簡嘎鄉(xiāng)關(guān)于開展重大安全隱患排查整治工作的情況匯報(bào)
關(guān)于集中開展安全生產(chǎn)隱患排查治理工作的
情況匯報(bào)
為切實(shí)加強(qiáng)安全生產(chǎn)隱患排查專項(xiàng)整治工作,深入開展“安全生產(chǎn)年”、“隱患治理年”活動(dòng),扎實(shí)推進(jìn)安全生產(chǎn)“三項(xiàng)行動(dòng)”,加大對(duì)轄區(qū)影響安全生產(chǎn)的隱患和問題排查治理力度,確保安全生產(chǎn)形勢(shì)持續(xù)穩(wěn)定。減少一般事故,杜絕重特大事故的發(fā)生,根據(jù)《鎮(zhèn)寧自治縣關(guān)于集中開展安全生產(chǎn)隱患排查治理和督促檢查的實(shí)施方案》(鎮(zhèn)安委通[201*]38號(hào)文件精神,結(jié)合我鄉(xiāng)實(shí)際情況,因地制宜、精心組織、周密部署、分項(xiàng)負(fù)責(zé)地對(duì)全鄉(xiāng)范圍內(nèi)的安全生產(chǎn)進(jìn)行了一次全方面多層次的大檢查,確保不出漏洞,不留死角;并對(duì)排查出的重大安全隱患及時(shí)提出了行之有效的整改方案,以確保全鄉(xiāng)人民的生命財(cái)產(chǎn)安全,F(xiàn)將隱患排查情況匯報(bào)如下:
一、水上交通,板巖度口有1只供村民解決交通自用船(不收行人任何費(fèi)用,由村委按月補(bǔ)助給船員)無必要的救護(hù)設(shè)施,尤其大霧天隱患程度不言而喻。二、道路交通,低速載貨汽車違法載人,兩輪車、三輪車超載現(xiàn)象嚴(yán)重,違規(guī)操作現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。
三、地質(zhì)災(zāi)害,我鄉(xiāng)共有6處地質(zhì)災(zāi)害點(diǎn)。
四、非煤礦山。有翁元村、岜懷村、梁山村共5家非法開采砂石場。
五、成品油方面。在磨尚村集市上有3家非法銷售成品油。
六、煙花爆竹方面。有非法經(jīng)營現(xiàn)象,有證農(nóng)戶對(duì)煙花爆竹擺放亂七八糟。
七、校園安全。對(duì)中心學(xué)校進(jìn)行了全面徹底地安全檢查,教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓、學(xué)生食堂、學(xué)生宿舍等均在使用,不在停業(yè)使用的危房之列。
八、森林防火。全鄉(xiāng)有部分自然村被森林覆蓋,占全鄉(xiāng)村總面積的25%以上,而今夏天干物燥,極易引發(fā)森林火災(zāi)。
針對(duì)排查出上述安全隱患,鄉(xiāng)黨委、政府認(rèn)真研究、力求實(shí)效地提出了相應(yīng)的整改方案。
一、水上交通。督促村委要按年初簽訂的目標(biāo)責(zé)任書對(duì)船員進(jìn)行監(jiān)督,在船上配備必須的救護(hù)設(shè)施。
二、道路交通。1.加大《道路交通安全法》的宣傳力度,提高廣大人民群眾的道路安全意識(shí),自覺遵守交通規(guī)則,減少交通事故。2.積極配合相關(guān)部門對(duì)
非法營運(yùn)、“三超”現(xiàn)象予以嚴(yán)厲地打擊。三、地質(zhì)災(zāi)害。1.發(fā)放地質(zhì)災(zāi)害明白卡。2.一旦出現(xiàn)險(xiǎn)情便以鳴鑼為號(hào)。啟動(dòng)村防災(zāi)預(yù)案,把人民生命財(cái)產(chǎn)損失降低到最低。
四、非煤礦山。對(duì)全鄉(xiāng)的5家采石場分別發(fā)放了停止開采的通知。
五、成品油方面。下發(fā)停止銷售通知書,已把銷油名單上報(bào)縣成品油管理辦公室。
六、煙花爆竹方面。取締非法,要求合法戶對(duì)煙花爆竹擺放要規(guī)范。
七、校園安全。對(duì)中心學(xué)校、各教學(xué)點(diǎn)校舍必須有專人管理校舍安全,一旦出現(xiàn)險(xiǎn)情,立即停止使用,并向相關(guān)部門匯報(bào)。
八、森林防火。1.年初擬定了《森林防火預(yù)案》。2.建義務(wù)撲火隊(duì),并確保該支隊(duì)伍拉得出、撲得滅、打得勝。
簡嘎鄉(xiāng)人民政府二零一一年八月二日
擴(kuò)展閱讀:關(guān)于安全隱患排查治理工作情況匯報(bào)
引導(dǎo)學(xué)生開展有效數(shù)學(xué)閱讀的三個(gè)“落點(diǎn)”
吳店小學(xué)樓建偉
摘要:有效的數(shù)學(xué)閱讀是提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的一條重要途徑,在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力,可以提高孩子解讀教材及審題能力,拓寬數(shù)學(xué)視野,為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。幾年來,通過大量的實(shí)踐研究,筆者開發(fā)了適合小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的資源,提煉出提高小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的教學(xué)策略,形成了有助于提高小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的評(píng)價(jià)手段,有效地激發(fā)了學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的興趣,提高了數(shù)學(xué)閱讀意識(shí)和能力。
關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)閱讀;數(shù)學(xué)閱讀能力
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“數(shù)學(xué)是人類的一種文化,它的內(nèi)容、思想、方法和語言是現(xiàn)代文明的重要組成部分!比绾误w現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的文化性呢?數(shù)學(xué)既然是一種文化,那么就具有傳播性,而傳播的主要途徑就是閱讀,因此,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀,通過數(shù)學(xué)閱讀不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)、感受數(shù)學(xué)文化,從而讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更有效。數(shù)學(xué)閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種重要方式,通過數(shù)學(xué)閱讀可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,并提高對(duì)數(shù)學(xué)敏感度。那么,如何才能更有效地引導(dǎo)學(xué)生開展數(shù)學(xué)閱讀呢?
一、開發(fā)適合數(shù)學(xué)閱讀活動(dòng)的資源數(shù)學(xué)閱讀的“起點(diǎn)”
數(shù)學(xué)課本和課外數(shù)學(xué)材料是數(shù)學(xué)閱讀的載體,通過實(shí)踐比較,依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),突出材料的“價(jià)值性”,依據(jù)學(xué)生的需要,突出材料的“豐富性”,依據(jù)學(xué)生的體驗(yàn),突出材料的“真實(shí)性”。在此基礎(chǔ)上,筆者開發(fā)了兩大類數(shù)學(xué)閱讀資源:課內(nèi)閱讀資源和課外閱讀資源,這兩類閱讀資源是學(xué)生開展有意義的數(shù)學(xué)活動(dòng)的重要內(nèi)容。
1.課內(nèi)閱讀資源。所謂課內(nèi)閱讀資源,就是借助教材相關(guān)內(nèi)容開發(fā)的適合于小學(xué)生進(jìn)行閱讀的內(nèi)容,這一類內(nèi)容具有一定的可讀性,是教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀的主要材料。這一類閱讀資源的挖掘,主要是要求教師在熟悉現(xiàn)行教材基礎(chǔ)上進(jìn)行,這樣,才能讓閱讀內(nèi)容不偏離教材文本。
(1)教材中概念、定理、性質(zhì)、公式。教材中的概念、定理、性質(zhì)、公式
語言精煉.、準(zhǔn)確、抽象,學(xué)生很難理解,加強(qiáng)閱讀策略指導(dǎo),對(duì)學(xué)生深入理解有著重要作用,比如“商不變性質(zhì)”中的“0除外”、“擴(kuò)大”、“平行線”中的“同一平面、永不相交”等等。
(2)計(jì)算題閱讀。計(jì)算題教學(xué)不僅僅是純計(jì)算,還應(yīng)加強(qiáng)計(jì)算題閱讀指導(dǎo),如:10-8=可以讀作:10減8等于幾?10比8多幾?從10里去掉8,還剩幾?被減數(shù)是10,減數(shù)是8,差是幾等等;(75+25)÷75+25讀法:75與26的和除以75的商,再加25,和是幾?這類計(jì)算題的讀題指導(dǎo)對(duì)正確審題有一定的促進(jìn)作用。
(3)圖形題閱讀。對(duì)于課本上的圖片、線段圖、幾何圖、統(tǒng)計(jì)圖等,要組織學(xué)生認(rèn)真看圖,并讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語言完整的進(jìn)行表述。如數(shù)圖形:
可指導(dǎo)學(xué)生分層數(shù),從上到下橫著分層數(shù)、也可從左往右豎著分層數(shù)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)從多角度看圖,用不同的敘述來表達(dá)。
(4)應(yīng)用題閱讀
應(yīng)用題教學(xué)一直是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn),也是難點(diǎn),要重視閱讀方法指導(dǎo),使學(xué)生掌握閱讀應(yīng)用題的技巧,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密、有序的思維方式,養(yǎng)成良好的閱讀、審題習(xí)慣。
2.課外閱讀資源。所謂課外閱讀資源,是指利用相關(guān)的課外讀物及課外知識(shí),挖掘出的數(shù)學(xué)閱讀內(nèi)容。如,數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)家、數(shù)學(xué)名題等,都是滋養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)涵養(yǎng)的豐富素材,課外閱讀在培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的同時(shí),也使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)發(fā)展在人類文明中的價(jià)值,激起學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)魅.力的熱情,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的持久動(dòng)力。
(1)數(shù)學(xué)史滲透。數(shù)學(xué)史可以幫助我們了解先賢們遇到了怎樣的問題,他們是怎樣解決的,他們解決這些問題是怎樣想的,為我們開拓了思路,提供了方法。如圓周率、十進(jìn)制、+、-、×、÷、阿拉伯?dāng)?shù)字的來歷等等,都可在相關(guān)知識(shí)的教學(xué)中加以滲透。
(2)數(shù)學(xué)故事閱讀。給學(xué)生推介數(shù)學(xué)課外閱讀書籍,平時(shí)則根據(jù)孩子的閱讀水平不定期推薦,如《馬小跳玩數(shù)學(xué)》、《李毓佩全集》、《數(shù)學(xué)故事大全》等等,數(shù)學(xué)故事既能擴(kuò)大孩子的數(shù)學(xué)知識(shí)面,感受到數(shù)學(xué)的豐富、有趣,又能使孩子愛屋及烏,對(duì)數(shù)學(xué)書籍產(chǎn)生近親感。
(3)數(shù)學(xué)名家介紹。本土數(shù)學(xué)家是我們孩子最好的榜樣。通過數(shù)學(xué)節(jié)的圖片展,按由近及遠(yuǎn)或與所學(xué)內(nèi)容相.關(guān)性的原則,展出古今中外的數(shù)學(xué)家。如:在一年級(jí)就以校本課程《我愛數(shù)學(xué)》介紹從我校走出的蘇步青、谷超豪;在課外拓展學(xué)習(xí)高斯求和時(shí)介紹高斯,在學(xué)習(xí)圓周率時(shí)介紹祖沖之等等。
(4)數(shù)學(xué)名題欣賞。根據(jù)學(xué)生的水平,開發(fā)一系列的中外名題:如,我國著名的“雞兔同籠”、“百錢買百雞”、“一百個(gè)和尚一百個(gè)饅頭”、“韓信點(diǎn)兵”等問題;國外的‘“牛吃草(牛頓問題)”、“帽子顏色”、“工人割草”等問題。讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感受數(shù)學(xué)文化的魅力,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
開發(fā)數(shù)學(xué)閱讀資源是小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀活動(dòng)的起點(diǎn),如果缺乏了數(shù)學(xué)閱讀資源,數(shù)學(xué)閱讀活動(dòng)就成了空中樓閣。實(shí)踐中,我們要從課內(nèi)和課外資源入手進(jìn)行有效閱讀資源的開發(fā),從而讓學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀活動(dòng)更有效。
二、提煉提高數(shù)學(xué)閱讀能力的策略數(shù)學(xué)閱讀的“中點(diǎn)”
數(shù)學(xué)閱讀活動(dòng)要?jiǎng)χ钢行,這個(gè)中心就是要以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力為中心。我們要把數(shù)學(xué)閱讀的中心定位于教會(huì)學(xué)生喜讀、會(huì)讀、能讀。
1.創(chuàng)設(shè)生活情境,激發(fā)閱讀興趣。生活是數(shù)學(xué)的源泉,教學(xué)中把生活情境呈現(xiàn)出來,學(xué)生感受到生活.與數(shù)學(xué)的聯(lián)系,能產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀興趣。在教學(xué)負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí),教者呈現(xiàn)這樣一段閱讀文字:義烏氣候溫和,四季分明,201*年平均氣溫15.9℃,一月平均氣溫最低,是-2.8℃;最高氣溫在7月,達(dá)到37.6℃。今天最高氣溫10℃,最低氣溫-2℃:在這段文字中,剛認(rèn)識(shí)的負(fù)數(shù)知識(shí),就融合在對(duì)家鄉(xiāng)的介紹中,學(xué)生讀來分外親切,興致盎然也就在情理之中。
2.巧設(shè)認(rèn)知沖突,增進(jìn)閱讀動(dòng)力。數(shù)學(xué)學(xué)科具有嚴(yán)密的邏輯性,各個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)之間是存在緊密聯(lián)系的。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容給創(chuàng)設(shè)一些難度適當(dāng)?shù)膯栴}情境,在新舊知識(shí)的連接處設(shè)下疑問,可以增強(qiáng)學(xué)生的探究意識(shí),有效激發(fā)學(xué)生的閱讀動(dòng)力。
例如,在教學(xué)“求商的近似值”一課時(shí),我給學(xué)生出示算式36.5÷7(得數(shù)
保留兩位小數(shù))后,組織學(xué)生進(jìn)行試做,并提醒學(xué)生在計(jì)算的過程中如果遇到有疑問就停止計(jì)算并舉手示意。學(xué)生在試做的過程中當(dāng)除到小數(shù)點(diǎn)的第三位、第四位和第五位時(shí)發(fā)現(xiàn)了問題。有的學(xué)生說:這一道題應(yīng)該是除不盡;有的說:“這一題只要求我們把得數(shù)保留保留兩位小數(shù),那么是不是應(yīng)該除到第三位就行了,接下來就不用除了?”此時(shí),課堂氛圍立刻活躍起來,同學(xué)們產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲望。此時(shí),我說:“同學(xué)們,這一道題我們應(yīng)該如何解呢,大家?guī)е约旱囊蓡柸タ匆豢磿。”這樣一引領(lǐng),同學(xué)們迫不急待地去翻書尋求答案。
可見,根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和小學(xué)生的興趣特點(diǎn),在數(shù)學(xué)課堂上結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平,給學(xué)生設(shè)計(jì)具有認(rèn)知沖突的問題情境,就能夠在效地增進(jìn)學(xué)生開展數(shù)學(xué)閱讀的動(dòng)力。
3.構(gòu)建導(dǎo)讀提綱,增強(qiáng)閱讀感悟。小學(xué)生的思維是以具體形象思維為主,抽象思維水平還不是很高,特別是思維的條理性和嚴(yán)密性很缺乏。因此,他們對(duì)待事物的感知往往是零碎的,不系統(tǒng)的,在閱讀的過程中也往往缺乏整體性與條理性。因此,在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀時(shí),教師要善于根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容為學(xué)生構(gòu)建導(dǎo)讀提綱,這樣,學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀時(shí)就“有綱可循”,從而增強(qiáng)閱讀感悟能力。
例如,我在組織學(xué)生對(duì)“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”進(jìn)行解讀時(shí),我給學(xué)生出示了這樣的提綱:
①找一找:你覺得在“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”中,哪幾個(gè)詞語最關(guān)鍵?②比一比:這幾個(gè)關(guān)鍵的詞語能不能換成其它詞語?③說一說:你能用自己的話來表達(dá)“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”嗎?
這樣,學(xué)生通過導(dǎo)讀提綱,就能夠在進(jìn)行閱讀時(shí)抓住其中的關(guān)鍵字、詞(如“同時(shí)”、“相同”等)展開分析與思考,從而與文本進(jìn)行深入對(duì)話,獲得對(duì)文本的深層次感悟。
可見,導(dǎo)讀提綱就猶如學(xué)生進(jìn)行有效閱讀的“拐杖”,能夠有效引領(lǐng)學(xué)生開展有條理性的數(shù)學(xué)閱讀活動(dòng),給學(xué)生進(jìn)行有效數(shù)學(xué)閱讀以一個(gè)強(qiáng)有力的支撐點(diǎn),從而加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)文本內(nèi)容的深入感悟。
4.開展讀讀議議,深化閱讀內(nèi)涵
在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀時(shí),對(duì)知識(shí)的內(nèi)容、形
式和形成過程,以讀讀議議的方式,從不同的側(cè)面、不同的角度展開思考與討論,從而達(dá)到內(nèi)化、深化知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性、多樣性和創(chuàng)造性。
例如,在教學(xué)“乘法分配律”一課時(shí),我是這樣引導(dǎo)學(xué)生通過讀讀議議的形式加深對(duì)乘法分配律的內(nèi)涵進(jìn)行深入理解的。
師:如何更全面、清晰地表達(dá)出來呢?讓我們一起來閱讀書本,對(duì)于“乘法分配律”是如何定義的。(學(xué)生自主閱讀課文)
師:現(xiàn)在你有什么新的認(rèn)識(shí)和看法嗎?
生:“乘法分釀律”一定要是“兩個(gè)數(shù)的和同一個(gè)數(shù)相乘”嗎?師:是。哼@是值得探討的問題,請(qǐng)同學(xué)們就這位同學(xué)的問題再討論一下::
抓住這個(gè)思維靈感的閃現(xiàn),通過再次討論研究,大家發(fā)現(xiàn):
生1:我發(fā)現(xiàn)不一定。三個(gè)、四個(gè)數(shù)的和同一個(gè)數(shù)相乘也適合“乘法分配律”。
生2:我發(fā)現(xiàn)隨便幾個(gè)數(shù)的和都可以.。生3:我發(fā)現(xiàn)幾個(gè)數(shù)的差同一個(gè)數(shù)相乘也適合。生4:那是不是也可以發(fā)明一個(gè)“除法分配律”。
就這樣,學(xué)生在邊讀邊議,在閱讀、交流與反思中,結(jié)合各自對(duì)閱讀材料的理解,對(duì)定律展開了由表及里的討論,從而豐富了閱讀材料的內(nèi)涵,綻放集體智慧的絢麗火花。
5.指導(dǎo)閱讀方法,形成閱讀習(xí)慣。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,審題是解題的基礎(chǔ)和先導(dǎo),是一個(gè)非常重要、貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過程的環(huán)節(jié),閱讀能力直接關(guān)系到能否正確審題,因此需指導(dǎo)學(xué)生掌握解讀數(shù)學(xué)文本的方法,提高審題能力。
(1)自讀自問追索條件。就是指根據(jù)應(yīng)用問題中問題的需要,閱讀追索條件。
“一個(gè)機(jī)械化養(yǎng)雞場一月份運(yùn)出的雞.是13600只,二月份運(yùn)出的雞的只數(shù)是一月份的兩倍,三月份運(yùn)出的比前兩個(gè)月的總數(shù)少80只。三月份運(yùn)出多少只?”
筆者采用了“自讀自問”式的審題方法指導(dǎo):自問:求什么?
自讀:三月份運(yùn)出多少只?”
自問:三月份運(yùn)的雞數(shù)與哪幾個(gè)月有關(guān)呢?”自讀:比前兩個(gè)月的總數(shù)少80只
閱一讀不能脫離思考,如果說思維是閱讀能力的中心,那么疑問則是思維的關(guān)鍵。
(2)重點(diǎn)多讀鎖定關(guān)鍵。每一應(yīng)用問題在陳述時(shí),都會(huì)有兒個(gè)十分重要的、刻畫條件或數(shù)學(xué)關(guān)系的關(guān)鍵詞句,引導(dǎo)學(xué)生讀題時(shí),抓住關(guān)鍵詞句,重點(diǎn)多讀,多思多問,直到學(xué)生領(lǐng)會(huì)其含義、弄清題目結(jié)構(gòu),能夠收到良好的審題效果。
(3)準(zhǔn)確“互譯”玩轉(zhuǎn)“字符”。數(shù)學(xué)語言由文字、符號(hào)和圖形綜合而成。數(shù)學(xué)閱讀重在理解這只種不同語言之間的關(guān)系,相互能夠轉(zhuǎn)化,從而加深對(duì)文字的理解。
低年級(jí)可以把題月轉(zhuǎn)化成簡單的圖形或數(shù)字;在中高年級(jí)讓學(xué)生邊看題邊畫線段圖或摘錄。通過這種外顯的語義轉(zhuǎn)換,學(xué)生學(xué)會(huì)用自己的語言來解釋問題,從而理解問題的實(shí)質(zhì),促進(jìn)學(xué)生建立靈活的語言互譯能力。
總之,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力是關(guān)鍵,在教學(xué)中,教師要善于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生開展有意義的數(shù)學(xué)閱讀活動(dòng),并在這個(gè)過程中進(jìn)行有效的指導(dǎo),這樣,學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀才是有效的,才是扎實(shí)的,才是豐富的。
三、形成提高數(shù)學(xué)閱讀水平的評(píng)價(jià)數(shù)學(xué)閱讀的“終點(diǎn)”
數(shù)學(xué)閱讀的最終目的就是促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀水平的提高。為了保證數(shù)學(xué)閱讀的深入持.久,要積極為學(xué)生搭建展示數(shù)學(xué)閱讀成果的平臺(tái),形成提高數(shù)學(xué)閱讀水平的評(píng)價(jià)機(jī)制,努力通過活動(dòng)激發(fā)數(shù)學(xué)閱讀的熱情,讓學(xué)生嘗到數(shù)學(xué)閱讀的甜頭,享受成功的喜悅。數(shù)學(xué)閱讀是一種活動(dòng),和其它學(xué)習(xí)相比,具有一定的過程性,因此,在評(píng)價(jià)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí),不能只看結(jié)果,而是要看過程,把學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀活動(dòng)的過程作為重要的評(píng)價(jià)手段,這樣,才能切實(shí)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀水平。
1.舉辦讀書報(bào)告會(huì)評(píng)選“閱讀之星”。利用思維訓(xùn)練課和閱讀課每學(xué)期舉行兩次以上讀書報(bào)告會(huì),讓學(xué)生交流閱讀的內(nèi)容、收獲和感悟,以投票的方式,評(píng)選出每期的“閱讀之星”。
2.數(shù)學(xué)手抄報(bào)評(píng)比作品獲獎(jiǎng)、展出。在每年的數(shù)學(xué)節(jié)中,中高段學(xué)生舉
行數(shù)學(xué)手抄報(bào)評(píng)比,內(nèi)容圍繞數(shù)學(xué)(家)故事、數(shù)學(xué)名題等,評(píng)出一二三等獎(jiǎng).:在此基礎(chǔ)上每班選一張參加校級(jí)數(shù)學(xué)手抄報(bào)評(píng)比,獲校級(jí)獎(jiǎng)的手抄報(bào)在學(xué)校櫥窗里展出,其余手抄報(bào)則都在每個(gè)班級(jí)展出,讓學(xué)生感受閱讀的效果,體驗(yàn)成功的喜悅,自覺地提高閱讀的要求,逐步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
3.積極撰稿、投稿作品發(fā)表、獲獎(jiǎng)。鼓勵(lì)孩子寫數(shù)學(xué)日記、數(shù)學(xué)童話,向各類刊物、報(bào)紙投稿,或者參加各級(jí)各類的評(píng)比。在評(píng)比中孩子的努力得到了肯定,閱讀興趣更濃厚,撰稿熱情更高漲。
通過實(shí)踐研究,我們深切感受到培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的意義重大。學(xué)生在數(shù)學(xué)閱讀中審題能力提高了,數(shù)學(xué)知識(shí)面更廣了,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和繼續(xù)探究數(shù)學(xué)的熱情也大大提高。研究中,我們也發(fā)現(xiàn)了需要進(jìn)一步探討的問題,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀中,非智力因素是不容忽視的一面;如何幫助少數(shù)學(xué)生克服對(duì)數(shù)學(xué)閱讀的畏難情緒?如何圍繞培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力來優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),提高課堂教學(xué)效率?等等,這些問題需要在進(jìn)一步研究中求得突破。
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