201*-201*第一學(xué)期二二班經(jīng)典誦讀總結(jié)

201*-201*學(xué)年度第一學(xué)期國學(xué)經(jīng)典誦讀工作總結(jié)

齊志蕓

國學(xué)經(jīng)典誦讀是中華文化的集中體現(xiàn)，是民族精神的重要載體。誦讀國學(xué)經(jīng)典，品悟中華文化，傳承民族精神，涵養(yǎng)民族修為，承繼民族智慧，造就具有中華氣韻和民族氣質(zhì)的現(xiàn)代中國人，是我們每一個(gè)教育者的神圣使命。開展國學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)，其目的是不僅讓孩子記住一些名篇佳作，更重要的是尋根，尋民族精神的根，尋現(xiàn)代文明之根，尋學(xué)校育人思想之根在熟讀國學(xué)經(jīng)典過程中弘揚(yáng)優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化，加厚孩子的人文底蘊(yùn)。

為了讓經(jīng)典真正植入孩子們的生命，成為影響孩子一生的文化血脈，抓好兩個(gè)陣地。這兩個(gè)陣地是指校內(nèi)和校外。校內(nèi)導(dǎo)讀，我們將國學(xué)經(jīng)典誦讀引進(jìn)課堂，引入學(xué)生學(xué)習(xí)生活，校外助讀，以學(xué)校誦讀為本，校外誦讀為輔。校外，是指家庭。讓經(jīng)典誦讀走進(jìn)家庭。校內(nèi)外結(jié)合，學(xué)校、家庭聯(lián)動(dòng)。

國學(xué)誦讀不是孤立存在，而是與語文教學(xué)同步，與學(xué)生生活聯(lián)系。語文學(xué)科主要通過課前三分鐘的經(jīng)典誦讀、課堂教學(xué)的適時(shí)鏈接、課外閱讀的有效拓展，營建孩子們與經(jīng)典對話的環(huán)境，隨時(shí)隨處感受經(jīng)典的魅力。同時(shí)，還把經(jīng)典誦讀與語文教學(xué)評價(jià)有機(jī)的結(jié)合起來，通過評價(jià)來激勵(lì)孩子們積累祖國文化的精髓，提升孩子們的文化素養(yǎng)。

自開展國學(xué)經(jīng)典誦讀以來，學(xué)生風(fēng)貌發(fā)生可很大的變化，有效地促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)工作的發(fā)展。誦讀國學(xué)經(jīng)典活動(dòng)的開展，不但拓寬了語文教學(xué)的時(shí)空，而且推動(dòng)了學(xué)校德育工作、校園美化等各項(xiàng)工作的開展，也促進(jìn)了良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的形成，有效地促進(jìn)了校園文化建設(shè)。使學(xué)生的行為習(xí)慣進(jìn)一步規(guī)范，良好的思想道德修養(yǎng)進(jìn)一步得到提高。

提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。國學(xué)經(jīng)典，不僅語言精煉優(yōu)美，而且意蘊(yùn)深刻，是對青少年進(jìn)行教育的好材料。首先，國學(xué)誦讀對學(xué)生初步樹立正確的人生觀和道德情操，陶冶高尚情趣的起到了積極健康的作用。其次，提高了學(xué)生的閱讀能力。學(xué)生對經(jīng)典一遍遍地誦讀，每一遍都是一個(gè)感知過程。在反復(fù)誦讀中，誦讀的水平在步步提高，誦讀者的理解、體會(huì)也在層層加深。“書讀百遍，其義自見”就是這個(gè)道理。學(xué)生在朗讀水平大面積提高的同時(shí)，形成了良好的語感，對語言的感知和理解能力也大大提高。然后，是擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面。學(xué)生在誦讀經(jīng)典的過程中，不但提高文學(xué)修養(yǎng)，而且開闊了視野，知識(shí)面不斷擴(kuò)大。最后，促進(jìn)了學(xué)生表達(dá)能力的提高。俗語說得好：“讀書破萬卷，下筆如有神”，“厚積薄發(fā)”。只有積累豐富的語言素材，才能“厚積薄發(fā)”，“下筆如有神”。誦讀可以使學(xué)生積累大量的妙詞佳句，他們的語言“材料庫”在誦讀中不斷地豐富，而且在誦讀中也學(xué)習(xí)到一些表達(dá)方法。從學(xué)生的一篇篇習(xí)作中，我們可以看出學(xué)生天天在進(jìn)步。

擴(kuò)展閱讀：201*-201*經(jīng)典誦讀教案

解讀《大學(xué)》章句

一、生齊呼誦讀口號：讀中華經(jīng)典，做謙謙少年！誦千古美文，當(dāng)世紀(jì)新人！二、走進(jìn)昨天的記憶1、記憶中的古詩句

（1）師宣布競賽規(guī)則:每組一首絕句，一首律詩、漢樂府、詞，均可。（2）分為4個(gè)小組，自報(bào)組名，呼出挑戰(zhàn)宣言。（3）4個(gè)小組賽誦。2、師生共同評比出優(yōu)勝組3、記憶中的《大學(xué)》章句（1）由領(lǐng)誦者領(lǐng)誦《大學(xué)》章句（2）生談從中的收獲三、新授《大學(xué)》章句1、PPT展示所學(xué)內(nèi)容

2、聽錄音，要求心到、口到、手到、眼到。（1）第一遍，只聽，初步感知內(nèi)容

（2）第二遍，據(jù)錄音，用“／”劃出節(jié)奏;用“＿”標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字（3）第三遍，據(jù)錄音，拼出拼音

3、PPT展示帶拼音的內(nèi)容，生對照糾正有誤的拼音，再與錄音一起齊讀內(nèi)容。4、誦讀此段內(nèi)容

PK賽個(gè)人PK，小組PK，師生接龍讀四、知曉大意

1、PPT出示注解，生結(jié)合注解自己理解含義（抽幾個(gè)學(xué)生接龍?jiān)囍v解）2、再看譯文（1）生齊讀譯文

（2）默看譯文，領(lǐng)悟你讀懂了什么？（3）小組合作探究

3、師過渡：孔子曰“君子坦蕩蕩，小人長戚戚”;俗語也說“將軍額上能跑馬，宰相肚里能撐船”。賢明的人士都有寬容向善的美德。歷史上著名的皇帝唐太宗李世民，開創(chuàng)唐朝“貞觀之治”，使得國家繁榮昌盛，國泰民安。而他最大的優(yōu)

點(diǎn)就是“虛心納諫，親賢臣遠(yuǎn)小人”,這樣的人則利于子孫黎民。

人的胸懷應(yīng)該像大海一樣寬廣，像藍(lán)天一樣高遠(yuǎn)，學(xué)會(huì)稱贊別人的優(yōu)點(diǎn)、長處，而不能因別人比我好而心懷妒忌。待人處事要真誠，言行一致。這些正是我們應(yīng)該從這則大學(xué)中領(lǐng)悟的人生哲理。這也正是經(jīng)典的魅力所在，千古流傳！五、拓展延伸

1、學(xué)生就生活實(shí)際談?wù)劯惺�。�?）抽簽定題（2）分組研討

A組：領(lǐng)悟了這則《大學(xué)》的道理，就個(gè)人而言，你該怎樣做？

B組：領(lǐng)悟了這則《大學(xué)》的道理，就班級而言，作為一個(gè)班長，你將怎樣帶領(lǐng)你的同學(xué)？

C組：領(lǐng)悟了這則《大學(xué)》的道理，就一個(gè)學(xué)校而言，作為一校之長，你該怎樣做？

D組：領(lǐng)悟了這則《大學(xué)》的道理，再大到一個(gè)國家，你準(zhǔn)備怎樣做，有何好建議？

2、再回到原文，齊誦、背誦。

六、結(jié)束語（由一些讀書名言引入）“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，孩子們，希望你們多讀書，讀好書，讓經(jīng)典美文伴你一生！課末，讓我們再次喊亮我們的誦讀口號

讀中華經(jīng)典，做謙謙少年！誦千古美文，當(dāng)世紀(jì)新人！

用聲音裝點(diǎn)文字

教學(xué)目標(biāo)：

1.朗讀的意義和基本方法。

2.在朗讀中加深對課文的印象和理解教學(xué)環(huán)節(jié)：

聽，聽讀美文，走入聲音世界。識(shí)，揭開“朗讀”的朦朧面紗。溫，重讀溫習(xí)優(yōu)美的課文篇章。秀，超級男“聲”女“聲”秀。教學(xué)過程：

一、聽，聽讀美文，走入聲音世界。

內(nèi)容：利用精美的朗誦創(chuàng)設(shè)情境，引入課堂。側(cè)重于對學(xué)生心理上的震撼。方式：課件播放美文誦讀素材。

材料：《我們和你同在》視頻片斷，《生死不離》音頻朗誦。二、識(shí)，揭開“朗讀”的朦朧面紗。內(nèi)容：

①明確朗讀的意義和重要性。②明確朗讀誤區(qū)。③介紹朗讀的三層境界。④介紹朗讀的基本方法。方式：

課件播放與教師講解相結(jié)合，重在對學(xué)生的啟發(fā)和感染。材料：

朗讀的意義和重要性。

朗讀是一種特殊的口語方式，是我國幾千年來傳統(tǒng)的語文學(xué)習(xí)方法。它是把書面語言轉(zhuǎn)化為發(fā)音規(guī)范的有聲語言的再創(chuàng)作活動(dòng)。歷史上運(yùn)用誦讀教學(xué)法培養(yǎng)出了成千上萬像李白、杜甫、歐陽修、王安石、吳承恩、曹雪芹等這樣的詩人、文學(xué)家、政治家，而且近代國學(xué)大師無不從熟讀記誦啟蒙而步入學(xué)林�？梢哉f，“誦讀”是傳統(tǒng)語文教學(xué)遺產(chǎn)中的精華。每個(gè)學(xué)子都應(yīng)當(dāng)努力用我們最美的聲音去裝點(diǎn)最美的文字。

古人的誦讀方式主要以抑揚(yáng)頓挫有節(jié)奏地吟詠為主，是一種寓情于聲、以聲傳情、

重感性的表達(dá)方式。而今人對誦讀的理解，雖然也有不同，但一般地講，主要指兩個(gè)層面的意思。一是朗讀。在朗讀的過程中粗解文意；一是背誦，在理解文意的基礎(chǔ)上熟讀成誦。可以說，這種記誦活動(dòng)始終伴隨著思維與語言的訓(xùn)練，是一種自視其文、口發(fā)其聲、耳聞其言、心通其情、意會(huì)其理的閱讀實(shí)踐與情感體驗(yàn)活動(dòng)。

朗讀的誤區(qū)：

念字式“朗讀”：語調(diào)平直，沒有輕聲，沒有重音，頓連呆板，更無從談起語言的感情色彩。

念經(jīng)式“朗讀”：發(fā)聲含糊，頻率細(xì)碎缺乏停頓、重音和語調(diào)的起伏，聲音缺乏變化，感情由于語速過快而無法很好地得到表達(dá)。

八股式“朗讀”：刻意追求聲音的形式，而忽略不同的文本內(nèi)容，表現(xiàn)為朗讀缺乏變化，缺乏生氣。朗讀的三層境界

第一層次品其滋味熟讀。要能抑揚(yáng)頓挫地誦讀。（書讀百遍，醞釀胸中，自然悟入）

第二層次入其境界求靜。這時(shí)候身心專注，讀書求悟進(jìn)入的一種讀書狀態(tài)（若能達(dá)到此種靜態(tài)，則其義自現(xiàn)）

第三層次悟其真諦妙悟。能在靜態(tài)中達(dá)到對詩文精妙之處的感悟。（悟是誦讀的最高境界，即便當(dāng)時(shí)沒有情出，以后說不定什么時(shí)候答案會(huì)一下子在腦海中出現(xiàn)，豁然開朗）朗讀的方法：

①讀正字音用普通話讀是起碼要求，糾正方言�？谘鄄⒂�，心到口到，不添字、漏字，不讀破句，讀出標(biāo)點(diǎn)符號，音量適當(dāng)，語速合適。

②讀通詞句這是誦讀的基礎(chǔ)。要解決一詞多義，古今異義，單音雙音，詞類活用等，以及判斷句、倒裝句、被動(dòng)句、省略句等問題。

③讀準(zhǔn)停頓這是誦讀關(guān)鍵。包括虛詞用法，句式、語氣等，作用是訓(xùn)練語感，把握意脈，領(lǐng)悟內(nèi)容。

④讀清思路這是誦讀的深入。兩個(gè)作用，一是訓(xùn)練思維，體味構(gòu)思的妙處；二是便于背誦，會(huì)背文章者背結(jié)構(gòu)。

⑤讀出感情這是誦讀的熏陶感染。把握詩文基調(diào)，了解詩文基本感情傾向。論說類詩文語調(diào)較為平穩(wěn)；記敘抒情類的語調(diào)較有表情；散文類的語調(diào)要體會(huì)其

真情實(shí)感；韻文類的語調(diào)則要體會(huì)其韻律與節(jié)奏，聲入心隨。

⑥讀懂內(nèi)涵這是誦讀的深化。讀書的目的是求知，只有理解了文章的內(nèi)涵才能真正將朗讀表現(xiàn)至完美。

三、溫，重讀溫習(xí)優(yōu)美的課文篇章。

內(nèi)容：學(xué)生自由選定所學(xué)過的課文篇章語段，進(jìn)行溫習(xí)式是朗讀，加深對課文的印象和對課文主旨的理解。

方式：教師先行范讀引領(lǐng)，然后安排學(xué)生自由進(jìn)行誦讀練習(xí)。

材料：《艱難的國運(yùn)與雄健的國民》、《華南虎》、《馬》、《音樂巨人貝多芬》、《偉大的悲劇》、《斑羚飛渡》、《安塞腰鼓》音頻朗讀。四、秀，超級男“聲”女“聲”秀。內(nèi)容：學(xué)生表現(xiàn)自己非凡的朗讀才華。

方式：各小組先進(jìn)行小組內(nèi)的朗讀秀，然后選出最佳人員參加全班范圍內(nèi)的超級男“聲”女“聲”朗讀秀。選出優(yōu)秀選手推送到學(xué)校站，在“校園之聲”中向全校師生展現(xiàn)自己的誦讀才華。

結(jié)束語：用文字表達(dá)內(nèi)心的人是幸福的，用聲音表達(dá)情感的人也是幸福的，用聲音裝點(diǎn)文字的人則是雙倍幸福的。

滿江紅

教學(xué)目標(biāo)

1、理解作品,有感情吟頌《滿江紅》,體會(huì)岳飛的英雄氣概，感受詞中的愛國主義思想和民族自豪感。

2、結(jié)合汶川地震等重大事件適時(shí)激發(fā)學(xué)生的愛國激情。3、通過與《小重山》的比較進(jìn)一步體會(huì)豪放詞的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)

從歷史背景入手理解作者的愛國情懷。教學(xué)難點(diǎn)

以讀促學(xué)，賞析詞的意境。教學(xué)方法誦讀法、討論法教學(xué)過程一、導(dǎo)入

1、請學(xué)生介紹有哪些古代詩詞被吟唱成歌曲的？復(fù)習(xí)學(xué)過的詩詞。二、介紹作者以及相關(guān)背景1、教師激情導(dǎo)題。

曾經(jīng)有一位申明大義的母親，曾經(jīng)有一位赤膽忠心的兒子；母親對兒子一生的愿望濃縮成四個(gè)字“精忠報(bào)國”，兒子對母親唯一的承諾會(huì)聚成四個(gè)字“精忠報(bào)國”；母親的名字無人知曉，兒子的名字無人不曉。大家知道他是誰嗎？他就是響當(dāng)當(dāng)?shù)摹霸里w”，今天就讓我們?nèi)プ呓�他，了解他，親身感受他的偉大情懷。（板書題目、作者）

2請學(xué)生講述對岳飛的故事，并對岳飛做概括性的描述。三、初步感知課文

1、教師配樂范讀，學(xué)生解決生字詞，通過范讀引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詞的境界。2、學(xué)生放聲自由朗讀——培養(yǎng)語感，讓學(xué)生通過自己誦讀體會(huì)詞人的感情，從中受到感染。

3、幾個(gè)學(xué)生說出讀后的感悟，大家有感情的齊讀全文，讀出氣勢，營造氛圍。4、用兩個(gè)問題梳理全文，分析作品。

問題：①學(xué)生找出自己最喜歡的詞句，并說出理由。②上下闋分別表達(dá)了作者怎樣的一種情懷？

③岳飛一生的追求可以用哪四個(gè)字來概括？

明確：①根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)點(diǎn)評，理清思路，了解情感。

②《滿江紅》為詞牌名，風(fēng)格古樸、激昂、大氣，全詞分上闋和下闋，上闋速度稍慢，抒發(fā)悲憤之情；下闋速度稍快，情緒高亢激昂，表現(xiàn)岳飛收復(fù)中原、報(bào)國雪恥的英雄氣概。

③“還我河山”可概括岳飛一生的追求。（板書）

全詞氣勢磅礴、格調(diào)高昂、節(jié)奏穩(wěn)健，抒發(fā)了岳飛的悲憤之情，表現(xiàn)了岳飛收復(fù)中原、報(bào)國雪恥的英雄氣概。

5、學(xué)生根據(jù)以上理解接著朗讀——體味本詞意思，找出幾位學(xué)生到講臺(tái)上試讀，其他同學(xué)體會(huì)，進(jìn)一步理解把握岳飛的感情

四、開展小組活動(dòng)，深入體會(huì)作者內(nèi)心世界，依據(jù)文本進(jìn)行再造。

1、把學(xué)生分為幾個(gè)小組，完成本詞的自我閱讀體會(huì)和討論，要求每小組按照該詞的意境描述畫面，可用各種形式（如散文性語言、畫畫、小品等）來展示小組討論的結(jié)果。

3、抽取幾個(gè)小組進(jìn)行現(xiàn)場展示。（要求學(xué)生推薦代表進(jìn)行解說或展示，并上交文字說明）五、教師點(diǎn)撥：

岳飛這首《滿江紅》表現(xiàn)了作者抗擊金兵、收復(fù)故土、統(tǒng)一祖國的強(qiáng)烈的愛國精神，流傳很廣，深受人民的喜愛。

開篇五句破空而來，通過刻劃作者始而怒發(fā)沖冠、繼而仰天長嘯的情態(tài)，揭示了他憑欄遠(yuǎn)眺中原失地所引起的洶涌激蕩的心潮。

接著，“三十功名”二句，上句表現(xiàn)了他蔑視功名，唯以報(bào)國為念的高風(fēng)亮節(jié)，下句則展現(xiàn)了披星戴月、轉(zhuǎn)戰(zhàn)南北的漫長征程，隱然有任重道遠(yuǎn)、不可稍懈的自勵(lì)之意。

“莫等閑”二句既是激勵(lì)自已，也是鞭策部下：珍惜時(shí)光，倍加奮勉，以早日實(shí)現(xiàn)匡復(fù)大業(yè)。耿耿之心，拳拳之意，盡見于字里行間。它和《漢樂府長歌行》中的“少壯不努力，老大徒傷悲”一樣，是被后人奉為箴銘的警策之句。下片進(jìn)一步表現(xiàn)作者報(bào)仇雪恥、重整乾坤的壯志豪情。

“靖康恥”四句，句式短促，而音韻鏗鏘。“何時(shí)滅”，用反詰句吐露其一腔民族義憤，語感強(qiáng)烈，力透字背。

“駕長車”句表達(dá)自已踏破重重險(xiǎn)關(guān)、直搗敵人巢穴的決心。

“壯志”二句是“以牙還牙，以血還血”式的憤激之語，見出作者對不共戴天的敵寇的切齒痛恨。

結(jié)篇“待從頭”二句再度慷慨明誓：等到失地收復(fù)、江山一統(tǒng)之后，再回京獻(xiàn)捷。全詞以雷貫火燃之筆一氣旋折，具有撼人心魄的藝術(shù)魅力，因而一向廣為傳誦，不斷激發(fā)起人們的愛國心與報(bào)國情。

五、最后在學(xué)生中選取一位誦讀盡量做到“岳飛再世”把感情推向高潮戰(zhàn)爭時(shí)期、國家危難時(shí)刻，需要像岳飛這樣赤膽忠心的英雄，正是因?yàn)橛辛怂麄儑�家民族才有希望。其�?shí)和平時(shí)期又何曾不是這樣？201*年的中國同樣遇到了困難，8.0級地震突襲四川，國家有難了，關(guān)鍵時(shí)刻，怎么辦？21世紀(jì)的青年勇敢的站出來了，21世紀(jì)的“岳飛”一個(gè)個(gè)走向了四川。中國有了他們怎能不騰飛！

六、比較閱讀《滿江紅》與《小重山》從而掌握豪放詞的特點(diǎn)投影《小重山》：

姓氏的由來

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對中國姓氏文化的學(xué)習(xí)和感受，對百家姓的認(rèn)識(shí)，通過深入淺出的尋根問祖，知曉我從哪里來，我的根在哪里的淵源問題。引導(dǎo)學(xué)生對文化現(xiàn)象進(jìn)行思考。

2、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究能力，拓展知識(shí)領(lǐng)域。3、培養(yǎng)學(xué)生民族榮譽(yù)感和自豪感。教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解姓氏發(fā)展，對姓氏文化產(chǎn)生興趣。2、了解姓氏來源的幾種常見形成方式。

教學(xué)難點(diǎn)：通過對個(gè)體姓氏的了解、姓氏的形式和民族的源流，產(chǎn)生民族自豪感。課前學(xué)習(xí)：1、按姓氏將班級學(xué)生分成若干小組，要求每個(gè)小組查找本組姓氏的歷史名人以及本姓氏的由來。利用家庭藏書和學(xué)校圖書館查找相關(guān)資料，也可以是調(diào)查訪問的形式，還可以利用網(wǎng)絡(luò)資源。2、小組間進(jìn)行比較，初步總結(jié)姓氏的不同來源。

3、本課采取課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，理論與實(shí)地調(diào)查相結(jié)合的教學(xué)方法。結(jié)合學(xué)生對自己家族、姓氏的了解和認(rèn)識(shí)，力爭了解本門課程中所涉及到的相關(guān)的姓氏文化知識(shí)。教學(xué)過程：一、分析姓氏源流1、新課導(dǎo)入：

同學(xué)們，有一個(gè)叫秦澗泉的人在瀏覽岳五廟時(shí)，看到南宋大奸臣秦檜夫婦的塑像，跪在岳王廟前，悲憤地寫下這樣兩句詩：“人從宋后羞名檜，我到墳前愧姓秦。”可見秦澗泉對自己的姓的尷尬。而著名的孔慶東教授每每出來講學(xué)，總是很自豪的向聽眾介紹自己是孔子的第七十三代傳人。從對比中問學(xué)生這是為什么呢？（可見，姓氏對我們是很重要的。）

2、老師再問大家一個(gè)問題，在我們流傳已久的百家姓里有多少個(gè)姓氏？3、那么這些姓氏是怎么來的呢？（播放視頻）

師小結(jié)：中華的姓氏就這樣伴隨著人類文明和進(jìn)步的腳步產(chǎn)生了，其實(shí)，中國姓氏文化歷史悠久，內(nèi)涵豐富，它是一門很有趣的學(xué)科。中國的姓氏以一種血緣文化的特殊形式記錄了中化民族的形成。我們現(xiàn)在的姓氏大部分都是從幾千年前代

代相傳下來的。那么，姓氏的產(chǎn)生究竟有哪些方式呢，學(xué)生自由讀課文，找出答案。

二、學(xué)生自由讀課文三讀后交流姓氏產(chǎn)生的方式

主要有以下幾類：1以居住地名、方位、封國命氏。如趙、西門、鄭、蘇等。2、以國名為姓。如齊、魯、宋、鄭、吳、越、趙、楚、秦等。3、以先人名或字命氏。加皇甫、高、刁、公、施等。4、以兄弟行次順序?yàn)槭�。如伯、仲、叔、季等�?/p>

5、以職官名稱命氏。如史、倉、庫、司徒、司寇、太史等。6、以職業(yè)技藝命氏。如巫、屠、優(yōu)、卜等。7、以祖上謚號為氏。如戴、召等。

8、古代少數(shù)民族與漢族大融合，借用漢字單字為氏。如拓跋氏改為元氏、叱盧氏改為祝、關(guān)爾佳氏改為關(guān)、鈕祜祿氏改為鈕等。

9、因賜姓、避諱改姓氏。如手唐王胡賜給立有大功的大臣們以李姓、朱明王朝賜以朱姓。漢文帝名劉恒，凡恒姓因避諱改為常氏。晉朝帝王祖上有司馬師，天下師姓皆缺筆改為帥氏。

10、因逃避仇殺改姓。如端木子貢后代避仇改沐姓，牛娃避仇改牢姓等。姓氏的起源的形式很多，并且在不斷發(fā)展，同姓異源，或異姓同源等等，情況十分復(fù)雜。隨著歲月的流逝，不斷出現(xiàn)新的姓氏。如給孩子取名時(shí)，取男女雙方的兩個(gè)單音姓合成復(fù)姓，又為姓氏“家族”增添了新的成員。四、談?wù)勛约旱男帐?/p>

既然有這么多的姓氏來源，那么你們自己的姓氏是怎么來的，有著怎樣的歷史淵源？課前我已經(jīng)布置同學(xué)們做這個(gè)工作了，我想請同學(xué)們來說說自己的姓氏。（學(xué)生自由發(fā)言）

師：一個(gè)姓，一部史，說不完的故事，道不盡的真情。有人說，伴隨你一輩子的，除了你的影子，就是你的姓名了，這話真有道理�，F(xiàn)在我們來輕松一下，看看這幾個(gè)有趣的姓氏。

五、奇妙的姓氏（播放視頻）

師小結(jié)：中國的一些偏姓，小姓，收集起來確實(shí)有意思，我在網(wǎng)上看到一個(gè)帖子：中國最好聽的10個(gè)姓氏和最難聽的10個(gè)姓，也很有趣，有時(shí)間，你們都可以看看。

六、讀讀姓氏中的多音字

不知你們是否留意了，有些字做姓氏時(shí)它的讀音就非常特別。（視頻）七、出示姓氏樹，讓學(xué)生明白中華萬姓一家，同根同源的道理。

現(xiàn)在，咱們看一幅圖，這可不是給你看哪個(gè)小孩子的圖畫，這叫姓氏樹，你的姓打哪兒來祖先是誰，根在哪兒，他都有能給你提供一定的線索，你看這么多的葉子，每一片葉子上都有一個(gè)姓氏，有你的，有我的，有大姓，也有小姓，所有的葉子依附在一根根的枝條上，枝條又依附在樹桿上，樹桿的根就是我們所有人的根，所以說中華萬姓同根，根在伏羲。要更好地看清，理解這個(gè)根，那我們每個(gè)人的姓氏就是一個(gè)通道，一把鑰匙。愿同學(xué)們用這把鑰匙去打開中國歷史這座厚重的文化寶庫。

毛澤東詩詞二首

教學(xué)目標(biāo)

1正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

2理解詩意，感受毛澤東及其領(lǐng)導(dǎo)的中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。

3讓學(xué)生懂得今天的幸福生活來之不易，激發(fā)他們的愛國情感。教學(xué)重點(diǎn)

感受紅軍的大無畏精神、英勇豪邁的氣概。領(lǐng)略毛澤東作為詩人的豪情和作為一代偉人的博大胸懷、高昂氣質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)

理解詞的意思并體會(huì)蘊(yùn)含的思想感情課前準(zhǔn)備

1．搜集有關(guān)長征的圖片、文字或紀(jì)錄片。2．把相關(guān)的句子制作成課件。3．歌曲《長征》教學(xué)過程憶秦娥婁山關(guān)毛澤東

一九三五年二月西風(fēng)烈，

長空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。從頭越，蒼山如海，殘陽如血。

一、交流資料，激情導(dǎo)入

同學(xué)們，二萬五千里長征中有許多動(dòng)人的故事，你知道哪些？（學(xué)生交流搜集的資料,暢所欲言，教師調(diào)控，補(bǔ)充），

1935年1月29日，紅軍撤離土城，揮師東進(jìn)，再渡赤水，2月25日，經(jīng)激戰(zhàn)攻克婁山關(guān)，重占遵義。此役，擊潰和殲滅敵人兩個(gè)師又八個(gè)團(tuán)，俘三千余人，取得長征以來的最大一次勝利。毛澤東登上婁山關(guān)，縱目眺望，只見千山萬嶺，起伏連綿，如浩瀚大海，浪涌波逐；長空湛藍(lán)，纖云不滓，夕陽緩緩下移，緋紅、鮮艷、透亮。勝利的喜悅與眼前壯美的景色相契合，毛澤東詩興蔚起，靈感壓榨奇發(fā)，吟成這首《憶秦娥.婁山關(guān)》。今天我們就一起走進(jìn)那個(gè)年代，去感受領(lǐng)袖的風(fēng)采。

[從交流中獲取新知，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力。]二、初讀全詩，自學(xué)字詞

1.學(xué)生自由朗讀，初步感知詩詞大意。要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不理解的地方做好批注。

2.小組學(xué)習(xí)，合作交流，深入理解詞的意思。要求學(xué)生通過自己搜集的資料，在電影.電視中看到的實(shí)例，借助工具書弄清每句詩的大意，教師不要逐句的講解，應(yīng)讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上自己說。

3.注意個(gè)別詞語：“霜晨月”.“馬蹄聲碎”�！吧n山如海”.“殘陽如雪”在小組中的交流。

（初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生分析概括能力。）三、整體感悟，情感升華

1通過剛才大家的學(xué)習(xí)，大家知道這首詩寫了紅軍頑強(qiáng)勇猛的豪邁氣概，那些地方體現(xiàn)了紅軍的環(huán)境惡劣和地勢的嚴(yán)峻？那么請大家再讀課文，從中你體會(huì)到了什么？

（學(xué)生默讀，教師巡視，了解學(xué)生自讀情況，鼓勵(lì)學(xué)生畫出感受最深的詞語。）2學(xué)生自學(xué)，邊讀邊思考

3匯報(bào)自學(xué)：學(xué)生共同理解詞意，老師可適時(shí)指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)部分：

①“西風(fēng)烈，長空燕叫霜晨月”，“形象的點(diǎn)明了紅軍進(jìn)軍的時(shí)間.氣候.環(huán)境”。西風(fēng).長空.雁群.霜晨.冷月，五個(gè)名詞襯托出一種凄冷的氣氛，不僅讓人感覺到戰(zhàn)事的嚴(yán)峻�！榜R蹄聲碎”說明走在崎嶇不平山道的紅軍馬匹之多和紅軍行軍之急，“喇叭聲咽”是說在西風(fēng)的呼嘯聲中.迂回曲折的道路上紅軍的軍號聲時(shí)斷時(shí)續(xù).時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，寫出紅軍行軍時(shí)的緊迫的紀(jì)律的嚴(yán)明。

②上半闕的情感基調(diào)是陰沉抑郁的，下半闕寫紅軍傍晚跨越婁山關(guān)，向遵義進(jìn)軍的情景，它的基調(diào)是樂觀豪情的，令人振奮。

③你怎么理解“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”？綜合要點(diǎn)：一個(gè)“鐵”字充分體現(xiàn)雄關(guān)的堅(jiān)不可摧，“越”字形象的表現(xiàn)了紅軍翻越時(shí)的雄姿，表達(dá)紅軍再次躍過婁山關(guān)的勝利豪情。

④有的同學(xué)認(rèn)為“蒼山如海.殘陽如雪”它還包含了詩人的某種感情，你認(rèn)為是什么呢？

四、播放長征歌曲，以唱代誦

播放歌曲，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)氛圍，讓學(xué)生再次回憶那感人的年代。[讓學(xué)生通過特有的氛圍牽動(dòng)記憶表象，點(diǎn)燃思維的火花，誘發(fā)聯(lián)想]五、再讀課文，感受意境

這首詩引起了我們不盡的遐想，毛澤東及其領(lǐng)導(dǎo)的中國工農(nóng)紅軍的無畏精神和豪邁氣概深深地震撼著我們，千言萬語都難以表達(dá)我們內(nèi)心的感受，讓我們放聲朗讀吧，把自己的感受讀出來。（學(xué)生先自由練讀，指名讀全詩，配樂朗讀）六、布置作業(yè)，課外拓展1練習(xí)背誦

2讀讀收集到的毛澤東的其他詩詞、

對對子

一、教學(xué)目標(biāo)：

通過開展中國傳統(tǒng)語文教學(xué)活動(dòng)“對對子”，掌握一定的對聯(lián)知識(shí)，學(xué)會(huì)推敲語言擬寫對聯(lián)，提高學(xué)生語言運(yùn)用能力，激發(fā)學(xué)生對祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣。二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解對聯(lián)的基本知識(shí)。

2、掌握推敲語言擬寫對聯(lián)的方法。三、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)推敲語言對對子。四、教學(xué)方法：

討論法。本課通過對對子這種傳統(tǒng)語文教學(xué)形式，開展小組討論活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生思考，然后小組達(dá)成共識(shí)，推出佳對。五、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)六、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：課件一組、印發(fā)晨讀對韻誦讀材料和學(xué)習(xí)卡1、學(xué)習(xí)卡2。學(xué)生：對誦讀的材料熟讀成誦。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知：（師生合作對詩句）1、楊柳綠千里，春風(fēng)暖萬家。黃鶯鳴翠柳,紫燕剪春風(fēng)。

春風(fēng)放膽來梳柳，夜雨瞞人去潤花。春風(fēng)一拂千山綠，南燕雙歸萬戶春。2、萬壑樹參天，千山響杜鵑。漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝。穿花蛺蝶深深見，點(diǎn)水蜻蜓款款飛。池上碧苔三四點(diǎn)，葉底黃鸝一兩聲。

3、（學(xué)生拍手背誦）天對地，雨對風(fēng)，大陸對長空。山花對海樹，赤日對蒼穹。秋月白，晚霞紅，水繞對云橫,雨中山果落,燈下草蟲鳴。二、讀課題，質(zhì)疑，引入新課。1、讀了這些詞語，你想提什么問題？

2、你在哪里見過對聯(lián)？

3、教師點(diǎn)撥什么是“對子，對對子、對課”三、牛年佳聯(lián)欣賞。

1、誰能展示一下你找到的對子？你在哪兒找到的對子？2、黃老師家門上的對子：黃老師的爸爸寫的對子：冬鼠退位稱心適時(shí)猶遠(yuǎn)慮春牛開犁和風(fēng)細(xì)雨宜精耕橫批：春滿人間

說明：我以“冬鼠”自喻我這個(gè)退休的老教師，現(xiàn)在退休正是稱心如意的時(shí)候，但我仍有長遠(yuǎn)的憂慮。我希望我的兒孫們，像春天開犁的牛兒在和風(fēng)細(xì)雨的美好春光中精耕細(xì)作那樣地去學(xué)習(xí)，去工作。但愿他們能在勤奮努力中，學(xué)業(yè)、工作精益求精，再創(chuàng)佳績！3、春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上的春聯(lián)：五福臨門燕哺和諧春暖意八方凝愛牛耕錦繡世情濃橫批：放飛希望火樹銀花醉良宵鶯歌動(dòng)地國泰民安逢盛世牛氣沖天橫批：四海同春

4、點(diǎn)撥：你發(fā)現(xiàn)了什么？小結(jié)：對聯(lián)的基本知識(shí)

對聯(lián)讀、掛的知識(shí)：從右到左；如果加上橫批，放在什么位置。

古人掛對聯(lián)、讀對聯(lián)都有一定的講究。古人確實(shí)很偉大，你發(fā)現(xiàn)嗎？豎讀是不斷點(diǎn)頭、肯定的過程。橫讀是不斷搖頭、否定的過程。師生合作，在對聯(lián)中找一對一對的好朋友。相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：字?jǐn)?shù)相等，詞類相當(dāng)。

我們中國人過年的時(shí)候，喜歡在門上貼對子。今天我們也來一起學(xué)對對子，好不好？我們初學(xué)，就從最基礎(chǔ)的一字對開始。四、小試牛刀。單字對子。

松()海()雨()紅()云()瓜()月

()馬()五、連線對對子。

水面三峽開口田雞四海熊貓落日羊城狼狗湖心荷塘流星漁父文豪牛市點(diǎn)頭武士牧童壁虎萍沼六、雙字對子。（先自己想，再同桌討論）

青松()冬雪()山腰()春雨()蝴蝶()細(xì)雨()秋菊()作文()綠豆()炒菜()

七、三字對子。（先自己想，然后同桌討論）

兩棵樹（）水簾洞()丹頂鶴()三鮮面()吸塵器()學(xué)習(xí)卡1

八、四字對子。（先自己思考、然后通過四人小組合作完成）夕陽西下()鶯歌燕舞()九、連線題

門庭多喜氣綠風(fēng)柳十圍門含千山秀天高任鳥飛海闊憑魚躍樓覽萬里春紅雨桃千樹桃花逐水來柳絮隨風(fēng)去山水遍春光十、牛年佳聯(lián)欣賞：牛鈴飄翠嶺；燕語暖春風(fēng)。

翠柳迎春千里綠；黃牛耕地萬山金。春到人間新燕舞；喜盈門第鐵牛忙。牧童牛背春香路；游子馬蹄夢醉鄉(xiāng)。牛耕沃野千畦綠；鵲鬧紅梅萬朵紅。十一、《晨讀對韻》賞讀

寬對窄，顯對微，閃電對鳴雷。天南對海北，紅瘦對綠肥。潮漲落，月盈虧，暮

色對朝暉。明月松間照，春風(fēng)柳上歸。穿花蛺碟深深見，點(diǎn)水蜻蜓款款飛。天對地，室對家，落日對流霞.黃鶯對翠鳥,甜菜對苦瓜。狗尾草，雞冠花。白露對烏鴉。門前栽果樹，塘里養(yǎng)魚蝦。有時(shí)三點(diǎn)兩點(diǎn)雨，到處十枝五枝花。十二、小結(jié)：同學(xué)們讀書的聲音真好聽！這節(jié)課，你的收獲是什么？

對對子，是我們中國獨(dú)特的傳統(tǒng)文化，不光是剛才我說的春節(jié)過大年才貼對聯(lián)，哪位同學(xué)知道，還有什么情況下，人們也用到對聯(lián)？

結(jié)婚（喜聯(lián)）、老人過大壽（壽聯(lián)）、商店開業(yè)（廣告聯(lián)）有人去世，人們?yōu)榱说磕钏�（挽�?lián)）旅游勝地、名勝古跡的對子以后，我們都來做個(gè)生活的有心人，在生活中學(xué)習(xí)“對子”，這門我們祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，并在生活中用對子。我們會(huì)變得更聰明！學(xué)習(xí)卡2

十三、課外作業(yè)。（和爸爸媽媽或爺爺奶奶一起商量對對子）1.喜看神州添異彩（）2.把酒臨風(fēng)歌盛世（）3.圃里風(fēng)和花競放（）4.喜遇豐年同作對（）

5.常思故里山山水水明明秀秀（）（老師整理發(fā)送，參加課題組舉辦的第三屆詩聯(lián)賽。）

送別組詩

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)《贈(zèng)汪倫》，反復(fù)誦讀感受詩中所表達(dá)的朋友情深。

2、拓展學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)《送孟浩然之廣陵》，感受朋友情，離別愁；并會(huì)背誦。

3、以詩引詩，激發(fā)學(xué)生的情感，誦讀送別的詩，感受友情的可貴，展示學(xué)生積累的詩篇。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

感受詩中描述的意境“美”，朋友情。教學(xué)時(shí)間1課時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備

課件，學(xué)生課外收集積累有關(guān)送別的詩。教學(xué)過程

師：同學(xué)們，從上個(gè)學(xué)期起，我們就開始誦讀古詩，到現(xiàn)在，你們腦中一定積累了不少的古詩，今天，老師將繼續(xù)帶你們?nèi)�暢游古詩王國，在其中盡情領(lǐng)略古詩的魅力。看誰的收獲最大！經(jīng)典誦讀第一幕：引（5’）

上次的經(jīng)典誦讀課，我們一起背誦了一組關(guān)于春天的詩。來挑戰(zhàn)一下，看你們還記得多少。（課件出示：）經(jīng)典誦讀第二幕：習(xí)（10）一、出示“送別”，揭示主題

1、今天要背誦的一組詩，與這個(gè)詞有關(guān)。（板書：送別）讀一讀。2、你的爸爸媽媽和你，怎么送來你家的客人呢？

聽了你們的話，我很感動(dòng)，這是我們現(xiàn)代人送別我們親友的，但是我們的古代人，唐朝人是怎么送別呢？二、學(xué)習(xí)《贈(zèng)汪倫》1、讀。

生自由讀詩：讀準(zhǔn)字音。

指名讀，正音。師隨機(jī)指導(dǎo)：舒緩一點(diǎn)讀。齊讀。2、品詩情

（1）這首詩是誰送誰的？李白和汪倫是什么關(guān)系？（引出典故：汪倫是安徽人，

非常仰慕李白，于是寫了一首詩說：“先生喜歡游賞嗎？這里有十里桃花；先生喜歡飲酒嗎？這里有萬家酒店。”這李白一看這信，游山玩水多好阿，高興地去了。結(jié)果汪倫告訴他：“‘桃花’是潭水名這里并無桃花；‘萬家’是一家酒店店主人姓萬，并無很多酒店�！崩畎状笮ΑＭ魝惪畲�李白幾天臨行時(shí)還贈(zèng)了不少禮物，親自送行。李白感其感情，寫了《贈(zèng)汪倫》這首詩。

師讀：贈(zèng)汪倫，李白，李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水千尺，不及汪倫送我情！3、再讀詩歌，品詩情

（1）你覺得李白和汪倫之間的感情怎樣？從哪里看出？

重點(diǎn)指導(dǎo)：桃花潭水深千尺（桃花潭水再深，也比不過汪倫對我的情誼深�。。�（2）指導(dǎo)感情朗讀：汪倫對朋友的深情厚誼深深感動(dòng)了李白，此時(shí)此刻，面對前來送別的朋友，千言萬語都化作了這一句（深情朗讀：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。）

自由讀，齊讀。隨機(jī)指導(dǎo)：誦讀古詩要注意停頓和節(jié)奏，讀出詩的韻味來。（3）師小結(jié)：此時(shí)此刻，同學(xué)們深情的朗讀，仿佛讓我看到了好朋友依依惜別的感人情景。在贈(zèng)汪倫這首詩中，汪倫這是用什么送別？（板書：歌）第二幕：展（10）一、過渡

這是汪倫送李白的，下面，我們看李白怎么送孟浩然呢？二、品詩

1、讀《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

2、悟：李白站在黃鶴樓上看著孟浩然的船越走越遠(yuǎn)，最后船消失在水天交接的地方，李白看啊，看啊。只看見滾滾的水，你猜猜李白看了多長時(shí)間？師小結(jié)：一個(gè)小時(shí)，；兩個(gè)小時(shí)，三個(gè)小時(shí)，也就是說，李白看了很久很久，看啊看啊，看到的僅僅是水嗎？好像是李白對孟浩然的一腔思念滾滾流向天邊。這是什么情？（友情。）他是用歌聲送別嗎？（以目光送別）用目光默默打動(dòng)著朋友

3、指導(dǎo)朗讀。

指名讀。范讀。齊讀。三、你還會(huì)背哪些送別詩？

1、指名說。學(xué)生說的時(shí)候相機(jī)出示課件：《別董大》等詩，其余學(xué)生也可以跟著

讀）

2、（課件呈現(xiàn)兩首詩）學(xué)生自讀，思考：以什么相送？預(yù)設(shè)：《別董大》以話相送。

送別的對象是著名的琴師董庭蘭。盛唐時(shí)盛行胡樂，能欣賞七弦琴這類古樂的人不多。“莫愁前路無知已，天下誰人不識(shí)君”，是對朋友的勸慰：此去你不要擔(dān)心遇不到知己，天下哪個(gè)不知道你董庭蘭��！話說得多么響亮，多么有力，于慰藉中充滿著信心和力量，激勵(lì)朋友抖擻精神去奮斗、去拼搏。《送元二使安西》以酒相送。

老友即將遠(yuǎn)行，將赴滿地黃沙的邊疆絕域。此時(shí)一別，不知何日才能再見，千言萬語無從說起，能說出口的只有一句：喝下這杯離別的酒吧！依依惜別之情、所有的關(guān)懷與祝福早已融進(jìn)了這一杯酒中。第三幕：誦（5）

一、過渡：同學(xué)們，這些詩為什么千古流傳呢？不管以歌相送，以目光相送，以語相送，以酒相送，其實(shí)更用什么相送？（心，情板書：情）唯有真情相送，才能動(dòng)人，流傳千古�，F(xiàn)在就讓我們一起來有感情地朗讀這幾首詩，看誰的真情，最能打動(dòng)人。

二、（音樂）創(chuàng)設(shè)情境，師生共同感情背誦

“和汪倫一起游山玩水，吟詩作對，實(shí)在是太開心了。今天，李白悄悄離開萬家酒店，登上了來時(shí)的客船”

“今天是孟兄要西下?lián)P州的日子，我早已備好美酒和下酒菜為孟兄餞行”“老友即將遠(yuǎn)行，將赴滿地黃沙的邊疆絕域。此時(shí)一別，不知何日才能再見”“朋友，您是著名的琴師，雖然此去前途漫漫，但你不要擔(dān)心遇不到知己，天下哪個(gè)不知道你啊！”第四幕：別（5）

你有什么好朋友？假如你得朋友要離開你，去別的地方了。你準(zhǔn)備以什么方式相送？說出來，看誰最更感動(dòng)老師。（鼓勵(lì)用上學(xué)過的或收集來的古詩）

道德經(jīng)

一、誦讀內(nèi)容：

《道德經(jīng)》第六十三章、第六十四章。二、誦讀目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀并背誦。

2、能夠判斷出停頓，找準(zhǔn)重音，讀出韻味3、讓學(xué)生初步理解感悟其中一些淺顯的道理。三、誦讀重點(diǎn)：

1.、能夠讀準(zhǔn)重音，讀出韻味。2、感悟其中一些淺顯易懂的道理。。教學(xué)時(shí)間：25分鐘教學(xué)過程：

一、看圖導(dǎo)入。（2分鐘）

展示一組大樹、小嫩芽、高樓、磚墻、遠(yuǎn)行、腳印的圖片，通過它們之間的對比，引導(dǎo)學(xué)生來明白天底下不管多么難的事情都要從簡單的地方入手，不管多么大的事情都要從細(xì)小的地方做起，即“天下難事必作于易，天下大事必作于細(xì)”從而導(dǎo)出這節(jié)課所學(xué)內(nèi)《道德經(jīng)》第六十三、第六十四章。二、聽音朗讀正字因。（3分鐘）

1、播放這兩章的朗讀視頻，提醒學(xué)生聽的時(shí)候要注意生僻字和多音字的讀音。2、檢查學(xué)生聽的情況，提問劃線字的讀音。為無為，事無事，味無味。其脆易泮，其微易散。常于幾成而敗之。

明確正確讀音為：wéipànsànjī三、自由朗讀疏通文意（3分鐘）

1、讓學(xué)生選用自己喜歡的方式來自由朗讀，同時(shí)配以背景音樂。2、遇到不理解的句子，對照大屏幕上的譯文疏通文意。四、再讀課文重節(jié)奏。（8分鐘）

1、出示劃有停頓內(nèi)容的幻燈片，學(xué)生齊讀，注意哪些地方需要停頓2、出示標(biāo)有停頓和重音的幻燈片，讓學(xué)生在讀對停頓的基礎(chǔ)上讀準(zhǔn)重音。3、提問學(xué)生單獨(dú)讀，學(xué)生互評，教師予以簡單的指導(dǎo)。五、合作朗讀出韻味。（4分鐘）

1、小組合作朗讀，要求：可以齊讀，也可以分角色讀，也可以根據(jù)自己的理解加一些簡單的動(dòng)作，但一定要讀出其中的韻味。因?yàn)檫@個(gè)任務(wù)已經(jīng)提前布置過，所以只需要他們用兩分鐘時(shí)間復(fù)習(xí)回顧。第一小組準(zhǔn)備第六十三章，第二小組準(zhǔn)備第六十四章。

2、各小組上臺(tái)表演合作朗讀。教師及時(shí)給予鼓勵(lì)。六、悟經(jīng)典教師小結(jié)（4分鐘）

1、讓同學(xué)們交流在這兩章里自己最喜歡的一句話是什么，并說出原因。2、教師小結(jié)：在這兩章里，我最喜歡的一句話是“合抱之木，生于毫末�！币�?yàn)槲矣X得你們就像一顆顆可愛的小嫩芽一樣，需要吸取知識(shí)的陽光和雨露，經(jīng)過自己一點(diǎn)一滴的努力而成長為一棵參天大樹，成為國家的有用之才。在不久的將來，為社會(huì)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。由此，我想說，《道德經(jīng)》真是一部曠世真言啊，它告訴我們這么多有用的道理，遇到這么好的東西，我們是不是應(yīng)該與更多的人一起來分享呢？引出作業(yè)。七、作業(yè)布置（1分鐘）

和家人一起來讀《道德經(jīng)》第六十三、六十四章，并交流一下讀后的感受。

孝經(jīng)廣要道章第十二

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟讀會(huì)背《孝經(jīng)廣要道章第十二》。2、對照譯文初步理解課文的大概意思。

3、激發(fā)學(xué)生朗讀、背誦的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、背誦、合作、交流的能力。教學(xué)重點(diǎn)：熟讀會(huì)背。教學(xué)難點(diǎn)：背誦課文。教學(xué)準(zhǔn)備：1、多媒體課件

2、讓學(xué)生收集一些有關(guān)孝順的名人名言和故事。

教學(xué)過程：

一、學(xué)前幸福兩分鐘。二、幸福學(xué)習(xí)：

1、明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)（投影1）

2、第一次幸福學(xué)習(xí)對照拼音讀課文。（投影2）

（1）明確學(xué)習(xí)任務(wù)：對照拼音讀課文。（組織語言：我學(xué)習(xí)，我快樂�。�強(qiáng)調(diào)要求：讀正確，讀通順，有感情！

（2）學(xué)生在小組內(nèi)研討、交流。（組織語言：我交流，我愉快！）

（教師巡視指導(dǎo)朗讀的方法：停頓長短，聲調(diào)高低，語速快慢，聲音強(qiáng)弱；要求朗讀展示的時(shí)候，方式新穎。）

（3）學(xué)生在班上展示。（組織語言：我展示，我幸福�。�（投影3）A、順序：班級小組個(gè)人班級

B、邊展示，邊引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)評價(jià)，表達(dá)感受，教師提供獎(jiǎng)品（參與、精彩）。（4）教師指導(dǎo)：

*讀的要求：正確、通順、有感情。

*讀的方法：停頓的長短，語速的快慢，聲調(diào)的高低，聲音的輕重。*朗讀示范。

（5）鞏固練習(xí)：全班一起再次朗讀。（放背景音樂）

3、第二次幸福學(xué)習(xí)參照注釋明道理。

（1）明確學(xué)習(xí)任務(wù)：參照注釋明道理。（組織語言：）（投影4）（2）學(xué)生在小組內(nèi)研討、交流。（教師巡視指導(dǎo)，要求結(jié)合自己的生活談明白的道理。）（組織語言：我交流，我快樂�。�

（3）學(xué)生在班級展示。（組織語言：我展示，我幸福！）（順序：小組個(gè)人）

（引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)感受，教師提供獎(jiǎng)品）（4）教師指導(dǎo)：做，比知道更重要！4、第三次幸福學(xué)習(xí)又好又快會(huì)背誦。（1）明確學(xué)習(xí)任務(wù)：又好又快會(huì)背誦。（投影5）強(qiáng)調(diào)要求：正確、快速。（2）學(xué)生在小組內(nèi)研討交流。

（教師巡視指導(dǎo)，要求展示的方式新穎）（組織語言：我交流，我快樂�。�

（3）學(xué)生在班級展示交流。（組織語言：我展示，我幸福�。�（順序：班級小組個(gè)人PK）

（引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)表達(dá)學(xué)習(xí)感受，教師提供獎(jiǎng)品）（4）教師指導(dǎo)：背誦的方法；（5）鞏固背誦：全班再次集體背誦。

5、拓展延伸：學(xué)生匯報(bào)自己收集的有關(guān)孝順的名人名言及故事。(投影6)6、教師統(tǒng)計(jì)評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)：（以小組為單位，統(tǒng)計(jì)學(xué)生獲得的獎(jiǎng)品，從參與、精彩、成功的角度評價(jià)）三、表達(dá)幸福感受：

1、學(xué)生主持：我們今天的學(xué)習(xí)就要結(jié)束了，你們學(xué)的開心嗎？有什么收獲和感受呢？（投影7）

2、學(xué)生主持；今天，我們的學(xué)習(xí)有收獲，有感受，讓我們以熱烈的掌聲對王老師的辛苦勞動(dòng)表示感謝�。ń處煴磉_(dá)感謝）3、學(xué)生主持：下課！

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