說課總結(jié)

若羌中學(xué)首屆說課比賽總結(jié)

（201*年4月）

按照我校說課比賽的方案，在全體教師的積極參與下，這次說課比賽取得了圓滿的成功，達(dá)到了如期的目的，取得了較好的成績，表現(xiàn)在：

1、本次活動我們做了詳細(xì)的比賽安排，制定了說課比賽方案，大部分教研組按要求進(jìn)行了初賽，做好了大量的前期工作，為比賽的順利進(jìn)行打下了基礎(chǔ)。各教研組參與熱情較高，民語言14名，漢語言14人，共28人參加決賽。

2、本次活動成功地為全校教師搭建了一個(gè)展示自我，互相學(xué)習(xí)交流的平臺，可以這樣說每位教師在這次活動中都能有或多或少的不同程度的收獲，教學(xué)智慧得到了碰撞，基本功得到了一定的提高。我們的一些教師能按說課要求比較準(zhǔn)確地分析了教學(xué)內(nèi)容在整個(gè)教材體系中的地位和作用、實(shí)事求是地分析了學(xué)生在思想和學(xué)習(xí)方面的具體情況，找準(zhǔn)了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，運(yùn)用適合的教育教學(xué)理論，設(shè)計(jì)了比較合理的教法，在研究學(xué)法，如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方面作了有益的嘗試。灣麗娟、張慧芳、朱丹丹等許多教師老師不但設(shè)計(jì)出相對合理的教學(xué)流程且能說明這種安排的依據(jù)和意圖。她們在說課時(shí)語言準(zhǔn)確、流利、生動，姿態(tài)自然親切，板書設(shè)計(jì)合理有序，表現(xiàn)出了較高的教學(xué)能力。

本次說課比賽活動是我校首次活動，沒有經(jīng)驗(yàn)，許多參賽教師都感到壓力很大，心事重重，吃飯不香，睡覺不寧，有的老師家里停電專程到學(xué)校修改加工說課稿和課件，備了又備，這些都表現(xiàn)出高度的事業(yè)心、責(zé)任心。這次說課比賽活動的過程，就是教師學(xué)習(xí)的過程，研究的過程，提高的過程，比賽中，說課教師全力展示，精心設(shè)計(jì)，表達(dá)流暢，如灣麗娟等老師都體現(xiàn)了比較高的駕馭理論、駕馭教材和

科學(xué)設(shè)計(jì)的能力，體現(xiàn)了勇于參與、敢于追求的意識。通過這次說課比賽活動，使參賽老師在如何分析教材，如何備好課、上好課等方面都有了一定的提高。

3、說課內(nèi)容體現(xiàn)了新課改理念。從老師們說“教學(xué)過程”環(huán)節(jié)可以看到“讓學(xué)生動手實(shí)踐、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)方式已落到實(shí)處，并得到了重視；如李晶晶老師她說課的課題是《人的性別遺傳》，在說課過程中就提到：讓學(xué)生理解生男生女的幾率一樣，光是單純的講理論學(xué)生不見得能理解，她就設(shè)計(jì)了從桶中抓黃白顏色的乒乓球，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)理解這個(gè)問題。這部知識的掌握過程就是學(xué)生自己探究、理解的過程。多數(shù)教師在教材分析，重難點(diǎn)的把握上，理論與實(shí)際的結(jié)合上做得比較好，像喬瑞芳、葛淑萍等幾位教師都能結(jié)合學(xué)生的情況進(jìn)行備課。并且在說課過程中思路清晰，表達(dá)比較流利，富于感染力。

4、促進(jìn)了現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用

這次說課比賽活動中，說課教師均制作了多媒體課件，能把說課程序、說課內(nèi)容隨機(jī)躍然大屏幕上，有的加之視頻、音頻，能直觀形象展示各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，恰當(dāng)?shù)慕M合在說課中，可促進(jìn)聽者思考，誘發(fā)聽者的參與意識，使之跟著說者的思路去理解說課的內(nèi)容，從而取得最佳的說課效果。如張芳玲、芒尼莎、穆海燕等老師課件制作精美、設(shè)計(jì)巧妙。所以說這次說課比賽活動對現(xiàn)代化教學(xué)手段，多媒體技術(shù)的學(xué)習(xí)運(yùn)用是一個(gè)很大的推進(jìn)。我們有理由相信，通過一段時(shí)間的努力學(xué)習(xí)，我們學(xué)校的教師在多媒體現(xiàn)代化教學(xué)手段方面一定會超過許多兄弟學(xué)校，為今后參加自治區(qū)自治州等相關(guān)比賽準(zhǔn)備了充足的資源。

這次說課比賽增加了賽課后的教育教學(xué)理論的提問，比賽的氣氛

更加緊張，也更能展示我們老師的應(yīng)變能力。

思想決定行動，態(tài)度決定高度！只要是精心準(zhǔn)備的參賽選手都有他們的閃光點(diǎn)，希望老師們繼續(xù)努力，在以后其它工作中同樣發(fā)揮這種競爭精神。

再次回顧整個(gè)比賽，這次說課活動中反映出來的問題提出幾點(diǎn)，希望大家在今后的說課活動中走出誤區(qū)，注意從本質(zhì)上理解“說課”：

1、把說課變成“讀課”，說課成了復(fù)述教案

說課不應(yīng)該成為“讀課”，本次說課比賽中，許多教師在說課前都認(rèn)真寫好講稿，在說課時(shí)一字不漏，照本宣讀，顯得很生硬，很難體現(xiàn)教師的水平和能力。有的是復(fù)述教案，教案是平面的、單向的，而說課是立體的、多維的。說課稿是教案的深化，擴(kuò)展與完善。說課是備課的深化和提高，說課要說出備課中的思考，簡單地說，不僅要說“教什么”，“怎么教”，還要說出“為什么這樣教”，說課者應(yīng)不斷設(shè)問“為什么”，而且自己應(yīng)作出令人滿意的解說，所以說課要盡可能離開講稿、講自己的思路，也不一定面面俱到，應(yīng)突出重點(diǎn)，既不能太具體也不能太籠統(tǒng)，要粗細(xì)詳略得當(dāng)。

2、把說課變成再現(xiàn)上課過程

有些教師在說課過程中忽視了比賽現(xiàn)場要求，進(jìn)入說課程序后，超越“說”的范疇，自顧給臺下老師們“上課”，把講給學(xué)生的東西照搬不誤地拿來講給下面就座的各位評委、同行們聽。其實(shí)，如果他們準(zhǔn)備的內(nèi)容和課程安排面對的是學(xué)生，可能會是一節(jié)很成功的示范課。但說課絕不是上課，二者在對象、要求、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以及場合上具有實(shí)質(zhì)性的區(qū)別，不能等同對待。要知道，說課是介于備課和上課之間的一種教學(xué)研究活動，對于備課是一種深化和檢驗(yàn)，說課是“說”教師的教學(xué)思路，“說”教學(xué)方案是如何設(shè)計(jì)出來的，設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)在

哪里，設(shè)計(jì)的依據(jù)是什么，這好比一項(xiàng)工程的可行性報(bào)告，而不是施工工程的本身。一句話，說課就是做什么、怎么做、為什么這樣做。

3、缺少創(chuàng)新意識

這次說課比賽因?yàn)槭浅醮危瑳]有經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)備的說課稿子大部分都是一個(gè)模式，有些韁化，缺少個(gè)性，缺少創(chuàng)新意識。有的是隨便哪一門學(xué)科都可套用的公式化的流程和一些生硬的術(shù)語，有新意的少，緊扣內(nèi)容有針對性的發(fā)揮自己見解的少，這些問題都需要很好的去總結(jié)提高。

4、說教學(xué)方法太過籠統(tǒng)，說學(xué)習(xí)方法有失規(guī)范

“教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)法指導(dǎo)”是說課過程中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，有些教師在這環(huán)節(jié)中多一言以蔽之：我運(yùn)用了啟發(fā)式、直觀式、任務(wù)型、等教學(xué)法，學(xué)生運(yùn)用自主探究法、合作討論法等等。至于教師如何啟發(fā)學(xué)生，任務(wù)活動怎樣操作，卻不見了下文。甚至有的教師把“學(xué)法指導(dǎo)”誤解為：解答學(xué)生疑問、學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成、簡單的技能訓(xùn)練。

說教法時(shí)最好能說明在本課教學(xué)過程中貫徹什么教學(xué)原則，采用什么教學(xué)模式，并做出必要的解釋和說明。如果巳形成了獨(dú)特的教學(xué)思想和教學(xué)特色，最好單獨(dú)列出。

在說學(xué)法時(shí)，應(yīng)結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，說出在本課教學(xué)過程中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用或?qū)W會使用什么學(xué)習(xí)方法，如強(qiáng)化記憶、比較歸納、分析概括規(guī)律、循環(huán)記憶、分類記憶、聯(lián)想記憶、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)等等。要說明結(jié)合本課教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生哪種學(xué)習(xí)能力，如觀察力、記憶力、想像力、創(chuàng)造力、思維能力、反應(yīng)能力、自學(xué)能力等。

在說教學(xué)過程這一部分內(nèi)容時(shí)，太面面俱到，對于如何突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的理論依據(jù)及做法反而說得不夠。

5、說課者要具備一定的演講功底

因?yàn)檎驹谡f課的主席臺上，說課者就是一名演講者。說課的成敗在很大程度上取決于說課人的說課語言和肢體語言。說課語言的要求：要求語言表述準(zhǔn)確、流暢、生動、形象；要求語言幽默，富有節(jié)奏感；部分老師說課的語言顯得平淡，語速無變化，太死板，缺乏生動性，感染力。體態(tài)語言不夠好，不能利用體態(tài)語言感染聽者。這次說課中張慧芳老師在這方面把握較好既不顯得緊張又不顯得過于激動，給人感覺從容淡定，很有大家風(fēng)范。

6、關(guān)于說課的理論依據(jù)方面：在說課中對于教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、重難點(diǎn)分析、教法學(xué)法設(shè)計(jì)、教學(xué)過程設(shè)計(jì)等方面，都是要有理論根據(jù)的，特別是說教學(xué)過程中沒有更多地說將怎么做及這么做的依據(jù)，但有部分教師缺乏理論依據(jù)或引用的理論依據(jù)欠妥，這樣的說課檔次就顯得不高。

7、認(rèn)識不足，準(zhǔn)備不充分

有的說課時(shí)表現(xiàn)得隨隨便便，有的動作慌張零亂，有的教師事先也不聽聽其他教師是怎么說的，自己說完之后一走了之；還有一些沒有說課任務(wù)的教師，從來沒有來聽一下人家的說課。有的教師認(rèn)為說課沒有什么用，覺得這是一種負(fù)擔(dān)，需要做很多準(zhǔn)備，太麻煩不想?yún)⒓�。這些說明我們有一些教師對說課比賽活動還認(rèn)識不足，應(yīng)該說每參加一次比賽你都會有不同程度的提高，一個(gè)人進(jìn)步的快慢不是光看有沒有人指導(dǎo)你，關(guān)鍵是你自己想不想提高，你逼迫自己去參加這些活動，你的潛力才會在一次次的活動中被激發(fā)出來。說課比賽是教師本身教學(xué)水平的一種展示，是提高自己教學(xué)水平的一種學(xué)習(xí)鍛煉的機(jī)會，對這樣的機(jī)會及場合表現(xiàn)得不關(guān)心、不重視，怎么能相信你在平時(shí)的上課中是高度重視、努力提高教學(xué)質(zhì)量呢？

我們的教師絕大部分都很年輕，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)水平相對缺乏，

我們學(xué)校太需要開展一些形式多樣的切實(shí)有效的專題化的教研活動，以此來進(jìn)一步提高教師的業(yè)務(wù)水平，有活動才有活力、才有提高；用活動促教改，如果經(jīng)過這樣的兩年努力，相信我們年輕教師一定會逐步成長起來，一定能培養(yǎng)出一批名師，學(xué)校教育質(zhì)量的提高也必將指日可待。

擴(kuò)展閱讀：說課總結(jié)版

各位評委老師，大家好，我是***號考生。今天我要進(jìn)行說課的課題是《*****》。首先我們來進(jìn)行教材分析。

一、教材分析：

本節(jié)課出自*****出版社出版的高中《生物》(必修本)第***冊第***章第***節(jié)。本節(jié)課分***個(gè)部分內(nèi)容，分別是：*****。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了*****，這為過渡到本課題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。因此，本課題在*****中具有不容忽視的重要地位。

本節(jié)課同時(shí)為學(xué)習(xí)后面的*****內(nèi)容打下牢固的理論基礎(chǔ)，，因此，本框題包含的一些*****理論，是以后*****學(xué)習(xí)中不可缺少的部分。接下來說一下本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

二、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能目標(biāo)：

(1)、了解真核細(xì)胞增殖的方式及意義。(2)、理解細(xì)胞周期的概念。(3)、準(zhǔn)確描述細(xì)胞有絲分裂各階段的重要特征。了解動、植物細(xì)胞有絲分裂過程的異同。(4)、掌握有絲分裂的過程、特征和意義,尤其是DNA和染色體的規(guī)律性變化過程與方法目標(biāo)：(1)、學(xué)習(xí)用曲線圖描述DNA和染色體數(shù)量的變化規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的分析能力.(2)、憑借有絲分裂過程圖,圖文結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生識圖能力,形象思維能力(3)、通過實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的觀察能力和動手能力。2、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過對細(xì)胞周期以及有絲分裂過程中DNA和染色體的規(guī)律性變化的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生樹立唯物主義的世界觀。使學(xué)生對生命的運(yùn)動性、對事物發(fā)展變化過程中由量變到質(zhì)變的轉(zhuǎn)化等哲學(xué)問題有正確的認(rèn)識。當(dāng)我們對教材進(jìn)行了分析并且了解了教學(xué)目標(biāo)之后，就不難理解本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn).

三、說教學(xué)的重、難點(diǎn)

本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：

(1)、細(xì)胞周期的概念(2)、細(xì)胞有絲分裂過程以及有絲分裂的特點(diǎn)(3)、有絲分裂過程中DNA和染色體的規(guī)律性變化(4)、細(xì)胞分裂的意義教學(xué)難點(diǎn)：(1)、細(xì)胞周期的概念(2)、細(xì)胞有絲分裂的特點(diǎn)及意義(3)、有絲分裂過程中DNA、染色單體和染色體的數(shù)量變化規(guī)律及其相互間的關(guān)系難點(diǎn)突破策略:

(1)、使用掛圖和Flash動畫進(jìn)行直觀教學(xué)。這樣能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)的興趣，同時(shí)讓學(xué)生對細(xì)胞有絲分裂過程有一個(gè)清晰的認(rèn)識，最終達(dá)到識記、理解教學(xué)內(nèi)容的目的。(2)、編順口溜幫助學(xué)生理解有絲分裂過程中各時(shí)期特點(diǎn)。

(3)、抓住染色體變化的“復(fù)制濃縮排列分裂平分”的線索,突破學(xué)生記憶分裂期染色體變化規(guī)律這一難點(diǎn)。(4)、運(yùn)用函數(shù)圖象的形象化特點(diǎn),調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高教學(xué)質(zhì)量。下面，為了講清教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劇?/p>

四、說教法

生物是一門培養(yǎng)人的探索性思維，發(fā)展人的創(chuàng)造性思維的重要學(xué)科，因此，在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”，因此本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)可采用講授法、談話法、討論法、演示法、實(shí)驗(yàn)法、多媒體輔助教學(xué)法，討論分析教學(xué)法、圖形直觀教學(xué)法以及比較教學(xué)法并進(jìn)的方式。五、說學(xué)法

“授人與魚，莫過于授人與漁”，學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目點(diǎn)不是僅僅為了“學(xué)會”知識，更是為了“會學(xué)”知識，成為學(xué)習(xí)的真正主人。在教學(xué)中，要注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)。在本節(jié)課中，學(xué)生將通過多種途徑，如：觀察、閱讀、思考、分析、討論、探究等等，來開展學(xué)生之間的協(xié)作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，形成以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。讓學(xué)生通過自己的主體活動，根據(jù)自身的反饋信息來形成對客觀事物的認(rèn)識和理解，從而發(fā)展自身的創(chuàng)造性思維能力，提高自身的信息素養(yǎng)。對于本節(jié)課的內(nèi)容，怎樣指導(dǎo)學(xué)生有效地掌握并靈活運(yùn)用呢?在學(xué)習(xí)本節(jié)知識的時(shí)候，歸納記憶，找到規(guī)律，重點(diǎn)難點(diǎn)應(yīng)重點(diǎn)識記，對于有絲分裂我們應(yīng)從以下幾個(gè)方面引導(dǎo)：2．1掌握有絲分裂，記憶有絲分裂主要特征(啟發(fā)、引導(dǎo)與多媒體課件相配合)染色體DNA在細(xì)胞有絲分裂各時(shí)期變化規(guī)律(分析CAI課件顯示、畫出圖像，引導(dǎo)學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力)；利用口決巧記各時(shí)期變化特征；準(zhǔn)確識別分裂圖像(舉一兩個(gè)例題解析，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力)。2．2細(xì)胞周期與細(xì)胞分裂間期的關(guān)系(設(shè)計(jì)動畫、具體展示裝片、說明處于分裂間期的細(xì)胞為什么占多數(shù))由這幾個(gè)方面的歸納總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成一種由觀察現(xiàn)象-解決問題-總結(jié)體會-知識提升的學(xué)習(xí)習(xí)慣，另外我們可以使學(xué)生在這種環(huán)境中發(fā)展他們的思維能力。接下來來具體談一談這一堂課的教學(xué)過程：六、教學(xué)程序及設(shè)想

在這節(jié)課的教學(xué)中，我注重突出重點(diǎn)，做到條理清晰、緊湊合理。各項(xiàng)活動的安排也注重互動、交流，最大限度地調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。

1、導(dǎo)入新課:

由上節(jié)課學(xué)過的知識和教材開頭的情景設(shè)置導(dǎo)入新課。導(dǎo)語設(shè)計(jì)的依據(jù)：一是概括舊知識，引出新知識，溫故而知新，是學(xué)生能夠知道新知識和舊知識之間的聯(lián)系；二是使學(xué)生明確本節(jié)課要講述的內(nèi)容，以激發(fā)起學(xué)生的求知欲望。引導(dǎo)學(xué)生思考:單細(xì)胞生物如何產(chǎn)生后代?多細(xì)胞生物怎樣由一個(gè)受精卵形成多細(xì)胞個(gè)體，人如何從嬰兒變成個(gè)體更大的成年人?多細(xì)胞生物體內(nèi)衰老死亡的細(xì)胞如何得到補(bǔ)充?這些問題我們將通過細(xì)胞增殖的知識來進(jìn)行解答.(引出新課)繼續(xù)設(shè)問:那什么是細(xì)胞增殖？細(xì)胞又是如何增殖呢?以細(xì)胞分裂的方式來實(shí)現(xiàn).細(xì)胞分裂的方式主要有三種:有絲分裂、無絲分裂、減數(shù)分裂.下面我們重點(diǎn)討論有絲分裂。2、新課講解:

在講課過程中突出教材重點(diǎn)，分析教材難點(diǎn)。我根據(jù)教材的特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際、教師的特長以及教學(xué)設(shè)備的情況，選擇多媒體的教學(xué)手段。多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用可以使抽象的知識具體化、枯燥的知識生動化、乏味的知識趣味化。此外，我還重視教材中疑點(diǎn)的講解，并適當(dāng)對知識點(diǎn)進(jìn)行引申，這樣有利于學(xué)生對知識的串聯(lián)、積累和加工，從而達(dá)到舉一反三的效果。

a.首先介紹細(xì)胞增殖的意義（教師概括），細(xì)胞增殖是生物生長、發(fā)育、繁殖和遺傳的基礎(chǔ)。讓學(xué)生對細(xì)胞增殖有一個(gè)總體印象，并產(chǎn)生對細(xì)胞增殖過程了解的欲望。b.接著講述細(xì)胞周期的概念(圖形直觀教學(xué)、討論分析教學(xué))，向?qū)W生展示細(xì)胞分裂周期時(shí)間圖，播放細(xì)胞分裂周期動態(tài)圖，讓學(xué)生進(jìn)行討論并歸納總結(jié)細(xì)胞周期的概念，最后由教師概括。這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，并引導(dǎo)他們與老師的互動。c.然后重點(diǎn)講述植物細(xì)胞有絲分裂過程（圖形直觀教學(xué)、討論分析教學(xué)），先對照圖形講解有絲分裂各時(shí)期的特點(diǎn)，并編口訣利于學(xué)生記憶，然后播放flash動畫，讓學(xué)生對此過程有清晰地認(rèn)識，最后讓學(xué)生分組討論，再隨機(jī)抽取幾個(gè)同學(xué)回答任一時(shí)期的細(xì)胞變特征。d.講完植物細(xì)胞有絲分裂過程，再簡單介紹動物細(xì)胞有絲分裂過程，這樣利于動植物細(xì)胞有絲分裂異同點(diǎn)（圖形直觀教學(xué)、討論分析教學(xué)、比較教學(xué)）的學(xué)習(xí)。先引導(dǎo)學(xué)生回憶動植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，讓學(xué)生討論動植物細(xì)胞有絲分裂會有什么異同點(diǎn)，最后教師展示動植物細(xì)胞有絲分裂對比圖，并歸納總結(jié)其異同點(diǎn)。這樣設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生將前后知識聯(lián)系起來，提高分析問題的能力。e.明確了有絲分裂過程，還要重點(diǎn)介紹有絲分裂過程中DNA和染色體數(shù)量的變化規(guī)律（圖形直觀教學(xué)、討論分析教學(xué)），這是本節(jié)的難點(diǎn)，學(xué)生不容易理解，但是只有掌握了這個(gè)知識點(diǎn)，學(xué)生才能理解有絲分裂過程的實(shí)質(zhì)，才能真正掌握有絲分裂過程。對于本節(jié)內(nèi)容，我會結(jié)合前面有絲分裂各時(shí)期的特征，在黑板上一步一步畫圖分析DNA和染色體數(shù)量的變化規(guī)律。然后蒙住黑板內(nèi)容，要求學(xué)生憑自己的理解和記憶畫出DNA和染色體數(shù)量的變化規(guī)律圖，再結(jié)合學(xué)生的情況展示教學(xué)掛圖，重述內(nèi)容。最后做一些簡單的課堂練習(xí)，鞏固本節(jié)內(nèi)容，達(dá)到突破此難點(diǎn)的目的。f.有絲分裂的意義（討論分析教學(xué)），首先引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識討論有絲分裂的的作用，最后有教師歸納總結(jié)，并要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記憶。g.無絲分裂（圖形直觀教學(xué)、簡介），本部分內(nèi)容不是教學(xué)的重點(diǎn)，內(nèi)容也相對簡單，所以我的教學(xué)方法是直接給學(xué)生展示掛圖，再進(jìn)行簡短介紹，讓學(xué)生了解即可。h.引出減數(shù)分裂的概念，為第五章學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。小結(jié)：新課講完以后由教師對本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)鞏固和反饋：進(jìn)行一些課堂練習(xí)達(dá)到鞏固和反饋的作用。最后布置作業(yè)，各種難度的作業(yè)題目均設(shè)置一些，其中簡單題比重大，難題要求學(xué)生選作，這樣提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。3、課堂小結(jié)

將學(xué)過的知識進(jìn)行簡明扼要的課堂小結(jié)，可是學(xué)生更加深刻理解*****理論在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

4、教學(xué)板書設(shè)計(jì)：

為了突出重點(diǎn)，難點(diǎn)以及知識之間的聯(lián)系，我的板書設(shè)計(jì)力求簡潔，調(diào)理清晰，分以下內(nèi)容：

細(xì)胞增殖(第一課時(shí))一、細(xì)胞增殖的意義二、細(xì)胞周期的概念及特點(diǎn)三、植物細(xì)胞有絲分裂過程：分裂間期：主要完成DNA分子的復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成分裂期：前期特點(diǎn)：膜仁消失顯兩體中期特點(diǎn)：形數(shù)清晰赤道齊后期特點(diǎn)：點(diǎn)裂數(shù)增均兩極末期特點(diǎn)：兩消兩現(xiàn)重開始由于時(shí)間有限，我就不一一板書了，敬請諒解。5、布置作業(yè)：

針對學(xué)生的素質(zhì)差異，我設(shè)計(jì)了分層訓(xùn)練，這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到拔尖和減負(fù)的目的。

七教學(xué)效果評價(jià)

本節(jié)內(nèi)容比較抽象，只能通過掛圖和多媒體動畫等直觀教學(xué)方式完成，才能讓學(xué)生對細(xì)胞有絲分裂有一個(gè)具體清晰地認(rèn)識，針對本節(jié)內(nèi)容的重難點(diǎn)，我采用直觀教學(xué)，詳細(xì)講解，學(xué)生討論，小結(jié)歸納，課堂練習(xí)和課后練習(xí)相結(jié)合的方式，能夠讓學(xué)生掌握有絲分裂的過程和各時(shí)期的特征，并較好地理解有絲分裂過程中DNA和染色體數(shù)量的變化規(guī)律，從而能夠解答相應(yīng)的習(xí)題并解釋一些生活中的相關(guān)現(xiàn)象。

八、結(jié)束

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，本節(jié)課我根據(jù)學(xué)生的的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用*****教學(xué)方法，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體完成了教學(xué)。教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，在教學(xué)中要以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索地學(xué)習(xí)，使他們主動地參與到知識形成的整個(gè)思維過程中，在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識水平，并達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。以上，我僅從說教材，說學(xué)情，說教法，說學(xué)法，說教學(xué)程序上說明了“教什么”和“怎么教”，闡明了“為什么這樣教”。說課對我來說仍是新事物，本次說課還有很多缺陷和不足，希望各位專家領(lǐng)導(dǎo)提出寶貴意見。我的說課完畢，謝謝！

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