小學(xué)數(shù)學(xué)精品課展示學(xué)習(xí)心得體會(huì)

聽(tīng)課心得體會(huì)

10月15日上午，在教育局的組織下我有幸地參加了湖南省小學(xué)數(shù)學(xué)精品課堂展示研討會(huì)，在湖南女子大學(xué)親耳聆聽(tīng)了4位全國(guó)知名特級(jí)教師的課堂教學(xué)和講座，感覺(jué)頗多。

其中，上海市寶山區(qū)第一中心小學(xué)潘小明校長(zhǎng)執(zhí)教的上教版二年級(jí)數(shù)學(xué)課《流程圖》給我留下了深刻的印象。

潘老師到達(dá)會(huì)場(chǎng)后，和孩子們進(jìn)行了猜老師年齡的比賽。孩子們大膽的對(duì)老師的年齡進(jìn)行猜測(cè)，有說(shuō)65歲的，有說(shuō)35歲的等等。孩子們充滿童趣的語(yǔ)言讓與會(huì)的老師都感覺(jué)到他們的可愛(ài)之處。緊接著，潘老師告訴孩子們自己的女兒已經(jīng)20多歲了，問(wèn)孩子們35歲可能嗎？根據(jù)老師提供的數(shù)據(jù)孩子們進(jìn)行了又一次的猜測(cè)。在正式進(jìn)入課堂內(nèi)容時(shí)，潘老師和孩子們進(jìn)行了一個(gè)約定，大膽的說(shuō)出自己的想法，并認(rèn)真的聽(tīng)其他同學(xué)的回答。

課一開(kāi)始，教師詼諧的語(yǔ)言就把孩子們的心給牢牢抓住了。當(dāng)潘老師拿出一顆骰子，分別擲出男、女同學(xué)的點(diǎn)數(shù)時(shí)，有一位男同學(xué)的質(zhì)疑聲很快引起了潘老師的注意，老師馬上追問(wèn)這位孩子怎么了。從而加深孩子們對(duì)于女同學(xué)的點(diǎn)數(shù)3比男同學(xué)的點(diǎn)數(shù)2大的印象。緊接著，老師開(kāi)始了第二輪的擲骰子，男孩子的點(diǎn)數(shù)是6,，而女同學(xué)的點(diǎn)數(shù)還是3。這一次男孩子高興壞了。結(jié)果老師在板書(shū)完后宣布，還是男孩子輸了。這一次男孩子不服氣了，大聲的提出自己的質(zhì)疑。在這個(gè)同時(shí)，老師利用此次機(jī)會(huì)很快的提出了“造的數(shù)”和“結(jié)果數(shù)”

的概念，并告訴孩子們我們比較的是結(jié)果數(shù)的大小。男孩子造的數(shù)是6，結(jié)果數(shù)是3，女孩子造的數(shù)是3，結(jié)果數(shù)是6，所以女孩子獲勝。前一輪中男孩子造的數(shù)是2，結(jié)果數(shù)是5。孩子們帶著自己的疑惑進(jìn)行下一輪的比賽，這一次女孩子擲出了5，男孩子擲出了1。這時(shí)，老師將主動(dòng)權(quán)交給孩子們，讓孩子們自己來(lái)求出結(jié)果數(shù)。

當(dāng)孩子們找到結(jié)果數(shù)之后，老師讓孩子們分組進(jìn)行討論，討論結(jié)果數(shù)是如何得出來(lái)的。讓孩子們自己提出自己的想法，并詢問(wèn)其他孩子的意見(jiàn)。讓孩子們自己去發(fā)現(xiàn)、歸納出其中的規(guī)律。之后再出示流程圖。從而達(dá)到了了解流程圖的過(guò)程。

時(shí)間過(guò)得很快，下課的時(shí)間一晃就到了。而我還沉浸在老師的課堂中，潘老師的課可以用三個(gè)字來(lái)概括：“趣、活、實(shí)。”

（一）“趣”課上得有趣，才能使兒童精神飽滿，興趣盎然，全神貫注，積極參與。

潘老師說(shuō)：“數(shù)學(xué)應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)的，是生活化的，是兒童樂(lè)于做的”。游戲、競(jìng)賽能極大地調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。但不能僅停留在追求數(shù)學(xué)課表面的“熱熱鬧鬧”，為“游戲”而“游戲”。我認(rèn)為本節(jié)課之所以“打動(dòng)”人的，給人“終身難忘”的，是“數(shù)學(xué)知識(shí)”與“游戲競(jìng)賽”的完美結(jié)合，有“游戲”扣人心弦的形式，更有“流程圖”的“內(nèi)化”。如：老師非常注重讓學(xué)生在比賽過(guò)程中學(xué)生的交流都是“有感而發(fā)”，學(xué)生的“感受”恰恰是“流程圖”的“內(nèi)化”。每個(gè)場(chǎng)次比賽完，教師讓學(xué)生記下比賽“結(jié)果”，“數(shù)學(xué)”地思考。整場(chǎng)比賽后又組織學(xué)生交流、找到“結(jié)果數(shù)”的方法和體會(huì)。數(shù)學(xué)源于生

活，又高于生活，游戲是為了更加高效地、生動(dòng)活潑地讓學(xué)生“掌握”和“內(nèi)化”數(shù)學(xué)知識(shí)。

（二）“活”課堂氣氛活，學(xué)生思維才會(huì)活。這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程是一個(gè)閃耀著智慧的過(guò)程。

課堂上潘老師與學(xué)生的對(duì)話，是平等的、真誠(chéng)的、創(chuàng)造性的，老師只是課堂中的引導(dǎo)者，孩子們才是課堂上的主體。在整節(jié)課中，潘老師講的遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有孩子們講的多。大多數(shù)情況下，老師提出一個(gè)問(wèn)題，就馬上有孩子能夠回答。當(dāng)問(wèn)題出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，老師并不直接說(shuō)出答案，簡(jiǎn)單的一句“你們同意嗎？”就馬上有孩子提出自己的意見(jiàn)。整節(jié)課下來(lái)，孩子們都勇于提出自己的想法。老師只是適時(shí)的提出問(wèn)題，進(jìn)行有效的追問(wèn)。潘老師整節(jié)課的設(shè)計(jì)都是在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上。讓孩子們自主的進(jìn)行獨(dú)立的探究、合作交流的活動(dòng)。使孩子們?cè)谶@樣的過(guò)程中獲得數(shù)學(xué)知識(shí)和技能。所以孩子們課堂上的積極性很高，也很愿意去接受新的知識(shí)。

（三）“實(shí)”上課要讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)，練好基本功。

說(shuō)它平實(shí)，整節(jié)課沒(méi)有花俏的課件演示，幾粒骰子，屏幕上只有造的數(shù)與結(jié)果數(shù)的板演及流程圖的出示，如此而已。整節(jié)課圍繞流程圖的教學(xué)進(jìn)行了一系列有效的操作活動(dòng)，所有的問(wèn)題均來(lái)自學(xué)生，均有學(xué)生來(lái)解決。教師巧妙地引，學(xué)生智慧地學(xué)。

聯(lián)想自己的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，我想了很多：1、教學(xué)備課未達(dá)精細(xì)巧妙

對(duì)于備課，我感覺(jué)到了它的重要性，潘老師之所以課堂上運(yùn)用自如，就在于他充分挖掘了教材的宗旨和理念，掌握了教學(xué)內(nèi)容的要旨，而我平時(shí)備課還達(dá)不到這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，今后我會(huì)盡力做到極致。

2、課堂教學(xué)缺少角色換位

平日的數(shù)學(xué)課堂上，我很少做到真正的和學(xué)生進(jìn)行換位思考，很少把自己的角色當(dāng)做學(xué)生去體驗(yàn)自己的教學(xué)過(guò)程，而從潘老師身上，我看到了這種教學(xué)態(tài)度的必要性。

3、教學(xué)效果稍欠扎實(shí)高效

潘老師的課堂教學(xué)，讓學(xué)生收益到了很多，既學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生解決生活問(wèn)題的能力。我在課堂上很少涉及這么多方面，今后我應(yīng)努力探索新的教學(xué)方法，從多方面教誨學(xué)生，做到課堂教學(xué)向扎實(shí)高效邁進(jìn)。

總之,這次外出聽(tīng)課學(xué)習(xí),讓我在欣賞別人精彩同時(shí)發(fā)現(xiàn)了自己的一些不足,在以后的教學(xué)中,一定要嚴(yán)格要求自己：課前認(rèn)真解讀教材,根據(jù)本班學(xué)生的情況設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)流程；課后認(rèn)真反思，堅(jiān)持寫好教學(xué)后記；多看書(shū)學(xué)習(xí)，不斷提高自己的文化底蘊(yùn)和業(yè)務(wù)水平，爭(zhēng)取成為一名有思想、有特色、讓家長(zhǎng)和自己都滿意的研究型教師。

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小學(xué)數(shù)學(xué)專家精品課堂教學(xué)展示研討會(huì)

心得體會(huì)

供稿人：許靜靜

周末，我們一行六人在中心校李校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下來(lái)到了省城合肥，參加了全國(guó)著名教育專家小學(xué)新課標(biāo)解讀暨精品課堂教學(xué)展示研討會(huì)。這次研討會(huì)，使我受益匪淺。名師課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化，專家的風(fēng)采，讓人嘆為觀止，讓我大開(kāi)眼界，感悟頗多。兩天的時(shí)間安排得很滿，我們分別觀摩了黃愛(ài)華、劉德武、顧沛、吳正憲、徐長(zhǎng)青五位專家的課，并聆聽(tīng)了他們的講座。在觀摩活動(dòng)中，我認(rèn)真做筆記，使之在今后的工作中更好的指導(dǎo)自己進(jìn)行教學(xué)，以達(dá)到參加這次觀摩研討會(huì)的目的。下面我就談?wù)勛约哼@兩天的心得體會(huì)：一、讓學(xué)生做課堂上的小先生

最有效的教學(xué)是教師引導(dǎo)學(xué)生興趣盎然地自學(xué)。因?yàn)橛信d趣地自學(xué)能活躍學(xué)生的思維、發(fā)展創(chuàng)造力、培養(yǎng)合作的意識(shí)、形成豐富的體驗(yàn)，最終達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。課堂必須讓學(xué)生參與，學(xué)生參與頻率越高，思維與行為活動(dòng)量越大，教學(xué)的效果就會(huì)越好。正如黃愛(ài)華老師所說(shuō)，我們應(yīng)該相信學(xué)生能說(shuō)清楚，把講臺(tái)交給他;離發(fā)言的學(xué)生遠(yuǎn)一點(diǎn)，不要總插嘴;回應(yīng)學(xué)生發(fā)言要慢一點(diǎn)，堅(jiān)持先生后己；總結(jié)是學(xué)生的事，不越位才能到位。二、試著站在孩子的角度看問(wèn)題

在教育教學(xué)中，我們確實(shí)會(huì)碰到一些自制力差、注意力不集中的學(xué)生，他們也許只是因一時(shí)成績(jī)差或行為表現(xiàn)差，沒(méi)有達(dá)到我們的要求，就會(huì)被片面地夸大身上的缺點(diǎn)，被輕率地貼上“差生”的標(biāo)簽。作為教師，我們應(yīng)蹲下來(lái)，把握教學(xué)的起點(diǎn)；慢下來(lái)，關(guān)注學(xué)習(xí)的過(guò)程；這樣，我們才能靜下來(lái)聆聽(tīng)花開(kāi)的聲音。當(dāng)你真正蹲下來(lái)關(guān)注孩子的成長(zhǎng)時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子都是偉人，那么你也會(huì)成為一位偉大的老師。作為育人者，就是要從孩子學(xué)習(xí)和生活的細(xì)微之處發(fā)現(xiàn)并挖掘孩子的“閃光點(diǎn)”，要學(xué)會(huì)用“放大鏡”查找孩子的優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)加以表?yè)P(yáng)、引導(dǎo)。要讓孩子在“鼓勵(lì)中發(fā)揚(yáng)成績(jī)，在微笑中認(rèn)識(shí)不足”，在輕松愉快的氛圍中激活其勤奮向上的進(jìn)取心和自信心，進(jìn)而引導(dǎo)其健康成長(zhǎng)。

三、改善教的方式，讓孩子快樂(lè)的學(xué)習(xí)

星期天下午，徐長(zhǎng)青老師的講座內(nèi)容就是《改善教的方式，讓孩子快樂(lè)的學(xué)》�？礃�(biāo)題以為是些很枯燥的理論，事實(shí)卻恰恰相反。徐老師詼諧幽默的語(yǔ)言中蘊(yùn)涵著深刻而又令人折服的理論和實(shí)踐道理。他用一個(gè)個(gè)教學(xué)案例，讓我們明白：我們的課堂要少一點(diǎn)戰(zhàn)爭(zhēng)，多一點(diǎn)寬容；孩子成長(zhǎng)的意義在于經(jīng)歷，而不是得到；差異是世界的美，也是生命的美。

總之，作為一線教師的我，應(yīng)當(dāng)看清當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展形勢(shì)，，了解現(xiàn)代新課標(biāo)的要求，不斷提高自身綜合素質(zhì)，更新教學(xué)觀念，爭(zhēng)取做一名優(yōu)秀的人民教師。

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