寶積教育管理中心201*年課改工作總結(jié)

寶積教育管理中心201*年課改工作總結(jié)

本年度我教育管理中心的課改工作以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，以“課堂教學(xué)效益年”活動(dòng)、中青年教師雙過(guò)關(guān)活動(dòng)、全區(qū)師生讀書活動(dòng)為鍥機(jī)，一如既往的推進(jìn)課程改革進(jìn)程，全面深化和推進(jìn)素質(zhì)教育。在本年度的課改工作中，全體教師以高度的責(zé)任感和滿腔的熱情投入到這場(chǎng)教育改革的大潮之中，加強(qiáng)教學(xué)研究，群策群力開展課改工作，積極驗(yàn)證《課標(biāo)》和教材，積極撰寫經(jīng)驗(yàn)論文；繼續(xù)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，深化和改革適合新課程的教育教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，不斷推進(jìn)新課程改革，深化學(xué)校特色建設(shè)，為全面提高我鄉(xiāng)教育教學(xué)質(zhì)量和創(chuàng)建特色化學(xué)校服務(wù)�，F(xiàn)將一年來(lái)我教管中心的課改工作總結(jié)如下。

一、強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)優(yōu)化課改管理

課程改革是基礎(chǔ)教育的一項(xiàng)重大教育變革。為使學(xué)校課改工作真正做到領(lǐng)導(dǎo)有力、措施落實(shí)，真抓實(shí)干，我教育管理中心成立了以中心主任組長(zhǎng)，中心的全體工作人員及各學(xué)校校長(zhǎng)為小組長(zhǎng)的課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各部門工作，為課改工作提供了組織保證。并明確了各成員的具體分工，各成員平時(shí)加強(qiáng)協(xié)商研究和對(duì)課改的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)，及時(shí)跟蹤、了解課改工作情況。

二、將課改管理和常規(guī)管理并軌，規(guī)范教學(xué)，夯實(shí)素質(zhì)教育的基礎(chǔ)隨著課改的不斷深化，新課程背景下的課堂教學(xué)已經(jīng)打破了原有的教學(xué)常規(guī)，新常規(guī)必須要處理好自主學(xué)習(xí)和自我約束、多元發(fā)展和學(xué)會(huì)選擇、張揚(yáng)個(gè)性和尊重他人等多重關(guān)系。因此要以《綱要》和新課程為標(biāo)準(zhǔn)，在繼承傳統(tǒng)的、優(yōu)秀的課堂的基礎(chǔ)之上努力建立新的教學(xué)常規(guī)。因此本期我鄉(xiāng)課改的重點(diǎn)是：將課改向常規(guī)并軌。我們的教學(xué)管理也實(shí)現(xiàn)教學(xué)常規(guī)和課改兩個(gè)管理的并軌，將課改管理作為常規(guī)管理，以扎實(shí)的學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理來(lái)促進(jìn)課改過(guò)程管理。

1、嚴(yán)格教學(xué)紀(jì)律。學(xué)校對(duì)教師教學(xué)常規(guī)的管理是嚴(yán)格而有序的，教師必須嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，堅(jiān)決禁止擠占和私自調(diào)課，以保證學(xué)生受教育的全面性；我們要求教師要提前做好教學(xué)準(zhǔn)備，特別是提前五分鐘到教室，轉(zhuǎn)換觀念，做到教師等學(xué)生上課，而不是學(xué)生等老師上課；課堂教學(xué)中教師必須尊重學(xué)生人格，杜絕體罰與變相體罰學(xué)生等。

2、逐步完善常規(guī)管理，體現(xiàn)制度化、規(guī)范化與人性化、科學(xué)化的有機(jī)結(jié)合。實(shí)現(xiàn)課堂轉(zhuǎn)型、師生角色轉(zhuǎn)變及課程功能的轉(zhuǎn)變，關(guān)鍵在于行之有效的教學(xué)常規(guī)管理。我教管中心對(duì)教學(xué)常規(guī)進(jìn)行修訂完善，修改完善《寶積教育管理中心教學(xué)常規(guī)管理細(xì)則》，加大檢查督促的力度，把定期檢查與隨機(jī)檢查結(jié)合起來(lái)，并根據(jù)學(xué)校實(shí)際進(jìn)行了適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，打破了吃大鍋飯的現(xiàn)象。

3、加強(qiáng)了教學(xué)的過(guò)程性管理；首先是實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)隨堂聽課。教管中心工作人員及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常性深入一線課堂聽課，實(shí)行每月不定時(shí)隨堂課檢查，保證每一個(gè)月每位教師的課有領(lǐng)導(dǎo)聽、評(píng)，每位領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期保證聽、評(píng)教管中心大多數(shù)教師的課；對(duì)于通過(guò)聽隨堂課發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)反饋交換意見(jiàn)，幫助和督促整改。這樣就準(zhǔn)確把握課改現(xiàn)狀，了解我教管中心新課程實(shí)踐中的優(yōu)勢(shì)與存在的問(wèn)題，與教師保持緊密聯(lián)系，并在和諧友好的氣氛下與學(xué)科教師共同探討教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，并提出一些建設(shè)性意見(jiàn)與建議，指導(dǎo)教師的教學(xué)，提高他們的業(yè)務(wù)能力，又促進(jìn)常規(guī)到位。

隨堂聽課在很大程度上給教師一種“必須認(rèn)認(rèn)真真上好每節(jié)課”的觀念和壓力，極大地推動(dòng)了教師日常教學(xué)的認(rèn)真規(guī)范程度，使教學(xué)工作走上一條扎實(shí)而穩(wěn)定的道路。每學(xué)期末，教管中心對(duì)質(zhì)量情況都進(jìn)行調(diào)研分析，及時(shí)與任課教師溝通，商量對(duì)策，為抓好教學(xué)質(zhì)量做好指導(dǎo)，當(dāng)好參謀。

三、開展校本教研1、我教管中心的教研活動(dòng)以校本教研為核心，各學(xué)校依據(jù)校情、師情和生情以及學(xué)情，成立了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三個(gè)教研組，各組除了具體負(fù)責(zé)組織的組長(zhǎng)之外，還有一名領(lǐng)導(dǎo)分管，負(fù)責(zé)檢查督促。各組組長(zhǎng)在擬定計(jì)劃的基礎(chǔ)上嚴(yán)格按計(jì)劃開展每周一次的教研活動(dòng)，結(jié)合教師教學(xué)中的實(shí)際和遇到的問(wèn)題開展研究，每次教研活動(dòng)做到了有計(jì)劃，有目的，有內(nèi)容，有效果，使校本教研確實(shí)起到了促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)教師成長(zhǎng)的作用。學(xué)校要認(rèn)真開展“常態(tài)課”下的教學(xué)研討活動(dòng)。每周按照“主講+主評(píng)”活動(dòng)，安排集中研討，研討有集體備課分析教材，有探討教學(xué)策略，有剖析典型案例，有通過(guò)課堂教學(xué)錄像對(duì)精彩的教學(xué)片斷的教后反思。全體教師還認(rèn)真參加中心學(xué)科教研組活動(dòng)，并能按時(shí)保質(zhì)完成每次心得體會(huì)和論文，并及時(shí)將教研活動(dòng)所得運(yùn)用于實(shí)際的教學(xué)工作之中，以促進(jìn)教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，提高教學(xué)質(zhì)量。我們開展了比“學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)輕，教學(xué)成績(jī)優(yōu)”的活動(dòng)，寇宗琴被評(píng)為教學(xué)能手。2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、研究和交流。

通過(guò)幾年的課改和校本教研的實(shí)施，校本教研的理念已深入每一個(gè)教師心中，隨著課程改革的不斷深入，教師對(duì)新課程理念、課標(biāo)、綱要的學(xué)習(xí)已成為一種自覺(jué)行動(dòng)和需要。本年度，繼續(xù)積極開展“新課程讀書活動(dòng)”，組織全鄉(xiāng)教師閱讀教育名篇名著及課改專著、理論文章等，要求教師在教育教學(xué)中自覺(jué)實(shí)踐學(xué)習(xí)的理論，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。除了學(xué)校開展的集中業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，老師們還利用休息時(shí)間進(jìn)行了自學(xué)，并寫出心得體會(huì)和學(xué)習(xí)筆記（每人每學(xué)期5000字以上）；同時(shí)，教師將學(xué)習(xí)和教學(xué)中的困惑、問(wèn)題面對(duì)面的相互交流已成為一種常規(guī)行為；教師還加大了課堂交流的力度，教師之間互相聽課、評(píng)課人均達(dá)15節(jié)次，管理人員達(dá)80節(jié)。

認(rèn)真落實(shí)“主講+主評(píng)”活動(dòng)。學(xué)校以“主講+主評(píng)”活動(dòng)為依托搞好學(xué)校教學(xué)教研活動(dòng)，提高全體教師的課堂水平和把握新課程的能力。具體要求如下：各學(xué)校要根據(jù)教師任課情況列出教師“主講+主評(píng)”活動(dòng)安排表，由教導(dǎo)處統(tǒng)一安排，每周由上課教師把講課的時(shí)間、課題等報(bào)教導(dǎo)處，教導(dǎo)處安排好，以教研組為單位，先進(jìn)行集體備課，在二次備課的基礎(chǔ)上組織好聽、評(píng)課活動(dòng)。聽課教師要認(rèn)真反思，修改好教案，認(rèn)真撰寫課后反思。3、堅(jiān)持校本培訓(xùn)

為提高老師的業(yè)務(wù)技能，我們按校本培訓(xùn)計(jì)劃開展了校本培訓(xùn)，老師們均抱著認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度參與，使校本培訓(xùn)切實(shí)起到了促進(jìn)老師專業(yè)成長(zhǎng)的功效。

4、組織老師參加了校際課堂教學(xué)研討，校際交流及說(shuō)課活動(dòng)。本年度語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)、思想品德等學(xué)科，以上學(xué)科的全體任課老師參加了聯(lián)校級(jí)課堂教學(xué)研討活動(dòng)。我教管中心于11、12月舉行了全鄉(xiāng)小學(xué)教師“說(shuō)教材”競(jìng)賽活動(dòng)。本次競(jìng)賽的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科的優(yōu)勝者是李瑞霞、陳志榮、張映春、張效慧、馮治琴、高鳳香、楊文萍，信息技術(shù)學(xué)科的是劉艷芝和程煒宏。

5、積極開展教師經(jīng)典讀書活動(dòng)，制定《開展閱讀教育名著活動(dòng)方案》，倡導(dǎo)全體教師精心研讀教育名著和各種教育教學(xué)期刊，形成勤于閱讀、潛心教研的良好風(fēng)氣，營(yíng)造濃厚的校園讀書氛圍，構(gòu)建和諧向上“書香校園”，努力建設(shè)一支創(chuàng)新型、學(xué)習(xí)型的教師隊(duì)伍，以經(jīng)受教育現(xiàn)代化的新挑戰(zhàn)。并舉行了以“讀書與教師專業(yè)成長(zhǎng)”為主題的讀書演講比賽，王霞、劉艷芝與李曉蕓被評(píng)為優(yōu)勝者。

6、本年度我教管中心組織開展了“同課異構(gòu)”優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng)，謝維花、雷彩生與王君莉獲語(yǔ)文學(xué)科優(yōu)秀教師，何天娥、陳曉玲、楊文萍獲數(shù)學(xué)學(xué)科優(yōu)秀教師，寇宗琴、趙立萍、王霞獲英語(yǔ)學(xué)科優(yōu)秀教師，

7、全體教師必須堅(jiān)持練好“三筆字”。在年度末，我們開展了教師鋼筆字、毛筆字比賽，陳尚洲、陳曉麗、李德芳、張正琦、劉冰被評(píng)為鋼筆字優(yōu)勝者，王添、徐仰虎、楊健、張秀梅、高喜軍被評(píng)為毛筆字優(yōu)勝者。四、落實(shí)課程計(jì)劃，實(shí)施素質(zhì)教育嚴(yán)格按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》開全課程、開齊課程。特別是抓好音樂(lè)、體育、美術(shù)、品德與生活、品德與社會(huì)、科學(xué)等學(xué)科的教學(xué)。建立健全學(xué)校課程開設(shè)督查機(jī)制，確保課程開全、上足，使學(xué)生素質(zhì)得到全面發(fā)展。要結(jié)合學(xué)校實(shí)際和農(nóng)村特點(diǎn)，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮社區(qū)資源優(yōu)勢(shì)和教師個(gè)人資源優(yōu)勢(shì)，上好綜合實(shí)踐課程。五、落實(shí)過(guò)程管理提高課改質(zhì)量

1、繼續(xù)認(rèn)真驗(yàn)證新的課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材的合理性、科學(xué)性和適應(yīng)性。在新課程改革實(shí)驗(yàn)中，學(xué)校要求全體教師勇于實(shí)踐，敢于質(zhì)疑，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)新課標(biāo)、新教材的缺點(diǎn)和不足，并大膽對(duì)新課標(biāo)和新教材提出修改意見(jiàn)和建議，而不是一味的、忠實(shí)地去執(zhí)行課標(biāo)。

2、在學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)中，要求全鄉(xiāng)的教育教學(xué)工作要滲透新的課程理念,努力向新課程標(biāo)準(zhǔn)靠攏，為全面實(shí)施新課程改革打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我們舉行了“先進(jìn)教學(xué)模式，方法創(chuàng)新運(yùn)用”的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，謝維花、何天娥、寇宗琴被評(píng)為先進(jìn)個(gè)人。3、評(píng)價(jià)改革日臻完善和科學(xué)，各學(xué)科制定了科學(xué)的、完善的、具有可操作性的《評(píng)價(jià)方案》，并注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程評(píng)價(jià)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程更加注重知識(shí)與技能、過(guò)程和方法以及情感態(tài)度價(jià)值觀。

六、加強(qiáng)課改中的家校交流

我們利用家訪、家長(zhǎng)會(huì)等活動(dòng)，展示課改成果，讓家長(zhǎng)感受學(xué)生可喜的變化，讓家長(zhǎng)走進(jìn)新課程，認(rèn)識(shí)課改，接受課改，從而參與課改，以提高課改的質(zhì)量。

通過(guò)課改，促進(jìn)了教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，教學(xué)過(guò)程逐漸成為師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程，學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)探究學(xué)習(xí)。從而使課堂呈現(xiàn)生機(jī)勃勃，成為師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的場(chǎng)所。課堂教學(xué)不僅是傳授知識(shí)的過(guò)程，更是師生實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展的過(guò)程。課堂充滿了師生的生命活力，洋溢著求實(shí)、探究、創(chuàng)新的氣氛。在課堂上，教師充分尊重學(xué)生，珍視學(xué)生的個(gè)性特征，激情激趣，在充滿情趣的課堂中盡量滿足學(xué)生的好奇心和對(duì)智慧的挑戰(zhàn)。七、課改實(shí)驗(yàn)取得豐碩成果1.一批教師在課改實(shí)踐中成長(zhǎng)。課改實(shí)踐轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)觀念，提高了教師的教學(xué)能力。教師開始關(guān)注學(xué)生獲得知識(shí)和技能的過(guò)程，開始關(guān)注學(xué)生的態(tài)度、情感、價(jià)值觀的形成，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，提倡學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究，培養(yǎng)學(xué)生交流、合作的能力。課改實(shí)驗(yàn)教師不僅在各級(jí)教學(xué)活動(dòng)中推出示范課，而且在各種教學(xué)競(jìng)賽中多次獲獎(jiǎng)。老師們積極參與平川區(qū)教育局舉行的優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng)，其中張正琦、王君麗獲語(yǔ)文學(xué)科二等獎(jiǎng)，張俊琴、閆志潤(rùn)獲數(shù)學(xué)學(xué)科一等獎(jiǎng)，張繼豐獲體育學(xué)科二等獎(jiǎng)，王霞獲美術(shù)學(xué)科二等獎(jiǎng)，張俊琴又獲白銀市數(shù)學(xué)學(xué)科二等獎(jiǎng)。2.課題研究取得一定成果。

我教管中心廣大教師通過(guò)課改實(shí)踐活動(dòng)，教育教學(xué)理論素養(yǎng)得到了進(jìn)步提高。本年度我教管中心的教師有21篇論文在各級(jí)教育教學(xué)刊物發(fā)表；石暉清老師的課題《農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課程的實(shí)施研究》通過(guò)省鑒定并且被評(píng)為優(yōu)秀課題。3.學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)進(jìn)一步提高。

新課程的實(shí)施改變了學(xué)生的學(xué)校生活，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。學(xué)生對(duì)不同問(wèn)題能從不同角度，不同方面采取不同方法，全面而靈活地作出綜合分析，很好地激發(fā)了學(xué)生的探索精神，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)生各方面的素質(zhì)有了進(jìn)一步提高。近年來(lái)我教管中心學(xué)生參加各級(jí)各類競(jìng)賽中，屢創(chuàng)佳績(jī)，6人在區(qū)教育局書信競(jìng)賽中獲一二等獎(jiǎng)，我教管中心的教師輔導(dǎo)的學(xué)生作文有71篇在各種作文刊物獲獎(jiǎng)。八、存在的困惑

1、部分教師對(duì)新課改認(rèn)識(shí)還比較膚淺，理解尚不透徹，因而出現(xiàn)了一些形式化的東西，對(duì)課改工作的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、實(shí)踐、總結(jié)、提高有待于解決。2、新課改出現(xiàn)新舊觀念的碰撞，使我們的教師在實(shí)踐中不斷產(chǎn)生新問(wèn)題和新困惑，如：如何進(jìn)一步加深對(duì)課程理念的理解和創(chuàng)新？如何深入研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教材？（而不是堅(jiān)決地去執(zhí)行新課標(biāo)）如何既重視個(gè)性、人文性，又注重面向全體，重視科學(xué)性等等。所有這些需要我們廣大教師在今后的課改實(shí)驗(yàn)中不斷探索、不斷梳理。

3、課改中出現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況呈兩極分化日趨嚴(yán)重的傾向，新課程學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的學(xué)困生的學(xué)習(xí)更應(yīng)該得到關(guān)注，教師對(duì)這一部分學(xué)生的輔導(dǎo)的科學(xué)化、有效性的研究還應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)。

總之，我們相信，只要循著新課程的理念作不懈的努力，我教管中心課改實(shí)驗(yàn)的明天會(huì)更加燦爛！“百尺竿頭，更進(jìn)一步”，成績(jī)只代表過(guò)去，但更是激勵(lì)我們不斷學(xué)習(xí)、探索，將新課程繼續(xù)向前推進(jìn)的無(wú)窮動(dòng)力。在今后的課改實(shí)踐中，我們將深化學(xué)校的課改工作管理，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)校的持續(xù)快速發(fā)展。

寶積教育管理中心

201*年12月15日

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寶積教育管理中心201*年教研工作總結(jié)

本年度我教育管理中心教研工作繼續(xù)堅(jiān)持以鄧小平理論和“十七”大精神、“三個(gè)代表”重要思想及科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹上級(jí)教育工作精神，在平川區(qū)教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，以課改新理念為指導(dǎo)，以“課堂教學(xué)效益年”活動(dòng)、中青年教師雙過(guò)關(guān)活動(dòng)、全區(qū)師生讀書活動(dòng)為鍥機(jī)，以深入推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)為基點(diǎn)，充分發(fā)揮校本研究培訓(xùn)職能，抓好教學(xué)常規(guī)管理，在課堂教學(xué)中推行課改，力求實(shí)效，扎實(shí)工作，促進(jìn)教師專業(yè)水平的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校新課程改革實(shí)驗(yàn)的穩(wěn)步發(fā)展和教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。現(xiàn)將一年來(lái)我教管中心的教研工作總結(jié)如下。

一、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)

1、繼續(xù)加強(qiáng)“學(xué)習(xí)型教研組”建設(shè)，以教研組為陣地，加強(qiáng)新課程改革實(shí)施中的問(wèn)題研討，落實(shí)“周四聽課日”和“每聽必評(píng)”兩項(xiàng)制度，保證每周一次的教研組研討活動(dòng)。各學(xué)科教研組能根據(jù)計(jì)劃認(rèn)真組織業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、學(xué)科教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)、教研課的研討評(píng)議活動(dòng)、小專題研究等常規(guī)教科研活動(dòng)。堅(jiān)持每學(xué)期每位教師上一節(jié)校級(jí)研討課，在教研會(huì)上作一次中心發(fā)言及一次教研課主評(píng)發(fā)言，編寫一份優(yōu)秀教學(xué)預(yù)案，撰寫一篇優(yōu)質(zhì)教學(xué)反思、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或論文，每?jī)芍芴峁┮环輪?wèn)題記錄單等。為了促進(jìn)教師深入研究、準(zhǔn)確把握《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，正確理解與駕馭教材，靈活運(yùn)用教材教法，提升全鄉(xiāng)小學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)，提高課堂教學(xué)水平和教學(xué)能力，打造高效課堂。我教管中心于11、12月舉行了全鄉(xiāng)小學(xué)教師“說(shuō)教材”競(jìng)賽活動(dòng)。本次競(jìng)賽的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科的優(yōu)勝者是李瑞霞、陳志榮、張映春、張效慧、馮治琴、高鳳香、楊文萍，信息技術(shù)學(xué)科的是劉艷芝和程煒宏。

2、加強(qiáng)師資培訓(xùn)，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。本年度初開展教師學(xué)習(xí)周活動(dòng)，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》以及課標(biāo)解讀有關(guān)書籍，觀看課標(biāo)解讀、新教材分析、優(yōu)秀課堂教學(xué)及點(diǎn)評(píng)的培訓(xùn)光盤，舉行專題講座、讀書沙龍等活動(dòng)。組織教師參加各級(jí)各學(xué)科培訓(xùn)及二級(jí)培訓(xùn)工作；參加學(xué)科研討活動(dòng)；組織教師積極學(xué)習(xí)各種教育教學(xué)文章，并做好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記，不斷提高教師的教育教學(xué)理論水平和實(shí)踐能力。

3、寶積教管中心組織了優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)。本次活動(dòng)歷時(shí)一個(gè)月，通過(guò)評(píng)課教師嚴(yán)格按照《公開課評(píng)課細(xì)則》進(jìn)行評(píng)選，共評(píng)出一等獎(jiǎng)2名，二等獎(jiǎng)3名，三等獎(jiǎng)4名。在評(píng)課過(guò)程中，采取了新的評(píng)課方式：授課教師首先進(jìn)行課程設(shè)計(jì)理念介紹、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)和授課后的反思，然后由評(píng)課教師對(duì)課堂進(jìn)行評(píng)價(jià)，特別是課堂中存在的不足進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)討論，共同探討改進(jìn)的方法。通過(guò)評(píng)課，使授課教師和評(píng)課教師都得到了學(xué)習(xí)提高。在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)、支持教師參加各級(jí)各類教育教學(xué)業(yè)務(wù)技能競(jìng)賽。老師們積極參與平川區(qū)教育局舉行的優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng)，其中張正琦、王君麗獲語(yǔ)文學(xué)科二等獎(jiǎng)，張俊琴、閆志潤(rùn)獲數(shù)學(xué)學(xué)科一等獎(jiǎng)，張繼豐獲體育學(xué)科二等獎(jiǎng)，王霞獲美術(shù)學(xué)科二等獎(jiǎng)，張俊琴又獲白銀市數(shù)學(xué)學(xué)科二等獎(jiǎng)。本學(xué)期在教師參加各種競(jìng)賽活動(dòng)時(shí)，各教研組能充分發(fā)揮集體的力量，出謀獻(xiàn)策，互幫互助，充分發(fā)揮了優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)的作用。

4、堅(jiān)持在反思中改造、在反思中發(fā)展。鼓勵(lì)教師大膽探索，勇于創(chuàng)新，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上編寫“導(dǎo)學(xué)提綱”、“教學(xué)后記”及“個(gè)案分析”、“教學(xué)札記”，撰寫教學(xué)反思、教學(xué)隨筆、教學(xué)案例、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或論文。本年度我教管中心的教師有21篇論文在各級(jí)教育教學(xué)刊物發(fā)表；石暉清老師的課題《農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課程的實(shí)施研究》通過(guò)省鑒定并且被評(píng)為優(yōu)秀課題；我教管中心的教師輔導(dǎo)的學(xué)生作文有71篇在各種作文刊物獲獎(jiǎng)。

5、積極開展教師經(jīng)典讀書活動(dòng)，制定《開展閱讀教育名著活動(dòng)方案》，倡導(dǎo)全體教師精心研讀教育名著和各種教育教學(xué)期刊，形成勤于閱讀、潛心教研的良好風(fēng)氣，營(yíng)造濃厚的校園讀書氛圍，構(gòu)建和諧向上“書香校園”，努力建設(shè)一支創(chuàng)新型、學(xué)習(xí)型的教師隊(duì)伍，以經(jīng)受教育現(xiàn)代化的新挑戰(zhàn)。并舉行了以“讀書與教師專業(yè)成長(zhǎng)”為主題的讀書演講比賽，王霞、劉艷芝與李曉蕓被評(píng)為優(yōu)勝者。

二、加強(qiáng)教研，勇于實(shí)踐，提高教科研水平

1、認(rèn)真組織“課堂教學(xué)效益年”活動(dòng)，有計(jì)劃，有目的地進(jìn)行崗位練兵、“主講+主評(píng)”活動(dòng)。主要用“三疑三探”教學(xué)模式及“學(xué)、導(dǎo)、練”教學(xué)模式相結(jié)合的課堂教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中要注重研究，怎樣最有地效引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)高效地自學(xué)，學(xué)生自學(xué)可能會(huì)遇到哪些疑難問(wèn)題？如何幫助學(xué)生排疑解難？如何設(shè)計(jì)問(wèn)題及解決問(wèn)題；為學(xué)生的“先學(xué)后教”高效學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。我們舉行了“先進(jìn)教學(xué)模式，方法創(chuàng)新運(yùn)用”的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，謝維花、何天娥、寇宗琴被評(píng)為先進(jìn)個(gè)人。

2、突出主體，創(chuàng)設(shè)情境，優(yōu)化課堂教學(xué)。在課堂教學(xué)中教師通過(guò)復(fù)習(xí)舊知，聯(lián)系生活，結(jié)合當(dāng)前教學(xué)重點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，設(shè)置懸念，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，誘發(fā)學(xué)生參與合作、自主探究。教學(xué)中，要通過(guò)學(xué)生與學(xué)生之間或個(gè)體與群體之間的你談我想、你說(shuō)我聽、你問(wèn)我答、你說(shuō)我演等互動(dòng)形式的學(xué)習(xí)達(dá)到對(duì)知識(shí)的理解與掌握。在學(xué)生積極參與、暢所欲言、思維活躍、熱烈有序的氣氛中，教師要不失時(shí)機(jī)地挖掘教材中的創(chuàng)新因素，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、探究“自主學(xué)習(xí)”、“合作學(xué)習(xí)”、“探究學(xué)習(xí)”方式，探究學(xué)習(xí)具有更強(qiáng)的問(wèn)題性、實(shí)踐性、參與性和開放性，是探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過(guò)程。并在課堂教學(xué)中進(jìn)行嘗試，創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，使課堂教學(xué)形成師生共同討論、研究、實(shí)驗(yàn)的教學(xué)氛圍，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、相互溝通、相互影響、相互補(bǔ)充、相互信任的良好局面。同時(shí)，將個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化為小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。使我們的課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)真正意義的以“學(xué)”為中心，讓學(xué)生自己提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，參與設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，我們開展了比“學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)輕，教學(xué)成績(jī)優(yōu)”的活動(dòng)，寇宗琴被評(píng)為教學(xué)能手。4、探究現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用，優(yōu)化課堂教學(xué)。要積極利用現(xiàn)有教學(xué)資源，進(jìn)行多樣化的電化教育和多媒體教學(xué)；并應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)媒體進(jìn)行教學(xué)方法的改革，廢除以“教”為中心的滿堂灌；提倡以“學(xué)”為中心的啟發(fā)式、討論式、自主探索合作式的教學(xué)方法和以“問(wèn)題”為核心的創(chuàng)新教學(xué)法，不斷提高課堂教學(xué)效益。

5、優(yōu)化練習(xí)設(shè)計(jì)，及時(shí)反饋教學(xué)信息。為了及時(shí)獲取教學(xué)信息，使課堂教學(xué)有的放矢，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，教師要科學(xué)合理地設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，力求做到“優(yōu)化”，即在內(nèi)容上要“求實(shí)”、“求精”、“求活”、“求能”，學(xué)生作業(yè)設(shè)計(jì)要力求少而精，練習(xí)內(nèi)容要多樣化，嚴(yán)禁多重復(fù)性的懲罰性作業(yè)。

三、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理,提高教育教學(xué)質(zhì)量

注重教學(xué)常規(guī)管理，優(yōu)化課堂教學(xué)。根據(jù)新課程改革理念，加強(qiáng)教師教學(xué)行為和教學(xué)過(guò)程的動(dòng)態(tài)管理，深化教學(xué)管理與教學(xué)實(shí)踐，在教學(xué)中樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想，注意因材施教，認(rèn)真做好培優(yōu)輔差工作，講究課堂教學(xué)方法，從學(xué)生的發(fā)展著想，開展探究性學(xué)習(xí)，既要讓學(xué)生掌握扎實(shí)的文化科學(xué)知識(shí)，又要促使其情感、態(tài)度、價(jià)值觀等得到發(fā)展，采取各種有效措施，落實(shí)教學(xué)工作常規(guī)實(shí)施細(xì)則，抓好計(jì)劃、備課、上課、作業(yè)、課外活動(dòng)和課外輔導(dǎo)、教學(xué)評(píng)估與教學(xué)研究諸環(huán)節(jié)，提高各科教學(xué)質(zhì)量，確保全學(xué)區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步上升。

1、集體備課見(jiàn)成效

改革集體備課的辦法，每周業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，由教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)召集本學(xué)科組成員，有目的地對(duì)某個(gè)年級(jí)的課例進(jìn)行研討。形式為說(shuō)課、評(píng)課、談心得，集體學(xué)習(xí)課標(biāo)、教育理論等。將集體備課－－說(shuō)課－－公開課－－聽課－－評(píng)課－－談心得－－再集體備課提高。形成一個(gè)良性循環(huán)的過(guò)程。在集體備課的同時(shí)，學(xué)校還引導(dǎo)每個(gè)教研組制好實(shí)用性強(qiáng)的課件及教具。教導(dǎo)處每周查閱教師備課一次，并有目的、有計(jì)劃地安排業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)或集體備課的內(nèi)容，做到人員、地點(diǎn)、時(shí)間、內(nèi)容、負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)五落實(shí)。通過(guò)集體研究，設(shè)計(jì)出具有學(xué)校特色的高質(zhì)量的教學(xué)方案。本年度我教管中心組織開展了“同課異構(gòu)”優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng)，謝維花、雷彩生與王君莉獲語(yǔ)文學(xué)科優(yōu)秀教師，何天娥、陳曉玲、楊文萍獲數(shù)學(xué)學(xué)科優(yōu)秀教師，寇宗琴、趙立萍、王霞獲英語(yǔ)學(xué)科優(yōu)秀教師，

2、抓師生的書寫水平，提高學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量學(xué)生層面：

為了提高學(xué)生的書寫水平，通過(guò)“三條途徑”，“五項(xiàng)措施”來(lái)推動(dòng)。三條途徑：一是語(yǔ)文課教學(xué)，二是寫字課教學(xué)，三是課外活動(dòng)時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫字訓(xùn)練與指導(dǎo)。五項(xiàng)措施為：一是寫字教學(xué)作為評(píng)價(jià)教師課堂的重要指標(biāo)，保證語(yǔ)文課上，識(shí)字、寫字教學(xué)的質(zhì)量；二是落實(shí)課程方案，保證每年級(jí)每周一節(jié)的寫字課教學(xué)，按時(shí)高質(zhì)量完成；三是課外活動(dòng)練字時(shí)間，做到責(zé)任到人，有計(jì)劃，有練字本，有指導(dǎo)，有批閱，有反饋；四是學(xué)生的寫字與學(xué)生的發(fā)展性評(píng)價(jià)緊密結(jié)合，將寫字姿勢(shì)與教師的考核聯(lián)系起來(lái)；五是樹立寫字標(biāo)兵，表彰寫字能手，定期舉行作業(yè)展覽，請(qǐng)“能手”介紹經(jīng)驗(yàn)，給予獎(jiǎng)勵(lì)。

教師層面：

教師的表率作用對(duì)學(xué)生有著特殊的影響，以身作則，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)就是無(wú)聲的命令，在寫字方面表現(xiàn)尤為突出。多媒體教學(xué)再規(guī)范的字也代替不了教師規(guī)范的板書。教師課堂板書，批改作業(yè)的符號(hào)、評(píng)語(yǔ)要整潔精煉，展示給學(xué)生的是一個(gè)個(gè)端端正正的漢字。因此，全校教師必須堅(jiān)持練好“三筆字”。在年度末，我們開展了教師鋼筆字、毛筆字比賽，陳尚洲、陳曉麗、李德芳、張正琦、劉冰被評(píng)為鋼筆字優(yōu)勝者，王添、徐仰虎、楊健、張秀梅、高喜軍被評(píng)為毛筆字優(yōu)勝者。

3、注重養(yǎng)成教育，提高教學(xué)質(zhì)量

教師要注重養(yǎng)成教育，牢固樹立質(zhì)量意識(shí)，復(fù)習(xí)意識(shí)，把知識(shí)在平時(shí)抓牢，落實(shí)教師把好課堂關(guān)，學(xué)校把好學(xué)期關(guān)。低年級(jí)抓好常規(guī)管理，使每位學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)，行為習(xí)慣并在寫字訓(xùn)練上下功夫。六年級(jí)畢業(yè)生，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)成績(jī)提高的研究，樹立打團(tuán)體冠軍的意識(shí)。所有年級(jí)以扎實(shí)教學(xué)為基礎(chǔ)，注重“學(xué)困生”，努力提高平均分和及格率。抓好教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，使優(yōu)等生拔尖，差生轉(zhuǎn)化。在每單元教學(xué)內(nèi)容結(jié)束之后，必須組織學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，測(cè)試，使學(xué)生從小養(yǎng)成良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣和課后復(fù)習(xí)習(xí)慣。

4、從小處入手，從教師感興趣入手，提高教科研的效率

從小處著眼，從問(wèn)題入手進(jìn)行教科研，教師要根據(jù)平時(shí)自己教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行研究，如學(xué)生的作業(yè)評(píng)語(yǔ)，低年級(jí)數(shù)學(xué)訓(xùn)練量小，學(xué)生摘抄訓(xùn)練等等，出了成果，學(xué)校給予認(rèn)定。鼓勵(lì)教師撰寫教學(xué)論文，可以教學(xué)案例、教學(xué)札記、個(gè)案等為突破口，大膽投稿，學(xué)校將按相關(guān)規(guī)定對(duì)文章發(fā)表，獲獎(jiǎng)的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。積極申請(qǐng)教科研課題，全面落實(shí)課題的各項(xiàng)要求，加大過(guò)程管理的力度，形成效能，提高教科研成果。

5、開辦校際交流活動(dòng)開展學(xué)校與學(xué)校、教研組與教研組相結(jié)合的方式開展教學(xué)交流。內(nèi)容由學(xué)校按計(jì)劃統(tǒng)一規(guī)定或者由教研組根據(jù)教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，通過(guò)專題研討、教學(xué)反思、教師之間相互交流等，讓教師從交流活動(dòng)中得到實(shí)惠，使每位任課教師的教學(xué)水平得到提高。

6、以教育信息化為突破口，深入開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育研究“讓網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)課堂，讓課堂接通網(wǎng)絡(luò)”。這是向周家地小學(xué)、賀家川小學(xué)、響泉小學(xué)全體教師提出的新要求。教師必須以網(wǎng)絡(luò)為工具，由“教”向“學(xué)”轉(zhuǎn)變，要不同程度地進(jìn)行網(wǎng)上預(yù)習(xí)，了解與教材內(nèi)容相關(guān)知識(shí)，使教學(xué)活動(dòng)順利展開。在教學(xué)過(guò)程產(chǎn)生的新問(wèn)題，教師也能依托網(wǎng)絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)自己探索，自己解決。

四、加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)測(cè)，全面實(shí)施素質(zhì)教育

為確保我鄉(xiāng)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高，全面實(shí)施素質(zhì)教育，把“三維目標(biāo)”落到實(shí)處，學(xué)區(qū)調(diào)動(dòng)一切積極因素，團(tuán)結(jié)協(xié)作，發(fā)揮全體師生的主觀能動(dòng)性，力爭(zhēng)各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

1、確保向四十分鐘要質(zhì)量。要求全體教師要認(rèn)真鉆研教材、大膽進(jìn)行課堂教學(xué)改革嘗試，努力實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生由“教會(huì)”到“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”；實(shí)施“課堂評(píng)分制度”，促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)效果；落實(shí)減負(fù)增效措施，加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作，致力于提高課堂教學(xué)效率。

2、加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)測(cè)，實(shí)行嚴(yán)格的質(zhì)量測(cè)評(píng)制度，確保各學(xué)科教學(xué)效果和質(zhì)量測(cè)試的有效性。認(rèn)真組織期中和學(xué)期各學(xué)科質(zhì)量測(cè)試，及時(shí)進(jìn)行質(zhì)量分析，針對(duì)存在問(wèn)題進(jìn)行整改，全面提高教學(xué)質(zhì)量。五、以活動(dòng)為載體，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

1、創(chuàng)新學(xué)�！拔幕�長(zhǎng)廊”、“科技長(zhǎng)廊”、“愛(ài)知識(shí)、愛(ài)生命”等宣傳專欄的的展示形式和內(nèi)容；重新定位，做好校園文化（包括班級(jí)文化）的規(guī)劃、建設(shè)；辦好紅領(lǐng)巾廣播站和班級(jí)學(xué)習(xí)園地及黑板報(bào)，營(yíng)造濃厚的校園文化氛圍。

2、發(fā)揮少先隊(duì)陣地教育的重要作用，有效發(fā)揮課堂滲透德育主渠道作用。認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)，探索品德與生活、品德與社會(huì)的綜合，將綜合實(shí)踐活動(dòng)、體藝學(xué)科、科學(xué)學(xué)科、心理健康教育與“爭(zhēng)當(dāng)三好學(xué)生”活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，形成教育合力。

3、積極舉辦各種學(xué)科及技能競(jìng)賽，為學(xué)生提供個(gè)性發(fā)展和展示的平臺(tái)，并積極組織參加教育局的各種競(jìng)賽活動(dòng)；舉行“愛(ài)家鄉(xiāng)書信大賽”系列活動(dòng)、“祖國(guó)發(fā)展我成長(zhǎng)”系列活動(dòng)、四年級(jí)朗讀比賽、二年級(jí)數(shù)學(xué)競(jìng)賽、作文競(jìng)賽、手抄報(bào)評(píng)選活動(dòng)等；創(chuàng)辦隊(duì)報(bào)，提高校園文化氛圍。

4、繼續(xù)積極推廣“七彩陽(yáng)光”廣播操、新版眼保健操，舉行一年級(jí)廣播操比賽；組織開展鼓號(hào)隊(duì)、腰鼓隊(duì)、合唱隊(duì)、舞蹈隊(duì)、田徑隊(duì)、乒乓球隊(duì)、籃球隊(duì)、書法、美術(shù)、計(jì)算機(jī)、英語(yǔ)、手工制作、棋類等興趣小組活動(dòng)，突出學(xué)校的辦學(xué)特色。

5、積極組織學(xué)生參加各種社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。六、教研工作存在的問(wèn)題

本年度的教研工作雖然取得了一些成績(jī)，但也存在著一些問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、教師對(duì)學(xué)習(xí)的關(guān)注度不夠。雖然我們的教師都在參與學(xué)習(xí)，但少部分教師的學(xué)習(xí)還只是放在表面的學(xué)習(xí)上，并未對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行深入的反思和應(yīng)用，未能真正達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。在今后的學(xué)習(xí)方面還需從意識(shí)上提高，讓教師真正把學(xué)習(xí)落實(shí)到實(shí)處。

2、參與交流的意識(shí)還有待加強(qiáng)。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流是教師發(fā)展和提高的最佳途徑，但在教師的經(jīng)驗(yàn)交流方面，部分教師的參與熱情不夠，更多的是“單干”的研討方式，這對(duì)教師自身成長(zhǎng)不利，對(duì)全體教師的提高也是不利的。除調(diào)動(dòng)教師積極參與外，這需要運(yùn)用制度來(lái)強(qiáng)化，保證交流意識(shí)的形成。3、課題研討的形式較多，而實(shí)際效果不明顯。今后的課題研討要注重實(shí)效性，而不能只提不做，或者只有表面的形式的工作。

4、有些教師不愿意，也沒(méi)有精力和時(shí)間接受培訓(xùn)和應(yīng)對(duì)改革的挑戰(zhàn)，有時(shí)他們寧愿固步自封，把僅有的知識(shí)變成一種程序，用不變來(lái)應(yīng)對(duì)千變?nèi)f化的世界。

總之，教研工作是一個(gè)全體教師參與的工作，也是提高教師自身素質(zhì)和提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效手段。在今后的工作中，教學(xué)手段有待進(jìn)一步優(yōu)化，教學(xué)研討有待進(jìn)一步深化。我們將進(jìn)一步健全機(jī)制，完善制度，落實(shí)檢查和考核，提高教師參與學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、科研的自覺(jué)性和主動(dòng)性；以課題研究為載體，立足校本教研，進(jìn)一步探索有效的教科研方式方法，從而不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。

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