關(guān)于記初中的一次比賽活動(dòng)的作文 本文簡(jiǎn)介：

初中，是人生的黃金階段，初中生活，豐富多彩。初中經(jīng)歷的事情也特別多，但有一件事卻令我記憶猶深，受益匪淺。那是初一下學(xué)期，我們?nèi)�班與四班舉行一場(chǎng)三人球賽事。我與小王、小何是我們班的主力隊(duì)員。球賽開(kāi)始了，我們都很想為球隊(duì)出力，每次接到球，都往籃下沖，可對(duì)方防守嚴(yán)密，經(jīng)常無(wú)功而返。半場(chǎng)結(jié)束，我們整整落后對(duì)

關(guān)于記初中的一次比賽活動(dòng)的作文 本文內(nèi)容：

初中，是人生的黃金階段，初中生活，豐富多彩。初中經(jīng)歷的事情也特別多，但有一件事卻令我記憶猶深，受益匪淺。

那是初一下學(xué)期，我們?nèi)�班與四班舉行一場(chǎng)三人球賽事。我與小王、小何是我們班的主力隊(duì)員。

球賽開(kāi)始了，我們都很想為球隊(duì)出力，每次接到球，都往籃下沖，可對(duì)方防守嚴(yán)密，經(jīng)常無(wú)功而返。

半場(chǎng)結(jié)束，我們整整落后對(duì)手十幾分。覺(jué)得這場(chǎng)球再這樣打下去，必輸無(wú)疑。

半場(chǎng)休息，隊(duì)長(zhǎng)小王把我和小何召集到一起，總結(jié)上半場(chǎng)失敗的原因，認(rèn)為上半場(chǎng)我們過(guò)于單打獨(dú)斗，下半場(chǎng)要發(fā)揮我遠(yuǎn)投準(zhǔn)，小王穿插能力強(qiáng)，小何擅于組織的特點(diǎn)，形成團(tuán)隊(duì)力量，才可能改變上半場(chǎng)的被動(dòng)局面。

下半場(chǎng)開(kāi)始了。我們隊(duì)按照中場(chǎng)商定的戰(zhàn)術(shù)，球都從小何的組織開(kāi)始，由小王穿插到籃下，吸引對(duì)方防守隊(duì)員，隨后又將球分出，由我遠(yuǎn)投三分。等對(duì)方發(fā)現(xiàn)我這個(gè)得分點(diǎn)，開(kāi)始重點(diǎn)布防時(shí)，我們又利用小王穿插到籃下投二分。我們?nèi)�人配合默契，�?zhàn)術(shù)屢試不爽，分?jǐn)?shù)在一點(diǎn)點(diǎn)迫近。

只剩下最后40秒，我們竟然超出對(duì)手一分。眼見(jiàn)勝利在望，只要防住對(duì)手，耗完時(shí)間，這場(chǎng)球我們就贏。輪到對(duì)手進(jìn)攻，誰(shuí)知對(duì)方突然改變戰(zhàn)術(shù)，在三分線外出手，球進(jìn)了。

對(duì)方又超出兩分。氣氛瞬間緊張。

我們最后一攻。如果得兩分，平局。如果失誤，我們輸球。該怎么辦？

進(jìn)攻開(kāi)始，小王帶球往籃下穿插，隨即抬手要把球傳給正溜底線的小何 ——這是假動(dòng)作，完全把對(duì)手迷惑了。小王從頭頂上把球往后一扔，傳給了在邊角埋伏已久的我。裁判員已經(jīng)大喊倒計(jì)時(shí)：“十、九、八......”此時(shí)，我已在三分線外，待對(duì)手發(fā)現(xiàn)被“耍弄”，趕緊回身沖向我，已來(lái)不及。我縱身一躍，球出哨響，場(chǎng)上突然鴉雀無(wú)聲。

“進(jìn)啦！進(jìn)啦！”頓時(shí)，場(chǎng)上一片歡呼。這場(chǎng)球在最后一刻，我們實(shí)現(xiàn)了大翻盤。贏了！

經(jīng)歷這件事，讓我充分認(rèn)識(shí)到，做任何事情都不能忽視團(tuán)隊(duì)的力量，只有大家團(tuán)結(jié)一心，就沒(méi)有戰(zhàn)勝不了的困難。

老師點(diǎn)評(píng)：這是一篇初中作文，文章內(nèi)容按題目要求限制在初中階段，同樣限制在比賽這一件事上，符合審題要求。作者通過(guò)一場(chǎng)球賽從分?jǐn)?shù)落后，到總結(jié)失敗的原因，再到通過(guò)團(tuán)隊(duì)的相互協(xié)作最終取得勝利這件事來(lái)表現(xiàn)“做事情不能忽視團(tuán)隊(duì)力量，只要團(tuán)結(jié)一心就能戰(zhàn)勝困難”這一主題思想。故事本身一波三折，作者重點(diǎn)寫團(tuán)結(jié)協(xié)作這部分，詳略得當(dāng)，特別最后40秒寫得懸念突起，充滿驚險(xiǎn)、刺激，使文章高潮迭起，讓人回味，是值得肯定的。希望作者在以后的作文中，在材料的選擇做到更新，更豐富一些。

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