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李建平四年級潛能生轉(zhuǎn)化總結(jié)

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李建平四年級潛能生轉(zhuǎn)化總結(jié)

四年級潛能生轉(zhuǎn)化總結(jié)

李建平

一個學(xué)期過去了,根據(jù)本班學(xué)生的實際情況,本人采取相應(yīng)的方法,關(guān)心那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生及問題學(xué)生.現(xiàn)將本學(xué)年轉(zhuǎn)化工作總結(jié)如下:一.建立民主平等的師生關(guān)系,讓學(xué)困生主動要求進步。

現(xiàn)代教育思想告訴我們,師生關(guān)系和諧健康學(xué)生才會樂于接受教育,才會可能被培養(yǎng)成符合社會發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。我們班學(xué)困生生活條件還可以,但他們學(xué)習(xí)、生活依賴性強,為人自私,懶惰心理強,對學(xué)習(xí)不感興趣。所以我必須采用多種方法,通過各種途徑,摸清情況,區(qū)別對待,多給他們一點關(guān)愛,多一點肯定,多一點幫助,逐步建立親密、和諧的關(guān)系,他們倍感親切、溫暖,讓他們安心并樂意學(xué)習(xí),努力追上其他學(xué)生。

二.具體辦法如下:

在我們班潛能生有兩種類型:一種類型一般表現(xiàn)為學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,對學(xué)習(xí)失去興趣,紀(jì)律差、習(xí)慣差,成績差。另外一種類型是不善言語,作業(yè)能按時完成,但一到考試成績就很差。因此,針對不同的潛能生培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的學(xué)習(xí)能力,是轉(zhuǎn)化潛能生的關(guān)鍵,也是提高班級整體成績的關(guān)鍵。為此,本期我是這樣做的:三、給孩子有“情”的教育。

我們班潛能生較多,賈雯茜、陳鑫、何奇、王文博、魏子杰這六個孩子。他們成績差,習(xí)慣差,讀書心不在焉,寫字敷衍了事,對學(xué)習(xí)似乎失去了興趣。看到孩子們的種種表現(xiàn),我看在眼里,急在心頭。我告誡自己不能讓這幾個孩子迷失自我。懵懂無知的這幾個孩子需要我這盞明燈的指引。呂明燁同學(xué)壞習(xí)慣改掉了不少,學(xué)習(xí)有了盡頭。家庭作業(yè)也破天荒地交給了我。他的成績不斷進步這次期中考試給了我一個驚喜從不及格分考到了60多分,并被評為進步學(xué)生,這可是他第一次得到那金燦燦的獎狀。說實在的當(dāng)他拿到那張獎狀時我發(fā)現(xiàn)他的眼里寫滿了喜悅。孩子幼小的心靈會十分敏感地觸摸到老師內(nèi)心的情弦。有‘情’的教育,能使孩子從老師那兒敏銳地感受到一種期待、一種力量,從而轉(zhuǎn)換成學(xué)習(xí)的內(nèi)部誘因和主動學(xué)習(xí)的背景。

四.具體辦法如下:1.與學(xué)生和家長共同督促孩子的成長,制定出前進中每一步的具體目標(biāo)和措施并及時調(diào)整前進步伐。

2.根據(jù)學(xué)困生基礎(chǔ)差的特點,精心輔導(dǎo),詳細記錄,總結(jié)優(yōu)缺,盡量做到使每一個學(xué)困生都能聽懂、學(xué)會盡快趕上其他學(xué)生。3.定期對學(xué)困生進行考試和檢測,及時了解補習(xí)情況。

4.讓學(xué)優(yōu)生自愿與學(xué)困生結(jié)成“一幫一”對子,利用活動課或課下時間進行作業(yè)輔導(dǎo)。

5.經(jīng)常與家長溝通,讓家長了解學(xué)生的成長與變化。6.學(xué)困生考評獎勵措施

幫助學(xué)困生是一件有著重要意義的工作,我們每位教師一定要親自走下講臺、走到身邊、彎下腰來,親切地關(guān)心他們、幫助他們,給他們力量與自信,使這些掉隊的學(xué)生也盡努力追敢隊伍,使他們能夠健康快樂的成長起來。

擴展閱讀:潛能生轉(zhuǎn)化材料

東關(guān)小學(xué)潛能生轉(zhuǎn)化記錄

(潛能生轉(zhuǎn)化計劃、登記表、轉(zhuǎn)化過程和總結(jié))

201*-201*學(xué)年度第二學(xué)期

班級:六二班

任課教師:李建平

潛能生轉(zhuǎn)化計劃

潛能生轉(zhuǎn)化計劃東關(guān)小學(xué)李建平一、指導(dǎo)思想潛能生的智力因素體現(xiàn)在感知籠統(tǒng),思維緩慢,他們對所學(xué)內(nèi)容的理解、應(yīng)用等能力較差,因而學(xué)生往往出現(xiàn)“學(xué)習(xí)太難了,我是學(xué)不好的!薄斑@節(jié)課我聽不懂!薄拔冶葎e人笨,怎么也學(xué)不會!遍L期發(fā)展下去,勢必造成成績落后。就隨即產(chǎn)生自卑、畏懼等心理。因此,教師應(yīng)根據(jù)潛能生的特征進行轉(zhuǎn)化,因勢利導(dǎo),做到因材施教。潛能生非智力因素體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上沒有興趣,上課好動、注意力不易集中、不求甚解,解決困難問題意志薄弱,沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。他們并不是“朽木不可雕”的差生。他們的差主要是行為、習(xí)慣、態(tài)度等方面的缺陷。根據(jù)潛能生的形成原因特制定計劃如下:二、潛能生名單及情況分析胡亞飛:沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,上課精力不集中,沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)成績較差。張靜怡:沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,上課精力不集中,沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)成績較差。范伊飛:父母忙照顧不上,缺乏良好行為習(xí)慣的培養(yǎng),作業(yè)不能按質(zhì)按量完成,學(xué)習(xí)成績也不夠理想。李彬:沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,上課精力不集中,作業(yè)不認(rèn)真,且有時完不成,學(xué)習(xí)成績不夠理想。三、轉(zhuǎn)化措施1、采用個別輔導(dǎo)與小組輔導(dǎo)相結(jié)合的方法進行潛能生的輔導(dǎo)。2、學(xué)校教育與家庭教育聯(lián)系起來,充分利用家庭教育的力量,家校結(jié)合。3、開展“一幫一”手拉手活動,利用同桌的優(yōu)勢,促進潛能生的轉(zhuǎn)化。4、和潛能生談心,從思想上樹立信心,思想指導(dǎo)行動,進行自我轉(zhuǎn)化。

(一)、發(fā)現(xiàn)閃光點,創(chuàng)造成功的機會對學(xué)習(xí)有困難的同學(xué),要積極引導(dǎo)他們參加教學(xué)活動,多鼓勵他們,發(fā)現(xiàn)閃光點。就算是一句簡單的話語:“你的字很漂亮”、“你坐得很好,老師喜歡你”也能加強師生間的情感溝通。師生之間應(yīng)在合作、平等的基礎(chǔ)上建立起互信融洽的師生關(guān)系。這樣才能促進學(xué)生學(xué)業(yè)的進步和思想的轉(zhuǎn)化,樹立他們的自信心。多問他們簡單的問題,讓他們有機會體會成功的喜悅。讓潛能生充分發(fā)展自己的才能,充分展示自己的長處。在挑選班干部時應(yīng)加以考慮,讓他們也能擔(dān)任一定職務(wù),在集體中發(fā)揮作用。(二)、用愛心去溫暖,用耐心去呵護多花一些時間了解潛能生,理解他們,尊重愛護他們。在課堂上優(yōu)先對待他們,不要總把目光停留于優(yōu)等生。要心里時刻裝著潛能生,時時處處為他們著想。如面對調(diào)皮掏蛋的學(xué)生時,教師要有涵養(yǎng),不要急躁沖動,要機智地巧妙化地讓問題留到以后再想辦法妥善處理。(三)、教給方法,提高興趣潛能生普遍存在基礎(chǔ)不扎實的情況。從簡單的、他們有能力接受的方法去做。例如:自我復(fù)習(xí)一、二、三年級的字詞及課文,定時到老師處進行信息反饋,檢查復(fù)習(xí)效果,及時在班里表揚鼓勵。亦可求助于成績好的同學(xué)或老師。在學(xué)習(xí)的過程中提高他們的學(xué)習(xí)興趣。幫老師做做小事、抄抄寫寫,幫老師把卡片涂色。叫他們做,亦即從側(cè)面說明老師重視他們,看得起他們,沒有遺棄他們。他們的心里總會有小小感激。正所謂“親其師,而信其道吧!”在談心、交往的過程中,要把學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣吸引過來,可進行有關(guān)學(xué)習(xí)的交談,用行動去證明你作為老師的是從心里面想他們學(xué)好。(四)、結(jié)對幫助,齊抓共管,充分發(fā)揮家長學(xué)校的管理作用,與家長多聯(lián)系齊抓共管,促其進步。另外,給予他們特別的幫助,選擇一個學(xué)習(xí)尖子生和他們結(jié)對,進行一對一地幫助,并且做到教師在課后對他們進行輔導(dǎo)。(五)、持之以恒,鞏固習(xí)慣潛能生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就,一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四

個階段。因此,在轉(zhuǎn)化過程中,潛能生故態(tài)復(fù)萌,出現(xiàn)多次反復(fù),是一種正,F(xiàn)象。對這項十分艱苦的工作,教師一定要有滿腔熱情,必須遵循教育規(guī)律,"反復(fù)抓,抓反復(fù)",因勢利導(dǎo),使?jié)撃苌3植粩嗲斑M的勢頭!笆陿淠,百年樹人”,我相信在潛能生的轉(zhuǎn)化過程中,只要遵循教育規(guī)律,了解學(xué)生心理,從他們的年齡特點出發(fā),持之以恒,就一定會有所收獲。充分發(fā)揮家長學(xué)校的管理作用,與家長多聯(lián)系齊抓共管,促其進步。另外,給予他們特別的幫助,選擇一個學(xué)習(xí)尖子生和他們結(jié)對,進行一對一地幫助,并且做到教師在課后對他們進行輔導(dǎo)。、

潛能生轉(zhuǎn)化登記表

201*-201*第二學(xué)年度

班主任:李建平班級:六二姓名學(xué)困程度原因胡亞飛性別男年齡12班級六二敬老師,團結(jié)同學(xué),熱愛勞動,樂于為班集體做事。但經(jīng)常遲到,行為習(xí)慣較差,丟三落四,有時不完成作業(yè)。正是由于學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,學(xué)習(xí)欠自覺,所以基礎(chǔ)知識掌握不扎實實,階段性計算不過關(guān),學(xué)習(xí)成績不理想。幫助措施進步程度1、與家長加強聯(lián)系,爭取家長對學(xué)校工作的支持與配合。逐步扭轉(zhuǎn)該生經(jīng)常遲到、經(jīng)常遺失學(xué)習(xí)用品的現(xiàn)象,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣。2、針對該生實際情況,為她制定數(shù)學(xué)常規(guī)作業(yè)登記表。3、課堂上,經(jīng)常設(shè)計一些淺顯的問題讓其回答,培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信心;另外布置淺顯的作業(yè)讓她做,培養(yǎng)愛做作業(yè)的習(xí)慣。4、定期進行相關(guān)知識的輔導(dǎo)。能主動完成作業(yè),但完成的質(zhì)量不是很好,階段性平時測試成績也不理想,該生在學(xué)習(xí)方面還需要加強輔導(dǎo)。

潛能生轉(zhuǎn)化登記表

201*-201*第二年度

班主任:李建平班級:六二姓名學(xué)困程度原因幫助措施進步程度張靜怡性別女年齡12班級六二張靜怡同學(xué)性格文靜,喜歡獨處,對班級和學(xué)校里的事都不感興趣,漠不關(guān)心。家長對孩子關(guān)心不夠,孩子經(jīng)常不完成家庭作業(yè),以至于成績差,趕不上學(xué)習(xí)隊伍。平常學(xué)習(xí)中遇到的困難也不向老師和其他同學(xué)詢問,回家作業(yè)完成不好。1、與孩子談心,增強她學(xué)習(xí)的積極性和自信心。2、針對該生實際情況,開展“一幫一活動”為該生找一位負(fù)責(zé)任的“小老師”,經(jīng)常對他進行輔導(dǎo)和幫助。3、課堂教學(xué)中多關(guān)心她的學(xué)習(xí)狀態(tài),并注意做到分層次練習(xí),讓她嘗試在課堂上完成老師所布置作業(yè)。同時,多給予她回答問題的機會,幫助樹立學(xué)習(xí)自信心;并培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,重點是培養(yǎng)按時完成作業(yè)的習(xí)慣。轉(zhuǎn)化效果良好,學(xué)生的成績有了進步,學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣提高了。

潛能生轉(zhuǎn)化登記表

201*-201*第二學(xué)年度

班主任:李建平班級:六二姓名學(xué)困程度原因幫助措施進步程度范伊飛性別男年齡12班級六二范伊飛同學(xué)學(xué)習(xí)成績較差,平時考試的情況令人擔(dān)憂,書寫速度快,但是快中不能求好,字跡馬虎,認(rèn)字、寫字的情況比較糟糕,但是該生性格隨和,平時總能按時按量完成作業(yè),上課也能比較認(rèn)真的聽講,愛勞動,成績雖不太好,但是許多同學(xué)都樂于和他交往1、走近他,發(fā)現(xiàn)其閃光點,促其上進。2、經(jīng)常和他談話,或下課時,或游戲中,讓其中多一點信任,多幾份理解,少一些責(zé)難,少一點怨恨,多幾份關(guān)愛,讓他體會到班主任對他的期望和關(guān)心。3、激活其樂學(xué)點。我經(jīng)常將其找來談心,給他補習(xí)功課,多數(shù)利用下午放學(xué)時間幫助他學(xué)習(xí)。平時我加倍地關(guān)心他,安排好同學(xué)幫助他。我發(fā)現(xiàn)他課堂發(fā)言更積極了,思維更集中了,而且,有時拿書過來問我不理解之處,雖然有時的小測試他的測試情況不太好,但從對學(xué)習(xí)失去興趣,對自己失去信心,轉(zhuǎn)入主動積極的學(xué)習(xí),說明前面我的教育還是算成功得。

潛能生轉(zhuǎn)化登記表

201*-201*第二學(xué)年度

班主任:李建平班級:六二姓名學(xué)困程度原因幫助措施進步程度李彬性別女年齡12班級六二對學(xué)習(xí)不重視(包括家長),上課不聽講,愛講小話,作業(yè)不完成或馬虎對待,學(xué)習(xí)成績自然上不去。1、動之以情,消除戒備心理2、尊重信任,喚起自尊心3、曉之以理,增強后進生分辨是非的能力4、創(chuàng)設(shè)情境,鍛煉后進生的意志上課能認(rèn)真聽講了,能主動舉手回答問題。潛能生轉(zhuǎn)化登記表

-學(xué)年度

班主任:侯素平班級:六(2)姓名學(xué)困程度原因幫助措施進步程度侯志斌性別男年齡13班級六(2)侯志斌同學(xué)是一個不求上進的學(xué)生,學(xué)習(xí)態(tài)度較差,作業(yè)拖拉,老師眼珠子不看他他不寫,家庭作業(yè)十有八九不寫。學(xué)習(xí)成績較差。一,和學(xué)生談心,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,二,找好學(xué)生幫助他。三,把他的作業(yè)面批面改。四,與家長取得聯(lián)系,雙方齊抓共管學(xué)生通過我們的共同努力,寫作業(yè)快樂,成績提高了。

潛能生轉(zhuǎn)化登記表

-學(xué)年度

班主任:侯素平班級:六(2)姓名學(xué)困程度原因幫助措施進步程度蔡猛性別男年齡13班級六(2)蔡猛同學(xué)是一個不求上進的學(xué)生,學(xué)習(xí)態(tài)度較差,作業(yè)拖拉,老師眼珠子不看他他不寫,家庭作業(yè)十有八九不寫。學(xué)習(xí)成績較差。而且愛撒謊,經(jīng)常和老師頂牛。一,和學(xué)生談心,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,二,找好學(xué)生幫助他。從思想上改變他,三,把他的作業(yè)面批面改。四,與家長取得聯(lián)系,雙方齊抓共管,五,給他講撒謊的危害,教育他做合格少年該生進步快,不愛撒謊了,學(xué)習(xí)進步了,成績提高了。

潛能生轉(zhuǎn)化登記表

-學(xué)年度

班主任:侯素平班級:六(2)姓名學(xué)困程度原因幫助措施進步程度杜盼性別女年齡13班級六(2)杜盼同學(xué)是一個非常不穩(wěn)定的孩子,她在學(xué)習(xí)上愛耍小聰明,比如抄作業(yè),或偷著使用計算器,再加上他的思維慢,不會動腦筋想辦法,特別是應(yīng)用題不會弄做。一,給她講抄作業(yè)的害處,教育她不要掩耳盜鈴。二,和學(xué)生談心,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,三,找好學(xué)生幫助他。從思想上改變她四,與家長取得聯(lián)系,雙方齊抓共管,五,給她講學(xué)習(xí)的重要性,教育他做合格少年通過教育杜盼同學(xué)認(rèn)識到了自己的錯誤,學(xué)習(xí)態(tài)度明顯改善,學(xué)習(xí)成績提高較快。

潛能生轉(zhuǎn)化過程

1.多觀察潛能生的落后表現(xiàn)為接受新事物慢,每當(dāng)學(xué)到新知識的時候,他們就出現(xiàn)盲點。我們要多觀察,潛能生到底什么欠缺,以做彌補。如我班的范一飛,在一次語文時,只考了72分,我拿著他的試卷反復(fù)分析,發(fā)現(xiàn)他生字基本全對,可是其他的內(nèi)容基本亂寫。面對這種情況,我就有意識在課堂多訓(xùn)練他的思維,讓他頭腦靈活些。期末他的成績還真提高許多。2.多提問潛能生的轉(zhuǎn)化必須每天都在進行,你想對他們及時了解,課堂上應(yīng)該多提問。通過提問,你不但可以了解他們近期學(xué)習(xí)情況,還可以提高學(xué)生的注意力好好學(xué)習(xí),提高成績。3.多面批學(xué)習(xí)困難的學(xué)生往往作業(yè)完成不好,為了幫助他們,作業(yè)應(yīng)面批,以便“知錯就改”。4.多溝通潛能生的進步需創(chuàng)設(shè)親切的氛圍,這個氛圍產(chǎn)生在師生之間,老師應(yīng)該多與潛能生溝通,融洽師生關(guān)系,以便能更好接受正確的教育。同時,還可以與潛能生家長勤溝通,形成巨大推動合力,督促孩子不斷進步。

潛能生轉(zhuǎn)化總結(jié)

在提倡素質(zhì)教育的今天,如何做好潛能生的輔導(dǎo)工作,是擺在我們教師面前的一個突出問題。因而對他們采取什么樣的方法和技巧去做好轉(zhuǎn)化工作,是班主任工作中重要而艱巨的任務(wù)。潛能生是特殊群體,老師必須正確認(rèn)識他們,研究他們,將融融的師愛灑向他們,讓這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露,健康成長。那么如何做好潛能生的教育轉(zhuǎn)化工作呢?我做了以下幾點嘗試:1、在教育轉(zhuǎn)化工作中對潛能生充滿愛心。因為只有對學(xué)生發(fā)自內(nèi)心真摯的愛,才能給他們以鼓舞,才能使他們感到無比的溫暖,才能點燃學(xué)生追求上進、成為優(yōu)秀生的希望之火。在教育轉(zhuǎn)化工作中,我們應(yīng)當(dāng)曉之以理,動之以情,提高潛能生的道德覺悟和上進心,培養(yǎng)潛能生的是非觀念,堅持正面誘導(dǎo),以理服人,絕不能簡單粗暴,以勢壓人。教育實踐告訴我們,愛是一種最有效的教育手段,教師情感可以溫暖一顆冰冷的心,可以使浪子回頭。當(dāng)學(xué)生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時,他們就會變得“親其師而信其道”。2、在教育轉(zhuǎn)化工作中老師應(yīng)當(dāng)尊重潛能生的人格。自尊心是人的自我意識的重要標(biāo)志之一,是進步的動力之一,我們應(yīng)當(dāng)尊重、信任潛能生,逐步消除他們的疑慮。因為學(xué)習(xí)不好或紀(jì)律差,長期受冷落、歧視,他們一般都很心虛,對外界極敏感,外表雖套有一層硬殼,但在內(nèi)心深處仍渴望得到老師和同學(xué)的理解、諒解和信任。老師應(yīng)嚴(yán)于律己,走出心理誤區(qū),尊重潛能生的人格。嫌棄、斥責(zé)、批評、挖苦或者變相體罰,都會傷害學(xué)生的自尊,引發(fā)逆反情緒和對抗行為。正如人民教育家陶行知提醒教師的一句話:“在你的教鞭下有瓦特,在你的冷眼里有牛頓,在你的譏笑中有愛迪生!3、在教育轉(zhuǎn)化工作中及時賞識潛能生的優(yōu)點。美國心理學(xué)家威廉詹姆斯有句名言:“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識!彼發(fā)現(xiàn),一個沒有受過激勵的人僅能發(fā)揮其能力的20%--30%,而當(dāng)他受到激勵后,其能力可以發(fā)揮80%--90%?梢,在轉(zhuǎn)化潛能生工作中,表揚激勵的運用也極為

重要。古人云:“教也者,長善而救其失才也。”潛能生雖然有很多不足之處,但即使再差的學(xué)生也總有某方面的特長或優(yōu)勢,比如學(xué)習(xí)差的,他在音樂、美術(shù)方面有特長,我們要善于捕捉他們身上的閃光點,適時的加以表揚。法國教育家盧梭曾經(jīng)說過:“表揚學(xué)生微小的進步,要比嘲笑其顯著的惡跡高明得多”。作為班主任,及時肯定和表揚潛能生,滿足其自尊和正常的心理需要,可以為轉(zhuǎn)化創(chuàng)造契機。4、在教育轉(zhuǎn)化工作中激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。“興趣是最好的老師!币虼嗽诮虒W(xué)中,老師應(yīng)當(dāng)運用良好的教學(xué)設(shè)計來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)造一種利于激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力的環(huán)境氛圍;要對潛能生以表揚為主,抓住每一次的閃光點對他們進行表揚;要設(shè)計相宜的課堂練習(xí)。使?jié)撃苌谡n堂上“有飯吃”,“有事做”,有向更高目標(biāo)奮斗的希望;要注意知識的重點性、系統(tǒng)性,方法的啟發(fā)性、問題的針對性和潛能生的學(xué)習(xí)個性;此外還要經(jīng)常與潛能生談心,融洽師生間的感情,予以必要的鼓勵,并制定可行的目標(biāo),培養(yǎng)他們的成功感。5、在教育轉(zhuǎn)化工作中要樹立他們轉(zhuǎn)化的信心。歌德有這樣一句名言:“你失去了財富,你只失去了一點點,你失去了名譽,你就失去了很多,你失去了勇氣,你就什么都失去了!币虼,使?jié)撃苌M步,重新確立起自信心是轉(zhuǎn)化工作的關(guān)鍵。老師要花功夫、下力氣幫助他們改進學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)效率,在潛能生通過努力取得成績時既要立即肯定,又要提出新的目標(biāo)。在班級工作中不要把所有后進排除在外,可有意安排一些適合他們干的工作,更可以讓一些取得進步的潛能生介紹經(jīng)驗,發(fā)揮作用,讓他們看到希望,激發(fā)進步的內(nèi)在潛力,確立起不斷進步的信心。在這種情況下,老師不能只是“恨鐵不成鋼”,而需煉鐵成鋼。采取正確的態(tài)度和方法,不失時機的關(guān)心他們,引導(dǎo)和鼓勵他們爬起來再前進。總之,轉(zhuǎn)化“潛能生”是一項困難而艱巨的工作,我們要滿腔熱情地、冷靜地、客觀地分析原因,反復(fù)抓、抓反復(fù),并且還要有鍥而不舍的精神。

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