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觀摩初中英語教學(xué)能手展示課心得體會

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觀摩初中英語教學(xué)能手展示課心得體會

聽初中英語教學(xué)能手展示課心得體會

201*年11月28,29兩天,我有幸參加了在南寧市三中舉辦的“201*年廣西初中英語教學(xué)能手課堂展評”觀摩課,本次活動為期兩天,共18節(jié)課。此次外出學(xué)習(xí)不僅讓我領(lǐng)略到了我省各地市出類拔萃的初中英語教師的教學(xué)風(fēng)采,也讓我從中發(fā)覺到了在課堂教學(xué)方面自身的淺薄與不足,使我收獲頗多,受益匪淺,F(xiàn)在我主要總結(jié)以下幾個方面來談一下我的學(xué)習(xí)心得及體會:一、參賽內(nèi)容“全”,自身受益多

這次觀摩課活動豐富,地域廣,方式多樣化,教學(xué)課程形式化。多方面的教學(xué)內(nèi)容,開闊了我的教學(xué)思路,使我更好的學(xué)習(xí)了不同知識內(nèi)容教學(xué)的新思想。通過聽課和省教研員的評課,我對自己所教版本的優(yōu)勢有了更深層次的了解。這種全方位、多角度、多層面的聽課,使我對自己教學(xué)的不足有了更深刻的了解,明確了以后教學(xué)改進(jìn)的方向,自身受益頗多。二、課上展示“亮”,課下體會多

講課的教師大多是各地、市的優(yōu)秀青年教師,因為年輕,所以有很多新理念;因為是代表,所以有很多特色。每一位上課的老師都以自己的特色詮釋著初中英語課堂教學(xué)中生命的對話,真可謂“八仙過海,各顯神通”。置身于會場中,傾聽著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課,在這里,我親身領(lǐng)略著他們對教材的深刻解讀,感受著他們對課堂的準(zhǔn)確把握,體會著他們對學(xué)生的密切關(guān)注,他們在開啟學(xué)生智慧大門的同時,也引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考:

首先,精彩的導(dǎo)課非常重要。參賽的教師幾乎都精心設(shè)計了課堂導(dǎo)入,有的老師以錄像導(dǎo)入,有的以小科技知識等活動導(dǎo)入新課,有的則以唱歌的形式來活躍課堂。其中兩個教師的課堂導(dǎo)入我認(rèn)為比較好。好的導(dǎo)課可以拉近師生距離,使學(xué)生的向師性更強(qiáng),積極參與教師的教學(xué)活動,提高課堂學(xué)習(xí)效率。

其次,問題設(shè)置的人性化、具體化。教學(xué)過程中,每個教師都精心設(shè)置了自己的問題,使學(xué)生沿著教師的思路和引導(dǎo)來深入課本,了解學(xué)科知識。有的教師在講課的時候,因為問題不太具體,讓學(xué)生難以回答。三、教師評價及時到位并且多方位:

教學(xué)過程中,幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價,對學(xué)生的贊揚和鼓勵不斷,如“Goodjob”“Welldone”“wonderful”“Great”“Supergirl\\boy”等等。這些看似微不足道的評價語言,在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾,對于整個課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。我認(rèn)為對于學(xué)生的評價不僅是“好”,還要對于他回答的問題給予一個準(zhǔn)確的評價,才能讓學(xué)生準(zhǔn)確的評斷和調(diào)整自己的思維方式以及自己獲得信息的準(zhǔn)確性。

還有一種評價,就是對小組的評價。其中有幾個教師做的非常好,通過小組合作、小組討論,幫助學(xué)生記憶,并及時給于恰當(dāng)?shù)脑u價。這種以小組合作的方式,不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力,也給了學(xué)生一種集體榮譽感。這樣的評價好過對學(xué)生個體的評價。四、注重化學(xué)思想和思維方法的滲透

教學(xué)過程中,不少教師在教授知識的同時,貫穿著對學(xué)生化學(xué)思想和思維方法的教育培養(yǎng)。很多老師都通過使學(xué)生了解課本上的知識,進(jìn)一步使學(xué)生掌握科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方法。

五、注重學(xué)生的獨立思考

這些課大都是按小組合作進(jìn)行的,由此可以看出更注重了學(xué)生合作意識的培養(yǎng)。小組合作只是在確實需要討論合作時才用,用在關(guān)鍵處,用得有價值。老師們在小組合作前一定是先有學(xué)生獨立思考的過程與空間的,在語言上這樣描述:同學(xué)們先自己想一想,做一做,再與同組同學(xué)交流,然后在小組內(nèi)討論。也就是說,學(xué)生一定是有了自己的想法和見解才去交流,才去討論。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考的能力,又避免了合作、討論的盲目性,把小組合作真正落到了實處。

六、注重“板書”的設(shè)計與書寫

多年來,由于多媒體課件的閃亮登場,教師的板書也好象置于被人遺忘的角落,悄然隱退了。殊不知,課件是不能完全代替板書的,課件的呈現(xiàn)具有瞬時性,況且課件的作用是“輔助”教學(xué),怎么能替代一目了然、提綱攜領(lǐng)的板書設(shè)計呢?板書也是教師基本功的一個側(cè)面反映。這次優(yōu)質(zhì)課,每一位老師都在板書的設(shè)計上下了工夫,有的老師書寫工整,排列有序;有的老師出手一筆清秀的字躍然而上,為課堂增色添彩等?傊,“板書”又重新回到了自己的位置,發(fā)揮了它在課堂教學(xué)中的作用。本課題多數(shù)老師的板書列出了本節(jié)知識點,并且將每個知識點之間的聯(lián)系用線畫出,使本節(jié)知識清楚明了。

通過學(xué)習(xí),我清楚了一節(jié)課要上好,要做到以下幾點:1.明確三維目標(biāo):教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的靈魂,教學(xué)目標(biāo)在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀方面一定要準(zhǔn)確、到位。

2.把握理解教學(xué)內(nèi)容:教師一定要科學(xué)的理解和準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容。

3.選擇正確的教學(xué)方式與方法:所選教學(xué)方法要適合學(xué)生的認(rèn)知水平,思維水平,探究新知,要結(jié)合學(xué)生的原有經(jīng)驗,概念的形成過程,要注意學(xué)生是否由衷的認(rèn)可、真正的理解。

學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了,但是我對課堂最優(yōu)化教學(xué)的追求不會結(jié)束!幾天的聽課雖然辛苦,但每堂課細(xì)細(xì)地聽下來后,每堂課都有很閃光的亮點供我們參考、學(xué)習(xí)、借鑒,俗話說有比較就會有鑒別,所以我會把其中的精華加以吸取,在以后的課堂教學(xué)過程中大膽運用。在今后的教學(xué)中我還要更加積極努力的學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論,逐步提高和完善自己的課堂教學(xué)

二一一年十二月九日

擴(kuò)展閱讀:教學(xué)能手觀摩聽課心得體會

漳縣初中語文教學(xué)能手觀摩聽課心得體會

武當(dāng)中學(xué)周彩霞201*年4月26日我有幸參加漳縣初中語文教學(xué)能手公開課的聽課活動。本次教學(xué)能手教學(xué)內(nèi)容教材于兩個課題(包括現(xiàn)代文1節(jié)、文言文1節(jié)、),在一天的觀摩活動中,來自全縣的七位老師一共講了七節(jié)語文課,早上四節(jié)都是現(xiàn)代文《云南的歌會》,下午三節(jié)是文言文《小石潭記》。無論是那種類型的課,授課老師都充分準(zhǔn)備,上課活動既生動活潑又有條不紊,讓聽課老師都見識了授課老師的扎實的基本功和靈活的教育機(jī)智,這些也讓我有很大的收獲。

現(xiàn)結(jié)合部分觀摩課,談?wù)勛砸岩恍┠w淺的感受。一、追求教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化,才能給學(xué)生短時高效的課堂。

效率是檢驗“一堂好課”的標(biāo)準(zhǔn)之一。有效率才會使課堂教學(xué)有意義、有質(zhì)量。增加課堂教學(xué)密度,從實際出發(fā)對教材大膽取舍,通過濃縮教材,確定明確的教學(xué)目的,做到重點突出,難點突破。這是教師在備課時必須要解決的問題。從而做到縮短課時,短時高效。

1、精心的預(yù)設(shè)促進(jìn)短時高效

凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。預(yù)設(shè)是教學(xué)的基本要求,因為教學(xué)是一個有目標(biāo)、有計劃的活動,教師必須在課前對自已的教學(xué)任務(wù)有一個清晰、理性的思考與安排。因此,教師在課前要深入鉆研教材,讀出教材的本意和新意,把教材的精髓和難點內(nèi)化為自己的東西,具有走進(jìn)去的深度和跳出來的勇氣。以教材為平臺,充分挖掘和利用各種課程資源,改變傳統(tǒng)“教教材”的教學(xué)模式,課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,側(cè)重隱性知識的傳授,著重培養(yǎng)學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性,力求“用教材教”。

2、用創(chuàng)新提問點撥激活課堂。

一節(jié)豐沛飽滿的語文課堂,煥發(fā)著純樸詩性的光華。教師有創(chuàng)意地點撥、機(jī)智幽默的旁逸、開合自如的遷移,能夠不斷砥礪學(xué)生的思維,進(jìn)而把關(guān)鍵詞句像釘子一樣敲打到學(xué)生心中,讓他們在語言文字的深嚼細(xì)品中,感受母語的魅力。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,精心設(shè)計,創(chuàng)新點撥就會出現(xiàn)“一石激起千層浪”的情境,使點撥提問成為激活學(xué)生思維的“導(dǎo)火線”。在候雪瑞老師講授的《云南的歌會》中,教師抓住了學(xué)生對“云南歌會”不同形式理解,來體會這篇散文所折射出的作者的情感。

3、讀寫結(jié)合,促進(jìn)學(xué)生語文能力培養(yǎng)。

讀、有助于讓學(xué)生獲得最要的人生營養(yǎng);寫,讓營養(yǎng)成為社會貢獻(xiàn)的重要的能力。培養(yǎng)和提高學(xué)生的語文讀寫能力,但是怎樣提高學(xué)生的讀寫能力?朱熹曾說過:“古人作文作詩,多是模仿前人作之。蓋學(xué)文既久,自然純熟!逼鋵嵞7碌膶嵸|(zhì)就是在讀與寫中架起一座橋梁,連通讀與寫兩種學(xué)習(xí)情境。語文教材中很多文質(zhì)兼美的文章就為學(xué)生提供了許許多多、方方面面的仿寫資源。成菲老師在講授《小石潭記》時,在學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果的時候,老師精心設(shè)計的讀寫結(jié)合,讓學(xué)生思緒飛揚,在這樣的讀寫訓(xùn)練中學(xué)生提高了語文素養(yǎng)。

二、追求教學(xué)語言生動多樣,才能給予學(xué)生詩意的課堂。

英國教育家羅素說過:“一切學(xué)科本質(zhì)上應(yīng)該從心智啟迪開始,教學(xué)語言應(yīng)當(dāng)是引火線、沖擊波、興奮劑、催化劑,要有撩人心智、激人思維的功效。”課堂語言是否清晰、準(zhǔn)確、簡練、生動,是否有藝術(shù)感染力,直接關(guān)系到課堂教學(xué)的成敗。每篇課文的感情色彩不同,或歡樂,或悲傷;或熱愛,或憎惡;或抑揚,或低沉這就要求教師的語言有時像戰(zhàn)鼓催征,雄兵開拔;有時如綿綿春雨,滋潤心田;有時像江河奔流,一瀉千里。

1、用引人入勝的導(dǎo)語拉開序幕。

“登山則情滿于山,觀海則意溢于!保虒W(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動的“催化劑”,有了它,學(xué)生才會在教師的點撥下進(jìn)入課文佳境。

教師以飽含感情、生動形象的語言去激發(fā)學(xué)生的積極情緒、情感,使之成為學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自我發(fā)展的驅(qū)動力,通過情感的渲染和語言的感染,使學(xué)生置身于愉悅的氛圍中,就必定會對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生盎然的興趣。尤其在候雪瑞在講授時,鈴聲一響,老師用悠揚的飽含魅力的語言洞開學(xué)生的心扉,課堂中彌漫起與課文內(nèi)容相通的融融的歡樂氣息,使置身于其間的每一個人沉浸在“歌聲飛揚”的美妙境界中。

2、用畫龍點睛的結(jié)束語拉下帷幕

在學(xué)生思想情感受到感染后,還需要進(jìn)一步加以深化升華,使其牢固地刻在記憶中。比如汪廣平老師在《小石潭記》課堂尾聲,對唐宋八大家的總結(jié),可謂是精辟到位,成菲老師在“四字歌”中隊唐宋八大家的總結(jié)更是妙趣橫生。這樣會使學(xué)生記憶猶新。

3、用出口成章的點評豐富課堂

老師對學(xué)生的回答,瞬間組織語言,表現(xiàn)的老師高超的課堂駕馭能力。對于學(xué)生的表達(dá)老師總是出口成章的點評。課堂上教師的情與學(xué)生的心形成共鳴,學(xué)生自然入情入境地與文章產(chǎn)生碰撞,并不時閃現(xiàn)智慧的火花。

三、追求自如靈活的調(diào)控藝術(shù),才能給學(xué)生自然融洽的課堂。教師是課堂教學(xué)的主體。作為主體必然要對課堂教學(xué)實施調(diào)控。1、課前輕松活動,緩解緊張氣氛。

在公開課之前,學(xué)生和老師都會有相應(yīng)的緊張,而這種緊張的心理如果得不到緩解,可能課堂的生成就無從談起了。

聽音樂,欣賞圖片,做小游戲,觀看視頻,語言交流,通過各種形式的小活動學(xué)生緊張的心情慢慢變得輕松起來。幾位老師在講課之前,讓學(xué)生看圖片,使得學(xué)生輕松,緊張的氣氛消失在九霄云外。各位老師貼近學(xué)生生活的設(shè)置,很受學(xué)生歡迎,學(xué)生也漸漸融入課堂。

2、用幽默風(fēng)趣的評價活躍課堂氣氛。

成菲老師在講授《小石潭記》時,老師故作神秘的表情,問學(xué)生:“你們知道世界上最聰明的人是誰嗎?”學(xué)生才的很起勁,可老師卻很幽默的來一句“是你們呀!”讓學(xué)生們緊張的心一下子輕松下來,此時老師又幽默的說:“我們8.3班的學(xué)生才是最聰明的!”話音剛落,學(xué)生們都笑了,與會的老師也笑了,會場內(nèi)外充滿了愉快的氛圍。學(xué)生的表現(xiàn)也越來越好。所以,作為語文教師一定要提高自身的語文修養(yǎng),讓生動優(yōu)美的語言成為語文教學(xué)中超越時代具有永恒價值的應(yīng)用軟件。永遠(yuǎn)使學(xué)生對祖國的語言文字保持盎然的興趣。追求精致的預(yù)設(shè),才會給學(xué)生有精彩的生成。

3、尊重差異關(guān)愛無痕融洽課堂氣氛。

課堂應(yīng)該是真實的,它演繹的是學(xué)生成長的故事,即使是錯誤的,也有教學(xué)的價值,也能折射出獨特的美。一個學(xué)生在朗讀課文的時候一不小心把文中的一個字讀錯了,學(xué)生都在竊竊私語,老師很自然的說,這位學(xué)生不經(jīng)意間把自己的理解融到了課文里,你的理解很到位啊。聽了老師的話語,學(xué)生很高興。老師應(yīng)該呵護(hù)學(xué)生的成長。課堂是瞬息萬變的,學(xué)生生成的東西教師不一定能預(yù)設(shè)到。不管教師的備課預(yù)設(shè)的問題多么縝密,對于課堂可能出現(xiàn)的狀況設(shè)想多么周密,動態(tài)的課堂都存在著無窮的變量,這就要靠教師具有很敏銳的教學(xué)機(jī)智,扎實的業(yè)務(wù)功底和自然篤定的教態(tài),關(guān)注學(xué)生的一言一行、一舉一動,即使是一閃即逝的火花,如果能抓住,并很好地利用這些自然生成的教學(xué)資源,重構(gòu)教學(xué),再生新的知識點,達(dá)到“浮想聯(lián)翩”、“豁然開朗”的教學(xué)效果,實現(xiàn)“峰回路轉(zhuǎn)”、“柳暗花明”的課堂教學(xué)新境界!成菲老師授課時,讓學(xué)生們舉手回答問題,學(xué)生沒有一個舉手的,當(dāng)時老師很機(jī)智,他看到一位女生想回答又不好意思舉手,于是他幽默的說:“我覺得這位女生用眼神告訴我她要回答這個問題。”輕松的就化解了尷尬。

四、追求教師的課堂激情,才能給學(xué)生魅力四射的課堂

激情是一種激昂的感情,是一種沖動的感情,是一種熾熱的感情。此次能手很多老師在課堂上都有其獨特的教態(tài),有的溫文爾雅型的,是熱情洋溢型的,有的幽默睿智,有的沉著穩(wěn)重,有的則活潑好動,但是無論其教態(tài)如何,大多數(shù)教師對學(xué)生也應(yīng)該存一份激情,它是一種綜合素質(zhì)的表現(xiàn),它也可以解釋為一種對教學(xué)的熱愛,對學(xué)生殷切的期望以及對教學(xué)的輕車熟駕。教師的激情是課堂教學(xué)的靈魂。師生雙方的情緒會相互感染,就像一棵樹撼動另一棵樹,一朵云推動另一朵云。有激情的教師一站到講臺上就先“聲”奪人、激情澎湃、抑揚頓挫、幽默機(jī)智、精思巧問,學(xué)生也會因此而受到感染,情緒高漲、激情勃發(fā)、才思敏捷、語言流暢、行動迅速、感情投入。有激情的語文課堂浮動著師生的情緒、靈氣和悟性,并時時感受生命的綻放、閃光或激蕩;我所追求的語文課堂,是師生交往心領(lǐng)神會、和諧融通的默契;是方法潛用得心應(yīng)手、出神入化的機(jī)變。。一個沒有激情的教師,如何能調(diào)動學(xué)生的情感,能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)?展現(xiàn)給學(xué)生一個“充滿激情的我”,陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”!

五、追求打破一言堂,給學(xué)生開放的課堂。

打破“一言堂”,建立新的課堂教學(xué)格局。徹底否定教師“一教到底”的傳統(tǒng),體現(xiàn)以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體的教學(xué)原則。

“教學(xué)不僅僅是一種告訴,更多的是學(xué)生的一種體驗、探究和感悟”。給孩子多大的舞臺,他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么。空n堂是激情燃燒的動感地帶,是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗成功的平臺。是學(xué)生健康成長的地方。學(xué)生的潛力是無限的,關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺。

缺少異樣的聲音,“教學(xué)就是即席創(chuàng)作”。薩特說:“閱讀是自由的夢!”一天的課堂更多的是學(xué)生小心翼翼的配合老師的謹(jǐn)慎,學(xué)生害怕越雷池一步,偶爾智慧的閃光也被老師忽略了。有的課堂很安靜,可是現(xiàn)在的課堂多么需要讓課堂“吵”聲一片啊!俺场甭曇黄恼Z文課堂,沒有熱鬧喧囂的開場,有的完全是蘇格拉底式的對話,動態(tài)生成的課堂是師生智慧碰撞與交流的舞臺,教學(xué)時給了學(xué)生自由與空間后,生成的信息并紛至沓來。課堂上學(xué)生靈性的視界,沉醉的心智都需要我們教師去啟迪,去喚醒。教師唯有用自己智慧的火種去點燃學(xué)生智慧的火花,讓課堂教學(xué)上智慧的火花成為燎原之勢,學(xué)生才會享受到學(xué)習(xí)的樂趣,獲得成功的喜悅,徜徉生命的詩意,展示生命的力量。

201*.5.

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