高三英語(yǔ)第一輪復(fù)習(xí)教學(xué)體會(huì)

高三英語(yǔ)第一輪復(fù)習(xí)教學(xué)體會(huì)

高考是以考查學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力為主的。高考英語(yǔ)試題基本上是一套能力測(cè)試題。目前高考英語(yǔ)試題在重視英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，突出考查語(yǔ)言運(yùn)用能力，形成了以篇章閱讀為主體的試題布局。高考復(fù)習(xí)首先要明確復(fù)習(xí)目的，理清思路。高三復(fù)習(xí)的過(guò)程不應(yīng)是對(duì)已學(xué)知識(shí)的簡(jiǎn)單重復(fù)和強(qiáng)化，而是一個(gè)再學(xué)習(xí)、再認(rèn)識(shí)、提高理解能力和運(yùn)用能力的過(guò)程。高三復(fù)習(xí)的最終目的是提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，如果還是按照傳統(tǒng)的串講課文的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)，在這么短的時(shí)間內(nèi)達(dá)到復(fù)習(xí)目的是不可能的，因?yàn)檎Z(yǔ)言運(yùn)用能力只串講課文是培養(yǎng)不出來(lái)的，特別是閱讀能力。因此，在短暫的高考復(fù)習(xí)中兼顧語(yǔ)言知識(shí)的掌握和語(yǔ)言能力的培養(yǎng)是值得廣大教師認(rèn)真探討的課題。針對(duì)高考英語(yǔ)側(cè)重考查考生的語(yǔ)言和理解能力的顯著特點(diǎn)，如何制定出一套較好的科學(xué)的英語(yǔ)復(fù)習(xí)方案，在最后的幾個(gè)月時(shí)間里盡量提高學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言的運(yùn)用能力成了大家甚為關(guān)注的問(wèn)題，也常常是大家話題討論的焦點(diǎn)。本文主要談?wù)勗陉P(guān)于第一輪系統(tǒng)復(fù)習(xí)中的一些做法及筆者個(gè)人的一些看法。

一、構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，落實(shí)雙基提高能力的保證既然復(fù)習(xí)知識(shí)是為了運(yùn)用知識(shí)，那么什么樣的知識(shí)便于運(yùn)用和有利于學(xué)科能力的培養(yǎng)呢?這就是網(wǎng)絡(luò)化的知識(shí)，這才是形成學(xué)科能力的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。如果學(xué)生的知識(shí)能形成網(wǎng)絡(luò)，那么他們一定對(duì)所學(xué)的教材進(jìn)行了層層挖掘，這必然對(duì)其實(shí)現(xiàn)知識(shí)向能力的遷移有重要的影響，有利于他們實(shí)際運(yùn)用能力的提高，并且使他們?cè)趹?yīng)考中運(yùn)用自如。知識(shí)是能力的基礎(chǔ)，對(duì)能力的測(cè)試不可避免地要結(jié)合對(duì)知識(shí)的測(cè)試，這是對(duì)學(xué)生累積的、系統(tǒng)化的、活化的知識(shí)的測(cè)試。大量的知識(shí)考查通過(guò)能力測(cè)試得以實(shí)現(xiàn)，熟練掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)正是為發(fā)展英語(yǔ)運(yùn)用能力做準(zhǔn)備。例如“閱讀理解”和“書(shū)面表達(dá)”都是語(yǔ)言運(yùn)用能力測(cè)試題，假如學(xué)生英語(yǔ)詞匯知識(shí)貧乏，或是英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)不鞏固，就理解不了結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子，看不懂篇章內(nèi)容，又怎能去正確地解答試題呢?同樣，沒(méi)有一定量的詞匯知識(shí)和語(yǔ)法知識(shí)，就談不上正確的英語(yǔ)表達(dá)，就寫(xiě)不出通順的英語(yǔ)短文。教師要在認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究《大綱》以及《考試說(shuō)明》的基礎(chǔ)上，以《大綱》為依據(jù)，以《說(shuō)明》為指導(dǎo)，以課本為基礎(chǔ)，按照知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，將其要點(diǎn)進(jìn)行分類整理，注意以新帶舊，使之條理化、系統(tǒng)化和規(guī)律化，內(nèi)容包括詞匯、句型、語(yǔ)法、交際功能項(xiàng)目、篇章結(jié)構(gòu)等方面。我們將六年所學(xué)的零散的、孤立的知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使已學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化，形成一個(gè)完整的知識(shí)體系，從而摸索出帶有規(guī)律性的東西，這樣可收到舉一反三、觸類旁通之效果。

中學(xué)階段有許多語(yǔ)言現(xiàn)象、語(yǔ)法知識(shí)、交際性用語(yǔ)和固定短語(yǔ)搭配在高三冊(cè)中有大量的體現(xiàn)，極有利于學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面及鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)初步運(yùn)用語(yǔ)言的能力。因此，英語(yǔ)第一輪的復(fù)習(xí)，主要以高三教材為主，以高三教材的課文閱讀為主線，逐步消化好其中的詞匯知識(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)，全面培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。高三課文這本書(shū)名義上是新課本，但實(shí)際上在本冊(cè)書(shū)內(nèi)已經(jīng)沒(méi)有什么新的語(yǔ)法出現(xiàn)，而是將以前學(xué)過(guò)的語(yǔ)法系統(tǒng)地分散在各單元中讓我們進(jìn)行復(fù)習(xí)。課文本身提供了大量熟悉的詞匯，日常交際用語(yǔ)，語(yǔ)法和句型不斷重現(xiàn)，有利于鞏固高一、高二所學(xué)的語(yǔ)言，加深理解英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)。利用高三教材中每單元的語(yǔ)法復(fù)習(xí)課，將那些互有聯(lián)系又有區(qū)別的語(yǔ)法放在一起整理、歸納，使之條理化、規(guī)律化，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和運(yùn)用某些復(fù)雜的語(yǔ)法，使高一、高二所學(xué)的語(yǔ)法項(xiàng)目在高三新教材的學(xué)習(xí)使用中又進(jìn)行了第二次循環(huán)。這樣，通過(guò)高三新教材呈現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)、語(yǔ)法點(diǎn)帶動(dòng)高一、高二教材的知識(shí)梳理。

這一階段的復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能方面，貫徹“起點(diǎn)低一點(diǎn)，落點(diǎn)高一點(diǎn)、密度大一點(diǎn)”的做法，搞好基礎(chǔ)詞匯、基本句型的內(nèi)化積累。在平時(shí)的復(fù)習(xí)工作中，一定要依綱據(jù)本，把主要精力放在知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及考點(diǎn)上，并通過(guò)提問(wèn)、討論、分析、對(duì)比、綜合、歸納、整理等形式，總結(jié)知識(shí)規(guī)律。在課文教學(xué)中幫助學(xué)生歸納總結(jié)，查漏補(bǔ)缺，以教材為基礎(chǔ)，挖掘和拓寬教材內(nèi)容，系統(tǒng)整理學(xué)過(guò)的英語(yǔ)語(yǔ)法。盡管近年來(lái)英語(yǔ)高考逐漸“淡化語(yǔ)法”，側(cè)重“語(yǔ)言運(yùn)用能力”的考查，但是對(duì)于高考，語(yǔ)法還是很重要的。

縱觀高考考題，我們發(fā)現(xiàn)不僅是語(yǔ)法選擇題，其它的考試項(xiàng)目，如閱讀理解及作文等，都不可避免地要運(yùn)用語(yǔ)法來(lái)分析句子結(jié)構(gòu)等等，絕不能忽視語(yǔ)法知識(shí)的復(fù)習(xí)。SEFC教材的語(yǔ)法項(xiàng)目編排分散，高三復(fù)習(xí)時(shí)必須相對(duì)集中，系統(tǒng)歸納。語(yǔ)法避免復(fù)習(xí)得過(guò)深過(guò)難。不求語(yǔ)法講得深，但求語(yǔ)言講得泛，突出語(yǔ)言的交際性。教師要減少單純的語(yǔ)法考查，降低語(yǔ)法的難度，增加語(yǔ)境，加強(qiáng)語(yǔ)境中對(duì)理解、推理能力的考查。在這個(gè)過(guò)程中，教師要鉆研教材，分清主次，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，幫助學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的梳理歸納，逐步培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣和自學(xué)能力。當(dāng)然，教師要善于發(fā)現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)，精講精練，有的放矢。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和實(shí)際情況，教師可以自己進(jìn)行選編訓(xùn)練教材，結(jié)合高考考點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，這樣學(xué)生就能在很短的時(shí)間內(nèi)復(fù)習(xí)完所有的語(yǔ)言知識(shí)，提高復(fù)習(xí)效率。通過(guò)印發(fā)單元講義、精選練習(xí)題并進(jìn)行操練，讓學(xué)生對(duì)各考點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)有完整把握，理順學(xué)生解題思路，形成由知識(shí)向解題能力提高的轉(zhuǎn)換。每一類語(yǔ)法項(xiàng)目的復(fù)習(xí)可以分三個(gè)板塊進(jìn)行：復(fù)習(xí)要點(diǎn)(附課本例句)，主要考點(diǎn)(列舉高考題)，精選練習(xí)(突出語(yǔ)境，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用能力)。二、以語(yǔ)篇材料為重點(diǎn)，培養(yǎng)讀寫(xiě)能力

英語(yǔ)復(fù)習(xí)的整個(gè)過(guò)程中，要始終以培養(yǎng)和提高閱讀理解能力為中心，以此帶動(dòng)英語(yǔ)復(fù)習(xí)質(zhì)量的全面提高。提高閱讀質(zhì)量，選好閱讀材料也非常關(guān)鍵。SEFC教材題材多樣，內(nèi)容豐富，是很好的閱讀教材，難度和題材都很適合高三閱讀訓(xùn)練。學(xué)生要認(rèn)真閱讀。

教師可好好利用現(xiàn)成教材，在第一輪復(fù)習(xí)中把高三課文當(dāng)作閱讀材料，借以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。我們主張課文教學(xué)采用整體教學(xué)法，按照高考的閱讀能力要求，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生總結(jié)歸納、判斷推理等深層次理解能力以及獲取信息和猜測(cè)詞義的能力，還應(yīng)讓學(xué)生掌握一定的快速閱讀技巧。在高三復(fù)習(xí)階段，閱讀訓(xùn)練一天也不能放松。在第一輪復(fù)習(xí)中仍然是一面要抓基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)也不能放松對(duì)學(xué)生能力的訓(xùn)練。教師可以按照高考題型和能力要求設(shè)計(jì)練習(xí)，要求學(xué)生限時(shí)閱讀，培養(yǎng)學(xué)生解題技巧。遇到重要的詞匯或語(yǔ)法，應(yīng)認(rèn)真地復(fù)習(xí)一遍。學(xué)生通過(guò)閱讀這些文章可大大擴(kuò)大詞匯量，提高閱讀理解能力。當(dāng)然，文章的閱讀達(dá)不到一定的量，學(xué)生的閱讀能力提高也會(huì)受到一定的影響。僅僅閱讀教材上的文章是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，可以增加課外泛讀進(jìn)行彌補(bǔ)。利用英語(yǔ)報(bào)刊雜志進(jìn)行閱讀是一個(gè)較好的選擇。閱讀題做得好，閱讀能力就高，也為做好完形填空題和書(shū)面表達(dá)打下了基礎(chǔ)。

對(duì)于書(shū)面表達(dá)的訓(xùn)練，在初期可以充分利用高三教材的優(yōu)勢(shì)，扎實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生遣詞造句基本功的訓(xùn)練。教師可以從英語(yǔ)報(bào)刊雜志上精選與大綱難度接近的句子，改造成形式多樣的主觀題并加以訓(xùn)練，如填空、連詞成句、漢譯英、句型替換等等。實(shí)際上，非客觀題的訓(xùn)練更能在較短時(shí)間內(nèi)提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。經(jīng)過(guò)這一輪的復(fù)習(xí)，通過(guò)基礎(chǔ)知識(shí)的不斷積累、深化和時(shí)間訓(xùn)練，學(xué)生能夠?qū)懗鼋Y(jié)構(gòu)正確、語(yǔ)言規(guī)范、意思清楚的簡(jiǎn)單句、并列句和不太復(fù)雜的長(zhǎng)句，這無(wú)疑為過(guò)渡到后面的短文訓(xùn)練奠定了最重要的基礎(chǔ)。在第一輪的復(fù)習(xí)中，要注意避免在復(fù)習(xí)課本知識(shí)和培養(yǎng)能力之間顧此失彼。語(yǔ)言的特點(diǎn)就是實(shí)踐性和交際性，知識(shí)的掌握和語(yǔ)言能力的形成只有大量的語(yǔ)言實(shí)踐。多實(shí)踐練習(xí)，則熟能生巧，能力就會(huì)自然提高。所以，我們始終要以實(shí)踐原則指導(dǎo)高考復(fù)習(xí)，促進(jìn)能力轉(zhuǎn)化。通過(guò)科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練，全面提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力�？傊�，高考給廣大英語(yǔ)教師提出了更高的要求，促使我們針對(duì)SEFC教材的特點(diǎn)和高考的發(fā)展更新觀念，理清思路，科學(xué)地安排，周密地計(jì)劃，爭(zhēng)取在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到最佳復(fù)習(xí)效果。

三、復(fù)習(xí)中的具體方法

復(fù)習(xí)的原則應(yīng)以創(chuàng)新為理念，以教材為基礎(chǔ)，以高考為方向，以實(shí)用為目的。

1.美文晨讀。精心選編短小精悍、話題廣泛適于寫(xiě)作時(shí)模仿的美文供學(xué)生早晨背誦。背誦經(jīng)典美文在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中起著舉足輕重的作用，能提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，達(dá)到培養(yǎng)語(yǔ)感、服務(wù)寫(xiě)作的目的。

2.單詞聚焦。要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)每個(gè)單元的單詞用法，教師可根據(jù)本班學(xué)生的具體情況，選擇一些能體現(xiàn)單詞基本用法的典型例句提供給學(xué)生，可采用聽(tīng)寫(xiě)的形式，也可由教師直接說(shuō)出來(lái)，對(duì)每個(gè)單詞的搭配及句型給予強(qiáng)調(diào)。

3.短語(yǔ)歸類。要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)并盡量背誦每類短語(yǔ)，幫助學(xué)生分析每個(gè)高考考例，總結(jié)考查內(nèi)容。

4.句型歸納。重點(diǎn)講解常見(jiàn)的重要的體現(xiàn)英語(yǔ)特色的句型結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生分析每個(gè)高考考例，總結(jié)考查內(nèi)容。

5.讀寫(xiě)導(dǎo)航。要有基礎(chǔ)知識(shí)與讀寫(xiě)能力同步提高的新理念，教師在課堂上重點(diǎn)講解閱讀策略。選一篇“學(xué)生寫(xiě)作”作為典型材料，結(jié)合點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生分析、完善這篇習(xí)作，教師應(yīng)讓更多的學(xué)生參與到其中，體現(xiàn)互動(dòng)性，以提高教學(xué)效果，最后提供答案，最好讓學(xué)生背誦。

6.語(yǔ)法突破。語(yǔ)法學(xué)習(xí)是必不可少的，尤其是對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用指導(dǎo)性較強(qiáng)的項(xiàng)目。教師可利用一個(gè)課時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生系統(tǒng)復(fù)習(xí)一個(gè)語(yǔ)法系統(tǒng)每個(gè)考點(diǎn)的具體用法及使用注意事項(xiàng)，再利用一個(gè)課時(shí)要求學(xué)生獨(dú)立完成專題訓(xùn)練后進(jìn)行重點(diǎn)講解。

作為英語(yǔ)教師，我們應(yīng)該結(jié)合自身的特點(diǎn)，針對(duì)自己不同的教學(xué)對(duì)象，綜合各種有效的教學(xué)方法，并且積極有效地參與到教學(xué)法的實(shí)施與改革中，使之更好地為我們服務(wù)。若得其法則事半功倍，不得其法則事倍功半。

參考文獻(xiàn)：

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[3]劉道義.高中英語(yǔ)教師教學(xué)用書(shū)[S].北京：人民教育出版社，201*.

擴(kuò)展閱讀：教學(xué)心得體會(huì)(如何抓好高三英語(yǔ)一輪復(fù)習(xí))

教學(xué)心得體會(huì)

如何抓好高三英語(yǔ)一輪復(fù)習(xí)

王芳

高三復(fù)習(xí)內(nèi)容多，任務(wù)重，英語(yǔ)復(fù)習(xí)更是如此。在短短的幾個(gè)月里，既要讓學(xué)生扎實(shí)基礎(chǔ)，并形成一定的能力，很好的應(yīng)付高考，抓好一輪復(fù)習(xí)相當(dāng)重要。結(jié)合近三年的高三復(fù)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在此，就如何抓好高三英語(yǔ)一輪復(fù)習(xí)，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)想法。

一、

抓好學(xué)生的思想教育工作。愿學(xué)，想學(xué)是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。高三的學(xué)習(xí)是艱

苦的，要求學(xué)生付出極大的努力，沒(méi)有充分的思想準(zhǔn)備和堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)是很難堅(jiān)持下去的。所以，一進(jìn)入高三，老師就要認(rèn)真的做好學(xué)生的思想動(dòng)員工作。一要消除學(xué)生的讀書(shū)無(wú)用論的想法，二要讓學(xué)生相信學(xué)習(xí)英語(yǔ)不是他們所認(rèn)為的那么難，高三都要進(jìn)行全面而系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，只要按老師的要求去做，相信付出是一定有回報(bào)的。當(dāng)然，不是老師一言既出，學(xué)生就得信其道而親其師，并能說(shuō)到做到的。要讓學(xué)生的思想有徹底的改變，并能很好的指導(dǎo)其行動(dòng)，是需要老師在平日的教育教學(xué)工作中悉心的關(guān)愛(ài)學(xué)生，真誠(chéng)的幫助學(xué)生，不斷的與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，時(shí)時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)學(xué)生，給他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力和堅(jiān)持的勇氣，并要讓他們體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和收獲的喜悅。抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，耐心細(xì)致的的去引導(dǎo)他們，我的經(jīng)驗(yàn)表明，這是有效的。

二、

狠抓詞匯復(fù)習(xí)。詞匯是高中英語(yǔ)最基本的元素。句不離詞，文不離句。詞

是學(xué)好英語(yǔ)之根本。其實(shí)，我們?cè)诮虒W(xué)中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生之所以英語(yǔ)差，差在哪兒？差就差在詞匯上。試想：一個(gè)不識(shí)字的人怎么讓他去讀去寫(xiě)去理解呢？學(xué)生詞匯差主要表現(xiàn)為以下幾種情況：第一，根本不會(huì)。不會(huì)讀，不會(huì)寫(xiě)，不知意，更不會(huì)用。第二，會(huì)讀，不會(huì)寫(xiě)，不知意，也不會(huì)用。第三，會(huì)讀，會(huì)寫(xiě)，知其意，就是不會(huì)用。針對(duì)以上這些問(wèn)題，在高三英語(yǔ)一輪復(fù)習(xí)中，我們應(yīng)該把詞匯復(fù)習(xí)當(dāng)作一個(gè)極其重要的任務(wù)來(lái)抓。那么，我們究竟該如何抓呢？結(jié)合我的教學(xué)我的體會(huì)是：1、堅(jiān)持每天復(fù)習(xí)積累詞匯。學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)，積少成多的過(guò)程。老師每天擠出課堂時(shí)間來(lái)指導(dǎo)督促學(xué)生讀記單詞，重點(diǎn)要教會(huì)學(xué)生一些好的記憶單詞的方法，使他們記得快而準(zhǔn)。同時(shí)老師一定要狠下工夫去督促學(xué)生把單詞的復(fù)習(xí)落到實(shí)處。建議學(xué)生用瑣碎的時(shí)間進(jìn)行反復(fù)不斷的復(fù)習(xí)，同時(shí)老師要采用口頭復(fù)習(xí)，聽(tīng)寫(xiě)，默寫(xiě)，定時(shí)和不定時(shí)的檢查。對(duì)落實(shí)不到位是我學(xué)生，一定要采取有力的措施進(jìn)行再落實(shí)，并且一定要堅(jiān)持下去，讓學(xué)生形成習(xí)慣就好了。2、注重詞匯復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性。復(fù)習(xí)詞匯時(shí)，不僅要求學(xué)生會(huì)讀，會(huì)認(rèn)，會(huì)寫(xiě)，會(huì)用，也要強(qiáng)調(diào)單詞的同根詞，形近詞，同義詞，反義詞，同時(shí)要注意單詞的多詞性，多義性，對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，還要求他們了解英語(yǔ)解釋，讓學(xué)生很好的體會(huì)并形成良好的英語(yǔ)思維能力。3、將詞匯的積累很好的融入英語(yǔ)的閱讀中去。孤立的去記單詞難，而且容易忘，也可能用不來(lái)。而把單詞拿在閱讀中去記，可以幫助你去體會(huì)它的用法，給你一個(gè)很好的語(yǔ)境，讓你記憶深刻。

三、

高效抓好語(yǔ)法復(fù)習(xí)。以前的高三復(fù)習(xí)，我們?cè)谡Z(yǔ)法復(fù)習(xí)上花了太多的時(shí)間，

好像效果也不明顯。現(xiàn)在想來(lái)，語(yǔ)法復(fù)習(xí)應(yīng)該有所側(cè)重。對(duì)于詞類復(fù)習(xí)應(yīng)針對(duì)考點(diǎn)進(jìn)行。重點(diǎn)應(yīng)放在句子結(jié)構(gòu)，時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)，非謂語(yǔ)動(dòng)詞，從句等幾大板塊。

四、

針對(duì)高考各大題型，各個(gè)專題訓(xùn)練常抓不懈。一要抓好聽(tīng)力訓(xùn)練。高考英

語(yǔ)聽(tīng)力30分，而且不難。但要得高分，這就要求學(xué)生平時(shí)多聽(tīng)多練。老師要搜集各種聽(tīng)力材料讓學(xué)生反復(fù)的訓(xùn)練。每天聽(tīng)英語(yǔ)的時(shí)間最好在20分鐘，老師要堅(jiān)持一周一次進(jìn)行方法指導(dǎo)，交給學(xué)生快速讀題，捕捉信息，合理判斷選擇的能力。二是抓好語(yǔ)篇訓(xùn)練。閱讀完型總共70分，是高考英語(yǔ)中的重頭戲。而閱讀能力的提高不是一朝一夕的事，需要長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持訓(xùn)練。完型閱讀交叉訓(xùn)練，采用定時(shí)和不定時(shí)訓(xùn)練相結(jié)合。每天一一篇完型或兩篇閱讀為益。老師要及時(shí)改，及時(shí)評(píng)講，采用點(diǎn)評(píng)和詳講，老師講和學(xué)生講相結(jié)合，重點(diǎn)指導(dǎo)方法和技巧，分析考點(diǎn)，并進(jìn)行一些合理的歸納總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練后反思，對(duì)照答案反復(fù)揣摩，幫助學(xué)生不斷提高。三是要抓好改錯(cuò)和書(shū)面表達(dá)。短文改錯(cuò)10分，分值不大，但很基礎(chǔ)，我們也別忽視它。要知道，分要一分一分的去掙。短文改錯(cuò)的內(nèi)容大都貼近學(xué)生的生活，簡(jiǎn)單易懂。所設(shè)錯(cuò)誤也是學(xué)生在寫(xiě)作中常犯的毛病。而且考點(diǎn)明確，教師在指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)時(shí)必須要讓學(xué)生做到知己知彼，百戰(zhàn)不殆。最好要求學(xué)生一天做一篇。對(duì)于書(shū)面表達(dá)，一要讓學(xué)生平時(shí)多做一點(diǎn)英漢互譯。二要讓學(xué)生熟練掌握五種基本句型。三要給學(xué)生一些經(jīng)典的寫(xiě)作模式和套用句型。四是要多寫(xiě)多練。對(duì)學(xué)生的作文，老師最好采用當(dāng)面批改的方式，這樣效果會(huì)更好。同時(shí)也可在課堂上指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自改和相互批改。至少堅(jiān)持一周一篇作文，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣。

五、

適當(dāng)練習(xí)高考題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析考點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)后練后反思。在扎實(shí)基礎(chǔ)

知識(shí)和進(jìn)行各種專題訓(xùn)練的同時(shí)，很有必要讓學(xué)生接觸高考題，并教會(huì)他們分析考點(diǎn)，并很好的指導(dǎo)其復(fù)習(xí)，這樣可以讓學(xué)生更加明確復(fù)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，要不然，部分學(xué)生在復(fù)習(xí)中抓不住要點(diǎn)，漫無(wú)目的，浪費(fèi)不必要的精力。

高三的復(fù)習(xí)時(shí)間緊，任務(wù)重，教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)雙邊活動(dòng)，要想要所成就，需要師生齊心協(xié)力。同時(shí)也希望學(xué)校給予高三更多的支持。

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