體育理論教學(xué)反思

用問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課堂

所謂萬(wàn)事開頭難，雖有十年教齡，可開學(xué)的第一次理論課仍讓我倍感壓力。第一次課都將安排體育健康理論，在本學(xué)期第一次課我講的是科學(xué)鍛煉的原則及合理安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷�？梢哉f(shuō)為講好這次課，我也是用心做了一定的準(zhǔn)備，查閱了相關(guān)的資料，可在上課前仍然有些忐忑，因?yàn)轶w育課學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了在室外盡情的玩耍，讓他們安安靜靜的坐在教室里，學(xué)生肯定會(huì)有些抵觸，不以為然。不出所料，上課鈴響起當(dāng)我進(jìn)入2班教室時(shí)，一些學(xué)生仍然開心的聊天，見到老師進(jìn)入，雖有收斂，但注意力仍沒(méi)有集中到老師這來(lái)，有些學(xué)生則默默地干著自己的事情。我走上講臺(tái)，沒(méi)有強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，也沒(méi)有說(shuō)講什么。也沒(méi)有講大家要注意聽講，這些知識(shí)對(duì)你們有用等等一類的話語(yǔ)。而是先說(shuō)：“同學(xué)們，假期生活已經(jīng)結(jié)束，不知大家假期過(guò)得怎么樣，誰(shuí)能跟我講講？”同學(xué)有點(diǎn)懵了，不知老師要干什么。這時(shí)有同學(xué)就喊：“補(bǔ)課了，”“光玩了”等等。同學(xué)笑了，我也笑了。接著我又問(wèn)了同學(xué)這樣的一個(gè)問(wèn)題：“同學(xué)們有沒(méi)有假期利用課余時(shí)間鍛煉呢，有，請(qǐng)舉手？”一個(gè)、兩個(gè)，只有兩個(gè)同學(xué)舉了手。其他同學(xué)的反應(yīng)仍是一頭霧水。我又問(wèn)了其中一個(gè)舉手的同學(xué)說(shuō)：“你選擇了什么項(xiàng)目？”他的回答是臺(tái)球。這時(shí)就有同學(xué)說(shuō);“臺(tái)球是體育運(yùn)動(dòng)嗎”？有的同學(xué)更是哈哈的笑了起來(lái)。我給他們做了講解，肯定了臺(tái)球運(yùn)動(dòng)是體育運(yùn)動(dòng)，但真正的臺(tái)球運(yùn)動(dòng)健將們要進(jìn)行包括體能、技術(shù)、心理等一系列的訓(xùn)練。我接著又問(wèn)：“那你覺(jué)得你選擇的項(xiàng)目對(duì)你的身體健康有促進(jìn)作用嗎？”經(jīng)過(guò)一系列的問(wèn)題，同學(xué)漸漸的進(jìn)入了課堂，基本上都在聽我的課。接下來(lái)，我又通過(guò)提問(wèn)、總結(jié)的方式講解了鍛煉的好處，與鍛煉不科學(xué)的后果，從而引出了科學(xué)鍛煉的原則。在講解過(guò)程中我盡可能的舉一些同學(xué)身邊的例子，學(xué)生漸漸的被吸引，尤其當(dāng)我講到合理安排負(fù)荷量，對(duì)于適宜運(yùn)動(dòng)符合的自測(cè)方法時(shí)，有的同學(xué)竟然做起了筆記，我也進(jìn)入佳境，一些問(wèn)題一些知識(shí)一股腦的涌現(xiàn)出來(lái)。有了第一次課的成功，第二個(gè)班級(jí)的同樣內(nèi)容教學(xué)更讓我信息百倍。果然，在第二次教學(xué)中我將一些學(xué)生實(shí)例，自己的親身鍛煉的感受像講故事一樣講出來(lái)，學(xué)生完完全全的被吸引，遇到自己相關(guān)或邊上同學(xué)相關(guān)的問(wèn)題時(shí)還要討論一下，整節(jié)課就在講、聽、討論、提問(wèn)、解答的過(guò)程中完成了預(yù)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)，而且效果非常好�？梢哉f(shuō)我完成了一節(jié)成功的體育理論教學(xué)。在回想我這節(jié)體育理論教學(xué)，我也深有體會(huì)，我認(rèn)為體育教師在進(jìn)行理論教學(xué)時(shí)要注意以下幾個(gè)方面

1、教師準(zhǔn)備課時(shí)要精心，多查資料，了解拓展相關(guān)的知識(shí)。。

2、教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生喜歡，要貼近學(xué)生實(shí)際，能夠指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐。

3、將理論與實(shí)例相結(jié)合。用學(xué)生了解的或?qū)W生自己的實(shí)例去論證理論的正確。。

4、用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)。

教學(xué)反思

用問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課堂

劉亞旭

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中學(xué)體育課教學(xué)反思六訣

教師：高博年級(jí)：初一

在學(xué)習(xí)體育新課程標(biāo)準(zhǔn)過(guò)程中，提到：“教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素”已經(jīng)成為體育教師的共識(shí)。但在實(shí)踐過(guò)程中，體育教師進(jìn)行個(gè)體反思時(shí)往往習(xí)慣于已有的經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)自己的固定教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行反思，這樣就很難擺脫其封閉性和局限性。因此要想適應(yīng)和掌握體育課程與教學(xué)改革，大力促進(jìn)教學(xué)能力提高，體育教師就必須掌握一定的教學(xué)反思方法。

一、學(xué)習(xí)反思

俗話說(shuō)：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆�！痹谛抡n改實(shí)施過(guò)程中，成功體驗(yàn)、合作學(xué)習(xí)、情境教學(xué)、自主探究等體育教學(xué)模式層出不窮。要想明辨是非、判定真?zhèn)�，真正掌握新課改的脈絡(luò)，系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)是必要的。那么，教學(xué)反思就是教師在認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)理念的過(guò)程中，誘發(fā)質(zhì)疑、思考、批判教學(xué)行為與策略，尋覓教學(xué)理論支撐的方式。

學(xué)習(xí)反思要求體育教師擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和深入思考的習(xí)慣。學(xué)習(xí)的內(nèi)容既可以是專家學(xué)者的論著，也可以是體育教學(xué)類的報(bào)刊雜志；既可以學(xué)習(xí)體育教學(xué)理論，也可以學(xué)習(xí)他人的教學(xué)方法，還可以學(xué)習(xí)其作者的思想。只有將實(shí)踐中反映出來(lái)的問(wèn)題上升到理論層面加以剖析，然后再到實(shí)踐中求證，才能使自己的教學(xué)能力逐步得到提高，并且在自己的教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行應(yīng)用，更好的適用于體育教學(xué)。

二、觀摩反思

“他山之石，可以攻玉”。觀摩他人的體育教學(xué)并積極反思自己的教學(xué)實(shí)踐，反復(fù)研究他人的成功與失誤，去除糟粕，吸取精華，則能更多地提升教師的反思能力。

在廣西省南寧市新課改體育課堂教學(xué)展示活動(dòng)中，有老師把民族民間的體育活動(dòng)“舞龍”引入教學(xué)中，借了一個(gè)龍頭，用橫幅、木棍簡(jiǎn)單地做成龍身進(jìn)行舞龍練習(xí)，既激發(fā)了學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，又挖掘和開發(fā)了民族民間體育資源，還培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神，可謂一舉多得，深受與會(huì)教師的好評(píng)�！巴瑯觾�(nèi)容的課，我會(huì)如何組織教學(xué)？”、“舞龍作為民間體育可以融入課堂，其他的民族民間體育可不可以？”、“如何簡(jiǎn)化復(fù)雜的民間體育融入課堂教學(xué)”？帶著這些疑問(wèn)，我也在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了嘗試，用當(dāng)?shù)氐囊环N體育運(yùn)動(dòng)叫做板鞋的工具，進(jìn)行正常的“三人板鞋”，其中有板鞋競(jìng)走等等，效果依然不錯(cuò)。我還嘗試把天地球等引進(jìn)課堂，學(xué)生興趣盎然。

教學(xué)反思需要跳出自我，反思自我。所謂跳出自我就是經(jīng)常地開展聽課交流，研究別人的教學(xué)長(zhǎng)處，尤其是要研究?jī)?yōu)秀教師的教學(xué)理念。通過(guò)學(xué)習(xí)比較，找出理念上的差距，解析方法手段上的差異，從而提升自己的專業(yè)能力。

三、績(jī)效反思

針對(duì)對(duì)每堂課的教學(xué)效果或是對(duì)某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的測(cè)試成績(jī)進(jìn)行反思，分析、比較，可以為下一步調(diào)節(jié)教學(xué)過(guò)程、修正教學(xué)目標(biāo)提供依據(jù)。

課后反思這堂課的成功之處就在于這及時(shí)肯定的評(píng)價(jià)。實(shí)踐證明，及時(shí)、正確、合理的多元評(píng)價(jià)，能使學(xué)生獲得某種精神上的滿足，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)和練的積極性和主動(dòng)性，從而達(dá)到初始設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)。

在側(cè)向滑步推鉛球測(cè)試后的成績(jī)對(duì)比中，我發(fā)現(xiàn)自己所教的班級(jí)與另一位老師所教的平行班的平均成績(jī)有較大的差距。是我在教學(xué)中動(dòng)作要領(lǐng)沒(méi)講清楚還是其他客觀因素？我進(jìn)行了細(xì)致的反思、分析，及時(shí)找到了原因并在后面的教學(xué)中予以了修正。

四、交流反思

“當(dāng)局者迷，旁觀者清”。教師個(gè)體單獨(dú)進(jìn)行反思時(shí)，相對(duì)來(lái)說(shuō)具有一定的封閉性和局限性。畢竟單純的內(nèi)省反思活動(dòng)，往往是比較模糊、難以深入，而且容易囿于自我。交流反思可以是同事之間的交流分析，可以與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，也可以與專家學(xué)者進(jìn)行交流探討，還可以上專業(yè)的體育教學(xué)網(wǎng)站、論壇進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。

在我們現(xiàn)階段的教學(xué)中，我所帶的年紀(jì)正在學(xué)習(xí)第三套中學(xué)生廣播體操《舞動(dòng)青春》，在教學(xué)的過(guò)程中，有部分學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)作的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)動(dòng)作總是不到位，通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，原來(lái)是學(xué)生在身體的協(xié)調(diào)性方面有不足。所以在以后的體育課中，會(huì)加入?yún)f(xié)調(diào)性方面的練習(xí)，提高學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性和身體素質(zhì)。

五、事件反思

在體育教學(xué)中常會(huì)遇到教學(xué)錯(cuò)誤、偶發(fā)事件等意外情況，教師應(yīng)以積極、虛心的心態(tài)，自我批判、冷靜分析，從不同的角度進(jìn)行反思，認(rèn)真審視自己教學(xué)實(shí)踐的決策過(guò)程，力求找到問(wèn)題的答案及其解決的辦法。

課堂教學(xué)中，往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”若不及時(shí)利用課后反思去捕捉，會(huì)因時(shí)過(guò)境遷而煙消云散。加強(qiáng)事件反思對(duì)于建立和諧的師生關(guān)系、提高隨機(jī)應(yīng)變的能力、促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展是大有裨益的。

六、隨筆反思

在課后反思當(dāng)中，會(huì)做到：“教材搭配是否恰當(dāng)？”“教學(xué)組織是否合理？”“這堂課的閃光點(diǎn)在何處？”“如果我是學(xué)生會(huì)怎么做？”“這是最佳的方案嗎？”“這是否體現(xiàn)新課程的理念？”應(yīng)該多問(wèn)自己幾個(gè)為什么，

并及時(shí)記載下簡(jiǎn)單的教學(xué)隨筆，內(nèi)容可以包括：教學(xué)中的成功或不足、教學(xué)中學(xué)生鍛煉的情況、教學(xué)中的改革創(chuàng)新等。在課后重新審視分析體育課課的發(fā)展變化，反思與修正自己的教學(xué)行為，經(jīng)常進(jìn)行換位思考，可拓寬教師的教學(xué)思路。日后對(duì)隨筆進(jìn)行歸類、整理、總結(jié)，是教學(xué)參考的第一手借鑒資料以及撰寫論文的極好素材，會(huì)促使自己的教育理論不斷升華，教學(xué)水平不斷提高。

總之，教學(xué)反思是對(duì)教育教學(xué)規(guī)律的探究與發(fā)現(xiàn)，是教學(xué)創(chuàng)新的基礎(chǔ)，教師成長(zhǎng)的開始。從不同角度與方式回顧、分析和審視自己的教學(xué)行為，教師才能“形成自我反思的意識(shí)和自我監(jiān)控的能力”。只有把教學(xué)反思當(dāng)作一種行為習(xí)慣，體育教師才能不斷提升自我能力，完善教學(xué)藝術(shù)，減少“教學(xué)遺憾”，與新課程共同成長(zhǎng)。

中學(xué)體育課教學(xué)反思六訣

城關(guān)二中郭義平

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