201*屆高三化學復習備考反思

201*屆高三化學復習備考反思

一、試題大體情況

201*年新課標高考理科綜合化學試題保持相對穩(wěn)定的特點，總體上比較平和，題目簡潔明了，無偏題、怪題，突出基礎，注重能力。

（一）、抓基礎，重能力。

試題突出中學化學主干知識、基礎知識和基本技能的考查，突出化學學科素養(yǎng)的考查。1.題型較穩(wěn)定7道選擇題考察基礎知識，三道必考大題（26物質推斷、27反應原理、28綜合實驗）三道選考大題（36化學與技術、37物質結構與性質、38有機化學基礎）。題型穩(wěn)定，結構明了。2.考點較集中試卷所涉及的內容在課程標準、教材基礎知識范疇內，考點常見并集中。有常見的物質性質及檢驗、阿伏伽德羅常數(shù)、有機物的結構與性質、元素周期表與周期律，反應原理中化學平衡圖像及實驗探究。特別是選擇題部分有機化學知識點加大了考察力度，37題實驗題也是以有機物溴苯為背景。3.注重能力考察試卷注重知識與能力的融合，過程與方法的結合。象26題高鐵酸鉀-鋅組成堿性電池、27題光氣相關知識及一些細節(jié)考察都是需要具備知識的遷移能力及接受與處理信息的能力。28題溴苯的制備實驗也重點考察了學生的思維能力與實驗能力。

（二）、創(chuàng)新少、計算多。

1.創(chuàng)新不足。部分試題停留在對簡單基礎化學知識的考察，缺乏新意，特別象選擇題12題是原高考題的翻版，37題最后一問也可看到去年的影子。2.計算繁雜。試卷強化了計算能力，但略顯繁雜。26題第一問的計算繁雜，算出X還是約為3，下面幾個方程式還需要配平計算。27題第二問中熱量的計算28題中平衡常數(shù)的計算麻煩，特別是37題最后一問的復雜數(shù)學計算，得出數(shù)來非常困難。近幾年化學高考無論是計算量、還是計算難度都在淡化，但今年明顯偏多，難我校學生尤為不利。我認為提高化學試題難度要考化學技巧，不能靠數(shù)學計算。

二、備考情況

1、復習要全面，從實驗題28看，一直認為選擇題2道有機題，選修5一道有機題，不會再有有機題，故有機化學實驗復習得較少，但今年偏就是一個以苯與溴發(fā)生取代反應為知識的實驗題，對這種題有忽視，雖然一輪二輪都進行民復習，但一輪二輪都沒有重點復習。

2、專家的建議只是一個想當然的推測，并沒有多大價值，今年參加高考研討會，兩個專家都說選擇題會減少一道有機題，但今年還是有兩道有機選擇題，專家說綜合填空題會考N元素，但整套題幾乎與N元素無關，專家說會考的化學工藝題也沒有，我認為還是將知識復習到位，專家的意見參考價值并無多大。

3、一輪復習知識點還是有遺漏，如有苯環(huán)的有機物的同分異構體，總結不到位。4、二輪復習做題較少，強化訓練不夠。

5、可以適當多做套題，減少教師選題。從今年的試題來看，教師選題，一般是選擇自己喜歡的試題，這樣就會出現(xiàn)考查面不大。當然，如果試題前面已經做過，那是要一定要去掉的。

6、一定要將高一高二的基礎打好，不能指望到高三一輪復習時再嚴格要求學生復習好，那時學生已經沒有多少學習的信心了，并且總體的學習氛圍也不好。所以我認為高一化學每周2課時是偏少的。

擴展閱讀：201*屆高三化學復習備考方案

一、整體概況

第一階段：（11年6月12年1月底）系統(tǒng)復習階段第二階段：（12年2月4月30日）專題復習階段第三階段：（12年5月45月24日）綜合訓練階段第四階段：（12年5月246月4日）查缺補漏階段二、第一階段情況：（一）總體形式：

以必修1、2，選修3、4、5教材為基礎，按其順序進行專題復習，將選考內容融成一體（很多學校按照教材順序復習）。

優(yōu)點：化學本身就是一個體系，還原其本來面目，系統(tǒng)性強，前后關聯(lián)性好，與命題人心目中的框架一致缺點：離書本較遠，（二）具體時間：

復習內容計劃開始與完成時間第一部分化學基本概念、基本理論第一章常用化學量第1講物質的量、氣體摩爾體積第2講物質的量濃度章末總結與檢測第二章化學物質及其變化第3講物質的組成、性質及分類第4講氧化還原反應的概念第5講氧化還原反應的基本規(guī)律及應用201*年6月7月第6講離子反應第7講離子方程式章末總結與檢測第二部分無機化合物及其應用第七章金屬及其重要化合物化劑還原劑的強弱比較；主要強化訓練可拆寫的那些反應從本質上理解和記憶氧化還原反應的規(guī)律及最常見的氧榮濤201*年6月重點強化阿佛加德羅定律的推論及與NA相關題型李彩霞復習計劃與打算負責人第8講鈉及其氧化物第9講鈉的重要的化合物及堿金屬元素第10講鎂、鋁及其化合物201*年8月第11講鐵、銅及其化合物9月12日第12講用途廣泛的金屬材料、開發(fā)利用金屬礦物章末總結與檢測第八章非金屬及其化合物第13講氯及其化合物第14講溴、碘的性質及鹵族元素201*年9月第15講硫的氧化物和硫酸14日30日第16講氮的氧化物和硝酸↓第17講氨、銨鹽201*年10月第18講碳硅及其化合物9日14日第19講化學與資源綜合利用環(huán)境保護章末總結與檢測第三部分有機化學基礎第九章認識有機化合物第20講有機物研究的一般方法、有機物的結構分類與命名201*年10月第21講有機物組成、結構、同分異構等15日21日第22講烷烴、烯烴與炔烴的結構與性質章末總結與檢測第十章常見的烴第23講脂肪烴與石油化工201*年10月第24講苯、芳香烴22日27日章末總結與檢測第十一章烴的衍生物第25講溴乙烷、鹵代烴201*年10月各類衍生物的結構榮濤運用透，真正讓學生學會董嬋娟烴的燃燒題型要講此處訓練結束名與同分異構體在董嬋娟此部分是對有機物的先行總結可將命重點現(xiàn)，所以強化記憶是常易在推斷題中出多為識記的知識點，張印金屬與非金屬部分化學方程式作為強化記憶的重點以常反應及對應的張印金屬與非金屬部分多為識記的知識點，第26講醇和酚第27講醛、羧酸、酯第28講有機合成章末總結與檢測28日30日↓201*年11月2日18日與性質是綜合考查的基礎也是有機合成的重要基石必須熟練第十二章生命中的基礎有機化學物質進入合成有機高分子化合物的時代第29講生命中的基礎有機化學物質第30講進入合成有機高分子化合物的時代章末總結與檢測第四章化學反應與能量、電化學基礎第31講化學反應與能量變化、燃燒熱與能源、蓋斯定律第32講化學能轉化為電能原電池、化學電源第33講電能轉化為化學能電解池章末總結與檢測第五章化學反應速率和化學平衡第34講化學反應速率第35講化學反應的方向和限度第36講化學平衡移動章末總結與檢測第六章水溶液中的離子平衡第37講弱電解的電離第38講水的電離和溶液的酸堿性201*年12月第39講鹽類的水解9日23日第40講難溶電解質的溶解平衡章末總結與檢測之以大量的強化訓練練習生完全弄清楚并輔存玲將知識點分散為幾個易錯點后，力求學201*年12月2日8日主要強化訓練反應速率、等效平衡的相存玲關概念與計算；平衡移動與各個量變化201*年11月24日30日↓12月1日反應熱的多少與物質能量高低的關系，電化學中離子在內王素芬電路移動的方向是學生的易錯點。201*年11月19日23日對蛋白質氨基酸的結構從基礎有機的榮濤角度來研究其結構性質第五部分選修（Ⅲ）物質結構與性質[第三章物質結構、元素周期律（必修2）]第41講原子結構201*年12月本節(jié)可將選3的部李彩霞第42講元素周期律和元素周期表第43講化學鍵章末總結與檢測24日31日分揉合進來，而達到分散記憶的目的第44講原子結構與性質第45講分子結構與性質201*年1月1日第46講晶體結構與性質1月8日章末總結與檢測的結構與性質做分析與記憶第四部分化學實驗基礎第十三章化學實驗與化學計算第47講常用儀器及操作安全、藥品的存放第48講常見物質的實驗室制法第49講物質的分離、提純和檢驗第50講定量實驗綜合探究第51講化學實驗方案的設計與評價章末總結與檢測201*年1月9日↓201*年1月20日在平時訓練中逐漸滲透實驗原理的分析及實驗設置的思想，并要求學生養(yǎng)成規(guī)范答題的習慣王素芬關系并對各大晶體李彩霞根據(jù)大綱要求主要強化結構與性質的（三）一輪復習解決什么問題？

1基礎知識回顧，著眼于基本知識和基本技能，將教材“放大”，將教材中隱含的內容挖掘出來，即將書“由薄變厚”，全面、深入、有系統(tǒng)地完成了課本上所有知識內容的復習2強化知識的重點對知識點的處理應源于教材，高于教材�；瘜W命題的思路是守綱不守本。即知識守綱、守本、不超出課本的范圍，而能力不守本，可以大大超越課本。提升能力，爭取每節(jié)課都由提升點（經濟增長點）3選擇爭取做到不丟分

4高考題型近年來都做到，背下來一些題型，滲透各種題型的作答技巧（四）每周出題復習練習制：周練與練習，3-4人輪流精心負責制。三、第二階段：（12年2月4月30日）專題復習階段內容專題

專題1：氧化反應和離子反應2專題2：化學中常用計量及其計算2專題3：物質結構2專題4：平衡2專題5：電解池和原電池2專題6：金屬及其化合物2專題7：非金屬及化合物2專題8：有機物結構和性質2專題9：化學實驗設計2[備用專題]

1、守恒問題（氧化還原反應中的電子守恒、化學反應中的質量守恒、電解質溶液中的電荷守恒和物料守恒等）

2、離子反應方程式及離子共存問題

3、熱化學反應方程式及化學反應中的能量變化4、堿金屬的混合物計算5、鐵三角關系6、鋁的兩性

7、有機物化學式及結構式的計算和推導（三）題型專題

專題10圖表分析題專題11無機物的推斷專題12有機合成及推斷，專題13有機信息遷移專題14物質結構及周期表推斷專題15選擇題突破專題16化學計算突破專題17實驗大題突破（四）第二輪復習與第一輪區(qū)別

1、將第一階段的內容適時再現(xiàn)，強化記憶，我們主要強調的是重點內容及知識網絡，將

書“由厚變薄”

一是鞏固第一階段的成果，二是使部分學生有所提高

2、學生的解題能力是練出來的，而不是聽出來的所以本階段的另一個重點是解題訓練，結合習題，抓住知識脈絡，進行課本知識的再現(xiàn)及鞏固。

3、重視知識的分類，在第一輪“多挖井”的基礎上，第二輪應“多挖溝”，強化橫向聯(lián)系，溝渠縱橫，專題不宜太大（篩面理論）。

4、本輪復習中，學生的知識能力已初步具備，要在課堂上多讓學生動嘴、動手、動腦，切忌教師一灌到底，第二輪復習不同于第一輪復習，因此教師在第二輪復習中要適當?shù)剞D換角色。教師在第二輪復習中要當好一名指揮者和策劃者。所謂指揮者，即要指導學生干什么，怎么干，知識要精講，課堂上要少講、多引導、多讓學生自己動手動腦。所謂策劃者，即要教師要精選試題，每一次訓練、測驗都要在時間上、難度上，內容上做周密的計劃與安排，爭取使每次訓練，達到好的效果，使學生有效地從題海中解脫出來，提高復習效率。吃透教材，落實教綱5、此時，認真研究即將發(fā)下來的考綱。

四、第三階段：（12年5月4日5月24日）綜合訓練階段（一）做法：

1本階段在前階段基礎上，進行考前綜合模擬，編制8套模擬題（高考模式），每套題用1課時處理。

2每人出其中兩套，要求盡其所能，傾其所有，可以從最新的雜志及高考資料中獲得靈感，鼓勵自編試題。（二）解決問題：

1考試成績的好壞一是知識，二是策略，三是心態(tài)。模擬訓練階段是高考的沖刺階段。沖刺階段高三化學復習的特點是它具有較強的針對性和緊迫的時效性。

2要求復習在全面中講重點（知識）；在規(guī)范中講策略（包括具體問題的處理策略，以包括整張卷紙得選答題的取舍，理科三科綜合食堿基順序）；平時練習中模擬高考答題心態(tài)，在高考中具備平時測試的心態(tài)。

五、第四階段：（12年5月246月4日）查缺補漏階段

（一）高考試題萬變不離其蹤，追根還應源于課本，從課本知識點、能力考查點衍生而來，經過第三階段的模擬，根據(jù)模擬過程中發(fā)現(xiàn)的復習環(huán)節(jié)中和高考新動向、新信息，

利用1周時間進行考前調整和知識查補，回歸教材。

（二）如果給每個學生印發(fā)考綱，讓學生仔細研讀，并不可取，考綱寫得太過簡略，老師看完經常把握不好，何況學生。兩個想法，一種做法：

1按教材順序，結合考綱，以問題帶知識，給出讀書提綱，學生查找書本回答問題，有時可以故意拿出書上的一些邊角料，迫使學生仔細閱讀。2按考綱順序，結合教材。學生對照

（三）、認真把住復習中的“六環(huán)節(jié)”：1、閱讀：

2、提問：根據(jù)考綱、考點、知識點提出富有啟發(fā)性和思考性的問題，留給學生進行思考。

3、討論：在前兩環(huán)節(jié)的基礎上，組織學生對思考題在存在的疑點、難點進行討論，做到“萬變不離其宗”，獲得牢固的知識。

4、精講：由于總復習階段時間緊，任務重，因此，教師無論是在講復習課，還是在回答學生提出的問題，都要做到有目標地精講。學生一看就明白的問題，教師不宜在課堂上講來講去，而是要給學生講方法、講原理、講技巧、講關鍵、講思路、講規(guī)律，起到舉一反三、畫龍點睛的功效。

5、精練：教師要精心選編適量的不同類型練習題進行精練。切忌搞“題海戰(zhàn)術”，習題離課本的距離太遠。所選習題必須是不離開課本的基礎知識所涉及的內容，在復習中發(fā)現(xiàn)，有的學生練了大量的綜合題，但一遇到課本上習題和問題還是照樣出現(xiàn)錯誤。練習要針對不同的階段、不同的問題和不同的復習內容，采取不同的練習方式達到精練的目的。

6、講評：復習中，針對需要點評的問題，結合精講、精練、講練結合，給學生介紹規(guī)律性的知識以及巧解、妙解、快速解題的方法，使學生收到事半功倍的效果。有時兩三道題所涉及的內容、知識點、規(guī)律，結合學生在復習中存在的問題就分析、講解一節(jié)課。針對學生掌握知識的程度，邊點邊評，隨點隨評，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決，從而使學生的問題越來越少，知識積累得越來越多，能力就會越來越強。

附

課本涉及的演示實驗：（1）氯氣的實驗室制法。（2）氯氣的性質（與鈉、銅、氫氣、白磷、水）反應。（3）噴泉實驗。（4）碘的升華。（5）硫化氫的制取。（6）硫的性質（與鐵、銅）反應。（7）SO2的性質（酸性、氧化性、還原性、漂白性）。（8）濃硫酸的性質（稀釋、脫水、吸水、強氧化性）。（9）硫酸根離子的檢驗。（10）NH3的制取。（11）NH4+的檢驗。（12）銨鹽的分解。（13）硝酸與銅反應。（14）二氧化碳的制取。（15）碳的性質。（16）鈉的性質（燃燒、與水）。（17）過氧化鈉與水。（18）吹氣生火、滴水生火。（19）焰色反應。（20）碳酸氫鈉受熱分解。（21）鎂與二氧化碳反應。（22）氫氧化鋁的制取。（23）氫氧化鋁的兩性。（24）鎂、鋁與氧氣的反應。（25）鋁熱反應。（26）氫氧化亞鐵的制取。（27）氫氧化鐵的制取。（28）鐵離子、亞鐵離子的檢驗。（29）鐵與水蒸氣的反應。（30）甲烷與氯氣反應（與高錳酸鉀、點燃）。（31）乙烯的制取。（32）乙烯與氯氣反應（與高錳酸鉀、點燃）。（33）乙炔的制取。（34）乙炔與氯氣反應（與高錳酸鉀、點燃）。（35）苯的性質（溴代、硝化）。（36）石油分餾。（37）鹵代烴的性質（水解、消去）。（38）乙醇與鈉，乙醇氧化。（39）苯酚的性質（溶解性、與溴水）。（40）醛的性質（銀鏡反應、與氫氧化銅懸濁液反應）。（41）酯化反應及酯的水解。（42）淀粉水解。（43）肥皂制取。（44）蛋白質的性質（鹽析、變性、顏色）摘抄：

我們以七位老教師為主體集體討論每一章、節(jié)課的重難點及解決該課的最佳途徑，盡最大努力設計出優(yōu)秀的教學思路。討論時每位老師必須發(fā)言，好的建議好的方法一定提出來。

備課組每周準備一節(jié)組內研討課，每周星期四晚自習大家伙共同研究，定出主講人。主講人先介紹自己的授課設計及過程，其他人再提意見，共同修改，然后邀請年級主任參加舉行研討課，當天晚上大家伙共同評研討課。以找缺點為主，不準只說優(yōu)點，不準走過場。要討論這節(jié)課知識處理的得與失，課堂教學中應注意的問題，最終目的就是更好地完善課堂，提高復習效率。

課堂教學精講精練，提高單位時間內的學習效率，用相同的時間，取得最好的學習效果。教學效益不同于生產效益，它不是取決于教師教多少內容，而是取決于對單位時間內學生的學習結果與學習過程綜合考慮的結果。針對有效教學我們設計了兩種類型的復習課模式：

1、知識復習課有如下內容和過程：①復習提問上節(jié)課基本規(guī)律（記點規(guī)律）②講授基礎知識（學點東西）③歸納基本規(guī)律（悟點本質）④強化非智力因素（規(guī)范學習）

⑤當堂練習（鞏固基礎）。復習課中盡量在課堂上給學生一個完整的知識體系，對重點難點要精講，精講不能泛泛地講，要設置問題，要讓學生思考，這樣才能提高“有效學習”。每一節(jié)課要留下一定的時間讓學生自己思考問題，體現(xiàn)教為主導、學為主體的原則，落實集體備課的要求。2、講評課有如下內容和過程：①對答案（提前印好）②學生自主探究③師生共同解難答疑④教師歸納小結⑤鞏固練習。

誰編題誰組織答案，批改一般統(tǒng)一，鞏固練習要由專人針對考試過程中出現(xiàn)問題的地方再編題，進行再訓練。

講評課一定不能上成“對答案講題”的死板模式。要調動學生的思維，要讓學生參加到課堂學習中去。

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