潛能生工作總結(jié)

潛能生工作總結(jié)

要檢測(cè)一個(gè)班級(jí)的教學(xué)質(zhì)量，提高潛能生的成績(jī)是一項(xiàng)關(guān)鍵的工作。我認(rèn)為，要轉(zhuǎn)化潛能生，只有充分了解潛能生的形成原因，才能采用正確的方法和途徑。大多數(shù)潛能生基礎(chǔ)差、底子薄、自制力差，長(zhǎng)期以來(lái)形成了自由散漫的習(xí)慣。因此會(huì)有一部分學(xué)生信心不足，認(rèn)為自己天生就是笨，這樣會(huì)導(dǎo)致他們的成績(jī)偏低，針對(duì)這些情況，我們教師就要做出正確的引導(dǎo)和及時(shí)的輔導(dǎo)，根據(jù)考試成績(jī)及平時(shí)的課堂表現(xiàn)，將兩個(gè)班的潛能生的名單及特點(diǎn)歸結(jié)如下：一．學(xué)生原因分析：二（二）班：姓名楊澤帥鄭金華谷靜怡劉家晨耿羅戈性別男男女男女綜合評(píng)價(jià)字體較差、智商低腦子反應(yīng)遲鈍、基礎(chǔ)差、課堂注意力不集中，速度慢腦子反應(yīng)遲鈍、基礎(chǔ)差、字體工整腦子反應(yīng)遲鈍、消化知識(shí)能力不強(qiáng)、基礎(chǔ)差，速度慢字體差、自制能力差、貪玩、課堂注意力不集中二（四）班：姓名申子慧張紫涵申嘉宜申珂申佳寧二：具體措施

1.從課堂抓起培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

大部分潛能生在學(xué)習(xí)上、思維上有嚴(yán)重的惰性，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此使?jié)撃苌�明確學(xué)習(xí)目的，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣非常重要。我十

性別女女女女女綜合評(píng)價(jià)腦子反應(yīng)遲鈍、基礎(chǔ)差、貪玩、學(xué)習(xí)馬虎腦子反應(yīng)遲鈍、基礎(chǔ)差、字體工整字體差、自制能力差、貪玩、課堂注意力不集中、自由散漫字體工整、基礎(chǔ)差、腦子反應(yīng)慢、聽(tīng)課狀態(tài)較好字體潦草、沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、課堂注意力不集中分重視學(xué)生在課堂上的聽(tīng)課習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其是潛能生。首先從他們的聽(tīng)課習(xí)慣抓起。課堂上隨時(shí)注意他們的舉動(dòng)，稍有分神，我會(huì)輕輕地走到他們身邊，用不同的肢體語(yǔ)言去提醒他們，使他們從心理上感覺(jué)到老師在時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注著自己，自己必須認(rèn)真聽(tīng)講。其次：在課堂上，遇到難度較小的問(wèn)題鼓勵(lì)他們回答，這樣目標(biāo)定低一些，使他們體會(huì)到成功的喜悅，從而一點(diǎn)點(diǎn)地產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，并在一次次的收獲中增強(qiáng)自己的上進(jìn)心。2.布置適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)量力而行

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)力與學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得的成功有密切關(guān)系。對(duì)待潛能生不能向要求其他學(xué)生那樣，一節(jié)課的時(shí)間既要完成作業(yè)，又要完成其他學(xué)習(xí)任務(wù)。對(duì)于潛能生只要求他們盡自己最大的能力去完成當(dāng)天的作業(yè)，如果實(shí)在是獨(dú)立完成不了的話，課后再幫助他們、認(rèn)真講解。3.做好課前、課下輔導(dǎo)工作

一直以來(lái)，我一直堅(jiān)持采用一種課前、課后輔導(dǎo)的方法。每天吃過(guò)早飯，我會(huì)直接走進(jìn)教室，把幾個(gè)潛能生集中在一起。首先把前一天的新知識(shí)點(diǎn)讓他們復(fù)習(xí)一遍，把重點(diǎn)部分再給他們講解一次，然后在黑板上分別給他們出幾道有針對(duì)性的練習(xí)題。讓他們?cè)诰毩?xí)中得以鞏固，從而掌握所學(xué)的知識(shí)。遇到那些仍然不會(huì)的同學(xué)，以練習(xí)題為例題再進(jìn)行講解，直至弄懂為止。課下，準(zhǔn)確來(lái)說(shuō)實(shí)在講完新課的課間，我還會(huì)把他們幾個(gè)潛能生集中在一起，趁熱打鐵把當(dāng)節(jié)課的新知識(shí)點(diǎn)再給他們講一遍，然后出試題練習(xí)，盡可能的讓他們及時(shí)消化當(dāng)節(jié)課的新知識(shí)點(diǎn)，經(jīng)過(guò)實(shí)踐，這種方法還是有效果的，但是必須得持之以恒。

總之，潛能生是需要老師用心呵護(hù)他們的，他們猶如一顆稚嫩的小草，老師的語(yǔ)言稍有不慎都會(huì)直接影響到他們的進(jìn)步，所以在轉(zhuǎn)化潛能生工作上，我們既要嚴(yán)格要求，又要講究方式方法。相信，有付出就會(huì)有收獲！

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潛能生工作總結(jié)

英林學(xué)校李桂蘭

在我們班潛能生有兩種類(lèi)型：一種類(lèi)型一般表現(xiàn)為學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，紀(jì)律差、習(xí)慣差，成績(jī)差。另外一種類(lèi)型是不善言語(yǔ)，作業(yè)能按時(shí)完成，但一到考試成績(jī)就很差。因此，針對(duì)不同的潛能生培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)能力，是轉(zhuǎn)化潛能生的關(guān)鍵，也是提高班級(jí)整體成績(jī)的關(guān)鍵。為此，本期我是這樣做的：一、給孩子有“情”的教育。

升入二年級(jí)后我們班潛能生較多，有五六個(gè)孩子。他們成績(jī)差，習(xí)慣差，上課鈴響后不能立即進(jìn)入教室，在外邊打打鬧鬧。坐進(jìn)教室后如坐針氈，讀書(shū)心不在焉，寫(xiě)字敷衍了事，對(duì)學(xué)習(xí)似乎失去了興趣�？吹胶⒆觽兊姆N種表現(xiàn)，我看在眼里，急在心頭。我告誡自己不能讓這幾個(gè)孩子迷失自我。懵懂無(wú)知的這幾個(gè)孩子需要我這盞明燈的指引�！案腥诵恼�，先莫乎情�！睆埛浇苓@個(gè)孩子非常逆反，上課時(shí)，只要受到了老師的批評(píng)，馬上就什么也不干了，拿個(gè)東西敲著敲那，不時(shí)弄出嘈雜的聲音。影響周?chē)�同學(xué)學(xué)習(xí)。那天下課后我就找到其他同學(xué)了解情況，同學(xué)們告訴我他以前就那樣。我暗自思忖該找個(gè)合適的機(jī)會(huì)去觸摸一下孩子的心弦。那次放假，他不小心把胳膊摔壞了，一個(gè)星期都沒(méi)能來(lái)上課。耽誤了不少功課，到校后，我把他叫到辦公室熱情地詢(xún)問(wèn)他的病情，把他的座位調(diào)到了第一排，并在班里建立了“愛(ài)心小隊(duì)”專(zhuān)門(mén)幫助他。上課時(shí)一有機(jī)會(huì)我就表?yè)P(yáng)他。那段時(shí)間，放學(xué)后我經(jīng)常給他說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)的事，同時(shí)苦口婆心地給他講成長(zhǎng)、成材的道理。從未有過(guò)的暖流在他心中流淌。他頓悟了，感動(dòng)了、壞習(xí)慣改掉了不少，學(xué)習(xí)有了盡頭。家庭作業(yè)也破天荒地交給了我。他的成績(jī)不斷進(jìn)步這次期中考試給了我一個(gè)驚喜從40分考到了50分，孩子幼小的心靈會(huì)十分敏感地觸摸到老師內(nèi)心的情弦。有‘情’的教育，能使孩子從老師那兒敏銳地感受到一種期待、一種力量，從而轉(zhuǎn)換成學(xué)習(xí)的內(nèi)部誘因和主動(dòng)學(xué)習(xí)的背景。

二、給孩子得“法”的指導(dǎo)。

潛能生之所以差，還有一個(gè)重要的原因是缺少必要的學(xué)習(xí)方法。我們班夏景軍，賈寶玉等這幾個(gè)孩子，上課基本上不主動(dòng)回答問(wèn)題，平時(shí)不善言語(yǔ)，作業(yè)還能按時(shí)完成，在考試時(shí)總是不及格。為此，我想孩子是方法上有了問(wèn)題，就找到這幾位孩子了解他們平時(shí)是怎樣學(xué)習(xí)的。發(fā)現(xiàn)他們連最基本的工具書(shū)都沒(méi)有，積極思考的習(xí)慣，動(dòng)手實(shí)踐的習(xí)慣，主動(dòng)與他人交流探討的習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成。一味接受知識(shí)，不去自主探究知識(shí)。針對(duì)這種現(xiàn)象，我教給他們自學(xué)的方法，比如，預(yù)習(xí)課文先過(guò)字詞關(guān)，不認(rèn)識(shí)的字查字典，了解讀音、意思學(xué)會(huì)組詞。初讀課文時(shí)就要想想課文講的主要內(nèi)容，那些不理解的詞語(yǔ)、句子做上標(biāo)記。課文哪些詞句運(yùn)用的優(yōu)美學(xué)會(huì)摘錄積累。課文在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)。這些問(wèn)題在預(yù)習(xí)時(shí)都要自主探究。復(fù)習(xí)背誦時(shí)不讓他們死記硬背。讓他們根據(jù)課文特點(diǎn)、按寫(xiě)作順序背、列提綱背、看圖背、想象背、同桌互相提示背等。寫(xiě)作上，以前他們依賴(lài)作文書(shū)，或是寫(xiě)的作文干癟沒(méi)有靈性，我進(jìn)行體驗(yàn)作文嘗試，讓他們幫媽媽做家務(wù)后寫(xiě)日記，和他們打完乒乓球后寫(xiě)一段話，端午節(jié)特意讓他們回家學(xué)包粽子寫(xiě)作文。孩子們有了親身體驗(yàn)，就有話可說(shuō)了。從少到多，不斷激勵(lì)。孩子的熱情被調(diào)動(dòng)了起來(lái)。夏景軍同學(xué)把端午節(jié)包粽子的過(guò)程寫(xiě)的很具體，吃粽子的趣味也躍然紙上。孩子們有了一定的學(xué)習(xí)方法，就像有了一根有力的拐杖，學(xué)習(xí)起來(lái)輕松了很多。三、給孩子有“目標(biāo)”的激勵(lì)。

在我們班每位潛能生都有一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴，在生活中學(xué)習(xí)上幫助他們。平時(shí)我充分發(fā)揮班級(jí)養(yǎng)成教育爭(zhēng)星榜的作用，只要這些孩子有一點(diǎn)進(jìn)步就及時(shí)加星表?yè)P(yáng)。如果潛能生進(jìn)步了他的小老師也會(huì)受到加星表?yè)P(yáng)。在沒(méi)有班費(fèi)的情況下我讓孩子們從家中找到大的塑料袋把平時(shí)的廢紙收集起來(lái)，把賣(mài)廢紙的錢(qián)買(mǎi)成小獎(jiǎng)品發(fā)給潛能生。并給他們幾個(gè)建立了制度每周得五顆星以上才能有獎(jiǎng)品。誰(shuí)表現(xiàn)的特別好還可以成為班干部。丁曉宇同學(xué)本期進(jìn)步較大現(xiàn)在擔(dān)任小組長(zhǎng)。這樣做讓他們充分感受到進(jìn)步后被尊重被肯定的喜悅。在這種互幫互學(xué)、相互尊重的氛圍中，孩子們更加團(tuán)結(jié)，親如兄弟姐妹。說(shuō)實(shí)在的和孩子們相處一年了，我們之間真有點(diǎn)難舍難分。看到孩子們一點(diǎn)一點(diǎn)的懂事長(zhǎng)大，我感到無(wú)比的欣慰。

臨近期末，我將會(huì)把潛能生工作作為一項(xiàng)重要工作繼續(xù)做好，讓孩子們和我一起度過(guò)本學(xué)期的美好時(shí)光。

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