一年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的培養(yǎng)

“三級(jí)課程”中一年級(jí)學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的培養(yǎng)

一年級(jí)組

一年級(jí)組自課題申報(bào)以來(lái)，緊緊圍繞著“如何培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣”這一主題，積極進(jìn)行探索，按計(jì)劃分步實(shí)施。一，確定目標(biāo)

良好學(xué)習(xí)習(xí)慣一般包括一心向?qū)W、虛心好問(wèn)、勤于思考、科學(xué)用腦、樂(lè)于想象、善于觀察、積極創(chuàng)造、專心致志、正確書寫、勤于動(dòng)筆、珍惜時(shí)間等內(nèi)容。

另外,針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際,學(xué)習(xí)習(xí)慣又可分學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)和課外延伸兩類。學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)好習(xí)慣包括制定計(jì)劃、課前預(yù)習(xí)、專心聽講、課堂筆記、認(rèn)真答問(wèn)、課后復(fù)習(xí)、完成作業(yè)、單元小結(jié)、冷靜應(yīng)考、試卷分析等。課外延伸好習(xí)慣包括愛惜時(shí)間、定時(shí)定量、用參考書、課外閱讀、課外活動(dòng)、資料積累、詩(shī)文背誦、學(xué)思結(jié)合、檢驗(yàn)學(xué)法、學(xué)習(xí)衛(wèi)生等。在充分查閱相關(guān)資料和參考相關(guān)專家意見的前提下，本次課題把小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣歸納總結(jié)為學(xué)習(xí)態(tài)度習(xí)慣、聽課習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣、復(fù)習(xí)習(xí)慣、課外閱讀習(xí)慣和時(shí)間利用習(xí)慣。并嘗試從這些角度來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、具體做法

一個(gè)人從小養(yǎng)成的行為習(xí)慣會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)地起作用，甚至?xí)�影響一生。�?duì)于一年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，從一入學(xué)，就培養(yǎng)他們形成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣是很重要的。如果培養(yǎng)得法，盡早形成良好習(xí)慣，不但有利于當(dāng)前的學(xué)習(xí)，還將使學(xué)生終身受益。

低年級(jí)的小學(xué)生自我約束能力差，對(duì)外界各種反應(yīng)都比較敏感，注意缺乏長(zhǎng)久性，要他們認(rèn)真聽?zhēng)追昼娺�可以，要他們認(rèn)真聽上十幾分鐘，半節(jié)課還真不容易。剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生主要有幾個(gè)方面的明顯表現(xiàn)：好動(dòng)、好問(wèn)、模仿性強(qiáng)。這時(shí)，良好習(xí)慣培養(yǎng)應(yīng)重扎實(shí)。以常規(guī)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)為主，在培養(yǎng)方法上重激發(fā)欲望，反復(fù)訓(xùn)練形成習(xí)慣。一、培養(yǎng)認(rèn)真聽講的習(xí)慣

為了培養(yǎng)學(xué)生上課專心聽講的習(xí)慣，首先應(yīng)要求學(xué)生聽課時(shí)不要思想開小差或做小動(dòng)作，集中注意力；其次，要求他們認(rèn)真聽其他同學(xué)回答問(wèn)題，仔細(xì)研究他們回答得是否正確，有沒(méi)有需要補(bǔ)充的。為了使學(xué)生上課專心聽講，吸引注意力，教師講課要精神飽滿，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，條理分明，方法靈活多樣，力求使課堂教學(xué)引人入勝，使每個(gè)同學(xué)都樂(lè)意聽講。教學(xué)語(yǔ)言力求兒語(yǔ)化和趣味性，激發(fā)學(xué)生認(rèn)真聽講的興奮點(diǎn)。因此，教學(xué)語(yǔ)言在精煉、準(zhǔn)確的同時(shí)，更要生動(dòng)、活潑；增加形象思維的色彩。讓學(xué)生有盡可能多的回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，促使他們始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在課堂教學(xué)中，必須讓每一個(gè)學(xué)生有盡可能多的回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，以調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。二、良好的讀書習(xí)慣。

由于一年級(jí)小學(xué)生剛開始讀書時(shí)往往是“小和尚念經(jīng)有口無(wú)心”，讀過(guò)的字往往記不住。針對(duì)這一現(xiàn)象，我要求小朋友在讀書時(shí)做到“身坐正，腳放平、手指字、眼看字，字字過(guò)目”。一年級(jí)的小學(xué)生剛開始讀書時(shí)大多都是奶聲奶氣、拖拖拉拉，唱讀現(xiàn)象比較嚴(yán)重，因此，在課上我采取讓學(xué)生聽錄音、聽老師讀、聽“小老師”范讀等多種形式，請(qǐng)學(xué)生模仿著、嘗試著跟著讀，漸漸的同學(xué)們讀書時(shí)不再是一字一頓的唱讀了。對(duì)于班級(jí)中的一些優(yōu)等生，僅僅讀語(yǔ)文書已經(jīng)不能滿足他們的需求，因此我讓他們嘗試著自己讀報(bào)，有時(shí)會(huì)利用午會(huì)課的時(shí)間挑些簡(jiǎn)練的短文讓他們范讀，使他們有一份自豪感，提高他們的閱讀興趣。此外，我在班級(jí)中還開展“小青蛙故事賽”，一些同學(xué)回家自己找故事、有的同學(xué)甚至自己創(chuàng)編故事，看著“故事會(huì)”上演講者那么投入，聽眾聽得那么津津有味的樣子，我心中充滿了喜悅。

三、坐姿。小學(xué)生正處在身體發(fā)育成長(zhǎng)的年齡段。坐姿端正與否，不僅影響到學(xué)習(xí)，而且將影響到學(xué)生身體骨骼的正常發(fā)育。要讓學(xué)生保持良好坐姿并不費(fèi)事，我經(jīng)常在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)

按照約定呼叫：“一、二、三！”學(xué)生會(huì)回答：“坐坐好”�；蚴墙處熞阅撤N動(dòng)作手勢(shì)予以個(gè)別提示，既達(dá)到了目的，也不會(huì)影響教學(xué)的進(jìn)行。

四、注意力。小學(xué)生的心理特點(diǎn)決定了小學(xué)生集中注意力的時(shí)間是有限的。這就要求教師有駕馭課堂穩(wěn)定住學(xué)生注意力的能力。針對(duì)小學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，從激發(fā)興趣入手，把課堂教“活”很有難度，有時(shí)要考驗(yàn)教師的教學(xué)機(jī)智；在課堂中我有時(shí)走到學(xué)生中間，利用“暗示法”提醒學(xué)生注意，或者“拍一拍”、“點(diǎn)一點(diǎn)”等；如不便走下講臺(tái)，就用“稍停法”，“注視法”、“指向法”等，引起某些學(xué)生的注意，收攏其注意力；在這種情況下，鄰座同學(xué)也可以協(xié)助提醒。除此以外，恰當(dāng)?shù)馁澱Z(yǔ)、激勵(lì)，合適的獎(jiǎng)勵(lì)等各種不同手法的靈活運(yùn)用，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的集中注意力的習(xí)慣也是重要的。

“嚴(yán)”有尺度，“教”有方法，要求一致，就可使學(xué)生從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為三、階段成效課程實(shí)施雖只進(jìn)行了一學(xué)期的時(shí)間，但我們的工作卻是實(shí)實(shí)在在，有條不紊的，也取得了階段性的成效，獲取了寶貴經(jīng)驗(yàn)。課題效果評(píng)估主要是通過(guò)向科任老師了解聽課習(xí)慣、作業(yè)完成情況和考試情況來(lái)進(jìn)行的，此外我們還隨機(jī)抽取了一些學(xué)生通過(guò)電話訪談向家長(zhǎng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。大部分老師都認(rèn)為此次活動(dòng)效果良好，大部分學(xué)生開始有意識(shí)地反省自己的作業(yè)習(xí)慣，聽課習(xí)慣，課外閱讀習(xí)慣和時(shí)間利用習(xí)慣等，部分學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量有了改善。老師有意識(shí)地在課堂中滲透培養(yǎng)良好習(xí)慣的方法和技巧，學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性有了提高，令人欣慰。

家長(zhǎng)也積極參與課題研究，配合試驗(yàn)老師的做好相應(yīng)的習(xí)慣養(yǎng)成訓(xùn)練活動(dòng)，并對(duì)此次活動(dòng)給予了積極的評(píng)價(jià)，大部分被訪問(wèn)的家長(zhǎng)反映，課題研究活動(dòng)讓他們意識(shí)到除了督促學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)以外，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也一樣重要，有的家長(zhǎng)還反映他們正在或是已經(jīng)嘗試和孩子一起制定學(xué)習(xí)計(jì)劃表，幫助孩子培養(yǎng)他們的自我監(jiān)控意識(shí)和自我規(guī)劃意識(shí)，感覺(jué)還不錯(cuò)。

四、存在不足

雖然此次活動(dòng)得到大部分師生的肯定，取得了一定的成效，但也存在一些明顯的缺陷，有待進(jìn)一步努力改善。根據(jù)學(xué)生和老師的反饋，這些尚待改進(jìn)之處表現(xiàn)如下：

（1）課外活動(dòng)的組織不夠生動(dòng)有趣，過(guò)于常規(guī)化，難以長(zhǎng)期而穩(wěn)定地吸引低年級(jí)學(xué)生的注意和興趣。

（2）學(xué)生的主體性的體現(xiàn)不夠，學(xué)生自己規(guī)劃和自我監(jiān)控的培養(yǎng)力度不夠，只是具體的方法和規(guī)則，實(shí)效不夠。

（3）學(xué)習(xí)方法和技巧的訓(xùn)練力度不夠，不利于學(xué)習(xí)習(xí)慣的鞏固。201*.6.

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一年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的培養(yǎng)

一個(gè)人從小養(yǎng)成的行為習(xí)慣會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)地起作用，甚至?xí)�影響一生。�?duì)于一年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，從一入學(xué)，就培養(yǎng)他們形成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣是很重要的。如果培養(yǎng)得法，盡早形成良好習(xí)慣，不但有利于當(dāng)前的學(xué)習(xí)，還將使學(xué)生終身受益。

低年級(jí)的小學(xué)生自我約束能力差，對(duì)外界各種反應(yīng)都比較敏感，注意缺乏長(zhǎng)久性，要他們認(rèn)真聽?zhēng)追昼娺�可以，要他們認(rèn)真聽上十幾分鐘，半節(jié)課還真不容易。剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生主要有幾個(gè)方面的明顯表現(xiàn)：好動(dòng)、好問(wèn)、模仿性強(qiáng)。這時(shí)，良好習(xí)慣培養(yǎng)應(yīng)重扎實(shí)。以常規(guī)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)為主，在培養(yǎng)方法上重激發(fā)欲望，反復(fù)訓(xùn)練形成習(xí)慣。一、培養(yǎng)認(rèn)真聽講的習(xí)慣

為了培養(yǎng)學(xué)生上課專心聽講的習(xí)慣，首先應(yīng)要求學(xué)生聽課時(shí)不要思想開小差或做小動(dòng)作，集中注意力；其次，要求他們認(rèn)真聽其他同學(xué)回答問(wèn)題，仔細(xì)研究他們回答得是否正確，有沒(méi)有需要補(bǔ)充的。為了使學(xué)生上課專心聽講，吸引注意力，教師講課要精神飽滿，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，條理分明，方法靈活多樣，力求使課堂教學(xué)引人入勝，使每個(gè)同學(xué)都樂(lè)意聽講。

教學(xué)語(yǔ)言力求兒語(yǔ)化和趣味性，激發(fā)學(xué)生認(rèn)真聽講的興奮點(diǎn)。因此，教學(xué)語(yǔ)言在精煉、準(zhǔn)確的同時(shí)，更要生動(dòng)、活潑；增加形象思維的色彩。

讓學(xué)生有盡可能多的回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，促使他們始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在課堂教學(xué)中，必須讓每一個(gè)學(xué)生有盡可能多的回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，以調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

二、良好的讀書習(xí)慣。

由于一年級(jí)小學(xué)生剛開始讀書時(shí)往往是“小和尚念經(jīng)有口無(wú)心”，讀過(guò)的字往往記不住。針對(duì)這一現(xiàn)象，我要求小朋友在讀書時(shí)做到“身坐正，腳放平、手指字、眼看字，字字過(guò)目”。

一年級(jí)的小學(xué)生剛開始讀書時(shí)大多都是奶聲奶氣、拖拖拉拉，唱讀現(xiàn)象比較嚴(yán)重，因此，在課上我采取讓學(xué)生聽錄音、聽老師讀、聽“小老師”范讀等多種形式，請(qǐng)學(xué)生模仿著、嘗試著跟著讀，漸漸的同學(xué)們讀書時(shí)不再是一字一頓的唱讀了。

對(duì)于班級(jí)中的一些優(yōu)等生，僅僅讀語(yǔ)文書已經(jīng)不能滿足他們的需求，因此我讓他們嘗試著自己讀報(bào)，有時(shí)會(huì)利用午會(huì)課的時(shí)間挑些簡(jiǎn)練的短文讓他們范讀，使他們有一份自豪感，提高他們的閱讀興趣。此外，我在班級(jí)中還開展“小青蛙故事賽”，一些同學(xué)回家自己找故事、有的同學(xué)甚至自己創(chuàng)編故事，看著“故事會(huì)”上演講者那么投入，聽眾聽得那么津津有味的樣子，我心中充滿了喜悅。三、坐姿。小學(xué)生正處在身體發(fā)育成長(zhǎng)的年齡段。坐姿端正與否，不僅影響到學(xué)習(xí)，而且將影響到學(xué)生身體骨骼的正常發(fā)育。要讓學(xué)生保持良好坐姿并不費(fèi)事，我經(jīng)常在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)按照約定呼叫：“一、二、三！”學(xué)生會(huì)回答：“坐坐好”�；蚴墙處熞阅撤N動(dòng)作手勢(shì)予以個(gè)別提示，既達(dá)到了目的，也不會(huì)影響教學(xué)的進(jìn)行。

四、注意力。小學(xué)生的心理特點(diǎn)決定了小學(xué)生集中注意力的時(shí)間是有限的。這就要求教師有駕馭課堂穩(wěn)定住學(xué)生注意力的能力。針對(duì)小學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，從激發(fā)興趣入手，把課堂教“活”很有難度，有時(shí)要考驗(yàn)教師的教學(xué)機(jī)智；在課堂中我有時(shí)走到學(xué)生中間，利用“暗示法”提醒學(xué)生注意，或者“拍一拍”、“點(diǎn)一點(diǎn)”等；如不便走下講臺(tái)，就用“稍停法”，“注視法”、“指向法”等，引起某些學(xué)生的注意，收攏其注意力；在這種情況下，鄰座同學(xué)也可以協(xié)助提醒。除此以外，恰當(dāng)?shù)馁澱Z(yǔ)、激勵(lì)，合適的獎(jiǎng)勵(lì)等各種不同手法的靈活運(yùn)用，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的集中注意力的習(xí)慣也是重要的。

“嚴(yán)”有尺度，“教”有方法，要求一致，就可使學(xué)生從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。

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