說課總結(jié)

說課是鍛煉教師教學(xué)基本功的好抓手，為了推動新課程改革，加快青年教師的專業(yè)化成長，為學(xué)校可持續(xù)發(fā)展提供不竭動力，我校于5月17號舉行了青年教師說課大賽。在此我首先對學(xué)校表示感謝，感謝學(xué)校給予我們老師鍛煉的機(jī)會，也要感謝

我從頭至尾觀摩了這次說課大賽，感觸很多，收獲特別大，下面我就具體說說我的感受。

一、參賽教師態(tài)度積極，準(zhǔn)備充分，效果很好。參加這次說課大賽

的老師們在參賽前都認(rèn)真研讀了新課標(biāo)和教材，認(rèn)真撰寫說課稿，并在教研組內(nèi)反復(fù)演練，各個教研組的老師們也非常團(tuán)結(jié)，積極為參賽老師出謀劃策，提出整改意見。正因為有了這樣充分的準(zhǔn)備，所以老師們在參賽時十幾頁的說課稿能演繹得有聲有色，有的老師甚至能脫稿。在這方面，溫李娜老師的《獅子和兔子》和李帥老師的《雨鈴鐺》很受老師們的好評，我們?yōu)槟贻p老師善于吃苦，善于鉆研的勁頭所打動。

二、老師們說課時，都能做到語言準(zhǔn)確、生動、優(yōu)美、流暢，說課

時富有激情，抑揚(yáng)頓挫，體現(xiàn)了語文教師的語言基本功。當(dāng)時，聽李帥老師說《雨鈴鐺》這課時，感覺特別舒服。李老師整個說課的流程給人的感覺非常自然流暢，李老師的語言也充滿了詩情畫意。這些都是值得我學(xué)習(xí)的地方。

三、說課老師能自己制作符合要求的課件。通過這次說課比賽，我

們發(fā)現(xiàn)，像這樣的校級說課大賽，很多老師都能自己親自動手制作自己需要的課件，這說明老師的現(xiàn)代教育水平有了一定的進(jìn)步。、

《迷人的夏天》，是一篇非常貼近自然和生活的文章。全文富有兒童情趣，通俗易懂。寫出了夏天炎熱、多彩、有趣、悠閑的特點(diǎn)，各段結(jié)構(gòu)相似，都是圍繞段落的中心句去寫的。所以，我本著為學(xué)生開拓廣闊的、開放的學(xué)習(xí)空間，力求體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為中心，以學(xué)生主動探索、體驗、活動為主要形式的新的課程教學(xué)理念，大膽設(shè)計開放性的學(xué)案。

我覺得本節(jié)課做得好的有以下幾點(diǎn)：

一、發(fā)展學(xué)生語言�！罢Z文素養(yǎng)”的關(guān)鍵要素是語言，包括語言積累，語言理解和語言運(yùn)用。因此，我充分發(fā)掘本課的而語言訓(xùn)練點(diǎn)來訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。對于小學(xué)二年級學(xué)生來說，應(yīng)多關(guān)注語言的積累。這篇散文的語言很美，我們一是要關(guān)注好詞好句的積累，二是要關(guān)注語言感受的積累。在學(xué)習(xí)“多彩的”夏天時，我列出了幾個填空，除了書上所說的，我們還可以怎么說（）的鮮花（）的草地（）的植物（）的衣裙，接著出示了描寫顏色豐富的成語，讓孩子們自己讀一讀，自主積累成語。噢，由于有了這么多的顏色，學(xué)生更好地理解到夏天是多彩的。

以讀為主。教學(xué)中我以學(xué)生為本、以讀為主線，引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的朗讀如齊讀小組讀個別讀男女生比賽讀，讓學(xué)生在讀中欣賞到夏天的炎熱、多彩、有趣、悠閑，感悟到夏天的快樂。比如：在教第一自然段時，讓學(xué)生在理解重點(diǎn)詞和重點(diǎn)句的基礎(chǔ)上有感情的朗讀，抓住“火辣辣”這個詞語，體會由于熱量盡情地灑向大地，所以夏天的炎熱；抓住“洗一個痛快的涼水澡”這個重點(diǎn)句。學(xué)到夏天是悠閑的，讓學(xué)生聽著音樂，把學(xué)生帶到夏天富有情趣的畫面中，并結(jié)合生活的實際理解“釣魚”“游泳”“吃冰淇淋”等，使學(xué)生的真實情感自然地流露到課文中，也讓學(xué)生暢談自己在夏天里有什么活動是悠閑的。又比如：在讀講第二自然段時，通過多種朗讀形式培養(yǎng)學(xué)生的想象力，學(xué)生邊讀邊想象“盛開的鮮花”，“漂亮的衣裙”的色彩，體會夏天的豐富多彩，并讀出對夏天的喜愛之情。

本節(jié)課的不足之處是：老師沒有完全放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。如果老師能先引導(dǎo)學(xué)生用抓重點(diǎn)詞句的方法學(xué)習(xí)課文第一自然段，然后總結(jié)學(xué)法，學(xué)生掌握方法后，在小組內(nèi)學(xué)習(xí)他們喜歡的自然段。這樣一來，想著教起來輕松，學(xué)生掌握了學(xué)法，學(xué)起來容易。可是，在操作上是有點(diǎn)困難的，以前教學(xué)《賀年片》一課時也遇到過這種問題，學(xué)生好像不明白究竟要自學(xué)什么，只是讀完自己喜歡的段落，給我的感覺是讓學(xué)生在自學(xué)時沒有真正地理解到文中的意思，在教學(xué)時又要帶著學(xué)生一步一步地走，沒有真正做到放手給學(xué)生。我有這樣的思考，在二年級是否有必要給他們在小組內(nèi)自學(xué)，但按照這篇文章的結(jié)構(gòu)，應(yīng)該放手給學(xué)生的，那么應(yīng)該怎樣做才是真正做到放給學(xué)生去學(xué)。

《為中華崛起而讀書》教學(xué)反思

本文主要講了周恩來小時候就立志為中華崛起而讀書的故事，整篇課文教學(xué)，我主要是按這樣的思路進(jìn)行：中華不振中華要振中華必振。在本課時我主要是圍繞“中華不振”這部分組織學(xué)習(xí)。具體注重以下幾個方面：1、遵循閱讀規(guī)律，整體解讀文本。當(dāng)魏校長問大家為什么來讀書時，有的學(xué)生說“為家父而讀書”，有的說“為光耀門楣而讀書”�？闯霾粌H是巡警懦弱，連書生也沒志氣，難怪中華會不振�！睆闹形覀兛梢钥闯鰧W(xué)生已經(jīng)走進(jìn)文本，對“中華不振”有了較深刻的思考。這樣的教學(xué)，從整體感知的初讀到自讀自悟的再讀；根據(jù)不同要求采用了不同讀的方式，既關(guān)注了讀的層次，又給學(xué)生提供了充分感知文本的讀的時間，給深入悟讀教學(xué)做了充分的鋪墊和情感準(zhǔn)備，又便于教師以學(xué)導(dǎo)教，順學(xué)而導(dǎo)。

2、介紹相關(guān)背景，加深理解。

“為中華崛起而讀書”這樣遠(yuǎn)大的志向，對于二年級的學(xué)生來說，是很難理解的。于是，我適時引入相關(guān)背景資料，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生自讀中國婦女受到洋人欺凌卻得不到中國巡警的保護(hù)這部分內(nèi)容。這件事，暴露了當(dāng)時社會的黑暗，人民生活的痛苦，而這一切都是因為“中華不振”。這樣處理，學(xué)生就更容易理解了。

3、創(chuàng)設(shè)情境，深入悟讀

在研讀“這個婦女的親人被洋人的汽車軋死了，她原指望中國的巡警局能給她撐腰，懲處這個洋人。誰知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通。圍觀的中國人都緊握著拳頭。但是，在外國租界里，誰又敢怎么樣呢？”這個重點(diǎn)時，更是運(yùn)用導(dǎo)語創(chuàng)境的手段：“這位婦女的親人可能是他相依為命的丈夫，這位婦女的親人可能是他白發(fā)蒼蒼的母親，這位婦女的親人如果也是你的親人�！逼浯�，還引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語言，如在讀悟時，把“原指望，誰知，不但不，反而”，這幾個字加粗后，讓學(xué)生再去讀讀，有什么不同。把讀與語言形式、內(nèi)容、情感的感悟結(jié)合起來。讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下逐漸貼近文本、走進(jìn)文本，達(dá)到情感共鳴。

但是一節(jié)課下來，我的情緒不夠飽滿，沒能很好地調(diào)動起學(xué)生的感情。另外，在教學(xué)過程中沒有緊扣文本，拓展材料運(yùn)用的目的不夠明確。這些都是今后教學(xué)中應(yīng)該盡量克服的問題。

擴(kuò)展閱讀：說課總結(jié)版

各位評委老師，大家好，我是***號考生。今天我要進(jìn)行說課的課題是《*****》。首先我們來進(jìn)行教材分析。

一、教材分析：

本節(jié)課出自*****出版社出版的高中《生物》(必修本)第***冊第***章第***節(jié)。本節(jié)課分***個部分內(nèi)容，分別是：*****。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了*****，這為過渡到本課題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。因此，本課題在*****中具有不容忽視的重要地位。

本節(jié)課同時為學(xué)習(xí)后面的*****內(nèi)容打下牢固的理論基礎(chǔ)，，因此，本框題包含的一些*****理論，是以后*****學(xué)習(xí)中不可缺少的部分。接下來說一下本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

二、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能目標(biāo)：

(1)、了解真核細(xì)胞增殖的方式及意義。(2)、理解細(xì)胞周期的概念。(3)、準(zhǔn)確描述細(xì)胞有絲分裂各階段的重要特征。了解動、植物細(xì)胞有絲分裂過程的異同。(4)、掌握有絲分裂的過程、特征和意義,尤其是DNA和染色體的規(guī)律性變化過程與方法目標(biāo)：(1)、學(xué)習(xí)用曲線圖描述DNA和染色體數(shù)量的變化規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的分析能力.(2)、憑借有絲分裂過程圖,圖文結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生識圖能力,形象思維能力(3)、通過實驗，提高學(xué)生的觀察能力和動手能力。2、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過對細(xì)胞周期以及有絲分裂過程中DNA和染色體的規(guī)律性變化的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生樹立唯物主義的世界觀。使學(xué)生對生命的運(yùn)動性、對事物發(fā)展變化過程中由量變到質(zhì)變的轉(zhuǎn)化等哲學(xué)問題有正確的認(rèn)識。當(dāng)我們對教材進(jìn)行了分析并且了解了教學(xué)目標(biāo)之后，就不難理解本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn).

三、說教學(xué)的重、難點(diǎn)

本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：

(1)、細(xì)胞周期的概念(2)、細(xì)胞有絲分裂過程以及有絲分裂的特點(diǎn)(3)、有絲分裂過程中DNA和染色體的規(guī)律性變化(4)、細(xì)胞分裂的意義教學(xué)難點(diǎn)：(1)、細(xì)胞周期的概念(2)、細(xì)胞有絲分裂的特點(diǎn)及意義(3)、有絲分裂過程中DNA、染色單體和染色體的數(shù)量變化規(guī)律及其相互間的關(guān)系難點(diǎn)突破策略:

(1)、使用掛圖和Flash動畫進(jìn)行直觀教學(xué)。這樣能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)的興趣，同時讓學(xué)生對細(xì)胞有絲分裂過程有一個清晰的認(rèn)識，最終達(dá)到識記、理解教學(xué)內(nèi)容的目的。(2)、編順口溜幫助學(xué)生理解有絲分裂過程中各時期特點(diǎn)。

(3)、抓住染色體變化的“復(fù)制濃縮排列分裂平分”的線索,突破學(xué)生記憶分裂期染色體變化規(guī)律這一難點(diǎn)。(4)、運(yùn)用函數(shù)圖象的形象化特點(diǎn),調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高教學(xué)質(zhì)量。下面，為了講清教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劇?/p>

四、說教法

生物是一門培養(yǎng)人的探索性思維，發(fā)展人的創(chuàng)造性思維的重要學(xué)科，因此，在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”，因此本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)可采用講授法、談話法、討論法、演示法、實驗法、多媒體輔助教學(xué)法，討論分析教學(xué)法、圖形直觀教學(xué)法以及比較教學(xué)法并進(jìn)的方式。五、說學(xué)法

“授人與魚，莫過于授人與漁”，學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目點(diǎn)不是僅僅為了“學(xué)會”知識，更是為了“會學(xué)”知識，成為學(xué)習(xí)的真正主人。在教學(xué)中，要注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)。在本節(jié)課中，學(xué)生將通過多種途徑，如：觀察、閱讀、思考、分析、討論、探究等等，來開展學(xué)生之間的協(xié)作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，形成以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。讓學(xué)生通過自己的主體活動，根據(jù)自身的反饋信息來形成對客觀事物的認(rèn)識和理解，從而發(fā)展自身的創(chuàng)造性思維能力，提高自身的信息素養(yǎng)。對于本節(jié)課的內(nèi)容，怎樣指導(dǎo)學(xué)生有效地掌握并靈活運(yùn)用呢?在學(xué)習(xí)本節(jié)知識的時候，歸納記憶，找到規(guī)律，重點(diǎn)難點(diǎn)應(yīng)重點(diǎn)識記，對于有絲分裂我們應(yīng)從以下幾個方面引導(dǎo)：2．1掌握有絲分裂，記憶有絲分裂主要特征(啟發(fā)、引導(dǎo)與多媒體課件相配合)染色體DNA在細(xì)胞有絲分裂各時期變化規(guī)律(分析CAI課件顯示、畫出圖像，引導(dǎo)學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力)；利用口決巧記各時期變化特征；準(zhǔn)確識別分裂圖像(舉一兩個例題解析，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力)。2．2細(xì)胞周期與細(xì)胞分裂間期的關(guān)系(設(shè)計動畫、具體展示裝片、說明處于分裂間期的細(xì)胞為什么占多數(shù))由這幾個方面的歸納總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成一種由觀察現(xiàn)象-解決問題-總結(jié)體會-知識提升的學(xué)習(xí)習(xí)慣，另外我們可以使學(xué)生在這種環(huán)境中發(fā)展他們的思維能力。接下來來具體談一談這一堂課的教學(xué)過程：六、教學(xué)程序及設(shè)想

在這節(jié)課的教學(xué)中，我注重突出重點(diǎn)，做到條理清晰、緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度地調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。

1、導(dǎo)入新課:

由上節(jié)課學(xué)過的知識和教材開頭的情景設(shè)置導(dǎo)入新課。導(dǎo)語設(shè)計的依據(jù)：一是概括舊知識，引出新知識，溫故而知新，是學(xué)生能夠知道新知識和舊知識之間的聯(lián)系；二是使學(xué)生明確本節(jié)課要講述的內(nèi)容，以激發(fā)起學(xué)生的求知欲望。引導(dǎo)學(xué)生思考:單細(xì)胞生物如何產(chǎn)生后代?多細(xì)胞生物怎樣由一個受精卵形成多細(xì)胞個體，人如何從嬰兒變成個體更大的成年人?多細(xì)胞生物體內(nèi)衰老死亡的細(xì)胞如何得到補(bǔ)充?這些問題我們將通過細(xì)胞增殖的知識來進(jìn)行解答.(引出新課)繼續(xù)設(shè)問:那什么是細(xì)胞增殖？細(xì)胞又是如何增殖呢?以細(xì)胞分裂的方式來實現(xiàn).細(xì)胞分裂的方式主要有三種:有絲分裂、無絲分裂、減數(shù)分裂.下面我們重點(diǎn)討論有絲分裂。2、新課講解:

在講課過程中突出教材重點(diǎn)，分析教材難點(diǎn)。我根據(jù)教材的特點(diǎn)、學(xué)生的實際、教師的特長以及教學(xué)設(shè)備的情況，選擇多媒體的教學(xué)手段。多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用可以使抽象的知識具體化、枯燥的知識生動化、乏味的知識趣味化。此外，我還重視教材中疑點(diǎn)的講解，并適當(dāng)對知識點(diǎn)進(jìn)行引申，這樣有利于學(xué)生對知識的串聯(lián)、積累和加工，從而達(dá)到舉一反三的效果。

a.首先介紹細(xì)胞增殖的意義（教師概括），細(xì)胞增殖是生物生長、發(fā)育、繁殖和遺傳的基礎(chǔ)。讓學(xué)生對細(xì)胞增殖有一個總體印象，并產(chǎn)生對細(xì)胞增殖過程了解的欲望。b.接著講述細(xì)胞周期的概念(圖形直觀教學(xué)、討論分析教學(xué))，向?qū)W生展示細(xì)胞分裂周期時間圖，播放細(xì)胞分裂周期動態(tài)圖，讓學(xué)生進(jìn)行討論并歸納總結(jié)細(xì)胞周期的概念，最后由教師概括。這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，并引導(dǎo)他們與老師的互動。c.然后重點(diǎn)講述植物細(xì)胞有絲分裂過程（圖形直觀教學(xué)、討論分析教學(xué)），先對照圖形講解有絲分裂各時期的特點(diǎn)，并編口訣利于學(xué)生記憶，然后播放flash動畫，讓學(xué)生對此過程有清晰地認(rèn)識，最后讓學(xué)生分組討論，再隨機(jī)抽取幾個同學(xué)回答任一時期的細(xì)胞變特征。d.講完植物細(xì)胞有絲分裂過程，再簡單介紹動物細(xì)胞有絲分裂過程，這樣利于動植物細(xì)胞有絲分裂異同點(diǎn)（圖形直觀教學(xué)、討論分析教學(xué)、比較教學(xué)）的學(xué)習(xí)。先引導(dǎo)學(xué)生回憶動植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，讓學(xué)生討論動植物細(xì)胞有絲分裂會有什么異同點(diǎn)，最后教師展示動植物細(xì)胞有絲分裂對比圖，并歸納總結(jié)其異同點(diǎn)。這樣設(shè)計的目的是讓學(xué)生將前后知識聯(lián)系起來，提高分析問題的能力。e.明確了有絲分裂過程，還要重點(diǎn)介紹有絲分裂過程中DNA和染色體數(shù)量的變化規(guī)律（圖形直觀教學(xué)、討論分析教學(xué)），這是本節(jié)的難點(diǎn)，學(xué)生不容易理解，但是只有掌握了這個知識點(diǎn)，學(xué)生才能理解有絲分裂過程的實質(zhì)，才能真正掌握有絲分裂過程。對于本節(jié)內(nèi)容，我會結(jié)合前面有絲分裂各時期的特征，在黑板上一步一步畫圖分析DNA和染色體數(shù)量的變化規(guī)律。然后蒙住黑板內(nèi)容，要求學(xué)生憑自己的理解和記憶畫出DNA和染色體數(shù)量的變化規(guī)律圖，再結(jié)合學(xué)生的情況展示教學(xué)掛圖，重述內(nèi)容。最后做一些簡單的課堂練習(xí)，鞏固本節(jié)內(nèi)容，達(dá)到突破此難點(diǎn)的目的。f.有絲分裂的意義（討論分析教學(xué)），首先引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識討論有絲分裂的的作用，最后有教師歸納總結(jié)，并要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記憶。g.無絲分裂（圖形直觀教學(xué)、簡介），本部分內(nèi)容不是教學(xué)的重點(diǎn)，內(nèi)容也相對簡單，所以我的教學(xué)方法是直接給學(xué)生展示掛圖，再進(jìn)行簡短介紹，讓學(xué)生了解即可。h.引出減數(shù)分裂的概念，為第五章學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。小結(jié)：新課講完以后由教師對本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)鞏固和反饋：進(jìn)行一些課堂練習(xí)達(dá)到鞏固和反饋的作用。最后布置作業(yè)，各種難度的作業(yè)題目均設(shè)置一些，其中簡單題比重大，難題要求學(xué)生選作，這樣提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。3、課堂小結(jié)

將學(xué)過的知識進(jìn)行簡明扼要的課堂小結(jié)，可是學(xué)生更加深刻理解*****理論在實際生活中的應(yīng)用。

4、教學(xué)板書設(shè)計：

為了突出重點(diǎn)，難點(diǎn)以及知識之間的聯(lián)系，我的板書設(shè)計力求簡潔，調(diào)理清晰，分以下內(nèi)容：

細(xì)胞增殖(第一課時)一、細(xì)胞增殖的意義二、細(xì)胞周期的概念及特點(diǎn)三、植物細(xì)胞有絲分裂過程：分裂間期：主要完成DNA分子的復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成分裂期：前期特點(diǎn)：膜仁消失顯兩體中期特點(diǎn)：形數(shù)清晰赤道齊后期特點(diǎn)：點(diǎn)裂數(shù)增均兩極末期特點(diǎn)：兩消兩現(xiàn)重開始由于時間有限，我就不一一板書了，敬請諒解。5、布置作業(yè)：

針對學(xué)生的素質(zhì)差異，我設(shè)計了分層訓(xùn)練，這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到拔尖和減負(fù)的目的。

七教學(xué)效果評價

本節(jié)內(nèi)容比較抽象，只能通過掛圖和多媒體動畫等直觀教學(xué)方式完成，才能讓學(xué)生對細(xì)胞有絲分裂有一個具體清晰地認(rèn)識，針對本節(jié)內(nèi)容的重難點(diǎn)，我采用直觀教學(xué)，詳細(xì)講解，學(xué)生討論，小結(jié)歸納，課堂練習(xí)和課后練習(xí)相結(jié)合的方式，能夠讓學(xué)生掌握有絲分裂的過程和各時期的特征，并較好地理解有絲分裂過程中DNA和染色體數(shù)量的變化規(guī)律，從而能夠解答相應(yīng)的習(xí)題并解釋一些生活中的相關(guān)現(xiàn)象。

八、結(jié)束

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，本節(jié)課我根據(jù)學(xué)生的的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用*****教學(xué)方法，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體完成了教學(xué)。教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，在教學(xué)中要以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索地學(xué)習(xí)，使他們主動地參與到知識形成的整個思維過程中，在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識水平，并達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。以上，我僅從說教材，說學(xué)情，說教法，說學(xué)法，說教學(xué)程序上說明了“教什么”和“怎么教”，闡明了“為什么這樣教”。說課對我來說仍是新事物，本次說課還有很多缺陷和不足，希望各位專家領(lǐng)導(dǎo)提出寶貴意見。我的說課完畢，謝謝！

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