大學教師教學技能培訓心得體會

大學教師教學技能培訓心得體會

摘要：近年來高校發(fā)展迅速，各高校大規(guī)模引進年輕教師。如何使年輕教師盡快成為合格的大學教師是各個高校面臨的非常嚴峻的問題。筆者通過參加教師教學技能培訓，分別從教學能力、師德及與學生溝通能力幾個方面談幾點心得體會。關鍵詞：大學教師；教學技能；培訓

中圖分類號：g642.0文獻標志碼：a文章編號：1674-9324（201*）14-0048-02

近年來高校發(fā)展迅速。為了適應學院的發(fā)展需要，高效最近幾年大幅度引進高層次人才，出現(xiàn)了新進年輕教師較多的情況。這些年輕教師普遍存在學歷高、教學經驗少的情況，因此，在授課過程中，多少在授課能力上會存在缺陷。針對這種情況，我院教務處組織了最近幾年引進的教師進行為期半年的教學技能培訓，邀請了多位專家進行教學方面的講座，圍繞的主題是“如何做一名合格的高校教師”。此次教學技能培訓的目的是培養(yǎng)年輕老師的三個方面的基本素質，主要包括：教學能力、師德以及與學生的溝通能力。以下分別從這幾個方面談談本人參加大學教師教學技能培訓的心得體會。一、教學能力

大學是提供給年輕人學習機會的地方，教師的職責是給學生開啟知識的大門，而不是把知識灌輸給他們，并讓他們把學者們的觀點倒背如流。如何給學生開啟知識的大門呢？這就是高校教學的特點對高校老師的教學能力提出的一個考驗。教學能力主要體現(xiàn)在教學效果上，這就要求各位年輕教師盡快進入教師角色。上課前，應該要吃透教材、備好課、寫好教案，對教學目標、重難點、學生的整體水平以及教學組織形式應該準確把握，課堂上要有組織和實施教學的能力和駕馭課堂的能力。教學效能方面，表達教育教學觀點要明確，采用教學策略要恰當，對自己的專業(yè)知識、教學活動能夠很好把握。教學監(jiān)控能力方面，要對教學狀況準確預測，正確合理地評價學生，擅長營造合適的教學情景并進行教學效果的反思。教學行為方面，課堂規(guī)則要明確，教學時間管理能力要加強，能夠洞察學生的真正意圖，并且對意料外的學生反應能夠有效地調控自己的情緒，從而使教學行為順暢。在平時，青年教師要虛心向有經驗的教師請教，力爭博采眾家之長，盡快地提高自己的教學能力。我認為，聽有經驗教師的課在一定程度上彌補了崗前培訓以理論性為主，實踐性、針對性不強的缺點，能夠給予年輕教師一個面對面的學習機會，它有助于年輕教師在較短時間內掌握大學教育規(guī)律，解決年輕教師在剛走上講臺時可能出現(xiàn)的一些實際問題。但是，聽課的過程中，年輕老師要做多種準備。要事先設想一下，假如讓我來講授這部分內容，準備如何進行，以便聽課時有個對比。在課堂上不僅要聽，還要看，仔細捕捉講課者的語言和表情，記下他每個教學環(huán)節(jié)和教學方法。要仔細揣摩教者對教材的鉆研，重點的處理，難點的突破，教法學法的設計，教學基本功的展示。還要觀察學生的課堂表現(xiàn)，看學習參與的情緒。聽課后要馬上進行總結與思考，準確客觀地評價其他教師教學方法的長處和短處，并結合自己的教

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暑期教師教學能力培訓體會

6月30日至7月4日，學院舉辦了201*年暑期教師教學能力培訓班。非常榮幸能夠成為這個培訓班中的一員。培訓期間，每一位專家、老師精彩的講課都給我留下了深刻的印象，讓我久久難以釋懷。例如，在開班儀式上，饒貴生院長的講話。以及接下來的幾天時間里，教務處和各系部精心安排的培訓學習研討內容都讓我印象深刻。在這似長又很短的培訓中，我收獲了許多，感想頗深：眼界開闊了、思考問題能站在更高的境界，許多疑問得到了解決或者啟發(fā)。我對教育又有了一個新的認識。在教育理念上、教學方法上，也有許多的感受和體會。

1、如何有效推進教學。

“傳承而不保守，創(chuàng)新而不立異”這句話讓我印象極為深刻。如何去理解這句話的含義，又如何做到“傳承而不保守，創(chuàng)新而不立異”呢？這是值得我們去深思的。許多人不了解高等職業(yè)教育與本科教育的不同，我曾也有過一樣的經歷。這讓我的教育理念、教學方法總局限于本科教育的框架。所以我認為了解高等職業(yè)教育的類型和特征是前提。職業(yè)教育絕不是低成本、低水平、低層次的教育。一個人的水平高低到底看什么？看社會的生存能力，而不是看讀書能力！高等職業(yè)教育應使學生接受陽光教育，讓學生陽光起來，成為一個職業(yè)人，獲取社會的生存能力。高等職業(yè)教育應該教什么？①應以行業(yè)企業(yè)需求為依據：既以就業(yè)為導向，服務為宗旨；②以崗位能力分析為入手：征求不同類型人員意見，搞清素質能力、知識目標等；③以課程開發(fā)、教材建設為重點：如與企業(yè)聯(lián)合開發(fā)。高等職業(yè)教育應該怎么教？落實因材施教、教書育人、一切為了學生等理念。注重課程設計，改變教學方法，教師學做導演，激發(fā)學生的學習動力。

2、關于于教師教學能力。

通過培訓學習，我學會了在學習中反思。在鄒助理的講座中，讓我了解了關于教師教學能力的內涵及提高教師教學能力的途徑。尤其是關于教學評價活動的解說，讓我明白成為一名優(yōu)秀教師，要提高教師教學能力，對于教學評價能力的提高也是重要部分之一。許多教師可能會不太重視教學評價這一環(huán)節(jié)，但這一環(huán)節(jié)恰恰是要有效推進教學，創(chuàng)新教學方法，合理設計課程等一系列過程中重要的一環(huán)。作為一名參加教育教學能力提升培訓的教師，要想以高貴的姿態(tài)行走，就要在教學中學會反思，在反思中總結，真正提高教學能力，做一個智慧型的老師。當然，教學設計活動、課堂組織活動及這些能力的提高等也是不可忽視的。一定要在課堂教學中保證“教師主導”“學生主體”的地位，避免出現(xiàn)形式上的整合——教師跟著課件走，學生跟著鼠標走，教學跟著電腦走的現(xiàn)象，引導我們如何去挖掘校本課程，如何發(fā)揮現(xiàn)有設備器材的作用；讓我們深深地感到教法要結合實際，就地取材，靈活機動，要因人而異。

3、教師不能只是課堂技術的機械執(zhí)行者，而必須是課堂實踐的自覺反思者。以前我分析評價一門課總是在關注教師的設計和講授，而很少關注學生的認知水平和參與度，也很少去體察學生的情感和需求。本次培訓每上完一堂課都有一個小組討論環(huán)節(jié)，通過各位老師所提出的各種觀點和見解，使我在評課及課后教學反思方面有了更深入的了解，提高了自身的素養(yǎng)。由此，我又一次在觀念上、理念上發(fā)生了巨大的變化。

培訓活動是短暫的，但無論是從思想上，還是專業(yè)上，對我而言，都是一個很大的提高。專家及名師結合自身的成長給我們做的一場場精彩講課，為我們教師的健康成長又一次指明了方向。總之,非常感謝學院人事處牽頭，教務處承辦，各系部協(xié)辦的這次培訓,非常感謝校領導給予的這次學習機會,一定將這次培訓的知識進一步消化吸收,運用到工作當中去,提高培訓工作效率和水平,為學校教育教學工作做出應有的貢獻。

外語系

楊慧

201*年7月5日

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