小學(xué)班主任工作心得體會

4．2機(jī)械功教學(xué)目標(biāo)及練習(xí)

閔行五中楊冬冬

一、教學(xué)目標(biāo)

1．知識與技能

（1）知道功的概念；能用公式W=Fs進(jìn)行簡單計算，知道功的單位

（2）理解做功的兩個必要因素：作用在物體上的力與力的方向上通過的距離

（3）會判斷是否做功。2．過程和方法

通過實驗探究做功的多少。總結(jié)做功的兩個必要因素。3．情感、態(tài)度和價值觀

培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維方法，建立生活與課堂物理知識之間的溝通橋梁。

二、教學(xué)重點和難點

重點：功的概念及做功的兩個必要因素。難點：功的概念建立一、導(dǎo)學(xué)與探究1、自主新知

（1）物理學(xué)中的機(jī)械功又稱，它是指。

（2）做功的兩個必要條件是：一是，二是。（3）功的計算公式為，功的單位是，用符號表示為。

2、合作探究（1）怎樣才算做功（2）功的計算

二、重難點知識突破

1.理解做功的必要條件在如圖9－3－1所示的實例中，沒有做功的是（）

A.叉車舉起貨物B.小剛用力但沒有推動大石塊C.直升機(jī)吊起架電線的鐵塔D.馬拉動原木

圖9-3-1

2.功的計算

（1）一輛重300N的小車，在100N的水平拉力作用下，沿水平路面勻速前進(jìn)了5m，在這個過程中，拉力對小車所做的功是，重力對小車所做的功是。

（2）沿水平方向?qū)⒅?00N的木箱勻速推動2m,重力做的功是，如果推力做的功是400J，則木箱受到的摩擦力是N。

三、知識應(yīng)用

1.關(guān)于功的概念，下列說法中正確的是（）A.只要有力作用在物體上，力就對物體做功B.物體只要移動了距離，就有力對它做了功

C.只要有力作用在物體上，物體在力的方向上又移動了距離，則這個力就對物體做了功

D.有力作用在物體上，物體又移動了距離，這個力就一定對物體做了功

2.在水平地面上，用50N的水平推力推動重100N的箱子，前進(jìn)了10m（如圖9－3－2所示），推箱子的小朋友做功為（）

A.50000JB.1500JC.5000JD.500J

3.對于功的理解，下列說法中正確的是（）A.作用在物體上的力越大，力對物體做的功越多

B.物體通過的路程越長，作用在物體上的力對物體做的功越多C.有力作用在運動的物體上，這個力就一定對物體做了功D.有力作用在物體上，物體在這個力的方向上通過了距離，這個力對物體做了功

4.一個人先后用同樣大小的力沿水平方向拉木箱，使木箱分別在光滑和粗糙兩種不同的水平地面上前進(jìn)相同的距離，關(guān)于拉力所做的功，下列說法正確的是（）

A.在粗糙地面上做功較多B.在光滑地面上做功較多C.兩次做功一樣多D.條件不足，無法比較5.201*年8月21日，雅典尼凱亞奧林匹克舉重館決出了本屆奧運會女子舉重最后一個項目的金牌。我國運動員唐功紅不負(fù)眾望，獲得女子75公斤以上級的金牌，她的挺舉成績是182.5kg。試估算一下，她在挺舉過程中對杠鈴大約做了多少功？

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小學(xué)班主任工作職責(zé)學(xué)習(xí)心得體會

如果你想使一種良好教育的效果對一個人的一生都發(fā)生作用的話，你就要使這個人在青年時期保持他在童年時期養(yǎng)成的良好習(xí)慣：班主任就是通過這些日復(fù)一日的點點滴滴的工作，指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會做人”，使學(xué)生的身心健康發(fā)展，成為一個有公民意識的人，一個具有良好品行的人，一個有健康思想的人，一個真善美的人。這是班主任的神圣使命，這就是班主任獨有的，其他教師無法替代的作用。

學(xué)校號召我們學(xué)習(xí)《小學(xué)班主任工作職責(zé)》，我認(rèn)真地學(xué)習(xí)了全文，不禁感慨頗多，與大家共勉。

首先明確“班主任是小學(xué)日常思想道德教育和學(xué)生管理工作的主要實施者，是小學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者，班主任要努力成為小學(xué)生的人生導(dǎo)師。”“班主任要努力成為小學(xué)生的人生導(dǎo)師”，這句話含義頗深，把班主任的角色定位定準(zhǔn)了。確實，班主任不僅是傳授課業(yè)之師，更是人生德行之師；班主任不僅是課業(yè)上的尖子，更是德行方面的楷模；班主任不僅要自己課業(yè)拔萃、品德超群，還要善于引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生，讓他們都成為德智體美勞全面發(fā)展的人。

其次，進(jìn)一步明確，“班主任是小學(xué)的重要崗位，從事班主任工作是小學(xué)教師的重要職責(zé)。教師擔(dān)任班主任期間應(yīng)將班主任工作作為主業(yè)�！睂Π嘀魅喂ぷ髯髁嗣鞔_的界定。這有益于提高社會、學(xué)校及廣大教師對班主任工作的認(rèn)識，有益于強(qiáng)化廣大教師當(dāng)好班主任的榮譽(yù)感與責(zé)任感。同時強(qiáng)調(diào)班主任應(yīng)以班主任工作為主業(yè)，把班主任工作擺到班主任老師諸多職責(zé)的重要位置，這無疑是重大突破與貢獻(xiàn)。

再次，“班主任在日常教育教學(xué)管理中，有采取適當(dāng)方式對學(xué)生進(jìn)行批評教育的權(quán)利。”以適當(dāng)方式對學(xué)生進(jìn)行批評教育，是班主任和所有教師約定俗成的權(quán)利。以條文的方式明確，對于班主任行使教育權(quán)利提供了依據(jù)。不過，對于“適當(dāng)方式”還是有必要明確，一者避免班主任濫用權(quán)利，二者避免班主任不好掌握。每一個孩子都是天使，只是因為翅膀受傷了才跌落人間，只要有人能夠?qū)⑺麄兊某岚蛐扪a(bǔ)好，他們就能再次飛起來教師，實際上就是上天派來專門修補(bǔ)翅膀的人，他們以時間為針、以愛心為線、以智慧為眼，來發(fā)現(xiàn)每一對翅膀斷裂的傷處，于是，從他們的手中，無數(shù)的天使再次振翅重返天庭！

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