培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》課題階段性總結(jié)
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》課題階段性總結(jié)
黃茂紅
本學(xué)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行了良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),為了更好的總結(jié)經(jīng)驗(yàn),找出不足,以便促進(jìn)以后的工一學(xué)期的課題實(shí)驗(yàn)情況總結(jié)如下結(jié)合學(xué)科特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1.養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣
我們對(duì)學(xué)生的要求是學(xué)習(xí)新課之前能按老師的要求預(yù)習(xí)課文,要求做到:把課文讀熟,借助拼音自主學(xué)習(xí)生字。每人準(zhǔn)備一個(gè)預(yù)習(xí)本,把預(yù)習(xí)的生字注上拼音,借助工具書(shū)給每個(gè)生字組兩個(gè)詞,這樣學(xué)生及認(rèn)識(shí)了生字,還進(jìn)行了擴(kuò)詞練習(xí)。預(yù)習(xí)時(shí)能對(duì)要學(xué)的內(nèi)容,認(rèn)真思考,把不懂的問(wèn)題做好標(biāo)記。在讀課文的過(guò)程中,找出不明白的地方,也記在預(yù)習(xí)本上。老師在教學(xué)新課之前,先看一看學(xué)生的預(yù)習(xí)本,你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生那些字容易寫(xiě)錯(cuò)或?qū)懙貌灰?guī)范,那些字組詞容易出錯(cuò),學(xué)生會(huì)有哪些不明白的問(wèn)題,做到心中有數(shù)。
預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的第一步,走穩(wěn)這一步,后面的路就好走多了。教學(xué)中常?梢钥吹剑鹤杂X(jué)進(jìn)行了預(yù)習(xí)的同學(xué),上課就積極主動(dòng),認(rèn)真聽(tīng)講,對(duì)新知識(shí)接受快,學(xué)習(xí)效率就高;成績(jī)?cè)絹?lái)越好,反過(guò)來(lái)又促使他自覺(jué)地預(yù)習(xí)。這樣,良性循環(huán)就形成了。
2.養(yǎng)成聽(tīng)課注意力集中,認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣
加強(qiáng)常規(guī)訓(xùn)練,嚴(yán)格要求,培養(yǎng)學(xué)生特別是成長(zhǎng)困難學(xué)生用心聽(tīng)課的習(xí)慣,上課能坐得住,不但要專(zhuān)心聽(tīng)教師講,還要注意聽(tīng)同學(xué)講,學(xué)會(huì)聽(tīng),能聽(tīng)懂;同時(shí),要注意激發(fā)學(xué)生的成就感。學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得了成功,對(duì)于形成、鞏固和發(fā)展他們良好學(xué)習(xí)習(xí)慣起著特殊的作用。在成長(zhǎng)困難學(xué)生的身上,往往消極因素暴露得比較明顯,缺點(diǎn)常常掩蓋了他們的閃光點(diǎn)。因此,教師要做一個(gè)有心人,平時(shí)多觀察,發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn),及時(shí)表?yè)P(yáng),鼓勵(lì)后進(jìn)生繼續(xù)努力,并為成長(zhǎng)困難學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)和條件。比如對(duì)待后進(jìn)生,只要他舉手回答問(wèn)題,就趕緊讓他回答,并且會(huì)大家贊揚(yáng):你看,人家誰(shuí)誰(shuí)聽(tīng)講多認(rèn)真哪,還這么愛(ài)動(dòng)腦筋。誰(shuí)誰(shuí)認(rèn)真思考了。教師講完了一個(gè)重要的問(wèn)題后,問(wèn):我剛才強(qiáng)調(diào)的什么問(wèn)題,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)?這時(shí)故意讓后進(jìn)生回答,并表?yè)P(yáng):某某同學(xué)認(rèn)真老師講的問(wèn)題了。這些學(xué)生會(huì)不斷獲得成功的體驗(yàn),自信心不斷加強(qiáng),認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣會(huì)越來(lái)越好。
3、規(guī)范書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。
盡管電腦日益普及,但硬筆書(shū)寫(xiě)仍是日常生活中不可缺少的傳遞信息和知識(shí)更新的技能,寫(xiě)一手好字或者寫(xiě)一手規(guī)范的漢字仍是一個(gè)優(yōu)秀人才應(yīng)具備的素質(zhì)之一。在幫助孩子養(yǎng)成認(rèn)真寫(xiě)字的問(wèn)題上,教師要有書(shū)寫(xiě)意識(shí),一方面強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)、握筆姿勢(shì);另一方面滲透一些必要的書(shū)寫(xiě)知識(shí),如字的基本構(gòu)成、間架結(jié)構(gòu)、占格問(wèn)題等。因?yàn)閮和菀资馨凳镜挠绊,所以教師在板?shū)、在學(xué)生作業(yè)上寫(xiě)批語(yǔ)時(shí),書(shū)寫(xiě)要規(guī)范,給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)好榜樣。課桌整理得越干凈,越能靜下心寫(xiě)好字,減少因分散注意力而造成的錯(cuò)字、別字、漏字等現(xiàn)象。在對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí),我們分三方面對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)進(jìn)行評(píng)價(jià),即:干凈、漂亮、正確。每次學(xué)生的作業(yè)都得三個(gè)分。這樣學(xué)生就知道自己那方面做得好,哪方面做得不好。另外,為了規(guī)范學(xué)生的字體,讓學(xué)生從小就寫(xiě)一手漂亮的字,我們從一年級(jí)就讓學(xué)生每天堅(jiān)持練字,每人一本與教科書(shū)同步的字帖,讓學(xué)生描摹生字。每次單元測(cè)試,我們都設(shè)有卷面分,讓每份試卷盡量做到書(shū)寫(xiě)認(rèn)真、整潔。
四、讓學(xué)生樂(lè)于積累,養(yǎng)成良好的習(xí)慣
《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》多次提及“語(yǔ)言積累”這個(gè)問(wèn)題。例如在基本理念中強(qiáng)調(diào)“豐富語(yǔ)言的積累,培養(yǎng)語(yǔ)感”,又特別指出在閱讀方面要注意“有豐富的積累,形成良好的語(yǔ)感”,然后又在各階段目標(biāo)中再對(duì)此加以具體化?梢(jiàn),積累對(duì)學(xué)好語(yǔ)文的重要性。確實(shí),沒(méi)有積累,談不上培養(yǎng)良好的語(yǔ)感,也決不可能有真正的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力,更不能學(xué)好語(yǔ)文。而且語(yǔ)文學(xué)習(xí)很難做到一蹴而就,它是一個(gè)長(zhǎng)期的積累過(guò)程,只有“厚積”,才能“薄發(fā)”。
做法如:
(1)每周的語(yǔ)文閱讀課。
(2)定期開(kāi)展的評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng),讓它成為學(xué)生們主動(dòng)積累的不竭動(dòng)力。
(3)學(xué)生準(zhǔn)備摘抄本,有好詞佳句積累本、名人名言積累本等,發(fā)動(dòng)學(xué)生把課外閱讀中學(xué)到的妙詞佳句、名人名言等摘抄上去,互相交流學(xué)習(xí)。
擴(kuò)展閱讀:培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》課題階段性總結(jié)
《如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》課題研究
第一階段小結(jié)
為了確實(shí)解決當(dāng)前學(xué)校教學(xué)工作中存在的問(wèn)題,本學(xué)期我校計(jì)劃實(shí)施了《培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣》課題研究,開(kāi)展實(shí)施以來(lái),我用自己的方法認(rèn)真的落實(shí),把課題帶到課堂上輔導(dǎo),課后指導(dǎo),取得了一點(diǎn)的成效,獲得了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
1.培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣
我們的學(xué)生有一部分沒(méi)有預(yù)習(xí)的習(xí)慣,上課時(shí)跟不上老師的節(jié)奏,本學(xué)期以來(lái)我對(duì)學(xué)生的要求是學(xué)習(xí)新課之前能按老師的要求預(yù)習(xí)課文,要求做到:把課文讀熟,借助拼音自主學(xué)習(xí)生字。預(yù)習(xí)時(shí)能對(duì)要學(xué)的內(nèi)容,認(rèn)真思考,把不懂的問(wèn)題做好標(biāo)記。老師在教學(xué)新課之前,先檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有哪些不明白的問(wèn)題,做到心中有數(shù)。
預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的第一步,走穩(wěn)這一步,后面的路就好走多了。教學(xué)中常?梢钥吹剑鹤杂X(jué)進(jìn)行了預(yù)習(xí)的同學(xué),上課就積極主動(dòng),認(rèn)真聽(tīng)講,對(duì)新知識(shí)接受快,學(xué)習(xí)效率就高;成績(jī)?cè)絹?lái)越好,反過(guò)來(lái)又促使他自覺(jué)地預(yù)習(xí)。這樣,良性循環(huán)就形成了。
2.培養(yǎng)上課認(rèn)真聽(tīng)講的好習(xí)慣
加強(qiáng)常規(guī)訓(xùn)練,嚴(yán)格要求,培養(yǎng)學(xué)生特別是成長(zhǎng)困難學(xué)生用心聽(tīng)課的習(xí)慣,上課能坐得住,不但要專(zhuān)心聽(tīng)教師講,還要注意聽(tīng)同學(xué)講,學(xué)會(huì)聽(tīng),能聽(tīng)懂;同時(shí),要注意激發(fā)學(xué)生的成就感。學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得了成功,對(duì)于形成、鞏固和發(fā)展他們良好學(xué)習(xí)習(xí)慣起著特殊的作用。在成長(zhǎng)困難學(xué)生的身上,往往消極因素暴露得比較明顯,缺點(diǎn)常常掩蓋了他們的閃光點(diǎn)。因此,教師要做一個(gè)有心人,平時(shí)多觀察,發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn),及時(shí)表?yè)P(yáng),鼓勵(lì)后進(jìn)生繼續(xù)努力,并為成長(zhǎng)困難學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)和條件。
3、培養(yǎng)規(guī)范書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。
盡管電腦日益普及,但硬筆書(shū)寫(xiě)仍是日常生活中不可缺少的傳遞信息和知識(shí)更新的技能,寫(xiě)一手好字或者寫(xiě)一手規(guī)范的漢字仍是一個(gè)優(yōu)秀人才應(yīng)具備的素質(zhì)之一。在幫助孩子養(yǎng)成認(rèn)真寫(xiě)字的問(wèn)題上,教師要有書(shū)寫(xiě)意識(shí),一方面強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)、握筆姿勢(shì);另一方面滲透一些必要的書(shū)寫(xiě)知識(shí),如字的基本構(gòu)成、間架結(jié)構(gòu)、占格問(wèn)題等。因?yàn)閮和菀资馨凳镜挠绊,所以教師在板?shū)、在學(xué)生作業(yè)上寫(xiě)批語(yǔ)時(shí),書(shū)寫(xiě)要規(guī)范,給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)好榜樣。課桌整理得越干凈,越能靜下心寫(xiě)好字,減少因分散注意力而造成的錯(cuò)字、別字、漏字等現(xiàn)象。在對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí),我們分三方面對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)進(jìn)行評(píng)價(jià),即:干凈、漂亮、正確。每次學(xué)生的作業(yè)都得三個(gè)分。這樣學(xué)生就知道自己那方面做得好,哪方面做得不好。另外,為了規(guī)范學(xué)生的字體,讓學(xué)生從小就寫(xiě)一手漂亮的字,我們從一年級(jí)就讓學(xué)生每天堅(jiān)持練字,每人一本與教科書(shū)同步的字帖,讓學(xué)生描摹生字。
4、培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于積累的好習(xí)慣
《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》多次提及“語(yǔ)言積累”這個(gè)問(wèn)題。例如在基本理念中強(qiáng)調(diào)“豐富語(yǔ)言的積累,培養(yǎng)語(yǔ)感”,又特別指出在閱讀方面要注意“有豐富的積累,形成良好的語(yǔ)感”,然后又在各階段目標(biāo)中再對(duì)此加以具體化。可見(jiàn),積累對(duì)學(xué)好語(yǔ)文的重要性。確實(shí),沒(méi)有積累,談不上培養(yǎng)良好的語(yǔ)感,也決不可能有真正的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力,更不能學(xué)好語(yǔ)文。
學(xué)生準(zhǔn)備摘抄本,有好詞佳句積累本、名人名言積累本等,發(fā)動(dòng)學(xué)生把課外閱讀中學(xué)到的妙詞佳句、名人名言等摘抄上去,互相交流學(xué)習(xí)。
友情提示:本文中關(guān)于《培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》課題階段性總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》課題階段性總結(jié):該篇文章建議您自主創(chuàng)作。
來(lái)源:網(wǎng)絡(luò)整理 免責(zé)聲明:本文僅限學(xué)習(xí)分享,如產(chǎn)生版權(quán)問(wèn)題,請(qǐng)聯(lián)系我們及時(shí)刪除。