瑞金市清溪初中201*年春理科組青年教師說課比賽總結(jié)及點評

清溪初中201*年春理科組青年教師說課

比賽總結(jié)及點評

教研處：鐘俊清

各位校領(lǐng)導(dǎo)、評委老師、參賽老師大家好！

今天我校理科組開展青年教師說課比賽，這是一次具有長遠發(fā)展意義的教研活動。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對這次活動高度重視，把這次活動作為提高青年教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，提升教師教學(xué)理念，促進教師專業(yè)化發(fā)展的一個重要載體。在劉長發(fā)校長的指導(dǎo)下，教學(xué)部門相關(guān)人員的精心組織，認真落實，使本次比賽取得圓滿成功。在這我們要感謝校領(lǐng)導(dǎo)為我們青年教師成長提供大家相互學(xué)習(xí)、交流、共同成長的平臺，也感謝評委老師們辛勤的付出，同時感謝參賽老師們給我們精彩的展示了他們精心準備的說課。下面我代表評委們談?wù)剬Ρ敬握f課比賽的幾點體會，因本人教學(xué)理論水平有限，有不當之處望能共勉。

一：值得肯定方面：

1、對說課的基本要求把握的比較好，從說教材，說教法，說學(xué)法，說教學(xué)過程等幾個環(huán)節(jié)都能完整把握。

2、大部分參賽教師的基本素質(zhì)比較好，知識素養(yǎng)較高，語言表達比較清楚，思路較為清晰。

3、都能突出教師的引導(dǎo)作用和落實學(xué)生的主體地位。能注重課堂情境的創(chuàng)設(shè)進行導(dǎo)入，能注重通過課堂預(yù)設(shè)中精心設(shè)計的活動，讓學(xué)生動口、動手、動腦來調(diào)動學(xué)生在教學(xué)活動中積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，并在活動中體驗和感悟相應(yīng)的思想和方法，培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)散性和創(chuàng)新意識。

4、大部分參賽老師都能正確的理解和分析教材內(nèi)容，能正確把握教學(xué)重點、難點，也都有一定的教材處理能力。尤其是有的教師能靈活運用教材，在教學(xué)設(shè)計中能運用學(xué)生的認知沖突，激發(fā)學(xué)生求知欲望，變被動學(xué)習(xí)為主動探求。這些都體現(xiàn)了新課程理念在我們青年教師中已經(jīng)扎根。

5、大部分教師都能選用形式多樣，靈活實用的教學(xué)方法（如討論法、合作交流、自主探究、案例分析等），語言生動，選材貼近實際,能激發(fā)學(xué)生興趣和參與的主動性，提高教學(xué)效果。

6、一些參賽教師能重視教學(xué)過程中的學(xué)情分析和學(xué)法指導(dǎo)。通過創(chuàng)設(shè)活動平臺,留出課堂中一定的活動時間和空間進行師生互動，生生互動，適時引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生主動參與，主動體驗，主動發(fā)展，體現(xiàn)以發(fā)展學(xué)生為本的新課程理念。

7、參賽教師都能突出學(xué)科特點，聯(lián)系生活實際，能結(jié)合當前社會熱點和實際，通過一系列教學(xué)活動達到解決問題，激發(fā)情感，引導(dǎo)行動的效果。

二、存在的不足之處：1、有的教師對說課的細節(jié)不太熟悉，尤其是在說學(xué)情上，我們要對學(xué)生已有知識進行剖析，然后再說本課為什么要這樣設(shè)計的原因，我們這次是課前說課應(yīng)當注重教學(xué)過程設(shè)計意圖的解說，及學(xué)生生成知識的預(yù)想，要在預(yù)設(shè)與生成中做好恰當?shù)恼{(diào)整。

2、有的教師對課標和教材的理解不夠深入。表現(xiàn)在說教材上要說明本節(jié)課在該學(xué)科體系中的地位及在本單元中的地位和作用，同時也要結(jié)合中考命題方向做深入的分析，否則在教學(xué)方法的選擇和環(huán)節(jié)上缺少理論依據(jù)，在精選典例和練習(xí)時會偏離考試命題方向。在說教學(xué)目標時應(yīng)具體到本節(jié)課要學(xué)會什么知識？（常用詞為：了解什么知識，理解什么知識，掌握什么知識）。學(xué)會什么技能？（常用詞為：能運用什么知識解決什么問題）情感態(tài)度與價值觀上達到什么要求？（常用詞為：經(jīng)歷什么過程獲得什么樣的情感體驗）因此對教學(xué)目標不能泛泛而談。而對重點、難點的把握我們就更要理清什么是重點、難點了。何為重點即本節(jié)課最基本、最核心的教學(xué)內(nèi)容，一般是一門學(xué)科所

闡述的最重要的基礎(chǔ)知識，基本原理、規(guī)律，是學(xué)科思想或?qū)W科特色的集中體現(xiàn)。它的突破是一節(jié)課必須要達到的目標，也是教學(xué)設(shè)計的重要內(nèi)容。何為難點即學(xué)生在這節(jié)課需要學(xué)會抽象、

理解、歸納以及運用知識的能力，是一種能力的體現(xiàn)。因此我們要在說課前深挖教材，這樣才能正確地把握教材的重點難點了。

3、從剛才各參賽教師說課來看，在說教法、學(xué)法及教學(xué)程序展示上，呈現(xiàn)講授的多，重視教師教，忽視了學(xué)生的學(xué)，雖然在教法、學(xué)法上安排了多樣性，但因?qū)W生主動發(fā)展的教學(xué)活動時間安排的少，使得很多設(shè)計好的教法、學(xué)法無法落實。例外對如何組織教學(xué)活動（選用怎樣的活動形式），如何調(diào)控活動（怎樣對活動過程進行指導(dǎo)），如何進行活動的評價等一些預(yù)設(shè)在說課時也要作簡短的說明，這樣評委才能看的出這些活動在課堂上的效果。

4、要注意說課的規(guī)范性，要理解說教材、教法、學(xué)法和教學(xué)過程之間的聯(lián)系，教材分析與學(xué)情分析是確定教學(xué)目標和重點難點的依據(jù)，教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)法是突破重點難點的關(guān)鍵，教學(xué)過程是教學(xué)設(shè)計的具體思路，是課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)安排和優(yōu)化的過程。這次說課有的教師把說教學(xué)過程和課堂教學(xué)混為一起。

希望通過這次比賽所反映出的問題，我們的老師能多加強教學(xué)理論的學(xué)習(xí)和實踐總結(jié)來提高自己在教學(xué)各方面的能力。

總之通過這次我校青年教師說課比賽，發(fā)現(xiàn)我們的老師基本素質(zhì)比較好，身上有一股勤于學(xué)習(xí)，勇于探索，敢于競爭的銳氣和虎氣，相信經(jīng)過若干年的勤奮學(xué)習(xí)和教學(xué)實踐的磨練，定會在你們中產(chǎn)生一批優(yōu)秀的骨干教師，我們學(xué)校也將在你們這批青年教師的努力下取的更為優(yōu)異的教學(xué)成績。

擴展閱讀：青年教師講課比賽總結(jié)

宣漢縣下八初級中學(xué)201*年上期青年教師講課賽總結(jié)

為進一步促進我校青年教師積極鉆研新課程理論，不斷更新新的教學(xué)觀，提高課堂教學(xué)效益，促進青年教師專業(yè)發(fā)展，為加快培養(yǎng)青年教師的步伐，進一步加強青年教師教學(xué)水平的提高，更好的為青年教師在專業(yè)成長過程中提供鍛煉的平臺；以“兩正兩創(chuàng)”實踐活動為契機，切實推動我�！叭�風(fēng)”建設(shè)，為我校不斷培養(yǎng)優(yōu)秀青年教師，我校于201*年3月20日至201*年3月29日開展了“201*年春青年教師講課賽”活動；現(xiàn)就本次活動作如下總結(jié)：

本次參賽的青年教師是剛?cè)虢逃�系統(tǒng)不久，30歲以下，教齡不滿10年的教師；本次青年教師講課賽共計12堂課。其中語文5堂，龐雪老師上的六年級語文下冊《凡卡》、何雪萍老師上的八年級語文下冊《組歌》、鄭小英老師上的五年級語文下冊《再見了親人》、李剛老師上的七年級語文下冊《孫權(quán)勸學(xué)》、劉慶老師上的九年級語文《信息提取與概括》；數(shù)學(xué)4堂，張亮亮老師上的一年級數(shù)學(xué)下冊《統(tǒng)計》、杜和平老師上的七年級數(shù)學(xué)下冊《余角補角》、賀建英老師上的三年級數(shù)學(xué)下冊《長方形與正方形的認識》、羅華敏老師上的八年級下冊《分式方程的解法》;英語2堂，冉杰老師上的八年級英語下冊《hesaidIwashardworking》、田玉容老師上的七年級英語下冊《Iwanttobeactor》;物理1堂，張學(xué)文老師上的八年級物理下冊《壓強》。

一、做得好的方面。1、從思想上重視。

本次青年教師講課賽從思想上來看，各位參賽老師都非常重視，其目的是通過本次講課賽促使自身能夠得以提高，能夠從中獲得更多教育教學(xué)方面的專業(yè)知識，能夠在教育教學(xué)技能上得以引領(lǐng)；所以老師們各項準備工作做得細致；從思想上高度的重視。

2、從課堂教學(xué)過程來看主要體現(xiàn)在以下幾方面。（1）備課

主要表現(xiàn)在老師們?yōu)榱擞�賽，積極撰寫教案，認真?zhèn)湔n，精心制作課件，反復(fù)修改教學(xué)設(shè)計和流程；把制作好的課件提前在多媒體教室去演練，為較好地完成教學(xué)任務(wù)奠定了基礎(chǔ)，

（2）課堂呈現(xiàn)

本次青年教師講課賽從課堂呈現(xiàn)來看，教師們的備課都體現(xiàn)得非常充分，都下了一番功夫，教學(xué)環(huán)節(jié)的安排比較緊湊，教學(xué)設(shè)計巧妙，如：劉慶老師上的九年級語文《信息提取與概括》各個環(huán)節(jié)都安排得非常緊湊；特別是事例的列舉符合當前中考的新形勢；題型新穎、側(cè)重于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)、側(cè)重于學(xué)生能力的培養(yǎng)；從不同的角度去引導(dǎo)、分析、歸納、練習(xí)、小結(jié)，教學(xué)環(huán)節(jié)安排合理；注重方法的培養(yǎng)，整個的教學(xué)過程脈絡(luò)清晰、引人入勝。教學(xué)有新意，能夠體現(xiàn)一些現(xiàn)代教學(xué)理念；

如田玉容上的七年級英語《Iwanttobeactor》創(chuàng)設(shè)了質(zhì)疑、探究、求知、求趣的教學(xué)情境、生生互動、師生互動、突出個性、彰顯精神、氣氛活躍，恰當運用了啟發(fā)式、因材施教等多種教學(xué)方法。田玉容老師在課堂上表現(xiàn)出了很多值得我們共同學(xué)習(xí)的地方，比如教學(xué)語言運用準確，表述清楚、完整流暢等；田玉容老師在備教材的同時還注重了備學(xué)生這一方面，因為像我們這樣的區(qū)鄉(xiāng)一級學(xué)校學(xué)生的基礎(chǔ)與城區(qū)相比有一定的差距，學(xué)習(xí)習(xí)慣也不能相提并論，但田老師針對這樣的情況下意識的降低的知識難度，從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣入手，有針對性的舉一些學(xué)生身邊的看得見的事例，使之知識的講解顯得不那么抽象與空洞，讓學(xué)生感受到書本上的知識與我們并不那么遙遠，知識就在我們身邊隨時都要用到；讓學(xué)生切實的感受到知識的重要性。

課堂調(diào)控能力較強；能夠較恰當?shù)厥褂靡欢ǖ慕虒W(xué)方法和手段，選擇相應(yīng)的教學(xué)輔助工具，圍繞教學(xué)目標開展教學(xué)活動；能用學(xué)生熟悉的知識經(jīng)驗喚起學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)動手、動腦的時空。絕大多數(shù)教師能夠積極大膽的改變原有的教法，力求使自己的授課內(nèi)容有所突破，創(chuàng)新。能使用多媒體進行教學(xué)。多媒體具有普通教學(xué)所沒有的優(yōu)勢，青年教師能充分利用多媒體的技術(shù)優(yōu)勢，結(jié)合自己的教育教學(xué)實際全方位的開展教學(xué)，取得了明顯的效果。如龐雪老師上的六年級語文《凡卡》是一堂非常好的語文閱讀教學(xué)課，整堂課上閱讀教學(xué)體現(xiàn)得非常充分，讓學(xué)生從讀中去感知、領(lǐng)悟、理解文章的全部。這篇課文是一片短篇小說而小說注重人物的描寫，注重人物形象的塑造，然而學(xué)生在掌握這方面的知識是很有難度的，但是龐雪老師在這方面做到了深入淺出，引領(lǐng)學(xué)生去閱讀文章的重點段、重點句子、重要的詞語、有關(guān)動作描寫的單個字。以這種方式來引導(dǎo)學(xué)生理解文章對人物的描寫，感受作者對人物形象的塑造；從而突破本堂課的難點。

（3）課堂教學(xué)彰顯實用性，能圍繞著重難點進行教學(xué)設(shè)計。

課堂教學(xué)都能注重對學(xué)生的基礎(chǔ)知識訓(xùn)練，體現(xiàn)了教學(xué)的實用性。教師們在教學(xué)過程中能找到本節(jié)課的知識重點與難點，并能圍繞重點與難點設(shè)計教學(xué)。重點與難點的突破措施都切合學(xué)生的實際，亦能達成目標。

（4）教學(xué)環(huán)節(jié)符合常規(guī)要求，能實現(xiàn)三維教學(xué)目標。

教學(xué)環(huán)節(jié)基本上符合各學(xué)科的教學(xué)環(huán)節(jié)，對于三維教學(xué)目標能貫徹到教學(xué)過程中。體現(xiàn)了由知識到能力的過渡，進而形成情感態(tài)度價值觀。（5）青年教師講課整體水平讓人振奮讓人欣慰。

部分青年教師進步比較大，教學(xué)水平提升快，可持續(xù)發(fā)展?jié)摿�很大。從授課的過程可以看出來，平時教學(xué)工作扎實開展，教學(xué)方法獨特新穎，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。在這一年的教學(xué)工作中，新教師注重了對教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，能夠總結(jié)經(jīng)驗，彌補不足。青年教師的成長離不開自己辛勤的耕耘，離不開學(xué)校這個大團隊的幫助。青年正是鉆研教學(xué)提高業(yè)務(wù)水平的絕佳時機，青年教師本次講課展現(xiàn)了我校青年教師講課風(fēng)采與水平，整體水平較高。

（6）注重一些細節(jié)，教學(xué)方法多樣靈活。

多數(shù)青年教師在教學(xué)過程中注意細節(jié)，把握學(xué)情，積極的探索，有許多的細節(jié)做的非常好。能夠靈活運用教學(xué)方法，嘗試進行不同的方法進行，并且能逐步形成自己的教學(xué)特色。

二、存在的不足：

縱觀本次大賽的課堂教學(xué)比賽環(huán)節(jié)，我認為有以下幾點值得商榷：其一是訓(xùn)練意識突出不明顯。

部分教師只關(guān)注教學(xué)任務(wù)的完整性，對學(xué)生教學(xué)方法的指導(dǎo)關(guān)注太少。其二是預(yù)設(shè)與生成問題不統(tǒng)一。

有的課有好的設(shè)計，但是個別教師缺乏得當?shù)恼n堂調(diào)控機制。對課堂當中的動態(tài)生成問題考慮不周到，解決不夠及時，缺乏靈活善變的教學(xué)機制，造成教師的被動，一定程度上影響了教學(xué)效果。

其三是從師生關(guān)系看，教師主體性太強，學(xué)生主體地位體現(xiàn)不夠。表現(xiàn)在教師講的過多，占用的時間過多，有“惟恐學(xué)生不懂”的善意而多講，一定程度上影響了學(xué)生的主動性的發(fā)揮。要真正提高課堂教學(xué)的效益，必須做到精講精練，將課堂的主動權(quán)還給學(xué)生。學(xué)生是課堂的中心與重心，教師的一切活動都應(yīng)當圍繞學(xué)生展開，教師應(yīng)當組織學(xué)生去學(xué)習(xí)。教師不應(yīng)當只顧自己教，不顧學(xué)生的學(xué)，把學(xué)生至于知識的主題之外。沒有關(guān)注學(xué)情。教師是圍繞知識轉(zhuǎn)，而沒有圍繞著學(xué)生學(xué)習(xí)和接受知識的主題轉(zhuǎn)。需要學(xué)生做的教師竟然愿意代勞。

其四是師生互動環(huán)節(jié)有待進步完善。課堂是教師和學(xué)生的雙邊活動，教師和學(xué)生應(yīng)當相互活動，師生活動的互動直接檢驗了教師的授課水平的高低和學(xué)生接受知識的狀況，是聯(lián)系教與學(xué)的一條重要橋梁。這次講課中部分教師的師生互動環(huán)節(jié)有的幾乎是空白，只體現(xiàn)教師的活動；有的教師有這一環(huán)節(jié)但留給學(xué)生的時間空間太少；有的課堂這一環(huán)節(jié)的只流于形式；有的教師這一環(huán)節(jié)過于陳舊僵化。

其五是多媒體技術(shù)使用不夠熟練。使用多媒體給我我們的課堂帶來了生機，提高了課堂的容量和興趣。但是在這次講課中我們教師也流露出了多媒體技術(shù)使用上的一些缺陷。譬如部分教師剛投示完習(xí)題，答案立即顯示出來，部分畫面和教師的講述內(nèi)容沒有很好的銜接起來。

三、今后工作的思路：

1、突出課堂的有效性。有效課堂教學(xué)既依賴于教師的優(yōu)教，又依賴于學(xué)生的優(yōu)學(xué)，只有兩者和諧才能提高教學(xué)的有效性。教師的教是為了促進學(xué)生的學(xué)，學(xué)生的學(xué)需要教師的幫。減少教師講解的時間，增加學(xué)生動手、動口、動腦的時間。使學(xué)生學(xué)有收獲、學(xué)有發(fā)展。

2、把落實訓(xùn)練真正地落到實處。

3、有效的課堂教學(xué)評價可以促進學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效益，教師要善于評價。

四、成績評比

本次的獲獎名單從兩個方面進行了參考評比，一是各位老師的打分；二是從突出課堂的訓(xùn)練意識，學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)效果。（學(xué)生的所得）

一等獎：田玉容龐雪

二等獎：賀建英杜和平李剛

三等獎：何雪萍羅華敏張學(xué)文鄭小英

總之，課堂教學(xué)比賽是對我校青年教師常規(guī)教學(xué)的一次檢驗，是青年教師教學(xué)水平的一次展示，通過這個小小的舞臺能夠鍛煉青年教師，使青年教師盡快成長起來。比賽給予我們的啟示是：臺上一分鐘臺下十年功。一節(jié)高水準的課是教師綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，是不斷學(xué)習(xí)積累的結(jié)果；上一節(jié)好課相對容易，上好所有的課不容易。一個優(yōu)秀的教師必然是善于學(xué)習(xí)反思的人，是在歷練中成長的，只有不斷學(xué)習(xí)反思，才能進一步促進教學(xué)質(zhì)量的提高和教學(xué)能力的提升。

教務(wù)處201*年3月31

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