農(nóng)村中學班級文化建設(shè)的實踐探析

教育教學論文

新課程背景下的班級文化建設(shè)實踐探析

平江縣板江中學：胡雄湘

【摘要】:班級文化建設(shè)是一門潛在的課程，和諧優(yōu)美的班級環(huán)境文化，陶冶學

生的心靈；有效的班級制度文化，保證班級有序地發(fā)展；活力和青春的班級活動文化，營造積極向上的班級氛圍。筆者從多年來的工作經(jīng)歷中感悟得知，創(chuàng)建班級文化建設(shè)要從環(huán)境文化、制度文化、活動文化等方面來介紹如何抓班集體文化建設(shè)的。

【關(guān)鍵詞】：班級文化建設(shè)環(huán)境文化制度文化活動文化

班級文化是以文化特色為核心，以信息的刺激、榜樣的影響，知識的傳遞、藝術(shù)的陶冶、心靈的啟迪為方式的精神力量作用于學生思想來反映和傳播的文化現(xiàn)象。作為組織者、教育者、指導(dǎo)者的班主任，對全班學生健康和諧的發(fā)展負直接責任，是青少年健康成長的引路人。因此，我們在班集體建設(shè)中，應(yīng)該把班集體的文化建設(shè)作為重要的工作，讓班集體的文化建設(shè)促動學生的心弦，讓班集體的文化深入學生心田。

一、積極營造和諧優(yōu)美的班級環(huán)境文化

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說:“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標語，或是利用墻報，我們都將從審美的高度深人規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學校的墻壁也在說話”。教室是學生學習、生活、交際的主要場所，是老師授業(yè)、育人的陣地，是師生情感交流的地方。教室人文環(huán)境的凈化狀況直接反映班級的精神風貌。整潔、明麗、溫馨的教室環(huán)境可以激發(fā)性情、陶冶情操，給人以啟迪教育，另外優(yōu)美的教室環(huán)境還可以增強班級的向心力、凝聚力。因此班級文化建設(shè)一首先要抓好教室的環(huán)境布置。

1、布置特色化教室，創(chuàng)設(shè)特色文化氛圍。

教室環(huán)境的布置要有技巧性和藝術(shù)性,這才能給學生創(chuàng)造一個學習“另一種語言”的環(huán)境。在教室布置時發(fā)動學生來參與,發(fā)揮大家的智慧來裝扮自己的“家”。讓本班學生走進教室中能深切地感受到濃烈的藝術(shù)氛圍和書香氣息。

2.創(chuàng)設(shè)和諧的人際關(guān)系。

人與人之間的相互理解、信任、關(guān)心和愛護會造成良好的社會心理氣氛，它能使每一個正常人的健康的、合理的心理需要得到程度不同的滿足，從而產(chǎn)生開朗、樂觀的情緒，對生活更加熱愛，進而能塑造良好的人格品質(zhì)，并使群體保持一種穩(wěn)定的、融洽的秩序。因此班主任要為學生創(chuàng)造一個和諧的文化環(huán)境，以陶冶學生的心靈。

二、大力開發(fā)有效的班級制度文化

班集體制度文化，既是師生意識與觀念形態(tài)的反映，又由一定物質(zhì)形式所構(gòu)成，是塑造精神文化的主要機制和載體，它保證班集體文化得以貫徹落實，在一定程度上決定學生學習、生活、娛樂等各方面行為文化建設(shè)的成敗。班集體管理制度的制定和實施必須講究科學，切合學生實際，尊重學生意見，才能真正發(fā)揮其正面教育效應(yīng)。1、制定班級目標，增強班級凝聚力和向心力

作為一個班集體，明確的目標是指引學生言論行為的導(dǎo)向，合理的行為準則是班級進步的保證。班級公約是全班同學共同信守的制度，包括文明禮儀、學習常規(guī)、基本規(guī)范、衛(wèi)生值勤等幾個方面，是班級學生活動的指南。班級公約不能“自上而下”由班主任強加給學生，而應(yīng)該“自下而上”由學生討論產(chǎn)生，讓他們感到這是他們自己的事，他們是制定者，也是執(zhí)行者，維護者。因此，在制定班級公約時，要激勵每一位學生參與，廣泛聽取每一位學生的意見和建議，再通過全班民主表決形成定案。這樣，才能獲得學生的心理認可，從而內(nèi)化為他們追求的目標，才能使他們以積極的態(tài)度去執(zhí)行，從而促使學生進行自主管理。這一學期我們制定的班級公約是“搞衛(wèi)生不超半小時，作業(yè)訂正不超一天，三戴不齊不進校門，近視人數(shù)不再增加，違紀行為不要出現(xiàn)，集體事大家搶著干，互幫學習每天堅持，干部工作盡心盡職，各種競賽力爭第一�！钡取�2、確立師生工作制度化

明確的工作制度是師生工作的量表，也是工作的導(dǎo)向，它既可促進師生工作有條不紊地進行，又可有效檢測師生工作的執(zhí)行情況、完成力度。班級師生工作制度的確立，應(yīng)該根據(jù)班級的實際情況，符合特色班集體的建設(shè)要求，順應(yīng)學生的心理需求，適應(yīng)學校教育的需要。在班集體文化建設(shè)中，教師應(yīng)該以身作則，率先垂范，教師的工作態(tài)度對學生造成潛移默化的影響，正所謂“身正為范”。因而，教師在制定工作制度的時候，由學生當參謀，受學生監(jiān)督。班主任每學期制訂班級工作計劃時，師生共同商議決定。除此之外，班級工作的開展形成制度化，每日一小結(jié)，每周一總結(jié)，評議各種優(yōu)秀之星，評定優(yōu)秀小組，每周一次召開班干部會議，每天兩次值日工作評分，每月一次評比優(yōu)秀小組，考評進步學生，一周考評一次班干部，半學期改選班干部，兩周一次師生民主例會等等。只有這樣，班級工作才能循序漸進，才能向更深化程度發(fā)展。三、開展有趣的班級活動文化

通過有計劃有組織的班級活動，從中不斷顯現(xiàn)特定的文化價值，使班級成員在參與活動中受到陶冶和熏染，才能促使其在認識、情感和行動上逐漸趨同于班級文化的預(yù)定文化價值，從而達到形成穩(wěn)定的團體文化的目標。

1、開展主題班會活動

主題班會是班集體建設(shè)中最常見的活動之一，形式可以是討論、演講、小品、相聲等，培養(yǎng)學生良好的行為習慣、公民道德建設(shè)、重大節(jié)日紀念活動等。開展主題班隊活動時，要根據(jù)班級的實際情況，盡可能挖掘身邊的教育資源。有效地開展班會活動，不僅可以豐富文化生活，增加向心力，激發(fā)進取心，還可以緩解學習緊張情緒，使學生有張有弛，永葆樂學心態(tài)，避免厭學情緒。2、開展體育特色活動

輕松活躍的體育活動有利于愉悅心情、鍛煉身體、發(fā)展特長。班主任有計劃地組織學生開展體育活動，能夠培養(yǎng)學生的集體意識，增進同學友誼，發(fā)展學生的特長。同時，班主任根據(jù)班級建設(shè)計劃，組織全班學生開展體育活動，同學們在活動中興趣盎然，從中培養(yǎng)了團隊精神、競爭意識，提高班級的競爭力。3、開展豐富多彩的競賽活動

競賽既是一種形式，又是一種手段，它不僅能培養(yǎng)學生的興趣，還能推動學生向更高的目標邁進。老師為了培養(yǎng)學生的學習興趣，憑借快速閱讀訓(xùn)練這個教學手段，促使學生除了上課訓(xùn)練之外，還要求課外認真閱讀，老師可以組織學生開展各個學科知識和百科知識競賽。這樣，將活動與學習相結(jié)合，一定會調(diào)動學生的學習主動性與積極性。平時，教師還可以結(jié)合節(jié)日和各類教育活動，組織學生進行詩歌美文朗誦、古詩文比賽、個人才藝比賽等活動，讓每個學生得到展示自己才華的機會，在活動中進一步發(fā)展了特長，培養(yǎng)了自信，從而豐富了班級的文化，促進了學生積極參與班級管理。

綜上所述，一個優(yōu)秀的班集體，離不開良好班級文化氛圍的熏陶。學生在班級文化活動中顯示個人的才華，培養(yǎng)了創(chuàng)造精神和實踐能力。在實現(xiàn)班級目標的過程中，學生還懂得了合作，理解了團隊精神，逐步形成了共同的價值取向，增強了責任感，學會了自我發(fā)展。有效的班級制度文化確保班級活動始終沿著既定的方向前進。有趣的班級活動文化豐富了學生的生活。實踐證明，和諧的班級文化氛圍能使師生心情愉悅、能激勵學生不斷健康地成長，能使學生更加積極、輕松、熱情地投入學習、生活與工作中。

參考文獻:

1.蘇霍姆林斯基.蘇霍姆林斯基選集.教育科學出版社，201*.8

2.中國德育雜志07年第1、2期《淺析班級文化建設(shè)促初中學生良好品質(zhì)的形成》3.逸夫?qū)嶒炐�學班級文化建設(shè)總結(jié)

擴展閱讀：農(nóng)村中學校園文化建設(shè)實踐思考

農(nóng)村中學校園文化建設(shè)的實踐與思考

【摘要】隨著校本課程的開發(fā)和建設(shè)，一種以通過提高學生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生健康心理的課程校園文化建設(shè)的作用日益顯現(xiàn)出來。先進的校園文化蘊涵著積極的德育功能，它是校本課程的一種補充，是學校管理的較高境界。本文嘗試從一所農(nóng)村高中近年來的校園文化建設(shè)的實踐出發(fā)，對校園文化建設(shè)的原則、管理等方面進行闡述。

【關(guān)鍵詞】校園文化主體發(fā)展

學校是育人場所，良好的文化環(huán)境，既有利于陶冶情操，又有利于學生的學習，學校的教育也會事半功倍。因此，加強校園文化建設(shè)極為重要，它是構(gòu)建和諧校園的有效手段之一。校園文化是一種以校園內(nèi)部環(huán)境和活動為主要內(nèi)容的一種群體文化，具有傳遞文化信息、娛樂、育人等功能，學校的教育要充分利用校園文化的傳遞性、暗示性、自我教育性等影響，發(fā)揮好它的育人功能，把校園文化變成一種文化課程。礬山高中作為一所浙南的農(nóng)村高中，以“創(chuàng)建和諧校園，優(yōu)化育人環(huán)境”為目標，面對著來自農(nóng)村的1100名學生，在新課改中，堅持校園文化建設(shè)，培養(yǎng)學生個性特長，走上了一條具有自身特點的校園文化建設(shè)之路。一、校園文化建設(shè)的原則

1自主性。一開始，學校就把校園文化建設(shè)貫穿于本校的辦學理念，抱著一切為了學生的想法盡力體現(xiàn)地處農(nóng)村的特色，充分發(fā)掘和利用學校自身的資源，一切以學生為主體，教師為主導(dǎo)，全校上

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