青年教師工作總結(jié) 交流材料

表揚與批評，讓師生關(guān)系更和諧

各位領(lǐng)導、同事，大家好。很高興能有這個機會能與大家坐在一起交流。時間就在指縫間悄悄溜走，不知不覺進入繁華教學已經(jīng)三年。這三年來，在領(lǐng)導的關(guān)愛下，在導師的指導下，在同組老師的幫助下，在自己的努力下，自己的教學有了很大的進步。下面把自己從教以來的比較淺顯的心得體會跟大家交流一下。

在一條崎嶇的山路上，所有的人都在攀登，因為大家都知道在山頂上有一朵叫“成功”的花，但有許多人卻因為艱難而放棄了它，而經(jīng)得起磨礪的人才能取得成功。

是的，不經(jīng)歷風雨，怎能見彩虹。人在經(jīng)歷磨礪之后，才會變得成熟，變得完美，走向成功自然水到渠成。作為青年老師更需要不斷磨礪，甚至可能還會有必要的挫折、矛盾，才能慢慢成長起來。（一）結(jié)合自己的教學實際，我認為要想取得良好的教育成果，除了積極的聽課、備課、上課之外，更要取得學生的信任，營造良好的師生關(guān)系，但又必須樹立老師的應有的威信，我們必不可少的就要用到表揚和批評兩大武器。

表揚的時候，一定要找準學生的閃光點，肯定學生、給學生以足夠的自信心。俗話說“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”作為后進生，她們更渴望得到老師的贊揚。尋找合適的機會，給學生以評價和鼓勵。我的一個學生王斌，非常調(diào)皮搗蛋，經(jīng)常以各種理由，各種借口不交作業(yè)，但是有一次他的一篇抒情散文《江南碎片》寫的文采斐然，意境優(yōu)美，帶有中國古典詩歌韻味。利用上課的機會，讓他讀給大家聽，在點評時，我是這樣說的“在中國文學史上，只要寫出一篇好的文章就有可能青史留名，唐代的張若虛以《春江花月夜》孤篇壓全唐，可謂奇矣。今天王斌同學的這一文章足以看出他在文學上面的造詣，希望以后多多努力，有更好的作品與大家分享�！惫�然以后他的隨筆交的都很及時，如果有事耽擱交不上，他也會附上一張小紙條說明原因以及上交時間，隨筆寫完后親自送到辦公室里。當然對學生的表揚，應實事求是，要符合學生的實際情況，一定要就其優(yōu)點而言，不能為表揚而表揚，否則，不但起不到很好的效果，還會縱容學生的錯誤。

在實際教學中，表揚是必不可少的，但是當學生的行為出現(xiàn)偏差

時，更需要及時的批評，以糾正學生的錯誤，達到教育學生的目的。

批評要找準時機，靈活運用教學機智。班里還有一個學生，性格原因，火氣較大，控制情緒的能力較弱，稍不順心，便大動肝火，完全不顧場合。有一次，按照課前慣例檢查成語背誦，并沒有檢查他，他卻非常惱火的喊了一句，“沒背過，沒法背”當時正好講到成語“危言危行”，我便用這個成語造了一個句子來進行講解：危在這個成語里的含義，不是危險，而是正直，這個成語告誡我們要講正直的話，做正直的事。剛才講話的這位同學似乎可以用這個成語來形容，但是，如果不注意場合的正直的言論和行為那就是可怕的，甚至是危險的。這樣既沒有完全否定他，給他留了面子，又能夠成功的教育他。當我說完這句話，所有學生雖沒有笑話他但都心知肚明，他心里也有數(shù)，便羞愧的低下頭，身上的火氣自然而然泄了。

我們無法否認無論與學生的關(guān)系多么和諧，總會出現(xiàn)小小的摩擦，這就需要我們根據(jù)實際情況，揣摩學生的心里，靈活化解。有一次晚自習靠班，10班的一個學生在寫東西，他的學習成績不太好，我以為他在整理白天上課學的知識，便走過去準備幫他檢查對錯。只看了一眼，他立刻非常生氣地把本子合上了，甚至有意向我甩了臉色，這時我才明白原來他在寫日記。但是這樣的行為讓我非常生氣，但轉(zhuǎn)念一想，青春期的孩子非常注意自己的隱私。于是我溫和的對他說：“你誤會了，老師尊重你的隱私，并不想看你的日記，老師只是以為你在整理筆記，幫你看看有沒有錯誤，你這樣的行為是不是不太可取？”他低下了頭。下了自習后寫了一張小紙條給我，主動認了錯。（二）教學小亮點

記得一位專家說過，一個青年老師連續(xù)不斷的進行教學反思，及時總結(jié)自己的教育心得，三年下來也會成為一名優(yōu)秀的老師。在實際教學中，把自己點滴的教學感悟及時總結(jié)加以細化，那就形成自己獨特的教學創(chuàng)意。

結(jié)合自己暑期遠期培訓的感悟，我把學校211模式的小組合作的內(nèi)涵應用到隨筆寫作教學中，姑且起了一個名字叫“跟帖評點隨筆法”。每次批改學生的隨筆，發(fā)現(xiàn)好的作品，我都會在學生的作文上方的空白位置寫上一個“推”子，并且寫上推薦理由，也就是這篇文章的出彩之處，或語言精美，或結(jié)構(gòu)精巧，或內(nèi)容深刻，總之是可供大家學習的地方。按照約定，獲得教師推薦的文章，學生會自動留出一、兩頁紙供班內(nèi)學生傳閱評點。學生感言的形式是，仿照網(wǎng)頁跟帖

格式，先寫上“樓主”,再詳寫評價可以是針對文章的形式和內(nèi)容，更可以是與文章作者對話，探討人生真諦。最后綴上自己的名字。小組成員之間可以互換隨筆進行評點，更可以跨出小組范圍，與其他組內(nèi)成員互評隨筆，取長補短。

這樣極大地提高學生的寫作積極性，有些學生的點評甚至都是一篇精美的文章。有時候來不及批閱，學生會自己交流，交上來的作業(yè)已經(jīng)密密麻麻的寫滿了學生閱讀后的評價。長期堅持下來，學生的寫作水平會有很大的提高。

總之，教學工作，任重而道遠。作為教師，尤其是青年教師，在以后的日子里，我更要腳踏實地，不懈努力，力求不斷地突破自己、完善自我、爭做一位優(yōu)秀的教師。

擴展閱讀：青年教師工作匯報材料

成長是一個過程，成長是一種快樂。從參加工作到現(xiàn)在已經(jīng)有6個年頭了，我從一個校園里的大學生成長為一名光榮的人民教師，每當聽到學生們對我說“老師好”的時候，每當看到孩子們的點滴進步，心里便會蕩漾起無邊的幸福。拋開浮躁，靜下心來對自身進行一個仔細的剖析，能夠讓我們更好的發(fā)現(xiàn)不足和找準發(fā)展的方向。曾聽到過這樣一句話：“假如你想成為一個優(yōu)秀的教師,那么你就必然會發(fā)展!如果你對現(xiàn)在的狀態(tài)滿足了,就此停下了,那么你就不會成為一個好老師�！蔽矣X得作為一名青年教師，要盡快成長、不斷進步，需要做好以下幾點：

一、制定一個切實可行的工作目標。

這是成長的方向。目標就像是一盞指明燈，每個人都有自己前進的方向。作為一名青年教師，我在適應了自己的工作之后，為自己樹立了一個工作的目標，奮斗的目標。我的奮斗目標是：讓自己成為一名有目標感、責任感、積極感、學力感、專業(yè)感的教師，成為一名學者型、研究型、反思型、智慧型、專業(yè)型的學生喜愛的教師�，F(xiàn)在，我仍然向著這個目標邁進！

二、向老教師學習，盡快提高自己的業(yè)務水平，做一個學者型教師。

老教師教齡長，知識淵博，教學經(jīng)驗豐富，講課水平較高。對于我們青年教師，老教師不僅僅是自己的同事，更是自己在教學路上的引路人。經(jīng)常與自己周圍的同事交流，吸取他人成功的經(jīng)驗，交流教學心得。這樣不僅可以迅速彌補自己教學中的不足，還可以互相探討經(jīng)驗，增強信心，豐富自己的教學手段和方法，在教學中達到事半功倍的效果。學校為青年教師開展的“拜師傅，結(jié)對子”活動為我們搭建了更直接的學習的平臺，我覺得師徒結(jié)對就像一條無形的紐帶聯(lián)結(jié)在師徒之間，使我們在有意無意之中增加了交流和相互學習的機會，從而得到提高。因此我們平時要利用機會多聽聽師傅的課，多學習師傅的教學方法，多學習師傅的態(tài)度，多學習師傅的經(jīng)驗，只有虛心的向師傅學習，不斷提高自身素質(zhì)，才能使自己盡快成長起來。在此我也很感謝學校為我提供了這樣的機會。三、多讀書，多學習，做個研究型教師

這是成長的關(guān)鍵。首先要深化專業(yè)知識，并拓寬知識領(lǐng)域。這就需要我們多讀書，尤其要多讀教育教學書籍和雜志。工作之余，我堅持給自己留“作業(yè)”，多看有關(guān)業(yè)務方面的書籍和刊物，堅持閱讀教育教學理論書籍，課堂教學實踐書籍，并堅持習作“中考必備”等習題冊。掌握各方面的理論知識，以提高自己的業(yè)務理論水平。深入領(lǐng)悟“生活化、情境化”課堂教學的真諦，落實新課改理念，注意積累教學經(jīng)驗，養(yǎng)成反思習慣，追求扎實、高效、人文特色濃厚的課堂教學。教師擁有了文化底蘊和知識積累，你才會自如地面對學生，自如地應對各種問題。尤其在剛步入課堂的時候，我感覺自己在專業(yè)方面，自身的理論基礎(chǔ)有限，一些教學方法、教育手段都停留在初級的水平上，并且對一些工作經(jīng)驗和總結(jié)的能力不強。因此，我努力多讀一些教學方面的書報雜志，逐步使自己的業(yè)務理論水平上升一個新的層次。四、鉆研業(yè)務、勤思考，及時總結(jié)教學得失，做個反思型教師

這是成長的核心。教學中應不斷反思。所謂反思是指我們應善于總結(jié)學習及實踐中取得的成果和出現(xiàn)的問題，不斷調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu)，教育教學方法，以獲得持續(xù)發(fā)展，達到成長的質(zhì)的飛躍。

（1）從教法來講：應在每一次上課或組織學生活動后，認真總結(jié)，檢討成敗得失，研究出更好的教育教學方法，以求今后取得更大的進步�！安环e小流，無以成江河�！敝灰�長期堅持，從細微處入手，日積月累，終究會有驚人的質(zhì)的飛躍。

（2）從知識來講：通過在教學實踐中學生對教學的反饋，即時補充自身知識的不足，和學生共同成長進步。同時，更應根據(jù)社會的發(fā)展、科學的進步，更新自己的知識結(jié)構(gòu)并作用于教學。在日常教學活動中，要養(yǎng)成隨時記錄教學中的感想和學生的創(chuàng)新片段，學會積累，學會反思。加強教育科研能力重構(gòu)自身專業(yè)知識結(jié)構(gòu)。在教研與科研的實踐中，發(fā)展自己，將自己的專業(yè)知識運用于教學實踐并通過實踐與反思而與教學對象、教學環(huán)境不斷互動的過程，通過這個過程來強化自己的教學實踐能力；將學科知識能力和教育理論素養(yǎng)相結(jié)合，通過教學實踐來整合自己的專業(yè)知識，重構(gòu)自己的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)。

五、加強學習，擅積累，做一個智慧型教師。在班級授課過程中，靈活處理教材，吃透新課程標準，形成個人教學風格，努力使自己成為具有自己風格的教學能手，對教材的運用能游刃有余，對新課程標準能掌握通透。自己的教學水平和科研水平都趨向成熟，能配合上級部門、學校的科組老師進行有關(guān)課題研究，使自己的理論水平有更大的提高。爭取成為學校內(nèi)成熟的骨干教師，并且爭取能突出自己的教學特色�；�于此，我每天堅持認真?zhèn)湔n，輔導，批改，一直以來，我的教育教學成績名列年部首位，但是我不驕傲，我知道自己作為一個青年教師應懷有一顆發(fā)展成長的胸襟去面對自己的成績。幾年來，我多次代表備課組在全校做公開課展示、新課改模式探索展示，成果匯報課展示，并受到了大家的一致好評。

六、任勞任怨，自主合作學習相結(jié)合，做一個有理論素養(yǎng)專業(yè)型教師。在教研組的活動上，我認真細致，力求學到更多的教學知識來豐富自己的工作。教學上，站穩(wěn)講臺態(tài)度上重視行動中落實，教學工作、教學成績是教師的立身之本，尤其是青年教師應該把教學放在第一位。我投入大量的時間在備課中，用心備好課堂上的每一個知識點、每一個學生會注意到的細節(jié)。通過這一階段的努力，我覺得受益匪淺，原來枯燥簡單的課本內(nèi)容原來可以加工得如此非富多彩。備課充分了，課堂的容量也就增大了，效率跟著提高了。原來的自己疲于整理知識點，無心設計課堂教學，現(xiàn)在我的教學中心已逐漸向教學設計偏移。七、繼往開來，開創(chuàng)新的天地，增進和學生的交流，做一個學生喜愛的教師。

徐特立先生說：教師有兩種人格，一種是“經(jīng)師”，一種是“人師”。經(jīng)師只教授學問，而人師不僅教學問，學生的品質(zhì)、學生的作風、學生的生活、學生的習慣他都關(guān)心。因此，我們平時要多與學生交流并了解他們的思想動態(tài)，主動和他們多接觸多談心，這樣他們會主動告訴我們他們所喜歡的教學方式，告訴我們他們對學習的興趣等，就可以使我們的教學得到不斷的改進和提高。同時，要善于觀察發(fā)現(xiàn)每個學生的特點，因材施教，使他們更容易接受你的教學內(nèi)容。

鑒于自己在工作以來的各方面表現(xiàn)以及在工作中存在的諸多不足，我今后的努力方向是：1、加強自身基本功的訓練，特別是課堂教學能力的訓練。課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養(yǎng)。課后多學習，多請教，特別是加強自己網(wǎng)絡教研能力的提高。2、對后進生多些關(guān)心，多點愛心，再多一些耐心，利用各種方法訓練學生集中注意力，使他們在各方面有更大進步。3、加強學生行為習慣方面的教育，使學生不僅在課堂上集中注意力學習，課下也要能嚴格約束自己。4、在教學上下功夫，努力使班級學生的成績在原有的基礎(chǔ)上有更大的進步。一份春華，一份秋實，在工作中，我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。在以后的工作中，我將繼續(xù)努力，用我的心去教誨我的學生，用我的情去培育我的學生。

最后，我想把這樣一句話送給所有的青年老師：每個人的心中，都有一個舞臺心有多大，舞臺就有多大。只要你是一顆有生命力的種子，就能在這里長成參天大樹！

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