吹泡泡》中用墨的濃淡區(qū)分魚(yú)的年齡，《斗牛圖》中墨的濃淡使畫(huà)面立體生動(dòng)，頗有韻味。二、激發(fā)趣味聯(lián)想

為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、活躍的互動(dòng)空間，讓學(xué)生在繪畫(huà)中發(fā)揮趣味性聯(lián)想，教師只是一個(gè)引導(dǎo)者。當(dāng)他們掌握了最為基本的技法，和水、墨、筆、紙的習(xí)性后，教師應(yīng)該讓學(xué)生自由大膽地繪畫(huà)，這時(shí)學(xué)生就成了天生的繪畫(huà)大師。為此，筆者經(jīng)常在講解完水墨畫(huà)大致的布局理念、主題和對(duì)象后，就讓他們自由發(fā)揮。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生做得很好，有時(shí)甚至超出筆者的想象。

如上《螃蟹》一課，課前筆者讓學(xué)生跟著父母去菜場(chǎng)觀察螃蟹的外形和爬行特點(diǎn)。在課堂上，先請(qǐng)學(xué)生回憶各自所看到的螃蟹長(zhǎng)得怎么樣，爬行有什么特點(diǎn)，并讓他們模仿螃蟹的爬行動(dòng)作，課堂氣氛非�；钴S，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很快被激發(fā)出來(lái)。接著，由筆者示范螃蟹的基本畫(huà)法。在筆墨技法上，筆者從一只螃蟹的墨的濃淡變化，到整幅畫(huà)的墨的濃淡變化開(kāi)始講解，隨后介紹枯濕用筆、中鋒側(cè)鋒用筆的變化。等學(xué)生基本掌握螃蟹的畫(huà)法后，筆者引導(dǎo)他們畫(huà)出各自所觀察到的螃蟹，特別注意螃蟹的各種姿態(tài)，隨后在他們作業(yè)時(shí)，根據(jù)他們所畫(huà)的形象加以引導(dǎo)和啟發(fā)。如《快樂(lè)的小蟹》，學(xué)生剛開(kāi)始畫(huà)的螃蟹姿態(tài)都是一模一樣的，而且畫(huà)面布局得比較滿，筆者提示他們能否把畫(huà)面表現(xiàn)得更有趣呢？學(xué)生看著畫(huà)，撓著頭，感覺(jué)得出他們不知如何下手。接著筆者就問(wèn)：這些螃蟹在那干什么？在哪兒爬呢？它們是在毫無(wú)目的地爬還是在散步、賽跑呢？那它們心情怎樣？學(xué)生們說(shuō)：它們好像在參加模特表演。心情很高興，快樂(lè)。說(shuō)得多好呀，原來(lái)是快樂(lè)的小蟹在模特表演。經(jīng)過(guò)筆者的啟發(fā)，學(xué)生馬上拿起畫(huà)筆加上紅、黃顏色作為背景，整個(gè)畫(huà)面一下閃亮起來(lái)，有了生機(jī)，那些稚嫩的小蟹一搖一擺看起來(lái)好像真的在表演（見(jiàn)圖1）。教師通過(guò)尋找生活中的支點(diǎn)，在學(xué)生繪畫(huà)過(guò)程中恰到好處地點(diǎn)撥、引導(dǎo)，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的作品各不相同、富有創(chuàng)意。在他們的筆下，有的螃蟹憨態(tài)可掬，有的則張牙舞爪，有的慵懶中不乏警覺(jué)……真是形態(tài)各異、栩栩如生、情趣盎然。如《燒烤》，一開(kāi)始，畫(huà)的魚(yú)整整齊齊地排列在一起，很呆板，通過(guò)引導(dǎo)，學(xué)生跟生活相聯(lián)系加上燒烤架，使原本毫無(wú)生機(jī)的畫(huà)面變得富有童趣。學(xué)生的潛力是無(wú)窮的，像這樣的例子還有很多。

通過(guò)給一個(gè)支點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生擴(kuò)散性聯(lián)想，學(xué)生就不會(huì)有一種拿起筆無(wú)從下手的感覺(jué)，他們?cè)谌の兜穆?lián)想中，越學(xué)越有興趣，越畫(huà)越好。孩子同水墨的親密無(wú)間出乎筆者的想象，（轉(zhuǎn)第153頁(yè)）（接第135頁(yè)）他們的眼光和筆法雖不那么有規(guī)矩，但情致趣味卻是難能可貴的。三、巧借題款，表達(dá)水墨意境

題款是中國(guó)傳統(tǒng)書(shū)畫(huà)發(fā)展過(guò)程中的普遍現(xiàn)象，是書(shū)法、繪畫(huà)結(jié)合的重要形式。清代方薰在《山靜居畫(huà)論》中云：款題圖畫(huà)，始自蘇、米，至元明而遂多。以題語(yǔ)位畫(huà)境者，畫(huà)亦由題益妙。高情逸思，畫(huà)之不足，題以發(fā)之。這就是說(shuō)，巧妙的落款位可以完善畫(huà)作構(gòu)圖，精彩的題款內(nèi)容可以彰顯畫(huà)作的意境，延伸畫(huà)家的思想。在一堂以畫(huà)鴨子為內(nèi)容的課上，筆者先布學(xué)生畫(huà)鴨子。不一會(huì)兒，有位學(xué)生興沖沖跑來(lái)說(shuō)：老師，我的鴨子畫(huà)好了。你畫(huà)得真棒。筆者表?yè)P(yáng)說(shuō)，可是一只鴨子站在這兒會(huì)不會(huì)太孤單了？經(jīng)筆者的提醒，學(xué)生拿起筆又畫(huà)起來(lái)了。兩只神態(tài)一樣的鴨子居于畫(huà)面中央，沒(méi)有背景，顯得單調(diào)。于是，在筆者的引導(dǎo)下，他在畫(huà)上添加了石頭和竹葉來(lái)豐富畫(huà)面，但修改完后還是不滿意，畫(huà)面布局也比較滿，很難再添加新的背景來(lái)完善畫(huà)面，這時(shí)筆者想也許可以通過(guò)題款來(lái)補(bǔ)充，就讓大家一起給畫(huà)取個(gè)有趣的名字。大家議論紛紛，突然有個(gè)學(xué)生說(shuō)：鴨子像閱兵的解放軍叔叔在敬禮。仔細(xì)一看，還真有點(diǎn)意思，大家都非常贊同，覺(jué)得很形象，于是作品以《敬禮》作為題目，該題款一掃呆板，畫(huà)面立刻鮮活起來(lái)，富有情趣（見(jiàn)圖2）。這個(gè)例子說(shuō)明妙趣橫生的題款會(huì)使作品鮮活，能非常好地引導(dǎo)學(xué)生來(lái)體會(huì)和表達(dá)水墨情趣。

四、創(chuàng)新題材，開(kāi)拓學(xué)生視野

在題材選擇上，筆者常常尋找與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)的感興趣的切入點(diǎn)，以喚起學(xué)生的興趣，滿足兒童審美心理。傳統(tǒng)的水墨畫(huà)教學(xué)中，教師讓學(xué)生多去描摹梅、蘭、竹、菊等。誠(chéng)然，作為欣賞課，梅、蘭、竹、菊的教學(xué)內(nèi)容還是有可取之處的。這四種植物都被人格化了，人們賦予它們高貴的品質(zhì)，所以幾千年來(lái)受到人們的喜愛(ài)。但如果要作為小朋友們繪畫(huà)的題材，由于缺少生活，缺少體驗(yàn)，很難喚起學(xué)生情感上的回應(yīng)，畫(huà)出來(lái)的只是一些概念化、程式化的東西，不會(huì)有好的作品產(chǎn)生。因此，筆者在選擇內(nèi)容上做了些大膽的嘗試，如用水墨的方法畫(huà)城市、畫(huà)臉譜、畫(huà)戲劇人物等，取得比較好的繪畫(huà)效果。在孩子們的《魅力城市》作品里，水墨變化豐富，美麗的琴橋跨波橫臥兩岸，鱗次櫛比的大樓競(jìng)比天高，孩子們的水墨畫(huà)把三江美景表現(xiàn)得栩栩如生，富有生機(jī)。在戲劇人物畫(huà)中，他們的色彩運(yùn)用合理，線條流動(dòng)，旖旎多姿。

通過(guò)上述教學(xué)實(shí)踐，筆者感到水墨畫(huà)教學(xué)中，教師必須與時(shí)俱進(jìn)，更新教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)方法，讓孩子們親近水墨畫(huà)，喜愛(ài)水墨畫(huà)。在充滿情趣的水墨畫(huà)世界里，他們奇異的想象、天真的情趣和無(wú)拘無(wú)束的天性才能得到盡情的發(fā)揮。

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小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)有效性的思考

(駐馬店市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)河南駐馬店463000)

【摘要】提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的有效性，要有效備課；教學(xué)情境注重多樣新穎；多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，多元評(píng)價(jià)�！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)有效性

新的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，合作互動(dòng)學(xué)習(xí)，調(diào)情感體驗(yàn)，注重學(xué)習(xí)的過(guò)程，注重學(xué)科學(xué)習(xí)以及綜合學(xué)科的探索，通過(guò)美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的整體素質(zhì)，最終使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，終身受益。但是，目前的美術(shù)課堂教學(xué)往往存在許多的無(wú)效的現(xiàn)象。那么,如何提高課堂教學(xué)的有效性呢？現(xiàn)結(jié)合筆者的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约旱膸�點(diǎn)做法。一、有效備課

要上好一堂美術(shù)課，前提條件是有效備課：即熟悉教材、了解學(xué)生。

熟悉教材也就是熟悉了解《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》給學(xué)生制定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)等等�，F(xiàn)在美術(shù)課程內(nèi)容的要求不僅僅停留在以學(xué)習(xí)美術(shù)技能為主，還加入了更多人文性質(zhì)的內(nèi)涵。熟悉一下教材也是讓我們頭腦里大概有個(gè)框架，本學(xué)期美術(shù)學(xué)科要上哪些內(nèi)容，需要準(zhǔn)備哪些材料工具（圖片、示范作品、作畫(huà)工具等等），哪些課時(shí)需要學(xué)生欣賞感受，哪些課時(shí)要求學(xué)生自主動(dòng)手探究完成，哪些課時(shí)需要學(xué)生獨(dú)立完成作畫(huà)等等。熟悉教材也是為備課、提綱教學(xué)計(jì)劃做準(zhǔn)備。了解學(xué)生是上好一堂課的最基本的前提條件之一。每個(gè)年齡階段，每個(gè)階層的學(xué)生他們的認(rèn)識(shí)感知不同，新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)他們的目標(biāo)、要求、任務(wù)也都不一樣。老師要根據(jù)學(xué)生的心里、生理的特點(diǎn)，他們是什么樣的學(xué)生來(lái)明確教學(xué)目標(biāo)和要求。我教中年級(jí)學(xué)生，中年級(jí)學(xué)生注意力比起低年級(jí)學(xué)生持久性的長(zhǎng)一些，他們的概括能力處于形象水平向抽象水平過(guò)度階段，他們的平面繪畫(huà)比較好，對(duì)于一些簡(jiǎn)單的透視變形他們也初步了解，他們也會(huì)用自己的表達(dá)方式去繪畫(huà)，對(duì)于色彩的喜好和審美觀有一個(gè)稍具體的定義了，但想法仍然比較天真可愛(ài)，因此，我在中年級(jí)課堂教學(xué)中，我是以教會(huì)他們繪畫(huà)技巧為前提，以培養(yǎng)他們欣賞美的能力為輔助，以創(chuàng)造美為最終的教學(xué)目的。在課堂上我通常是布置一個(gè)有些難度的小任務(wù)，提出我的主題，提出我的要求，以自定義內(nèi)容的形式，把剩下的時(shí)間和空間就交給他們自己去發(fā)揮，讓他們?nèi)フ归_(kāi)自己想象的翅膀，去創(chuàng)造他們自己的畫(huà)。二、教學(xué)情境注重多樣新穎

在美術(shù)課教學(xué)中，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣是至關(guān)重要的，因?yàn)榕d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的原動(dòng)力，正如教育家程頤所說(shuō)“教人未見(jiàn)意趣，心不樂(lè)學(xué)”，怎樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性呢？教師可根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，以故事、謎語(yǔ)、兒歌、游戲等活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

1、以故事創(chuàng)設(shè)情境

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