高三復習研討課總結反思

高三復習研討課總結反思

201*年10月12日我校組織了高三復習研討課，有幸參加高三復習研討課，并代表高三物理組出了一節(jié)公開課，下面我對這節(jié)課進行簡單總結：

首先，從教學內容上講，我出課的內容是力學的最后一節(jié)復習內容，題目偏難。課前設計了課的主要內容，并挑選合適的例題，在設計過程中我對例題進行加工處理，又改編幾個變式題，目的是讓學生對同類問題的不同題型盡量掌握全面，并有效鞏固了主要知識。授課內容可以概括兩個主要內容，第一個例題變式題，目的是讓學生通過本題發(fā)現(xiàn)并掌握多種解題方法，進而發(fā)現(xiàn)解題過程中容易出現(xiàn)的錯誤，想通過例題告知學生解題注意事項。第二個例題和變式題，目的是讓學生在實際問題中選擇合適的解題方法，經過對比進而找到最恰當?shù)慕忸}方法。接著是跟蹤練習部分，為了拓展本部分知識，我又補充了課后習題，讓學生知道這部分內容的重要性，不僅在力學中是重點內容，通常也會結合曲線運動和電磁學知識。本節(jié)課特點體現(xiàn)了物理教學特點一題多變，多題歸一，有利于拓展學生思維，培養(yǎng)學生解決物理問題的能力。

其次，在我準備課的過程中，讓我感受到工作中的快樂和在集體中的幸福。我在準備課之前，感覺緊張，害怕講不好，每天工作到很晚，連續(xù)幾天沒睡好覺，但我告訴自己，這是學校給我鍛煉自己的機會，要好好把握。完成了一次大型公開課，自己也感覺到進步一些，因為是集體的作用，把我推向前方，教研組長組織全組人聽我試講并

要求每人提出好的意見，幫我改進。也得到了備課組長的高度重視，對我的課件問題進行全面指導，每個年輕人成長一定離不開的一個人，這就是師傅，從選課題，課前準備，學案設計，課件制作，幾乎全程跟蹤，有時候自己偷懶了，還一直提醒我，對于我的問題毫無顧忌的指出并幫我改正。課堂當然離不開我的學生，在公開課上他們表現(xiàn)特別出色，積極發(fā)言，善于思考，同時也愛提出自己的問題，這也和班主任的正確引導分不開，感謝我的學生。

最后，雖然這次公開課順利結束了，得到一些人的好評，但是我知道自己工作經驗還不足，一定會存在很多自己發(fā)現(xiàn)不了的錯誤和失誤，于是我及時找到我校的兩位物理專家，李校長和張主任，并征求他們的建議，調整自己今后的教學習慣，并在以后的工作中不斷完善提升自己的教學水平，得到他們中肯的建議，使我在以后工作中少走很多彎路，會使我不斷的成長起來。

總之，感謝學校的這次活動，給了我鍛煉的機會，自己在活動中的表現(xiàn)還請學校領導提出寶貴意見，通過這次活動，使我逐漸適應參與活動，并喜歡在活動中工作，感受到成功的喜悅。

雙鴨山一中王方全201*-10-14

擴展閱讀：關于高中政治典型例題復習法小課題研究的個人總結和反思

關于高中政治典型例題復習法小課題研究的個人總結和反思

在高三一學年來，我認真參加了本年級學科組開展的小課題研究，戒驕戒躁，積極進取，虛心請教，與同事一起探索出實用的符合實際、可操作性強的復習方法典型例題復習法，再此研究過程中受益匪淺，現(xiàn)總結和反思如下：

一、學會與人團結協(xié)作

一個人要想取得成就，就必須學會與他人協(xié)作，交換彼此的比較優(yōu)勢，取長補短，相互學習，最終增強合力。在此研究過程中，我們精誠合作，各抒己見，認真聆聽彼此的意見和看法，熱心談論自己的觀點，通過交叉聽課、上觀摩課（同課異構）、評課、課題分工明確，在比較中發(fā)現(xiàn)自身的不足，在借鑒中快速成長，不能出現(xiàn)懶惰、松散心理，齊心協(xié)力，大家都出力，分工明確，從每個班教學中尋找出共性，采取歸納法，從特殊到一般；找出通用的辦法，然后再指導個班，任課教師根據自身的實際，加進新的內容，讓學生喜歡，激發(fā)學生學生的興趣和主動性，提高師生互動的實效，從而提高課堂教學的實效。

二、不講究形式，關鍵在于實用

開展小課題研究，不是為了應付上級部門的檢查和完成任務，流于形式，而是扎扎實實進行研究，為提高自己的教學能力服務，在研究中不能不負責任，不認真準備，研究出的理論是從實踐中總結出來，并非理論推理論，演化出方法，必須經得起實踐的檢驗，研以致用，切實提高教學實效，進一步降低師生做大量的無用功。

三、學會與學生真心交流

教學相長，只是一味付出和灌輸，不一定效果就好。學生在學校接受教育，是教師服務的對象，必選了解他們的真實想法，他們的學習基礎、思想動態(tài)、身心發(fā)展、家庭情況、生存的周圍環(huán)境，這樣才能更深刻自己所教的主體，才能真正走進他們的心靈，在教學多聽聽學生的意見和反饋，課后有時間了解學生的情況，談談心，知道他們的困惑，大聲的呵斥和罵，表面看學生在聽，低著頭看起來很認真在聽，承認錯誤，其實他前半句在聽，后面他肯定在想其他事情，轉移注意力，出于本能為了保護自己，心理防御機制啟動，在實際行動中依然我行我素，或者開始有所改變，后面繼續(xù)像以前一樣，因為一個

人在作出選擇時往往靠的是自己的直接經驗和思維習慣。虛心聽取學生的想法和意見，我們才能改正自己存在的偏見和錯誤的認識。因為在日常的教學中，教師要備課、上課、改作業(yè)、晚自習輔導，占用大量的時間，教師也是活生生的人，有自己的家庭，扮演著多重角色，需要照顧和關心自己的家庭，孝敬長輩，關心自己子女的學習與生活，與周圍朋友維持社會交往的關系，但社會給教師的壓力太大，寄予了太高的殷切希望，給予了許多諸如“人類靈魂的工程師、人間的蠟燭、教師職業(yè)是天底下最神圣的職業(yè)”等等好聽的道德贊譽，老師有自己的生活，所以在干好自己的本職工作外，精力、時間有限，所帶學生100多，真的很少再去全方位全面地關心和了解全部學生真實情況，更不用說與家長溝通，或者家訪，采用的慣性思維處理問題。開家校聯(lián)系會時，為了維護學生和家長的面子、尊嚴，教師挑好聽的話說，建議性的話都是不點名的，家長聽得云里霧里，學生不愿意自己在眾人面前挨批。我們再思考只有我們聽到學生的真心話，了解到他們的真實想法，在談話了解他們的家庭和過去的成長史，才能真正走進他們的世界，真正影響到他們，所說的話真正啟發(fā)他們得到改變。

四、注重應試教育，而忽視素質教育。

學生來學校學習，而老師就是引導學生學會生存、生活之道，如果學生在學校沒有學會與人合作和競爭，分數(shù)考的好，也是一個失敗的學生。在研究過程中，在高考指揮棒下，我們注重的是如何提高課堂的實效，其實對照考綱如何提升學生的考試成績，掌握對一定類型試題的解題方法和答題技巧，注重知識與能力、過程與方法目標的實現(xiàn)，而忽視了對學生的素質培養(yǎng)，忽視了對學生情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，師生的目的很明確，就是提高分數(shù)。在現(xiàn)實面前，在具體教學過程中，我們根據實際加進適當?shù)牡掠��?/p>

五、激發(fā)學生的學習主動性，自主學習

教學中教師是主導，學生是主體。以前是學生尊師，希望或者求著教師多傳授自己一些生存之道，而現(xiàn)在隨著時代的發(fā)展，學生接觸信息的渠道越來越多，學生價值觀呈現(xiàn)出多元化，人民生活水平提高，獨生子女多。出現(xiàn)一種現(xiàn)象，學生不學習，教師哄著、逼著甚至求著學生學，真的是一種社會教育中的變態(tài)和怪現(xiàn)象，一些學生學習缺乏

主動性，是被學習，因為他已經對自己前途有所預知，家長包辦了一切，以后自己不會餓死，家長是靠山，學生認為是在為家長或老師或者社會而學習，學習的動機發(fā)生了變化，有的家長用物質上的刺激和承諾來哄著學生學習，這真的是社會的悲哀，家長成為“孩奴”，學生似乎理所當然、自然而然享受著這種飯來張口、衣來伸手的生活，缺乏憂患意識。我們的教師和家長扮演著什么樣的角色，學生上坡不拉車，撂挑子不干，自以為是，角色定位不準，在家里充當“皇帝”或者“公主”的角色，嬌氣，在學校學習缺乏主動性。

而在一些貧困的地方，學生知道自己沒有退路，只有通過自己的辛勤努力考上大學才能改變自身的命運，跳出龍門，不再過面朝黃土背朝天的生活，窮人家孩子早當家，從小看到父母的辛苦，學會承擔責任，分擔家庭的責任，認清自己的生存現(xiàn)狀，知道父母的錢來自不易，珍惜上高中的機會，在學校努力拼搏，自主學習，尊敬教師；回家干一些力所能及的農活，考上名牌大學對自己、家庭、家族也是一種榮耀。

每個孩子的成長和成熟都需要一個過程，學校教育不是萬能的，時間和社會最終會改變一個人，物競天擇，適者生存，最終都會學會做人、生存、生活之道。高中對于每個學生只有一次，所以怎樣家校聯(lián)合，使學生轉變學習的動機，學會自主學習，喜歡學習，為終身發(fā)展奠基，而不是教師逼著學、哄著學、嚇著學甚至求著學，使目前教學正�；�、人性化，這是值得深入研究和思考的問題。

以上觀點純屬個人的一點看法，沒有辱罵、侮辱、諷刺任何人，或者抨擊社會，只是真實表達自己內心的想法，肯定有一些不妥和不足之處，希望能得到同仁的指導和批評，共同進步。

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