企業(yè)培訓(xùn)師-各類總結(jié)

一、要素類

（一）課程構(gòu)成要素：287頁10項(xiàng)

（二）項(xiàng)目的構(gòu)成要素：262頁2項(xiàng)

（三）項(xiàng)目計(jì)劃構(gòu)成要素：271頁13項(xiàng)

（四）課程體系設(shè)計(jì)要素：295頁3項(xiàng)

（五）備好課的三要素：346頁3項(xiàng)

（六）教學(xué)模式三要素：356頁5項(xiàng)

（七）教案的構(gòu)成要素：347頁5項(xiàng)

（八）培訓(xùn)工作流程構(gòu)成要素：410頁4項(xiàng)

二、原則類

（一）項(xiàng)目開發(fā)原則：263頁6項(xiàng)

（二）課程開發(fā)原則：290頁5項(xiàng)

（三）課程體系原則：3006項(xiàng)

（四）教材開發(fā)組織原則：316頁3項(xiàng)

（五）教材開發(fā)與選用原則：322頁7項(xiàng)

（六）教材編輯原則：327頁4項(xiàng)

（七）教學(xué)設(shè)計(jì)原則：339頁3項(xiàng)

（八）教學(xué)原則：340頁6項(xiàng)

（九）備好課的原則：3465項(xiàng)

（十）撰寫評估報(bào)告的原則：400頁4項(xiàng)

（十一）培訓(xùn)質(zhì)量管理的原則：419頁3項(xiàng)

三、（一）崗位職務(wù)描述的步驟：199頁4項(xiàng)

（二）筆試測驗(yàn)的步驟：238頁8項(xiàng)

（三）項(xiàng)目開發(fā)的步驟：258頁5項(xiàng)

（四）制定項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃的步驟：267頁4項(xiàng)

（五）項(xiàng)目計(jì)劃的實(shí)施步驟：269頁5項(xiàng)

（六）課程開發(fā)的步驟：279頁5項(xiàng)

（七）課程體系設(shè)計(jì)的步驟：297頁4項(xiàng)

（八）編寫大綱的步驟：305頁7項(xiàng)

（九）教材開發(fā)的步驟：319頁3項(xiàng)

（十）評估實(shí)施的步驟：393頁2項(xiàng)

（十一）評估的步驟：392頁6項(xiàng)

步驟類

四、方案類

（一）崗位規(guī)范書：201頁4項(xiàng)沒考過（二）崗位說明書：201頁5項(xiàng)沒考過

（三）崗位分析報(bào)告：206頁崗位分析問卷+培訓(xùn)方案沒考過（四）項(xiàng)目開發(fā)報(bào)告書：255、261頁8項(xiàng)沒考過

（五）項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃：265、271頁09年11月15分、10年5月25分（六）培訓(xùn)方案、培訓(xùn)計(jì)劃：按照6W2H+評估來寫沒考過

（七）筆試命題方案：236頁6項(xiàng)（要會設(shè)計(jì)細(xì)目表）沒考過

（八）課程方案：277頁16項(xiàng)09年5月20分（九）課程體系設(shè)計(jì)方案：291、295頁3項(xiàng)（十）教學(xué)大綱設(shè)計(jì)：303、308頁2大項(xiàng)（十一）

教學(xué)管理實(shí)施方案：330頁（十二）教案編寫：342頁（十三）評估方案：370頁3項(xiàng)（概述、策略、反饋）柯式四級評估：132頁第二模塊（十四）評估報(bào)告：400頁（十五）培訓(xùn)質(zhì)量管理方案：414頁

08年5月15分沒考過沒考過

08年11月20分08年11月25分、

09年5月20分、09年11月15分

沒考過

10年5月32分

擴(kuò)展閱讀：企業(yè)培訓(xùn)師工作總結(jié)

作為一名企業(yè)培訓(xùn)師，從事管理培訓(xùn)工作時(shí)至近日已有5個(gè)年頭。這些年來關(guān)于培訓(xùn)效果提升的討論一直沒有斷過，主流觀點(diǎn)是培訓(xùn)效果提升的重點(diǎn)不在于課堂，而是在培訓(xùn)后成果轉(zhuǎn)化。我個(gè)人認(rèn)為這個(gè)觀點(diǎn)對錯(cuò)是一半對一半。對的部分是很欣慰企業(yè)培訓(xùn)負(fù)責(zé)人終于將關(guān)注點(diǎn)轉(zhuǎn)向課堂之外了。錯(cuò)的部分是就絕大部分中國企業(yè)，培訓(xùn)效果提升的重點(diǎn)其實(shí)是在培訓(xùn)前而非培訓(xùn)后。相對培訓(xùn)結(jié)束后獲得的成果而已，培訓(xùn)前的需求分析、目標(biāo)設(shè)定和項(xiàng)目設(shè)定更關(guān)鍵。

如果在企業(yè)管理培訓(xùn)實(shí)施前沒有進(jìn)行必要的需求分析和目標(biāo)設(shè)定，那就不用在談所謂的培訓(xùn)效果評估。這只是一些帶有福利性質(zhì)、缺乏目標(biāo)的培訓(xùn)項(xiàng)目，培訓(xùn)的鞏固和成果轉(zhuǎn)化也無從談起。如果企業(yè)培訓(xùn)負(fù)責(zé)人針對這些項(xiàng)目還想著如何開展成果轉(zhuǎn)化，可以說都是些徒勞無功的工作。

很多的公司培訓(xùn)可以用一句話來概括：狂轟濫炸、收效甚微。完全是一種以量取勝的操作模式。個(gè)人認(rèn)為如果培訓(xùn)想更見實(shí)效，應(yīng)該借鑒現(xiàn)代軍事作戰(zhàn)方式的改革。傳統(tǒng)戰(zhàn)爭是用20%的各種資源去尋找目標(biāo)和戰(zhàn)前準(zhǔn)備、80%的資源去消滅作戰(zhàn)目標(biāo)。而現(xiàn)代戰(zhàn)爭卻正好相反。前蘇聯(lián)和如今的美國在兩場阿富汗戰(zhàn)爭中，正是傳統(tǒng)與現(xiàn)代戰(zhàn)爭的比較。后者在阿富汗戰(zhàn)爭中僅僅投入了150人的特戰(zhàn)部隊(duì)就取得了勝利。

大多數(shù)的培訓(xùn)正是由于目標(biāo)模糊，導(dǎo)致事倍功半。培訓(xùn)要見效果，應(yīng)吸取美國在阿富汗的現(xiàn)代戰(zhàn)爭經(jīng)驗(yàn)：首先明確并分析清晰目標(biāo)。想要達(dá)成“培訓(xùn)見實(shí)效”的目標(biāo)，更需要從培訓(xùn)之前入手。從某種方面而言，培訓(xùn)的而言，培訓(xùn)的有效性在設(shè)計(jì)階段就已經(jīng)決定了。本人在與一些培訓(xùn)組織經(jīng)驗(yàn)非常豐富的公司合作中，同樣發(fā)現(xiàn)培訓(xùn)工作和開展仍然被作為一個(gè)孤立的事件來看待，再加上某些方面的考慮，選擇大牌機(jī)構(gòu)的大牌講師和課程，就成了非常保險(xiǎn)的選擇了。所以如果希望培訓(xùn)能夠創(chuàng)造效果，就必須把培訓(xùn)前、中、后三個(gè)環(huán)節(jié)的工作都重視起來，而且在兩端投入更多的資源和精力。

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